教師讀書故事隨筆

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教師讀書故事隨筆1

手中的書頁翻過。牽起一絲風，夾帶着書本特有的氣味。這樣的味道是那樣熟悉，細細追究，卻又似乎有些不同，思緒亦被那一頁紙、一縷風引向往昔4歲。我躺在暖暖的被窩裏，媽媽讀着一本安徒生童話，猶如被窩一樣暖暖的聲音。我被夜鶯所感動，我為小人魚兒而悲傷。

我羨慕變成天鵝的醜小鴨，我同情在聖誕夜死去的小女孩……

我總是縮縮脖子，把自己埋得更深，鼻尖是吸滿了陽光的棉絮的，味道。我便一直以為，童話便是那種味道，和陽光一樣的温暖、明媚，和棉絮一樣的柔軟、温馨。

8歲。學會認字的我粘上了太婆家的書櫃，那個彷彿藏寶箱一樣的小櫃。或許，對於那時的我來説，那裏面的確藏着寶貝。

我會一整天坐在書櫃邊，看那帶着大段圖片的古老的小人書。那比它更古老的傳説。我相信了女媧造人，我崇拜追日的夸父，我向往奔月的嫦娥，我難過牛郎織女的分隔……我總是埋在那堆發黃的紙頁中，鼻尖劃過的歷史的味道，帶着點點黴味，卻更多的是種未知的神祕，出奇的好聞而吸引人。

12歲。不知不覺，我有了自己的書櫃。我開始讀四大名著，艱難地啃着，囫圇地吞着，卻依舊興致勃勃。我開始讀詩，讀冰心的《繁星》與《春水》，讀泰戈爾的《飛鳥集》和《吉檀迦利》。

我懵懵懂懂地讀魯迅的雜文，安安靜靜地讀朱自清的散文，津津有味地讀歐，亨利的小説……腦海中漸漸形成一個由書構成的世界。深吸一口氣，那是書的味道，是世界的味道，那是思想的味道。

16歲。我依舊讀書，讀《瓦爾登湖》，讀《一個人的村莊》，讀《相約星期二》，讀《行者無疆》……但是。依舊沒有故事，沒有特別的故事。我想，或許讀書並不需要故事。紙張翻過，絢麗的顏色――花朵皆故事。是啊，每一本書。讀每一本書，它們難道不是故事麼？那每一種思想的激盪，每一種靈魂的'感動，他們難道不是故事麼？讀書，本來就是故事吧。

20歲。我走上了教育生涯，非常欣賞歌德説過的一句話：“讀一本好書，就是和一個高尚的人談話。”從那時起，在我眼中，書是知識的源泉，力量的翅膀，智慧的海洋，生命的方向盤。

書是我生活中一道可口的“美餐”，我每天都要去“品嚐”它。

《周恩來的故事》告訴我要從小心懷天下，關心百姓；《海倫，凱勒》啟迪我要笑對人生，要有不屈不撓的精神；《三國演義》使我瞭解到古代歷史上的戰爭故事；《綠野仙蹤》則使我浮想聯翩現在，雖説年齡大了，可始終不忘讀書。心情好了，翻上幾頁，有點心得也好，沒有也罷；晚上上牀睡前，披衣而卧，念上幾章散文，在飽嘗書香的韻味之後便安然入睡，何嘗不是一種幸事。讀書是樂事，是容易的事。舉手之勞的小事，我也嚴格遵守歐陽修老先生所諄諄教導的“讀書三上”，“枕上”“廁上”。只不過把歐老師的“馬上”改成了“車上”。

一本書，它改變不了世界。但它影響着讀書人的心。

自己讀書多了，收穫多了，又當了30多年教師，也就“好為人師”了，我常常説給我的學生：讀書要廣，要有獵奇心理，而且什麼都要涉獵，面要廣，當然了也要精，對一個方面要深讀下去，深讀，也是慎獨，君子慎獨。

