【必備】思考作文9篇

無論是身處學校還是步入社會，大家一定都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的思考作文9篇，希望對大家有所幫助。

思考作文 篇1

掛在牆上的鐘表，指針不斷地走着，不知它走了多少回，……十次……千次、萬次？還是幾億次？

我們誰也不知道它走了多少次，因為它走的次數不可計數。站在鐘錶面前的我，此時此刻又在想些什麼呢？我在思考着：鐘錶是多麼的勤勞，我在睡覺的時候，它在工作着；我在學習的時候，它也陪着我一起工作；我在玩耍的時候，它還在拼命地工作。我實在敬佩它這種堅持不懈的精神，它默默地為人們付出得太多太多。在它的流逝下，我卻沒有做出多少有意義的事情，一天除了上課學習之外，其餘的時間就是玩耍，轉眼間，一天就這樣過去了。日復一日，年復一年，四千多日子已悄悄地離我遠去。而我卻照樣浪費掉許多寶貴的時間。我真想在鐘錶響起的時候，做一些了不起的事情，可還是整天只記得玩耍。從來沒有抽出時間去多做一些有意義的事情。在我的實際生活中，也有不少拖的習慣，我總愛睡懶覺，也浪費掉許多時間，每到上學的時候，爺爺總是催我快到學校去，而我卻説：“不急，只要能趕到就行。”結果每次都遲到。這樣做，如同“有錢拖着不還債”要比無錢可還更無恥。

我的日子沒做過多少有意義的事，我真的無賴，明知這其中的道理，可我還是沒做。這是因為拖的原因。大家要知道：時間是世界上價值最高的財富，記住“不要拖，要立刻去行動”！

思考作文 篇2

1.字跡潦草，書寫不夠規範 有的學生字跡潦草，難以辨認，閲卷老師只能上下文聯繫，連蒙帶猜，才能勉強讀懂句意；有的學生不懂書寫格式，如開頭不懂空格，文中不懂分段，段中不懂得正確書寫和運用標點符號。

2.擴寫材料，沒有認真審題立意 近些年，全國新課標卷中的作文都是新材料作文——即講一個故事（事件），讓學生提出觀點寫作文。但有些學生只看到了材料的表面，而不去挖掘作文材料背後的深意。如20xx年的作文材料中説到遊客給野生動物餵食，會使他們喪失覓食能力，於是，又有各種餵食動物的作文出現，有的動物生病了，有的遊客被教訓了，有的……總之，形形色色，讓人“眼花繚亂”。

3.缺乏生活常識，論據可笑 作文，不僅僅考查學生的寫作能力，而且考查着學生的思想情感價值觀。文中的事例不僅僅是用來支撐文章的中心論點（中心思想）的，同時也反映着一個學生對社會的認識，對是非的分辨和真實的思想感情。好多年前，曾考過以“挫折”為話題的作文，記得一位老師説過，那一年寫父母在高考前意外身亡的學生很多，剛開始，老師覺得是一種感動，但後來發現，大多數實為矯情。

4.文章內容空洞，只有觀點而沒有論據和論證過程 有的學生拿到作文不知道該如何下筆，也不會審題立意，目標只有一個，那就是湊夠字數。因此，他就盲目下筆，述寫材料，空洞講理，不着邊際，直到文章最後似乎才有所感悟。終於提出了一個看似觀點的話語，但又戛然而至。我常常戲稱此類文章為“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。”

5.論據材料陳舊，應用在文中顯得牽強 學生閲讀面過窄，積累的作文素材過於陳舊，離不開愛因斯坦、牛頓、愛迪生、霍金等。這些事例本身都很典型，也不乏教育意義和勵志作用，但用得過多，就會沒有新意和時代精神。

兼於上述一些讓人“啼笑皆非”的現象，我認為在指導學生作文時應注意以下幾點：

1.基本常識和基本技能很重要 高中畢業生已都是成年人，作為一個成年人，應該瞭解和掌握生活中的基本常識：比如莊稼的種收季節；中國的傳統節日、風俗的來源和意義；生活中的日常規範以及吃飯穿衣的基本禮儀，等等。

2.審題立意不可缺，提煉中心是關鍵 新材料作文和傳統的材料作文相比，最大的區別是：傳統材料作文在材料之後有一段闡明觀點或發表議論的話，這無疑已經概括了作文材料的中心。而新材料作文中只有材料而沒有總結性的語段。這就增加了審題立意的難度。可以訓練學生從以下幾點做起：

