人教版一年級四季課文原文及教學設計

作為一名教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的人教版一年級四季課文原文及教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版一年級四季課文原文及教學設計1

【教學目標】

1、認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、瞭解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。

【教學重點】

識字、寫字和練習朗讀。

【教學方法】

朗讀法 情境法 對話交流法

【教學媒體】

1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

2、引導學生課前收集四季的圖片，瞭解每個季節的特徵。

【教學時間】

兩課時。

第一課時

一、切入舉偶

1、演示：

同學們喜歡看動畫片嗎?我們一起來看動畫片好嗎?(以動畫的形式展現課文中的四季美景圖)看到圖，你想對大家説些什麼?(引導學生觀察説話)四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。(板書課題)

思路：良好的開端是成功的一半。用動畫激發學生的學習興趣，引導學生複述動畫的大意和精彩的情節，培養學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的語文素養。

2、展示：

小朋友，我們都知道一年有四個季節，你喜歡哪個季節?請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看。看到這些圖片你有哪些想法?(板書課題)

思路：語文課程資源無處不在，將語文學習活動延伸到課外，初步培養學生蒐集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。

二、對話平台

1、欣賞：

每個季節都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!(配樂，學生邊欣賞邊聽教師範讀課文。)

思路：詩歌的教學範讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感薰陶。

2、識字：

⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前後桌讀，同座讀，組內讀。)

⑵ 出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁塗上紅色)，這些偏旁你認識嗎?你是在哪裏認識這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學過的生字有什麼不同?

思路：交流已有的識字經驗，達到互相學習的目的。培養學生對知識一絲不苟的學習態度，通過仔細觀察偏旁的變化，養成對語文學習的自信心和良好習慣。

⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。(先説怎樣記住這些字，再互相檢測)

⑷ 請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什麼?(比如：“説、是”是翹舌音;禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。)

⑸ 開火車認讀生字和生詞。

思路：識字寫字是閲讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

3、朗讀：

⑴ 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎?請你試着讀一讀。(自由練讀課文)

⑵ 指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

思路：引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價，促進每個學生的健康發展。

4、選讀：

選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛之情。

思路：尊重學生主體地位，把握閲讀教學以“讀”為本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

5、感悟：

反覆讀文，説説你讀懂了什麼。(如。每小節講的是一個季節，課文講了四個季節，春、夏、秋、冬這四個季節都有什麼特點……)

6、寫字：

⑴ 出示“七、兒”兩個字，認讀。

⑵ 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什麼嗎?這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鈎。(教師示範豎彎鈎的寫法)在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規則。

⑶ 觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看?(引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。)

⑷ 練寫。(老師示範豎彎鈎的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。)根據觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。

思路：培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範，端正，整潔。

第二課時

一、導入

1、抽讀生字卡片，認讀生字。

思路：再現生字，鞏固認讀，激發識字願望。

2、朗讀接力：每組讀一節。

思路：整體感知課文內容，為下面的教學打下良好的基礎。

二、熟讀

採用多種形式朗讀。(可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表達出自己的獨特感受。)

思路：朗讀是語文教學的重要環節。它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領會課文內容，而且還能提高閲讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學生在輕鬆愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀現象。

三、理解

播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。(可引導學生結合自己的生活經驗，談談季節的特點和發生在這個季節的趣事。)

思路：學生是學習和發展的主體，充分利用電化教學手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語言的'同時，激發學生對大自然的喜愛之情。

四、背誦

藉助課件練習背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。

思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。

五、表演

1、分組練習後每組推選代表表演全文。教師適時指導。(“草芽尖尖”可讀得輕細些，穀穗“鞠着躬説”要表現得謙虛一點，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作，表現雪人頑皮的樣子。)

2、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、穀穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。

思路：充分發揮學生的聰明才智和他們的創造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

六、拓展

1、説説你喜歡哪個季節，為什麼?邊聽音樂邊把自己喜歡的季節畫出來，然後講給同學們聽。

2、模仿課文來説説四季的景物：

( )，他( )説：“我是( )天。”

