【熱門】思考作文合集七篇

在現實生活或工作學習中，許多人都寫過作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的思考作文7篇，歡迎閲讀與收藏。

思考作文 篇1

這件事是這樣的：上個星期五，在上英語課的時候，我被罰站了，都是一張衞生紙惹的禍。

上課的時候，我正在認真聽講，突然一個聲音打斷了我，原來是後邊的同學問我借一張衞生紙，我想也沒想，便從書包裏拿出一張帶有小熊印花的衞生紙遞給了她。結果，不幸的事發生了。我和同學的小動作，竟然被認真講課的孫老師發現了。於是，老師就讓我重複她的話，可是我什麼都不知道，腦子一片空白，真是“十五個吊桶打水---七上八下”呀！老師就讓我站着，我覺得真是沒面子，便默默的哭泣。站了兩分鐘，孫老師就讓我坐下了。同學看見我在小聲的哭，下課連忙向我道歉，我説“沒關係，事情都過去了。我們以後還是好朋友！”。她的臉上又露出了燦爛的笑容。

正在這時，孫老師看見了我，便問我怎麼回事，我給她解釋了一遍。老師聽後，語重心長的説“老師錯怪你了，是老師不對，但是以後在課上一定要認真聽講，萬一錯過了重點怎麼辦呀？”，聽到這裏，我慚愧的低下了頭。

通過這件事情，我發現老師就像媽媽一樣關心我的學習，我以後一定要像老師説的那樣：上課認真聽講，不再做小動作。

思考作文 篇2

晚飯後，全家人坐在沙發上。爸爸目不轉睛地看着新聞聯播，眼睛快貼着電視機了。而媽媽呢？則津津有味地讀着新民晚報，她一直是新聞的發燒友。我也沒閒着，在背英語短文，一天一篇是我每天的必修課，逃也逃不掉！突然，一聲尖叫打破了今晚的寧靜。“罪魁禍首”原來是媽媽“天啊！怎麼可以這樣呢？紙板箱做肉包子……”媽媽的聲音又提高了好多分貝，“現在誰還敢吃肉包子阿！”我接過報紙一看“據張小姐來電反映，她有一次吃肉包子時竟吃到了紙板箱……”

我感到很震驚！想：還有沒有王法啦！真應該好好管一管，讓用紙板箱做肉包子的人受到嚴厲的處罰！但隨着時間的推移，我也就淡忘了此事。直到7月9日看新聞時聽到：“據新華社北京7月19日電 北京電視台《透明度》欄目7月8日播出的《紙做的包子》報道被證實為虛假新聞……”

我先是一驚，然後再往下聽：“經查，今年6月初，北京電視台《透明度》欄目組臨時聘用人員訾某找到一個地方，以為民工購買早點為名，要求做早點生意的外地人員衞某等4人為其製作包子。訾某自帶了肉餡、麪粉和紙箱，要求衞某等人將紙箱經水浸泡後剁碎摻入肉餡，製成包子，並用自帶的家用DV機拍攝了製作的過程，用欺騙手段獲得播出。現在，訾某已經被警方刑事拘留。”“天哪！這可嚴重敗壞了國家聲譽！欺騙消費者的事件！

以團結互助為榮，以損人利己為恥！那些製造假新聞的人真應該好好反省一下。

思考作文 篇3

人一輩子短短兩萬天，仰首是春，俯首是秋……有什麼是放不下的呢？――題記

在我生命中經過的人都是一隻蝴蝶，芸芸眾生中，它翩然落在我肩上，多麼偶然，多麼驚喜！但總有離別的一天，即使不捨，它的雙翅總有一天，將要再次展開，飛向彼岸，剩下的，只有那一絲殘留的温暖。

在記憶中友情很甜，很甜，分別很苦，很苦……

那天，她站在校門口，我知道，她不會再回來這個學校。對了，還沒來得及對她説聲再見。也許是還太小，許多事情不想面對，也不敢面對。她走了，走的時候心中一定帶着對我們的不捨，但她還是沒對我們説。我咬緊嘴脣，我不想哭，但我發現我早已泣不成聲，眼淚隨着悲傷淹沒了思想，那時，我痴痴地想：“三年的友誼斷了……”