①抓住材料中的關鍵詞、句。如20xx年全國新課標卷I中的作文。

老切割師的話就是這段材料中的關鍵句，其中“經驗”“技術”“勇氣”就是關鍵詞，可以任選一個立意，也可以立意為“經驗＋技術＋勇氣＝成功”。

②材料中的敍述對象就是立意角度。上述材料中敍述的對象有商人、其他切割師、老切割師、徒弟，前兩者的角度不好寫，但後兩個的角度就好寫多了，老切割師的成功是“經驗、技術、勇氣”，而徒弟成功是不考慮其價值，心無雜念。

③從材料中找到辯證的關係進行立意。如20xx年全國新課標卷II中的作文：不少人因為喜歡動物而給它們餵食，某自然保護區的公路邊卻有如下警示：給野生動物餵食，易使他們喪失覓食能力，不聽警告執意餵食者，將依法懲處。

這段材料中有遊客、動物和制度三個角度，可以從任意一個角度立意，也可以辯證地立意，從遊客與動物的角度立意——愛與害，從遊客與制度的角度立意——愛與法，情與理，理智地去愛等等。

④從兩段材料的共同點來立意。因為篇幅有限，不一一舉例，大意即從提供的素材裏尋找共同點。

另外，還應該注意：一、任何材料都最終要立意到人上；二、材料中敍述對象有觀點我們都可以從正反兩方面來立意，但要選一個好寫的來寫。

3.文章結構要完整，內容豐富見真知 考場作文是一種特殊的作文，從某種意義上來講，閲卷老師是其唯一的讀者，而且閲讀時間很短。因此，考場作文最引人注目的應是結構完整，內容豐富。題目做到“慧眼傳情”，開頭做到“開門見山”，中間行文引用材料最好是古今中外，結尾聯繫現實和時事。

作文有法，但無定法。要幫助學生在有限的時間內運用技巧，準確表情達意，取悦閲卷老師，勇奪高分。

思考作文 篇3

昨天我在班級羣裏看到我們學校要換校服了，是從下一屆新生開始的，有兩種一種是全白的運動T恤短袖下面配裙子另一種是襯衫西裝和格子裙，學校選的第一種，我只能説幸虧不是我們也要換。

以前的校服是綠色的穿起來像忍者神龜一樣，但是好在它不易髒一年四季都能穿也好洗，新生換的新校服幾乎全是白色的還沒運動褲可以換，易髒還難洗，學校要求在校期間必須穿校服，冬天的時候要凍死了，上體育課的時候也不方便。

我認為新校服這件事學校沒做好，學校領導沒有從學生的角度去考慮沒有做到換位思考，只注重了校服款式以及視覺感受，這樣倉促的決定會給新生帶來很大的麻煩，也沒有準備第二套校服來替換。

學校領導的決定太過倉促顯得極不明智，我們思考問題的時候應該從他人利益的角度出發，做到換位思考，儘量減少對他人利益的損害。

在生活中換位思考是人與人之間友好相處的橋樑。

思考作文 篇4

人非聖賢，孰能無過，知錯能改，善莫大焉。——題記

人的一生不是十全十美的，人活着總會犯一點點錯誤，但是犯了錯就要改正。

母親是一個辛勤的園丁，用她甘甜的乳汁灌溉着我們這些祖國未來的花朵。每天早上母親三點鐘就開始起來做早點，做到了天亮然後就用車拉到外面去賣，掙回來的錢不僅要支持家裏的費用還要供我和弟弟上學。每次母親從外面回來之後每天晚上還要嘮叨幾句對我們説認真讀書，以後出來就不用好像我們這麼辛苦，早上半夜三更起來，出去還要被太陽曬，有時候下雨時還要被雨淋，還説如果不認真讀書以後可能比她還慘，但是我一句話都聽不進去，有時我反而還還罵回幾句。但是換個位置站在母親那個角度去思考想想真的非常不應該，因為每個孩子的父母都希望自己的兒女能長大成才，希望自己的兒女能過得更好，每次母親從外面買東西回來都是捨不得吃，每次等我和弟弟吃完之後吃我們剩下的。

換個位置去思考你就會明白父母其實是非常愛我們的，她自己捨不得買一件好的衣服穿，而我們每次買的都是名牌的衣服給我們穿。她自己每次買東西自己都捨不得吃每次都把她留給了我們吃，但是我們為什麼卻不能體驗她的辛苦呢？為什麼她做生意那麼辛苦而我們學習還要讓她那麼操心呢？

