創新作文彙編十篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編整理的創新作文10篇，歡迎大家分享。

創新作文 篇1

家，是每個孩子成長的搖籃。家，是每個孩子棲息的港灣。我就有一個温馨而又幸福的家。所以，我愛我家。

如果我是一隻小鳥，那麼家就是一個温暖的巢；如果我是一條小魚，那麼家就是無邊無際的海洋；如果我是一朵小花，那麼家就是一座人們精心照料的花園。

我的家是和睦温暖的。每當我放學回家，媽媽就會辛勤地幹家務活，幫我做好飯、整好桌子，等我做完作業，廚房就會飄來陣陣菜香；而爸爸，在工作了一天後，回到家就來檢查我的作業，我遇到難題，就耐心地講解，等我完全理解了，才停下嘴巴。媽媽總怕我學習的負擔太重，總喋喋不休地説，不要老是悶在家，多出去走走，還要吃有營養的東西，別挑食…。。雖然媽媽有些囉嗦了，可我知道這些話中包含了多少對我的愛。到了晚上，爸爸又怕我冷了，給了我兩條被子，自己用一條毯子，還説，我不冷，你還小，別感冒了。

我的家還是幸福快樂的。在我家，氣氛從來都很和諧，從未發生很不和諧的事情。我的父母猶如我的好朋友，爸爸説話風趣，媽媽也很幽默，我們一家人常常在一起聊一些開心的話題。無論是我有了什麼高興的事，還是爸爸媽媽有了讓自己興奮的事兒，媽媽都會提一大袋菜回家，我幫着煮飯，爸爸則幫忙切菜，一家人在飯桌上喜洋洋地吃，慶祝一番。我們一家人就過着這麼説説笑笑的日子。

我愛我可以温暖我心的家。每次回家，都有種輕鬆自如的感覺。無論什麼事情讓我沮喪，一回到家，心情就好了一半。我在外面遇到不開心的事，爸爸媽媽還會勸導我、安慰我，讓我的煩惱煙消雲散。

我愛我和睦温暖的家，也愛我幸福快樂的家。家可以散去我心中的愁苦煩悶。我愛我的家！

創新作文 篇2

茶、咖啡、可樂並稱三大“無酒精飲料”。當今?全世界已有60個國家種茶?其中有30個國家能穩定地輸出茶葉?而進口茶葉的國家遍及五大洲150多個國家和地區?20多億人鍾情於茶飲。20世紀90年代以來?世界茶葉的年消費量一直穩定在250萬噸左右?人均年飲茶0.5公斤?日均消費茶近4億杯。茶已經成為了世界性飲料。

在諸多產茶國中?印度、中國、斯里蘭卡、肯尼亞和印度尼西亞五國的茶葉產量和出口量均佔世界總量的80%左右?在世界茶壇上起着舉足輕重的作用。其次是非洲的肯尼亞和馬拉維。回望20世紀?不同國家的茶業經歷了不同的發展道路。印度、斯里蘭卡的茶葉產銷呈穩步增長的趨勢?印度尼西亞受大戰影響?長期處於恢復階段?80年代後始有發展。肯尼亞是20世紀的新興產茶國?但卻發展迅猛。

年以後每況愈下?下降趨我國茶業曾在世界上佔統治地位達200多年?但自1886

勢一直持續到本世紀40年代。新中國成立以後?茶業才重振精神?不斷邁上新台階。

國內?市場雖廣?硬傷難除

茶是中國的“國飲”?茶葉消費是一種傳統消費?也是一種成熟消費。過去主要集中在茶葉的沖泡、品賞?現卻表現為多元立體的發展趨勢。中國的茶消費市場規模較前10年整整擴大了10倍?每年的市場總量現以高達6000億人民幣。當前?我國飲茶人口為20%?人均消費茶葉0.33公斤。淨飲茶人口2.6億?年人均1.54公斤。現在?中國已經進入了全民喝茶時代?尤其是年輕茶客對茶品位的需求?直接刺激了茶產業鏈的延伸?從而促進中國茶葉市場在未來5年內必然進入新一輪的跳躍式發展。

所以必須要創新才能獲得更大的市場......