許多事物，不想讓它來到，卻只能無奈面對，有些東西，不忍它離開，卻只能含淚揮手。

“沒有什麼永恆不變的，友情也一樣，同樣經歷不起時間的考驗。”心對我吼道。

“不，友誼並不是那麼脆弱的，在人生路上，我們只是一個不知方向的趕路人，各自都不是對方的永遠。離別是必然的，但只要那份友誼仍在心中，再傷心，再難過，心也是温暖的！”我不願太過悲觀地思考友誼，我寧願快樂地相信友誼是不變的！

因為，我與她都是來自塵世的俗人，擺脱不了漸入紅塵的過程，或許現在我還無法完全走出陰霾，但只要我還沒有失去友誼，心必定將會晴朗的！

站在草地上，抬頭遙望天空，星星一遍遍地念着：來是偶然，走在必然。

真的，在這一刻，懂得了，明白了……

思考作文 篇4

今年暑假，我讀完了羅貫中的《三國演義》，印象最深的是《草船借箭記》。

這個故事主要講的是：因為周瑜嫉妒諸葛亮的才能，所以在討論軍事的時候，他讓諸葛亮在十天內造十萬支箭。諸葛亮説三天之內就能完成，於是就下了一道軍事命令。周瑜很高興聽到他願意為三天內完成不了而受罰。周瑜設宴款待諸葛亮。於是周瑜派魯肅去問諸葛亮。諸葛亮要求魯肅幫助他準備20艘船，每艘船上有30名士兵和1000多名稻草人。而且，周瑜不可能知道這件事。直到第三天四更，諸葛亮才叫魯肅一起去取箭。他們向曹的營地走去。諸葛亮命令士兵們邊擊鼓邊喊。曹操聽了，下令不要輕易放出去，並要求一萬多弓箭手一起向河裏射箭。然後這些船都靠近曹的營地接收箭。後來諸葛亮叫士兵們唱聖歌。感謝曹丞相的箭—”；。曹操知道自己上當了，已經來不及下命令了。諸葛亮和他的家人回到營地。魯肅把整個故事告訴了周瑜。周瑜歎了口氣。

讀完這個故事，我感受到了周瑜的狡猾、驕傲和對他人才華的嫉妒。他不想讓任何人陷害比他好的人。諸葛亮是一個勇敢而機智的人。他立刻識破了周瑜的詭計，給了他一個滿意的答覆。通過這件事，它提醒我，我的一個同學這個學期學習不如我好，她也很看不起我。這讓我非常討厭她。學期結束時，她的成績實際上比我好。這讓我非常驚訝和遺憾。因為我太驕傲了，所以我落在了她的後面。下學期我必須超過她。

只有克服了嫉妒，心胸開闊，才能站得高，看得遠，才能願意和他做朋友。如果一個人不能克服它，他就會像周瑜一樣。如果我們每個人都能像諸葛亮一樣寬宏大量，那麼人與人之間的交流就會更加和諧、更加可靠，我們的社會就會變得如此美好。

思考作文 篇5

24日下午，山東高考成績下來後，我曾經單獨輔導的兩個孩子的媽媽分別打來了電話，一個考了605分，越過重點線22分，應該算不錯了，但孩子的媽媽説孩子在家裏哭呢，説發揮不理想。另一個考了545分，超出軍檢線13分，説孩子的第一反映是表情木然，説讓媽媽給她找家復讀學校，她不上去，她要復讀。第一個孩子雖然發揮不理想，但基本上在可接受的範圍內，所以她選擇的是大聲的哭。説是想復讀，但在家長的勸説説，未必復讀。第二個孩子表情木然，她內心是真正的悲痛，連表達憂傷的哭都暫時沒有了。