讀書不是做樣子，不是在人面前擺擺“我要讀書了”的樣子，而是給自己看，給自己的心看，要人前人後一個樣，這就是所謂的讀書慎獨。要想着如何挖掘自己的思想，一日三省，對自己嚴格要求，要廣泛閲讀，而且還要專門地去讀一些哲學著作，要上知老子，蘇格拉底，下知老子自己，對自己生命的思考追問。遠知上古先秦，近知今人學者，所以要更多地去讀哲學類書籍，哲學。萬學之母嘛！

是啊，書，是我們無聲的老師，在學習和工作中遇到困難時，我們可以隨時向它們“請教”。是書，開闊了我的眼界；是書，啟迪了我的智慧；是書，給我帶來了無窮的樂趣。我要感謝書，是它們為我插上理想的翅膀，飛向美好的明天。

書頁翻過，翻過春夏秋冬，翻過喜怒哀樂，讀書知書識禮。

讀書皆故事……

教師讀書故事隨筆2

我喜歡讀書，雖然讀的書並不多。

上小學的時候，我痴迷於那種黑白的連環畫小人書。70年代末80年代初，有的只是那種小人書，雖然想讀但再無其他課外讀物。那個時候，一本小人書只要三角五角，可是我們大多數農村孩子依然買不起，所以也難得有人會買書。那時候，我只要瞧見誰手裏有小人書，就四處打聽書的主人，然後想方設法借到手後，就迫不及待地開始閲讀。有時我在課間讀，有時我在油燈下讀，有時我在上學、放學的路上讀，經常的我會與對面的行人撞個滿懷，又或者碰上大樹，頭上起個大包，那個時候的我竟會不覺疼痛，繼續讀着小人書前行。

讀初中的時候，家裏的日子也稍稍寬裕了些，我省吃儉用訂了一種刊物--《少年文藝》，還買了一些其他的課外讀物，只要有時間，我就捧起書來讀。我讀書，什麼也不為，只是喜歡，從心底裏喜歡。也許，是因為我喜歡讀書的緣故，我上學讀書時的語文成績一直優秀。

後來我站在了三尺講台，成為了一名小學語文教師，接着結婚生子，書也就離我漸行漸遠，偶爾讀讀書也只是教學方面的書籍罷了。

直到2011年暑期培訓，新教育走進了我們南和，走進了我的視野。河南焦作市的張碩果老師精彩的講座，喚醒了我對讀書的渴望，激起了我加入新教育的衝動。然而種種原因，這艱難的一步始終沒有邁出去。而我們南和縣第一小學的師生們已經積極加入，並行動起來，他們的晨誦、午讀和暮省，他們的讀書活動在短短的時間內已經初見成效。

數次到我們南和縣第一小學學習，數次聆聽我們南和主管新教育的王素平老師的講座後，我們的祕建民校長堅定了走新教育之路的決心，2013年暑期，祕校長在網上為我們全校教師訂了許多新教育書籍，特別是薛瑞平的各個系列的圖書我尤其喜歡。從《心平氣和的一年級》《我們二年級了》，再到《書聲琅琅的三年級》……一本本記錄薛瑞萍老師帶領孩子們成長的真實記錄深深吸引了我。如果説河南焦作市的張碩果老師精彩的講座是喚醒，那麼，薛瑞萍老師的書就是引領。

我深深的震撼，薛瑞萍所踐行的班級閲讀和日有所誦，她影響了無數位教師，同時也使廣大學生享受到了閲讀的樂趣。我想薛老師所提倡的，難道不就是我所期望走的教育之路嗎？

我願在孩子們心田播種母語，撒下閲讀的希望，我願像薛老師一樣播下了閲讀的種子，給孩子讀故事、讓孩子們天天沐浴着祖國優美文字的芬芳。雖然我的孩子們開學已經二年級了，但我想，只要我們開始加入，就是“亡羊補牢，為時不晚”。

2013年9月，經過幾次和家長們溝通，我的新教育夢得到了家長們的支持，可是網上購書沒貨，還好，祕校長每個年級都發了一本《日有所誦》，每天的《日有所誦》就由我抄寫在黑板上，孩子們再抄寫在自己的小本上進行背誦，至於故事書麼，暫且讀孩子們手裏的《5分鐘小故事》好了！我和孩子們在漫長地等待中，度過了四個多星期，至今我也忘不了，第一次發圖書的情形，孩子們歡呼雀躍，那興奮勁兒簡直無法形容。

