《記承天寺夜遊》課文解讀

一、課文悟讀

這是一篇以遊記形式抒發閒人之閒情的散文小品，全文僅84字，卻藴涵深厚。夜間賞月，自然是別有一番情致，但不同的賞月者卻有着不同的心理感受。本文以獨到的手法表達了作者作為閒人獨有的思想感情。文中的閒，決非清閒之閒，決非不理政事，而是作者對貶謫後擔任閒職之身份的自嘲。對於一個胸懷大志卻遭受打擊的閒人來説，其抑鬱和憂憤是不言而喻的。但作者並未因此而委靡，而是以樂觀豁達的態度面對挫折，在美好的大自然中寄託閒情，因而才能在月色人户之時欣然起行，並找到志同道合的為樂者張懷民一同賞月。而也只有在這樣的心境之中，看到的月景才能那樣迷人。空明二字既是對如水的月光的描繪，也是這種閒情的寫照，亦即作者曠達胸襟的體現。也正因為如此，作者才能發出何夜五月?何處無竹柏?但少閒人如吾兩人耳的感歎。作者將這種超脱的情感融人記敍、描寫之中，看似無情，卻處處用情，使文章充滿詩情畫意。閲讀此文，眼前猶如展開一幅筆墨淡雅的畫卷。雖無雄闊的氣勢，卻給人以清新、恬適的感受。

二、亮點探究

1．文中並未直接敍述作者與張懷民的友情，但字裏行間卻可以看出兩個人的親密無間。請找出相關的詞語加以體會。

探究學習：

從文中遂至承天寺可看出他去尋張懷民的不假思索。而懷民亦未寢則顯示出兩個人心有靈犀。兩個人的關係甚篤，通過相與步於中庭體現得極為充分。結尾句但少閒人如吾兩人耳更是直接表明了作者與張懷民的志同道合。

2．作者雖貶謫黃州，成為擔任閒職的閒人，但並未因此而消沉，依舊保持着曠達的胸襟。文中充分表達了這種閒人的閒情。作者是怎樣流露出這種情感的?

探究學習：

文中開頭寫誘人的月色穿窗人户，勾起了作者賞月的情趣，欣然二字，寫出了作者內心的喜悦和閒適的心境。接下來的景物描寫把人帶入空明澄澈、亦真亦幻、爽心悦目的`境界，作者陶醉其中，愉悦之情溢於筆端。文章寓情於敍，融情於景，處處都能感受到作者樂在其中的閒情。

3．本文描寫生動，比喻貼切，寫庭中所見月景時全是用喻。請一一找出喻體，並認真體會。

探究學習：

文中寫景只用了18個字，就創造出生動的意境。水、藻、荇、竹、柏全是比喻。先是明喻，庭下如積水空明，月光如水，本是人們用俗了的句子，而作者卻能翻新意，將整座庭子注滿了水。水本是無色之物，實有其物，看似卻無，月光不正是如此嗎?空明二字更是絕妙，用空去修飾一種色調，出奇制勝。第二句用借喻，以客代主，索性把庭中當作水中來比喻。説藻荇交橫，給人如臨水池之感，最後以蓋竹柏影也點透真情。這樣先客後主，明暗交替，使人自然而然地步人了一片皎潔、恬靜的月色之中。

4．文中何夜無月?何處無竹柏顯然與實際不相符，因為並非每夜都能見到月色，每處都有竹柏。你如何理解這句話的含義?

探究學習：

月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然．的美景卻時時能覓，處處可見。只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪裏，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。作者正是借何夜、何處句點明瞭這一真諦。這也正是作者能保持樂觀進取精神的緣由。

三、選題設計

閲讀張岱《湖心亭看雪》一文，比較該文與《記承天寺夜遊》在表現手法上的異同。

湖心亭看雪

崇禎五年十二月，餘住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日，更定矣，餘拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪，霧淞沆碭，天與雲與山與水，_上下一白，湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與餘舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸，見餘大喜曰：湖中焉得更有此人!拉餘同飲。餘強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：莫説相公痴，更有痴似相公者。

研究方法：

(1)查閲工具書(教師可先簡介作者並適當補充註釋)，理解這篇文章的大意。

(2)比較：①本文的敍述和描寫與《記承天寺夜遊》有何相同的特點?(提示：不必面面俱到，列舉其一即可。如都是寫景散文，但都不先點景，一個寫解衣又起，一個寫乘舟下湖，使讀者隨作者自然地步入景中；文字都十分簡煉；二者皆情景交融，自然成章，毫無雕琢之感。)②由於描寫的對象不同，兩篇文章表現的意境和手法的運用有何不同?(提示：此題有一定難度，不必作過高的要求，可側重於一個方面。如蘇軾的文章突出了閒適、恬靜，張貸的文章突出了廣漠、遼闊；蘇文借用多種形象作喻體，表現月色空明，張文則直寫雪色之白，恰當地選用量詞，痕、點、芥、粒，反襯天地之闊。)

參讀書目：

《古典散文名作賞析》，山西人民出版社。

四、備課卡片

●卡片①

在文章的後面，作者寫了美好的月景，又引出了作者歎惜無人賞月的情感。但少閒人如吾兩人耳，暗示世間的人大都無心流連景色，一心追逐名利，顯露出作者厭世嫉俗、憤鬱不平的感情。

(摘自《古代文學作品選講》，少年兒童出版社)

●卡片②

作者是成景在胸之後，將景和情溶在一起，於筆端自然地流瀉出來而為文的。景不生造，情不做作。

(摘自樑衡《秋月冬雪兩軸畫》，《古典散文名作賞析》)

摘自《中學語文教學通訊》2002年8月