第二個孩子叫映雪，很乖巧的一個女孩兒。她相對來説文科成績非常優秀，但就是數學和物理思維很差。但她學得非常刻苦，每天晚上學到零時1點。做數學，有時一天6節自習全部做數學。考試前及考試那幾天裏，她不吃也不睡，就是吃不下也睡不着……..聽着她媽媽的敍述我非常心疼。這孩子太讓人心疼了。高考的壓力對她來説太大了。她説非重點不上，非211以上的大學不上。她把一生的幸福都投注到高考中了，腦子鑽進了死衚衕。

高考後我的一個朋友的孩子考得非常差，而這個孩子在幼兒園、小學的時候都非常的優秀，不僅成績好，小時候看着還多才多藝。但上了初中後，成績一年不如一年，到了高中成績更是一路下坡。考完後我問朋友，孩子是否選擇復讀？他説孩子堅決不。學夠了。學煩了。一提學習就頭痛。

高考完燒書的現象屢屢發生，説明什麼？我們學校高考結束後雖然沒有燒書的現象(老師和領導看得緊，學生不敢)，但出現了大批賣書的現象。好多學生無論考得好孬都不選擇復讀。有一個人打着為貧困地區捐贈圖書和教輔的旗號(也可能是真的)，一會兒的功夫，在高三樓前的廣場上就出現了可觀的書的長城。學生在高中三年中利用了一切可以利用的時間，來學習、學習，再學習，他們學夠了，厭學了。

現在有很多聲音批評學生，到了大學後如何的混天聊日，如何的不學無術，逃課等等不良行為，試想，經過了從幼兒園→小學→初中→高中，長達十幾年的艱苦奮鬥，好不容易考入了大學，遠離了父母的監督管理和小學、初中、高中老師們的作業的督促和苦口婆心，他們終於可以舒一口氣了，他們終於可以不在父母和老師的監督下好好地玩一場了。

從幼兒園開發智力，到小學的奧數、初中為升入重點高中的衝刺、高中為升入大學的拼命學習，有多少孩子的創造力在老師和家長的開發中，逐漸地凋微？有多少孩子的學習熱情和學習興趣，在年復一年、日復一日的高強度的學習中逐漸地磨滅？這就是我們的教育現狀嗎？

我們總在指責我們的高中生、我們的大學生、甚至我們的研究生缺乏創造力、缺乏想像力、缺乏自主性，但造成這種現狀的原因，如何改變呢？

老師列舉的那些詞的反義詞，我這個沒有讀過語言專業的，學理科的本科生都無從答起，何況對三歲的孩子呢？難度開發智力，就是把成年人都難以把握的東西讓孩子去強記硬背嗎？這樣的開發有意義嗎？

中國的人才培養是應該從改革教育體制做起了。中國的教育改革是應該從幼兒園抓起了。讓我們的孩子從孩提起生活的快樂一些，讓我們的孩子從小學起，思維和創造力再敏鋭一起。

思考作文 篇6

我相信多維空間的存在，上一秒已經過去，用現代化人類的觀點來看已成為不可逆轉的過去。會是的，確實不會再回來了，這是發展變化物質世界的客觀規律。但它是合理存在的那麼它去了哪裏呢？多維空間可以解釋這個問題。

人類的意識、認識是無限的，是這個物質世界的的客觀反映。我們所處的空間可能是最高級的也可能是最低級的但這只是多維空間得一弦或一面。夢境、想象可以為真可以為假，是人類的意識所致的圖景。但這種圖景的閃現也是一種存在，它在人的意識中佔據過一定的空間，耗費過一定的時間。那麼他就是客觀存在的一種現象。

雖然時至今日尚無科學論證人的意識具體是什麼概念和物質，其實把意識放到哲學範疇是一種人對意識的理解方式，在科學領域只是對大腦以一個複雜的生理系統加以概括，但我們確實不應用忽視的態度對待它。從哲學意義上講意識是一種唯心存在，不與現實生活相一致。那麼從以上分析來講就矛盾了。那就説明哲學的理解方式有誤。物質世界具有統一性，人的意識怎麼可以單拎出來呢？所謂唯心就是唯物的一種特殊條件下的特殊解釋和狀態，是普通條件所不允許的謬誤，若在某種特殊條件下解釋則是一種合理的現象。畢竟我們不知道黑洞裏的景象是什麼。

