學校老師生活隨筆

作為一名老師，我們在教學中一定有過很多想法。以下是小編精心準備的學校老師生活隨筆，大家可以參考以下內容哦！

工作與生活教師隨筆【1】

工作與生活是兩個不同的概念，工作的時候要像工作的樣子，生活的時候要像生活的樣子，生活才能越過越有味兒。

那麼，工作的時候應該是怎麼樣的？生活的時候又應該是怎麼樣的？

我認為工作的時候應該是這樣的：專注、認真、拼命、該快則快、該慢則慢，最基本的要求是：把工作做好、做完。而生活的時候應該是這樣的：放鬆、享受、快樂、該樂即樂、該哭就哭，最基本的要求是：放鬆、享受、自然。

如果一個人工作的時候不像工作的樣子，那麼，他可能把工作做壞，甚至一生沒有什麼作為。因此，我們提倡任何一個人在工作的時候要像工作的樣子，要專注、要投入、要認真、要講究工作的方法與要求，儘可能把工作做好、做完，這種行為一旦形成一種習慣，那麼一個人是比較容易在工作當中實現自己的人生價值的。

如果一個人生活的時候不像生活的樣子，那麼，他可能無法體驗生活的意義與快樂。因此，我們提倡任何一個人在生活的時候要像生活的樣子，要放鬆、要享受、要快樂，要真真正正地體驗到生活的滋味，不然，生命的意義與價值就遜色多多。

其實，工作與生活是不能混為一談的，因為兩者所追求的目標不一樣，所以所採取的方法與態度也是不一樣的。

之所以提倡工作的時候像工作的樣子，是強調一種先工作後享受的生活態度，一個不能好好工作的人，是不能好好地生活的，相反，一個不好好生活的人，要想把工作做好那也是不容易的。好好的工作，是為了生活的享受打造物質的基礎；好好的生活，是為了給工作提供一個愉悦的工作的心態。一個人，如果身心疲疲憊，要想把工作做好，那是不可能的；而一個人，如果只想享受只想快樂，那麼心裏也是不太踏實的。因此，我們提倡工作的時候像工作的樣子，別談什麼享受；生活的時候像生活的樣子，別想什麼工作。專心工作，一心生活，人生快樂。

當然，也有一些能把工作當作生活一樣享受的人，但那是少數的人，少數的工種。在提倡和諧、輕鬆，人性的新時代裏，我們應該有一種新的工作理念、新的生活理念，為的是社會的和諧，家庭的幸福，個人的快樂，利人利己，不亦樂乎？！

小學教師的教育隨筆【2】

常聽老師們説：當老師真累，當一位優秀的老師更累。回首這十幾年的教師工作，的確感到當一名小學教師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什麼經驗可談，或許這只是自己對教師實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：

感悟一：把讚美還給學生。

教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的讚美詩一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的讚美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的讚美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視遺忘的學生。因此，不管是學習過程中，還是學生的生活中，都應該注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把讚美送給每一學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行，我會成功。”實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個讚美的眼神，一個鼓勵的手勢．．．．．．往往能給我們帶來意想不到的收穫。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予讚美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助於建立和諧的師生關係，營造一個非法向上的班集體氛圍。請多給學生一點讚美吧，因為她明天的成功就藴藏在你的讚美之中。

感悟二：搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫好操行評語。

操行評語不僅僅是評價學生，也是一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價，反映了教師的學識素養，一則好的操行評語，是一份營養豐富的精神食糧，讓學生受益終身。我把寫評語當做與學生心靈交流的一座彩虹橋，，通過充滿情感、極富個性的語言和學生進行交流，真誠讚揚他們的進步和優點，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾説，人多內心裏有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧祕就在於如何愛護兒童。學生操行評語，不僅成為我與學生進行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學生的同時也教育了自己。