七、寫字

1、出示“九”讓學生觀察，説説自己的發現，並提醒小朋友們注意些什麼。課件演示“九”的書寫順序。(學習新筆畫“橫折彎鈎”。)

2、出示“無”，問：寫這個字時要注意什麼?(與“天”不同，最後一筆是“豎彎鈎”，第二筆要寫在橫中線上。)

3、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導。

4、評議：組內選出“小書法家”，獎勵一顆小星星。

思路：教給學生寫字的方法，加強寫字的評價，培養對寫字的興趣。

人教版一年級四季課文原文及教學設計2

【教學目標】

1.認識“尖、説”等9個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁，讀準多音字“地”的字音;會寫“天、四、是”3個字。

2.正確朗讀課文，背誦課文。初步瞭解四季的特徵，感受四季的美麗。

3.模仿課文，説説自己喜歡的季節。

【教學重點】朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】認識折文等3個偏旁;會寫“四、是”等字。

【教法】互動合作、注重情趣

【學法】朗讀感悟，積累語言，在生活中識字，運用生活情趣，自編兒歌。

【課前準備】

教師：生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件。

學生：畫一畫自己喜歡的季節。

【教學時間】：2課時

第一課時

【課時目標】

1.初步理解課文內容，感受四季的特徵。

2.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

3.能正確地朗讀課文。

教學重難點是認字和練習朗讀。

教學過程：

一、激趣導入

1、小朋友們，咱們來做一個遊戲，請你猜猜圖上放的是什麼季節?

(課件依次出現：草芽尖尖、荷葉圓圓、穀穗彎彎、白雪皚皚等)

説説你是從哪裏看出來的?

[每猜對一幅，就在圖片上方出現春、夏、秋、冬中的一個答案，並隨機進行生字教學。]

卡片出示“夏”，這個字你認識嗎?怎麼認識的?

卡片出示“秋”，這個字是什麼結構?左邊我們叫它“禾字旁”，卡片出示，齊讀。你用什麼辦法記住秋?

卡片出示“冬“，齊讀。

師：這四個季節合在一起，我們稱它們為四季。(板書四季)

二、初步感知

1、有個小朋友把這麼美的景色給寫成了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們再美美地讀一讀。(學生讀題)

2、聽到小朋友這麼美的朗讀，知道這首有趣的兒歌，有四位新朋友也趕來和我們一起學習，大家快來認識一下。

3、激趣學習：

出示注音的詞語：草芽、菏葉、穀穗、雪人

請大家大聲自由讀詞語，然後請幾位小老師帶大家親切地和“它們”打招呼，多種形式讀。

注意讀音：草、穗是平舌音。

識記：葉、雪

出示卡片“葉”，你是怎麼記的?你能給他找個朋友嗎?

出示卡片“雪”，認識“雨字頭”，組詞。

4、感知形象

小朋友是否想見見這幾個朋友?出示“草芽、荷葉、穀穗、雪人”的圖片。

看着圖説説四位朋友長什麼樣子的。

5、學習詞組

在學生的回答中，相機出示注音的詞組。

草芽尖尖穀穗彎彎荷葉圓圓雪人挺着大肚子

全班同學自由拼讀詞組。

學習生字“圓”，認識“方框”，方框似的字除了圓，你還知道哪些?

學習“肚”，認識月字旁，月字旁的字還有嗎?

6、個別讀、小組讀。

全班起立加動作讀。

三、讀通全文

1、猜詞説因：猜猜這四位朋友分別喜歡哪個季節，説説你的理由。

生説，師板書：春、夏、秋、冬

2、迴歸課文：真的是這樣嗎?讓我們趕快到課文中找答案。

自由讀，要求做到：

把自己不認識的字圈出來，多讀幾次，讀準字音，讀同課文。

同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯的地方。

出示課文，檢查學生讀課文的情況。指名讀，齊讀課文(也可加動作)。

四、趣味練習

這課的生字都認識了嗎?