這樣的理論似乎和現有的科學背道而馳，使多維空間的'解釋顯得多此一舉，甚至是荒謬的。其實我們可以想這樣一個問題，空間尺度上的運動需要時間流失的轉化，時空均為物質的存在形式，用物理學的方程揭示為速度與時間的乘積即為空間移動尺度的大小。若不消費時間的空間移動則需要無比強大的能量來實現。這是由於沒有找到宇宙多維空間中各種複雜而龐大的系統之間方程的最優解。而恰恰，不得這個最優解，無法實現最小能耗方式而穿越空間，即空間瞬間位移。

如是説，光速在這的情況下太小了。那麼能實現嗎？可以。在人的思想中，在你幾乎不費太多能量情況下可以把宇宙逛一遍，這是值得思考的，同時就證明了多維空間的存在。在意識中，你可以隨便打開一扇門，即可進入一個空間，而不費時，不費力。但在整個宇宙空間中無論你做什麼都要遵循能量守恆定律。難道這兩種情況不統一嗎？不，一是穿越空間也需要耗能。答案就在大腦，人的意識中，這個複雜而無限的系統，它可以找到最優解，能夠正確、準確地理用某個基礎或多個基礎及高級系統創造出無與倫比巨大的能量而瞬間定向用於意識穿越，絲毫不外溢。

時空相對存在，整個空間的發展、運行、變化，使時空不得逆轉，所以穿越時間只能是宇宙巨大尺度下的不可見的負功現象，最終還是會走向正功向。而且穿越時間是不可能只在時間尺度上變化，是時空的兩重變化，所以比空間瞬換難得多。要實現小小的逆轉需要推動整個系統時空迴轉，能量無限啊！

人的回憶總是模糊的再現，而對未來的展望確實奮鬥目標的人生尺度長存，我想也是這個道理。

思考作文 篇7

緊緊張張的高考，在這個早來的炎炎夏日裏結束了，同每一年經歷高考一樣，總要引來很多新的話題。因為每一年的高考和每一天升起的太陽一樣總是新的，總要有新的考題，這些新的考題每一次都向社會傳傳遞着什麼……讓人們受到感悟和啟示。

雖然，今年的高考也被社會各界重視和關注，但是人們發現國人越來越務實了，導致高考熱降了不少温度。

首先是在報考人數上鋭減，千軍萬馬過獨木橋的現象淡了，曾幾何時只要考上大學，從高牆出來，就能順理成章地捧上鐵飯碗，已經成為了歷史；

再就是源於當今的大學生就業難，越來越多的用人單位已經理智地不再只是把大學生等同於人才了。他們需要的是那些有真才實學人才。有了文憑不一定是人才，掌握了專業知識和技能，並創造性地對社會做出貢獻，才可稱為人才。多數用人單位接受了大學生，發現這些走出學校門的大學生所學知識和用人單位要求的解決實際問題的能力相差甚遠，他們不再以擁有多少大學生為榮了；

還有不少院校所開專業，和社會需求不着邊際，這樣的大學生社會不需要，不是有不少大學畢業生，辛辛苦苦多了幾年大學，又回爐去學職業學校，學習專業技能嗎！實踐是檢驗的一切標準，越來越深入人心。社會越來越不注重光環，而是重視解決實際問題。

仔細審視一下今年的全國I作文考題：根據漫畫“有魚吃還捉老鼠嗎？”餐桌，許多貓吃魚，就一隻貓捉老鼠，別的貓説，有魚吃還捉老鼠？是否直指當下大學生的現狀那！

前不久公佈的國家中長期人才發展規劃綱要前言中對人才的定義是這樣表述的：人才是具有一定的專業知識或專門技能，進行創造性勞動並對社會做出貢獻的人，是人力資源中能力和素質較高的勞動者。

因此，拿今年的高考作文題説當下高考和人才豈不更恰當，大學生就像貓一樣，不但要會吃魚，更要會捉老鼠……