感悟三：用愛心為後進生撐起一片天空。

我們常把孩子比作初升的太陽，那麼後進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘．．．．．．“要小心的像對待一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些誇張了點，卻實實在在的告訴我們對待後進生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責任也有義務教育好這些後進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。那麼該怎麼教育後進生呢？我個人認為：對於後進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的温暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以後的教師工作起到良好的作用！

感悟四：請耐心等待一會，花兒就要開了——教師要學會傾聽。

蘇霍姆林斯基説過：“教育藝術的基礎在於教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中瞭解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂於傾聽他們的談話，特別是學生犯錯誤時，更是不給他們説話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利於教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生説話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的説話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切的感受到教師的關愛。

寄宿學校生活老師隨筆【3】

生活隨筆是教師練筆的一種重要形式，即指從觀察和思考生活出發，採擷有意義的生活細節，寫出自己的所見所聞所感。這種文體結構和選材都非常自由，可以是散文，可以是隨筆，也可以是詩歌，篇幅可長可短。許多專業刊物的後面都有發表教師生活隨筆的固定欄目，許多報紙也設有發表習作的副刊，許多教師非常喜歡閲讀這些生活隨筆之類的文章。如果我們能夠經常拿起筆，記下自己的生活觀察，寫出自己的生活感受，也是一件非常有益身心的事情。

在我的教育寫作中，觀察生活、思考社會的生活隨筆也是一項重要內容。我寫生活隨筆是從撰寫報刊組織的徵文開始的。1993年10月，山東教育社和山東省環保局聯合舉辦“威海杯”全國師生環保徵文大獎賽，我以自己老家海茂大叔護林的故事為素材，撰寫了一篇徵文《東河灘的'故事東河難的人》，獲得了教師組一等獎。1994年12月，山東教育社和山東省自學考試辦公室聯合組織山東省“自學考試十週年”徵文，我根據自己參加自學考試的經歷撰寫的徵文《自學圓我大學夢》，獲得二等獎。這兩次獲獎對我鼓勵很大，在以後的教育教學工作中，我一方面堅持撰寫教育論文，業餘時間積極寫作生活隨筆，使自己的教育讀寫人生更加豐富多彩。

進入中年之後，同許多同齡人一樣，為了滿足自己內心深處的懷舊情結，我寫下了一組回憶童年生活的散文，後來參加一些徵文比賽，也屢屢獲獎。2010年5月開始，本地開心博客開展了“童心一樣同”名仁摩登城博客大賽，我寫了十幾篇回憶童年生活的徵文，全部發在了開心博客上，有3篇徵文獲獎。2010年9月，我寫的博客徵文《深情憶恩師》得了本地開心論壇“致老師的一封信”徵文一等獎第一名。當年還在“歲月如歌、難忘師恩”教師節徵文中獲得一等獎，在《壽光報》組織的“我的相親回憶”徵文比賽中獲得一等獎。後來在各部門組織的徵文比賽中，只要我用心撰寫文章去參加，一般都能得獎。

其實，寫隨筆主要不是為了得獎，只要我們用心去觀察，在我們的身邊和周圍，隨時都可以發現寫作的素材，在我我撰寫的近1300篇教育日記中，有許多便是記錄日常生活的所見所聞所感的小散文、小雜文、甚至還有些小詩歌，只要想寫，信手寫來，何樂而不為呢？還有參加外地開會、學習與培訓、在學校組織各項活動，都有一些感動和反思，把這些內容整理記錄下來，會對以後的工作大有幫助。

此外，我還有一個寫作的習慣，即定期把自己到外地培訓學習、教育考察、旅遊參觀的經歷和感受及時寫下來。自2001年11月16日到瀋陽教育學院進行校長異地培訓開始，到去年國慶節到四川九寨溝黃龍旅遊結束。我堅持撰寫了20多個地方的旅遊考察記錄，後來整理編成了《情滿教育考察路》一書。在培訓和旅行時，白天聽課學習和旅遊參觀，晚上就整理筆記，養成了及時寫作的良好習慣。