(課件出示)我們開火車來叫出他們的名字。

小朋友讀累了吧，老師請你吃水果。(課件“吃水果”遊戲，鞏固生字)

五、指導書寫

出示筆畫撇、豎(拿出膠線擺成“豎”“撇”)

下面老師要變魔術了(師變折膠線，成“豎彎”)

這是什麼呢?(師變折膠線，成“橫折彎鈎”)

這些筆畫很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”當中來了

寫生字：

觀察練寫，看清在田字格中的位置

指導學生按筆順先後書空後練寫

展示評價。

第二課時

【課時目標】

1、能有感情地背誦課文。

2、在形象感知四季的基礎上，説説四季的美麗，激發學生對大自然的喜愛。

重點：

有感情地背誦課文。

難點：

在形象感知四季的基礎上，説説四季的美麗，激發學生對大自然的喜愛。

教學過程：

一、複習鞏固，激趣倒入

1、認讀生字卡片，進行擴詞練習。

2、抽同學讀課文。

3、導入：小朋友，四季都是非常美麗的，上節課我們知道了四位朋友“草芽、荷葉、穀穗、雪人”分別喜歡的季節，那麼你最喜歡哪個季節?

二、根據學情，隨機學文

春天——萬紫千紅總是春

1、學習課文：這麼多小朋友都喜歡春天，有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。

看書讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥説：“我是春天。”

2、品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什麼樣啊?(尖尖、嫩嫩、綠綠)

是啊，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽説“我是春天”。

3、美讀句子：草芽為什麼只對小鳥説?草芽在對小鳥説這句話時是什麼表情?

師範讀。請你也試着這樣來讀一讀。

4、多讀評價：請同學來讀一讀。(指名讀)男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣後進行評價。

5、拓展表象：同學們，春天多美麗啊，誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話啊?

6、出示句式：桃花( )，他對( )説：“我是春天。”

迎春花( )，他對( )説：“我是春天。”

( )( )，他對( )説：“我是春天。”

7、欣賞了春天，我們覺得春天真是( )!讓我們連起來讀一讀。

夏天——大珠小珠落玉盤

1、夏天多熱鬧阿!這是誰在唱歌啊?誰在説話啊?讓我們趕快去聽一聽!(課件)

2、你聽到了什麼?誰在跟青蛙講話呢?讀書第二段。

3、美讀昇華：師範讀。指導讀出夏天荷葉長得好的語氣等。

4、拓展練習：讓學生也以課文為例説句子。

( )( )，他對蜻蜓説：“我是夏天。”

秋天——絕知此事要躬行

1、小朋友們，秋天是個豐收的季節，果子熟了，莊稼也熟了。

出示句子，讀：穀穗彎彎，他鞠着躬説：“我是秋天。”

2、品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題?

(重點：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠着躬”)

3、美讀體情：穀穗會以什麼樣的心情去説這句話呢?師範讀，生練讀。指名讀，帶動作讀、齊聲讀。

冬天——熟讀深思子自知。

出示課件：冬天雪景圖，讀一讀小雪人的話：雪人大肚子一挺，他頑皮地説：“我就是冬天。”

你覺得雪人怎麼樣?你從詩句的哪裏看出來?(頑皮、大肚子一挺看出)

讀出雪人的頑皮，小組賽讀。

表演讀：讓學生邊讀邊表演。

三、美讀全文，表演背誦

1、美讀全文：多種形式地讀

2、表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。

四、鞏固拓展：

模仿編詩

————，他對————説：“我是春天。”

————，他對————説：“我是夏天。”

————，他對————説：“我是秋天。”

————，他對————説：“我是冬天。”

點評激勵。

【板書設計】

4 四季

春天 草芽尖尖

夏天 荷葉圓圓

秋天 穀穗彎彎

冬天 雪人頑皮