現在想起來我覺得自己好不孝順啊，為什麼母親做生意那麼辛苦而我學習卻還要讓她那麼操心，為什麼我的任務為什麼還要父母來監督完成呢，難道我自己不能完成嗎？現在想起來我錯了，但是錯了就必須改正，希望能得到父母的原諒。我以後再也不會讓母親失望啦，我會認真學習爭取做到最好。

思考作文 篇5

人在行進的過程中有酸甜，有苦辣，有傷悲，有歡樂……無論那一種，再次回憶都覺得無限的美好。

磨難越多，銘記的越深，記憶裏也不空洞。

人生確實不易，應常常告誡自己和別人，珍惜現在，那怕是苦難也要迎難而進，使自己的回憶更豐富，更美好。

人生本就是一個行進的過程，只有過程才能領略到沿途的風景。

思考作文 篇6

為了促進語文青年教師的成長，學校舉行了“首屆青年教師成才課”展示活動。活動倡導青年教師自我挑戰，自願報名，做一節語文公開課，學校組成評委團，對這些課進行評價和指導，希望青年教師在作課活動中，專業水平得到增強，業務能力得以提升。

“成才課”展示活動由三個部分組成，首先是“教師做課”，自選課題，做課時間為三十分鐘；其次是“專題答辯”，從指定問題中抽出一個進行現場答辯；最後是“評課指導”，由學校的名師、學科帶頭人組成的評委團對現場做課及答辯進行點評。

這樣的活動對青年教師的專業成長無疑是有好處的。我曾在一篇工作札記中總結促進自己專業成長的“三大因素”：讀書學習、作專題研究和做公開課。做公開課是增進教師教學勇氣，錘鍊教師教學智慧，轉變教師教學觀念的最直接有效的途徑。但縱觀今天第一場“成才課”活動，我有一些自己的思考和建議。

一、關於活動名稱的建議：“成才課”不如稱作“成長課”。

我覺得“成才課”不如稱作“成長課”。雖是一字之差，卻反映出理念的不同。青年教師專業化成長的目的和意義不是為了“成才”，這未免太短視和急功近利，而是為了“成長”。專業化的成長是永無止境的，目標總在眼前，發展永在途中，正所謂“沒有最好，只有更好”。把目標定在“成長”上，方顯心平氣和、從容不迫。在不斷的歷練過程中，“成才”只是“成長”的一個副產品而已。

二、關於作課過程的建議：“個體作課”不如“捆綁式作課”。

這次“成才課”活動，學校要求青年教師自己備課，自己上課，教研組和有經驗的老師不做輔導，展示一個“真實的自己”，“真實的水平”。這樣做的目的可能是為了“公平”，因為為了激勵大家，在活動結束時要評選出一二等獎；也可能是為了瞭解青年教師真正的專業水準，以便實施有針對性的幫助。但我覺得，我們活動的最終目的都不應該是這些，根本目的應該是“為了促進專業成長”，讓青年教師在活動中獲得最大的收益，得到最深的啟示。所以，我認為應該實行“捆綁式做課”：一名青年教師和一名（或兩名）導師組成合作小組，從選課到設計到上課，一路“捆綁”，對一節課進行深研細磨，打造一節精品課。這樣做的好處是：

1、過程即成長。“導師”必定是有經驗的老師，好多還是經過大賽錘鍊的老師，無論是教學理念還是專業水平都要勝人一籌，在過程中的具體指導比作課後的評課指導要更有針對性，更有效，而且在作課指導的過程中成長的不僅僅是青年教師，還有“導師”的成長。

2、成功體驗促成長。在導師的指導下，青年教師會上出一節“超越自己”的課，除了收穫具體的能力和方法外，還能獲得“成功的體驗”，促進自己對教學的熱愛。

3、“捆綁式作課”中的競爭不再是個體對個體的競爭，而是團隊對團隊的競爭，在這樣的.競爭中，合作能力，團隊精神，共享品質會得到進一步的提升，青年教師的成長就不再是單一的，而是“全方位”“多角度”的。

三、關於答辯的建議：“一問一答”不如“互問互答”。

活動的答辯環節是這樣的：事先出好答辯題目，做課老師現場抽出一個問題進行解答。答辯的形式看似很正規，實則收效不大。許多青年教師為答辯而答辯，並沒有真正觸及自己的教學實質，解決自己的教學問題。我覺得答辯可以這樣進行：評委針對青年教師的課現場提問並給予指導，作課教師也可就自己教學中的困惑和問題向評委質疑，把“答辯”和“評課”融為一體，在互問互答中，對一些教學問題的看法更清晰，對疑難的解答更有針對性。當然，答辯的實效性也就更強了。