撰寫生活隨筆文章，使我收穫頗多。思量起來，主要體現在以下幾方面：

1．錘鍊提升了自己的寫作能力。堅持撰寫生活隨筆，最主要的是提高了我的思考能力和寫作能力。抱着一個研究和寫作的心態對待自己的工作，用心注意觀察和積累，當你發現身邊一個有意義的生活細節，觸動了自己的寫作神經之後，就有把它寫下來的慾望，抓住這一閃而過的寫作靈感，先在頭腦上列出一個寫作提綱，及時用筆把它記錄下來，稍後再作修改和補充。每當寫完一篇小文之後，總有一種收穫與成就感，於是激勵着我再去發現下一個生活的精彩瞬間。

2．練就了自己睿智的眼光。寫作需要我們抓住靈感，需要我們用心觀察，這樣自然會鍛鍊了我們的觀察力。每做一件事，每組織和參加一項活動，甚至每一次外出，都要用心發現事件表面藴含的深層的東西，這樣可以使我們的眼光更加睿智，及時發現生活中的美，提升了我們的思想內涵。

3．提升了自己的生活品味和生活情趣。在繁忙的工作之餘，寫幾篇反映生活和社會的小文章，不為完成寫作任務，可以調節我們的緊張情緒，舒展我們的心情。有時將這樣的寫作與閲讀結合起來，會收穫更多的思考，使我們的業餘生活充滿了無限情調，不再感到枯燥乏味。

4．充實了自己的業餘生活。堅持撰寫生活隨筆的教師，他的業餘生活必定是非常豐富的。筆者所在縣級市的不少語文教師，酷愛撰寫生活隨筆與散文，堅持抒寫心靈的詩歌等。有10幾位都出版了自己的作品集，成為一種特殊的“語文教師作家羣”。雖然我們不要求教師都成為作家，但堅持撰寫描寫日常生活的隨筆日記，必定會收穫一個更加精彩的教育人生。

對教師生活隨筆寫作的幾點建議：

1．選準寫作的角度。生活是我們寫作最主要的源泉。在平時對生活和社會進行認真觀察的基礎上，採擷那一朵最美的花朵。看路邊的垂柳吐芽，我們會感悟到春天的氣息；學校廣場上一張小小的紙片，會引起我們無限的遐思。在公路上遇到一個行動不便的清潔工，也會引發我們的憐憫之心。總之，寫這樣的小文章要注意選材要小，小中見大。一般確立主題之後，幾分鐘或十幾分鍾就能寫出來。

2．寫出真切感受。寫生活隨筆最重要的是以真情感人，杜絕無病呻吟和空發感想，否則會引發讀者的反感。要選取生活中最能引起我們情感共鳴的生活故事，引發自己最真切的感受，通過生動優美的語言，給讀者以美的享受，這樣才能達到練筆的目的。

3．與閲讀結合起來。生活隨筆的素材雖然主要來自於生活，但加強閲讀也會提升我們的寫作能力。閲讀不僅能昇華我們的思想，還能為我們提供寫作的素材和方法。閲讀不僅僅侷限於閲讀書本，更要與我們所看的電視、網絡上的新聞結合起來，增強我們的社會洞察力，這樣才會寫出更多更好的文章。

4．尋找發表的天地。寫作的目的不是為了發表，但寫作的發表會更加激發我們的寫作慾望。現在網絡和報刊上發表生活隨筆的地方非常多，而且這樣的文章也比教育論文寫起來容易，發表出來也比較容易。即使不去主動聯繫人發表自己的習作，我們也要通過一定的平台將自己的作品積累展示出來，我生活隨筆和教育隨筆、讀書感悟、教學論文都注好寫作時間，分門別類地掛在我的新浪博客上，受到許多網友們的好評。

生活不是不缺少美，而是缺少發現美的眼晴。我們教師更要有一雙睿智明亮的眼睛，善於發現生活中日常小事中的美，描繪出生活中的美，讓美好的生活更加豐潤我們的教育人生。