活動中孩子的學習很紮實幼兒教師隨筆

剛開學幾周，幼兒園的雙高課就搞得紅紅火火，3月6日，輪到我做公開活動。常聽老師們説：“有了一份優秀的教案，可以説就是成功了一半，”於是，在一本教育雜誌上，找到了一篇優秀教案——“小動物住哪裏”，非常適合中班幼兒，而且數學領域的內容也是我喜歡上的。

我認真按着教案准備教具，制定出活動目標的重難點。第一個環節，遊戲：小動物坐火車。第二環節，遊戲：小動物住哪裏。第三環節，圖卡操作。3—4歲的幼兒正處於前運算階段，其直覺運動性思維占主導地位，他們對事物系統化的概念比較模糊，幼兒的生活本身就是以遊戲為重點，遊戲化與教學情景化是激發幼兒數學興起的有效方法。幼兒對生活中的火車、高層樓房、小動物等都有一定的認識經驗，讓幼兒能按火車的車廂節數、有幾層樓房進行數數、數字的排序的基礎上，讓幼兒進一步理解小動物排隊可以變化，和操作前聽清楚老師的要求等良好習慣的培養。這些都是本節課基本要求。

這次活動雖然調動幼兒的積極性。但作為數學活動，我也考慮到數學歸納到科學領域中，讓幼兒應多探索，(如在數數火車有幾節車廂時，可以從左邊數還可以從右邊數，最後通過大家討論按數字順序規律，從左邊開始排列等)。這次活動我把“正確”的方法教給幼兒，幼兒按照教師的方法似乎都正確完成操作任務。但思維結構並沒有得到發展，幼兒需要的並不是教給他們某種知識或技能，而是要在充分的.操作和嘗試中有所領悟。教師講解——提問——幼兒動手操作練習。操作往往是在講解知識之後出現，作為練習知識的手段，我這次恰恰顛倒了操作法的順序，正確的教學程序應是：幼兒動手發現問題——教師啟發幼兒尋找正確的答案——形成概念。這些在以後數學教學活動中會更加把握好。

觀摩課為我們組織一次教師、觀摩教師、幼兒共同參與的促進幼兒發展的活動，最好的目的是在以後的教育實際中更好地引導和促進幼兒的健康成長與發展。希望領導和姐妹們提出寶貴見意，謝謝大家!