到現在，一年多的時間裏，我給孩子們讀了《365夜故事》《中國神話故事》《木偶奇遇記》《海底兩萬裏》，還有讀了大半的《稻草人》。

雖然我天天給孩子們讀書，但一年的時間過去了，我們讀的書也不過那麼區區幾本而已，一次偶遇教研室的王素平老師，我道出了自己的困惑。王老師熱情地鼓勵我要堅持把讀書活動開展下去，並提出在教室內建立班級圖書角，讓孩子們自由借閲讀書，還給了我適合我們三年級孩子讀的圖書單。我想：是啊！孩子們都三年級了，可以自己閲讀啦。我們的祕校長聽我説想建立班級圖書角，立即表示支持，特地為我們班購置一個圖書櫃，如今網上訂購的適合我們三年級孩子讀的圖書就要來了，我和孩子們現在的心情就像我們班祕永樂在日記中寫的“好期待哦”！

我堅信：閲讀是教育底色，是知識根基，是教與學的根本。所以，我要將自己的新教育夢進行到底！

教師讀書故事隨筆3

小時候，爸爸是我最要好的“哥們”，雖然他不苟言笑總是一副很嚴肅的樣子，有的時候我也有點怕他，但是，大多數時候他顯得很可愛，因為他是我忠實的“書友”。

爸爸有個皮包，在我們眼裏那是個有魔力的神奇包包，因為每次爸爸從外地出差回來，那個包包都是鼓鼓囊囊的，裏面塞滿了妹妹喜歡的糖果，更多的則是我喜歡的童話書，爸爸帶着狡黠的微笑，像個大魔術師一樣從裏面掏出過無數令我歡呼雀躍的寶貝——《安徒生童話》、《格林童話》、《三百六十五夜》、《尼爾斯騎鵝旅行記》、《鐵臂阿童木》……

因為這些寶貝，我和爸爸有了無數的共同語言，只要逮着機會就嘰嘰呱呱説個沒完，有段時間我和爸爸很狂熱地讀《鐵臂阿童木》，故事裏有個被壞蛋們利用來做壞事的隱形電光人，阿童木很希望把它變成“好人”，就給它穿上衣服戴上帽子帶它去學怎麼做好事，電光人扶着一位過不去馬路的老奶奶過了馬路，老奶奶感激得直唸佛，電光人一高興，舉起帽子鞠了一躬，低頭唸佛的老奶奶一抬頭看到一個沒有臉的怪物，嚇得大叫着“鬼啊！”飛一樣地又跑回了馬路另一邊，我和爸爸都特別喜歡這一段，於是這個橋段成了我們樂此不疲的遊戲，爸爸説：“南無阿尼陀佛……”我就叫：“鬼啊！”然後心照不宣地哈哈大笑，媽媽被我們笑得莫名其妙，直説“又發什麼神經呢？”然後，她總會被我們更加誇張的笑聲搞得落荒而逃。

不太有興趣讀書的媽媽當然不會理解我們的樂趣，她有時候會因為家裏書太多害得她整理起來很辛苦而抱怨，也為我天天把腦袋紮在書本里從不熱心學做家務而頗有微詞，因為她覺得女孩子的本分應該是學會照顧家，但是，媽媽並不是很堅決地反對我看書，相反，在我還沒學會識字的時候，媽媽也曾經為我讀過童話，告訴我那個美麗的金髮女孩為什麼會光着腳丫走在雪地上，告訴我那條小青蟲是如何變成一隻美麗的蝴蝶的。在那些寒冷的冬夜裏，温暖的爐火和燈光，爸爸和我的讀書遊戲，還有媽媽温柔的朗讀，是我心中永遠的亮色，所以，成為媽媽之後，我為自己的兒子所做的第一件事情就是到處蒐羅好看的書，當我和兒子頭碰着頭讀着同一個故事，當我們一起把某一本書裏的好笑的話編成遊戲樂此不疲地玩了又玩，我彷佛又看到自己小時候的快樂時光，親情就是這樣一代一代地傳遞下去。