學習經驗作文2篇

在學習、工作乃至生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編為大家整理的學習經驗作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

學習經驗作文1

我是一個六年級學生，與大家一起交流學習經驗，探討學習方法。這對於我來説，是莫大的鼓舞與促進。

想考一個好成績並不難，首先要端正好對待學習的態度，再來説學習的方法。你不想學好，教你一套好的學習方法，你不去學，不去用，試問再好的學習方法教給你又有什麼用？任何一個學生都知道，小學六年級是小學階段最為重要的年級，它決定了你能否考上一所較好的初中。所以，升入六年級，自己的心態要有所改變，認清當前的形勢，把學習放在當下第一位，好成績不要驕傲，以為自己無人能及，停下休息的時候別忘了別人還在奔跑。也不能過度謙虛，要樹立信心，要對自己的進步給予肯定，樂觀面對自己，相信自己是最好的，從而發奮學習。成績差的同學不要自卑，更不要鬆懈，想想以前考得好的時候，只要自己不看扁自己，沒有人會數落你。想想你前面有這麼多供你學習的榜樣，把一個比你成績好的同學作為榜樣，作為目標去奮鬥，收回一味想去玩的心思，更加努力去學習。可能有些同學有一個疑問，老師、家長天天叫你努力學習，可是你不知道怎麼去努力學習，又怎麼在不改變學習時間，勞逸結合的情況下提高學習效率呢？為了避免步入學習誤區，我就向同學們介紹以下學習方法。

一、學習誤區

誤區一：認為不好好學習也能取得好成績

有這樣一種情況：一次考試，臨考前認真複習，比平時努力幾倍，考試成績下來卻不理想；沒考好就灰心喪氣，鬆懈下來，待到下一次考試後，成績卻比上一次高，單單從表面上來看，心裏不免會產生一種念頭：不好好學習也照樣考得好。大略一想，不免感到有些蹊蹺。可你仔細琢磨琢磨，不學習=考高分？！實在有些荒唐。天下哪有這種道理？其實到這裏你已經陷入了一個學習誤區。

學習是一個潛移默化的過程，學習的知識要經過大腦思考一下，然後徹底的把它記住，接受了大量知識雖然有很大的益處，但是大腦不能同時容納下龐大的知識鏈。例如你吃了很多飯菜，要慢慢咀嚼、消化，才能從中吸收對自己有益的營養。學習知識也是這樣，是一個過程，需要一定的時間來把知識“嚼細”，“吞嚥”，然後“消化”。讓大腦完全記住知識。這涉及到一種記憶方法，叫“間接性記憶法”，先將要記的東西背一遍，再閉上眼默唸一遍，然後放一放，有空時再背一遍，反覆記憶就可達成目標。

誤區二：惡意競爭

有的同學羨慕別的同學成績優異，從一個小學生的角度來説，這可以理解，只要化羨慕為動力，越發奮力，你也可能加入優生的行列。可是有些同學卻對優生起了嫉妒心，心想他要複習，我就不讓他複習，

於是把優生的複習資料、試卷什麼的全部扔進垃圾桶或者藏起來，更有甚者發動全班同學挖苦他，排擠、猜疑他，打小報告。幹這種事情的人不會有好下場的。同學之間學習你追我趕，形成一種良好的學風，這是何嘗不是好事？但我更覺得在班級裏的學風應是互助大於競爭，只有互幫互助，多多交流學習心得，相互啟迪，既能水漲船高，讓班級的整體學習情況改觀，又能鍛鍊班集體團結互助的能力。

誤區三：只重視學習時間，不注重學習效率

有個學生曾經抱怨過，自己的學習時間少，所以成績不好。試問，那些優生有和你同樣的學習時間，為什麼他的成績就比你好呢？在數學中有這樣一個公式：

工效×工作時間=工作總量

工作總量÷工作時間=工效

工作總量÷工效=工作時間

我想學習也是這樣，在同一時間內提高工作效率，工作總量就會緩緩提高，每天一點進步，日積月累，就會取得大進展。學習時間固然重要，可如果給你再多的時間，你邊學邊玩，又能學到什麼？

二、學習方法

掌握科學的學習方法，是學習好的一大因素。這種學習方法只要牢記，並運用到現實學習中，就會讓你受益匪淺。

1、預習

預習要抓住重點、難點來進行，預習缺不了思考，要邊看邊思索。遇到看不懂、讀不懂的地方要即時標記，下來詢問老師或查閲資料。

2、聽講

聽講是學習中最重要、不可或缺的環節。無論是教育的重點還是老師教育的側重點都是在於課堂。所以認真聽講是為將來的練習做鋪墊。

A、課前準備上課前保持清醒的頭腦，把該用的東西準備好，以充足的精力來面對課堂。注意力要集中。

B、認真觀察、積極舉手、提問和思考。不要做一個錄音機，被動接受知識。

C、深入理解、掌握解題方法。

D、特別注意老師反覆強調、提及的知識點。

E、俗話説：好記性不如爛筆頭，用筆記錄下知識是永恆的、忘不掉的。唯有筆記記憶法克服了大腦的記憶限制。

F、和老師同學要多交流。

三、複習

古人都知道“温故而知新”是鞏固基礎的唯一方法，在社會競爭日益激烈的當今，複習好才能往外拓寬知識鏈，就比如大樹的根沒扎穩，哪能再添枝加葉？複習也要抓方法，一般有以下六種方法：

