要用心維護孩子的自尊心-班主任工作隨筆

作為一名班主任不僅是個普通教育者，更是一個心理教育家，要用心解除學生學習上、心理上的各種障礙，讓學生揚起對學習生活的希望。

對於一個小學階段的孩子而言，犯錯是難免的，但對於犯錯誤的孩子，每個班主任都有不同的處理方法，我認為不妨給他們留一些面子，維護他們的自尊心，也許會有意想不到的效果。

學生進入三年級後，開始用鋼筆寫字。一天傍晚放學時，一個家長跟我説她的孩子昨天中午丟了一支鋼筆，後來在小王的筆袋裏看到了一支和她一模一樣的鋼筆，希望我幫她查一查。聽完後，我的心裏咯噔一下，真的會是她拿的嗎？這只是懷疑，這樣的事我也是頭一回碰到，又涉及到孩子的名聲、自尊心，所以得小心對待。

小王是個自尊心特別強的.孩子，如果對她進行直接審問、責備，她不但不會承認、認識到錯誤，還會給她的心靈留下創傷。思及這點，於是，我決定找合適的時機和她好好談談。接下來的這段時間，我特別留意小王的行為表現，一直不刻意提及這件事。終於有一天，又有一位同學説她的鋼筆不見了，於是我就問了全班同學，有沒有看到，其他同學都説沒有看見。這時，小王同學説她見到過，掉在地上，但她沒有把它撿起來。後來，果然在一位同學的位子下面找到了鋼筆。我覺得這正好是個時機。我把小王叫到旁邊，首先表揚了她能將所見到的情況實事求是地告訴老師，是個誠實的孩子。接下來，我又問她：“你有沒有什麼情況沒有實事求是地跟老師説呢？”她用大眼睛盯着我，搖搖頭説：“沒有呀。”我看着她的眼睛，輕輕地問：“真的沒有嗎？”她很認真地點了點頭，説：“真的沒有。”我耐着性子和善地説：“你能看着郭老師的眼睛再説一次嗎？要考慮仔細了。”這時，她愣了一下，眼神已經不像剛才那麼自信了。但她發現我的態度並沒有她想象的那樣嚴厲時，便慢慢地開口説話。從她吞吞吐吐、斷斷續續的話中，我知道了她是因為很喜歡那位同學的鋼筆，但家長不給她買。於是，她就趁中午吃完飯後教室裏沒人，拿了她的鋼筆。不過，最後她主動説會把筆還給那位同學，我自然是相信她的。

至今，這件事只有我和她知道，成了我和她之間的祕密。試想，當時我如果採取的是一些簡單審問的方式，當着全班同學的面把她的行為揭穿的話。同學們會怎麼看待她。告訴家長，家長又會怎麼想呢？也許這樣會讓小王變得抬不起頭，也許她會自暴自棄，也許她會變本加厲，也許……

自那次談話後，教室裏再也沒有發生少東西的現象。小王同學呢，表現和成績也穩中有升，上課專心聽講、作業按時完成，成績也不斷進步。數學老師也説她的狀態比較好。雖不能説很認真，但至少比以前有進步了我想也許和這件事有關吧。

人們常説，“樹怕傷根，人怕傷心”。自尊心、自信心是孩子成長的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發展的內在動力。為什麼有的孩子失去自我控制，破罐子破摔，最後走上違法犯罪的道路，就是因為他們已經沒有了自尊心、自信心，失去了追求進步的力量源泉。因此，作為教師，不管什麼情況下都不能傷害或者詆譭孩子的自尊心、自信心，要用心維護孩子的自尊心。