四、關於活動評價方式（結果呈現形式）的建議：“獲獎證書”不如“成長建議”。

活動結束後，學校將依據作課教師的綜合表現和評委團的意見評選出一二等獎，頒發榮譽證書。這種評價措施無疑會使比賽的競爭更激烈，老師們更有壓力，更加投入。可這種分出等級的活動評價意義何在，作用有多大？值得考量。我認為，與其給青年教師頒發“榮譽證書”，不如給青年教師提供“成長建議”或“發展規劃”。在活動開展的過程中，老師們會展示自己的優勢，也會暴露出自己的不足，結合每位教師自身的情況，評委團經過綜合考慮，向參與活動的每位青年教師提供一份“成長建議”，肯定其優點和長處，指出其缺點和不足，建議通過一定的措施和方法謀求改進和發展。這樣的一份“成長建議”會使青年教師更清醒地認識自己，更清楚自身的發展目標與方向，有針對性地制定改進措施和計劃，從而促使自己更好更快地發展。比起一張只會讓自己一時“興奮”或“失落”的榮譽證書，無疑更有價值，更有意義。

青年教師永遠是學校教師隊伍的生力軍，青年教師的專業化成長永遠是值得關注的話題。如何為他們提供專業化成長的平台和機會，促進青年教師快速成長，值得研究和探索。

思考作文 篇7

一週的複習課，每節課似乎環節緊湊、內容充實絲毫不落下可利用的寶貴時間，但卻偏偏覺得有點虛，有點累。不錯，不是內容不完整讓我感覺虛，不是教學忙碌讓我感覺累，而是進行了一週的課前複習整理、課上交流彙報，課後習題作業這樣一成不變的複習模式，讓學生熱情消褪而效率不高，讓我頓感事倍功半而疲憊心瘁。我該怎麼提高課堂複習課學習的效率呢？孔子曾説：“不憤不啟，不悱不發。”只有讓學生處於“憤”“悱”的狀態，並持續這種狀態，才能激發學生主動學習的慾望，提高課堂學習的效率。

分數應用題對學生而言是個難點，分數乘、除法應用題在數量關係和解題思路方面本來就不好理解，複習課的的模式又陳舊老套，學生自然就沒了興趣。分數應用題包括四個類型。一是求一個數是另一個數的幾分之幾，二是求一個數的幾分之幾是多少，三是求比一個數多（或少）幾分之幾的數是多少，四是已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數。課上總結出這些類型，配以相應類型的應用題板演，解題的思路被框定了，讀題的想法也被統一了，待到作業上交，發現解題正確率也還是低。

一節這樣的複習課後，我決定不佈置應用題解題練習了，我讓學生根據我給出的數據“鴨有500只，鵝有200只”依照四種應用題類型自己設計題目，自行解答、交流。在宣佈了這樣的作業方式後，學生們的興致挺高，一下課小組就聚在一起討論怎麼出題，這不就是自主學習嗎。對於學習成績好的學生而言，想出的題目越多挑戰也越大，成績稍差的學生也憑藉自己的能力出簡單的題目，至於怎麼解題，小組同學聚在一塊兒分析討論。設計的題目被採納了，學生的高興勁頭和成就感油然而生。學生不以此為苦，反以此為樂，這是我樂於看到的。學生的作業後來經過整理，也變成了信息量豐富的“題庫”，各組憑本事做題，如果得出的數據不對，在課上再共同調整。比如，第一種類型是“求一個數是另一個數的幾分之幾”，根據我課堂上出示的數據，學生給出了6種問題，①鴨的只數是鵝的幾分之幾；②鵝的只數是鴨的幾分之幾；③鴨的只數佔總數量的幾分之幾；④鵝的只數佔總數量的幾分之幾；⑤鴨的只數比鵝多幾分之幾；⑥鵝的只數比鴨少幾分之幾。“求一個數的幾分之幾是多少”這一類型學生更是給出了14道應用題，每一種類型都洋洋灑灑對應着很多道題。通過課堂上解題比賽，學生明確了單位“1”的所指，通過探索、尋找方法和計算的過程，變簡單機械模仿解題逐步上升為深化提高知識的過程。

反思這種上課形式，後進生不再是被遺忘的角落，他們也敢於説出自己知道的，同伴間的合作學習對學生而言變得有趣了。而且課堂的學習被延伸至課前、課後，課堂上的被動接受成為了課外的主動複習，而課堂上的講題過程突出解決他們認為困難的地方，而這些困難的問題都來自學生自己。這樣，教師的教是為學生的學而服務的，並以學生的主動性發揮為教師“導”的標準。