1、翻書回憶。

2、精讀教材。

3、整理筆記。

4、讀課內教輔。

5、查缺補漏。

6、循環複習。

切記不要把做練習冊當作複習，否則會適得其反。

以上便是我小學期間的一些學習經驗，最後祝大家開心學習，學業有成！

學習經驗作文2

同學們：

很高興今天能有這個機會與大家一起談論我們的理想，我們的未來。其實，當老師要我來寫這篇有關學習方法的報告時，我猶豫了很久才敢下筆。我想，學習方法其實對於不同的人有不同的效果，每個人所積累的經驗也是不同的。而我，只希望能夠把自己的一些學習經驗乃至我所獲得的人生感悟告訴給大家，大家可以或多或少地從中得到一些示。

首先我想告訴大家的是人生態度。態度決定人生，一個人只有擁有了良好的人生態度，你才能正確的面對生活中的坎坷和困難，不在逆境中後退，不被挫折擊敗。也只有擁有了良好的人生態度，你才能在學習過程中不斷進步。就我自身而言，剛開始在巴東一中讀高一的時候，我對自己很有信心，當老師發下表格讓我們填寫自己的目標時，我毫不猶豫的寫下了北外。可是，在我努力了一個多月後我的成績卻是絲毫沒有起色，由於自己所在的班是“火箭班”，所以倒數第一第二的位置從來都是我的，而在月考中我的名次也排到了兩百多名。那時候我就開始慢慢動搖了，也會常常一個人哭，覺得自己的未來似乎沒有希望了。後來我跟自己説：“再試一次，我要證明我的能力。”可是在將近一個月的學習後，我的成績不但沒有進步，反而退了一百名，我開始對自己失望，甚至是一種自我放棄的態度，在後來的學習生活中，我除了上課聽一下課，幾乎就沒有怎麼學習過，每天中午回到家，我從不做作業。要麼看雜誌，要麼聽歌，晚上回家就是吃零食，看小説，不到晚上一、二點不會睡覺。那段自我墮落的生活看似悠閒，我的內心卻是充滿了空虛與絕望。我的成績越來越差，以至於高二分科時我掉到了那裏的幾乎沒有什麼機會上一本的平行班。從那個時候我真正體會到那種巨大的落差所帶給我的難過與無助，也就是那個時候，我突然醒悟並重新開始了努力，在我離開那裏的時候我的班主任送給我幾句話，在這裏，我也想與大家一起分享；

1、因愛而生。

只有愛，能使世界轉得更圓。只有愛，能創造奇蹟。能夠看見別人的好，就會提升自己的好，能夠説出別人的好，就會強化對方與自己更要好。愛是一切的動力。

2、別為小事抓住。

你為什麼生氣？插隊，同學爭執……生氣之前，思考哪些才是真正值得生氣的情況。例如：人們遭受飢餓之苦，戰爭，兒童虐待……相較之下，就可以知道這些事是多麼不值得生氣。

3、勇闖生命難關。

有人為工作而生活，有人因夢想而生活，有人因為要找出究竟為什麼要活着而繼續生活。生是上天賦予的權利，活則要靠自我的智慧與勇氣。

4、生命的財富。

時間就是財富，但是時間的意義在於運用而非節省。好好運用上天給予每個人的同等財富。

5、分享。

不論是分享閲讀心得，或是生活偶得，讓每天的枯燥生活變成豐富彼此生命的啟發。經由感受每個人不同的經驗，賦予生命全新的'刺激與成長，世界也會更好。

6、要試一下（相信自己）

人生最大的壓力來源是怕壓力。當你相信自己能，而能面對事情時，這已是一個好的開端，一切的多慮都將消失，你終會發現事情並不棘手難辦，別人能，當然你也能。

以上這些都是我認為對你們的人生非常有益的哲理，它們改變了我很多，也讓我擁有了積極的人生態度。然而，在學習過程中，不僅僅需要良好的人生態度，學習方法也很重要。對於學習，我認為：

首先大家要做到：“我要學。”常常説興趣是最好的老師，對學習有了興趣他就變成了我要學，而不是要我學，我要學就能發揮自己內在的智力因素和非智力因素。動員自己的潛能，就會在學習過程中全神貫注。如果是要我學，家長要你學，老師要你學，為了考試而學，那可能就會產生對學習的厭煩心理。

二是要有學習的緊迫感。同學們仔細想一想，什麼時候你的學習效率比較高呢？可以説，趕作業的時候學習效率高，考試之前的學習效率高，為應付課堂老師的提問，在課間十分鐘突擊時效率高。這是為什麼？這時的學習任務具體，時間有限，完成任務與否的後果“嚴重”。因此，這時的注意力十分集中，學習效率就高。可是對於那些軟任務，也就是完成與否老師並不追究的學習任務，如預習，複習等，不少同學就缺少積極性了。他們很少給自己提出具體的學習任務，規定出完成任務的時間。找出檢查的重點，更不考慮這項任務完成的好壞將給學習帶來什麼後果。由於這樣的學習缺乏緊迫感，因此學習效率就低。

三，要善於檢查自己的學習效率，並進行及時的調查。

例如每天做作業時，記下完成作業所用的時間，第二天上學見到其他同學時，問一下別人做作業用了多少時間。如果發現自己用於做作業的時間多了，這樣分析一下，是自己的知識沒掌握好，還是解題方法太笨，或計算能力太差……經常這樣找差距，學習效率就會逐漸提高。

四，要在學習過程中不斷改進學習方法。

在獲取知識和發展能力的進程中，在成功的喜悦和失敗的痛苦後，同學們應該想一想自己是採用什麼方法學習的，將優秀生的學習方法，老師和書本指導的學習方法進行對照，取長補短，直到找到適合自己的學習方法。