這堂課小結後，我發現學生做題的正確率提高了，課上發言的積極性也提高了，不過課堂組織上欠佳。看來“以學為本，因學論教”我做得還不夠，課前不僅備教案，也要備學情，還要備課堂的生成，想學生之所想，維持學生的興趣，複習課還是新課都有望提高學習效率的。

思考作文 篇8

帕瓦羅蒂在繁重的演唱後，聽到嬰兒的啼哭聲。他不是大吵大鬧或乾脆換房而住，而是靜心思考嬰兒啼哭許久不斷的原因，終於找到竅門，成為知名聲樂家。

我們為人處世，面對生活的瑣屑繁雜，萬不可驕躁，而應該靜下心來，關注生活，善於思考，方可在思考中發現。在發現中改進，在改進中提升，在提升中走向成功。

善於思考，在思考中發現真理。

眾所周知，牛頓發現萬有引力定律的契機起始於一個小小的蘋果。坐在公園長椅上的牛頓不慎被一個樹上砸下來的蘋果砸中，他沒有自歎倒黴，而是陷入思考：為什麼蘋果是向下掉而不是向上飄？這個思考一開始便不可收，從而促使他發現了萬有引力，進而建立了嚴謹的牛頓力學體系。正是牛頓善於思考。時刻關注身邊小事的習慣使他邁向成功。我們可以推知牛頓之前肯定還有很多人曾被蘋果砸過，但是因為他們並沒有一顆善於思考的習慣，從而錯失發現真理的機會。縱觀科學史上，發現真理的人，猶如伽利略，猶如阿伏伽德羅，無一不是因為思考這個習慣。

善於思考，在思考中感悟生活真諦。陶淵明在幾十年的官員生涯中思考，最終感悟到至真至性愜意自由的生活才是他所真正向往的，於是毅然迴歸田園生活，活出自己的快樂，莊周也在思考中感悟到自己心之所向，才不被外界名利所惑，夢碟的精神世界，活出自己的一生瀟灑。

人生充滿了各種瑣屑繁雜的事情，我們不妨凡事不驕不躁，遇事多思考，從而在思考中慢慢走向成功，從而成就我們的精彩。

思考作文 篇9

布萊希特曾説：思考是人類最大的樂趣之一。我經常在生活中獲得這種樂趣，而且一次比一次強烈，一次比一次精彩！

在學習中，思考總是伴隨着我——特別是數學這門學科。讓我在思考的過程中找到無窮的快樂，因為每一道難題都需要不停地鑽研，琢磨，只有這樣不停地思考過程中，我的數學成績才能像芝麻開花——節節高。

記得一次寫數學作業，題目都比較難，我數學本來就學得不是太好，看了這些題目後，頭腦發脹，心情煩躁，放棄的念頭不停地在腦海中浮現……但不知什麼原因，那一整天，我都覺得憂鬱，無聊，直到了晚上我不甘心，再拿出那幾個題目時我才恍然大悟，原來是我心裏一直都放不這些讓我頭痛的難路虎

這時心中萌生着一種想解決這些難題的信念，我靜靜的坐下來，拿起筆，又認真地思考着，那一道道題目雖然堅固，也抵擋不了我拿起思考這個“鋭利武器”，漸漸的那一道道難題被我攻克了，我從內心發出久違的喜悦。我勝利了，我勝利了，我大聲的高喊着，這時，我才突然發現，原來攻破那一道道難題那麼精彩而又有趣o

兒時學過電子琴，但現在幾乎全然忘卻了，一日整理書籍，偶遇那本電子琴簡譜書，它勾起我兒時學電子琴的樂趣。我飛一般的跑到孤獨多年的電子琴旁，剛翻開簡譜，簡譜上下標有小黑圓點，這是什麼意思呢？我疑惑不解，我雙手捂住腦袋，遷思迴慮着。我又將書翻來覆去，將琴鍵左右瞎按，這時聲音的強弱讓我想到歌曲分高低音，我想到琴鍵也分高低音，我頓時恍然大悟。我懷着激動地心情隨便的去試彈了一首曲子，的確如此，這個思考讓我拾起童年學音樂的快樂。使我開心了一整天。從此我又寵幸起那被我遺忘的電子琴。

一次次用思考解決難題之後，在一次次用思考彈奏生活的樂趣後，我才發現，思考原來那麼親切，重要。就像克雷洛夫所説的：“偉大不只在事業上驚天動地，他時常在不聲不響地思考着”我要感謝思考，感謝它幫我解決了一道道難題，讓我找回學習的信心；我思考着，我快樂着，我的生活因思考變得無比精彩！