創新作文 篇3

“蠶食桑，所吐絲也，非桑也。蜂採花，所釀蜜也，非花也。學習亦然。”這樣一段話牽思出我的想法，由此我們可以悟出這樣一個道理：我們在學習上不但要吸取課本上知識的精華，還要創新，這樣才能正真學會。

這樣的例子很多，比如：古代王羲之練字，並不是生搬硬套，而是集百家精華，並加以創新，最終寫出了一手好字，人稱“書聖”。當代一些著名的球星，大多以貝利“球王”作為自己的偶像，但是他們並不是一味的模仿貝利，而是取其長處，加以創新，最終成為球星。其實我們的身邊，像這樣的例子比比皆是，他們把課本上的知識靈活運用，並非死記硬背，所以考試中的一道道難題都不費事的解答出來了。一些“差生”向他們求教，他們總會説“把知識學活”。我認為這個“活”字，就是能在吸取精華的基礎上加以創新。

上面列舉的人不是像蠶、蜂一樣，雖然吃的是桑，採的是花，但吐出來、釀出來的卻是比桑和花都有價值的絲和蜜。然而世上有一些人，只是一味的吸取，而不加以創新，最終一事無成。

比如戰國時期的趙括，雖然熟讀兵書，甚至倒背如流，連其父都辯不過他，但一上戰場打仗就全軍覆沒，成為千秋笑柄，他不也證明了一味的吸取，而不加以創新的害處嗎？也許吸取的東西很多，但由於沒有創新，只會生搬硬套，而不會靈活運用，最終也不會成功的。

同學們，我們作為跨世紀的接班人，肩負着建設祖國的歷史重任，應該向蠶蜜蜂一樣，吸取後再加以創新，這樣才能將所學知識融會貫通。

因此，希望同學們在學習中不但能吸取，還要加以創新，這樣我們才能真正擔負起強國重任，成為祖國的棟樑。

創新作文 篇4

創新是這個新時代的利器，如果你擁有創新的能力，那麼你將不會被時代所拋棄。

先講第一個故事：一個國外動手能力很強的小夥子，靠着自己的技術花了半年時間，到處尋找零件，改裝了一輛他十分喜歡的奔馳跑車。雖然零件很陳舊，但是車的結構十分奇特，而且還拿到了車牌，可以正式上路了，最後連奔馳公司都來聘請他，所以創新是多麼有利於你的生活和這個社會啊！

現在有許多從商的人，連微商也越來越多，可是有的人很懶，並不想去創新、去思考。看到別人做這個產品很賺錢，好，我也去做，從而購入了大量的產品，可當你正要推銷和向大眾銷售這種產品時，它早已過時了，這會讓你不但沒賺到一個子兒，而且還血本無歸，虧了一大把！由此可見，不創新，是沒有大錢可賺的。

再給大家講個發生在情人節前夕賣蘋果的故事：“蘋果便宜賣嘍！”“五塊一斤……五塊一斤！”“看一看，又香又甜的大蘋果！”可是客户並沒有在那些吆喝的店家那裏買，而是在一個默默無聞的青年人那裏買。無論是年齡還是經驗，這個年青人可能都比不上他們，可是他為什麼能賣得很好呢？原來他的蘋果鋪上出現了許多有“字”的蘋果，這些“字”並不是寫上去或貼上去的，而是蘋果上面有凹凸不平的印記，變成了許多數字和文字，如“1314”、“520”、“我”“愛”“你”等等。就是這樣一個小小的變化，他的蘋果在市場上就供不應求了。

此事過後，許多人學這個青年人一樣賣有字的蘋果，照理來説，也應當大賣，可是為什麼消費者還是聚集在青年人那裏呢？原來，在其他人模仿他開始賣有“字”蘋果的時候，青年人又創新了，他已經開始做各種形狀的蘋果了：有方形的、心形的等等。一經推出後又是大賣。這就是創新帶給青年人的財富。

在當今這個知識經濟時代、信息經濟時代和網絡經濟時代，信息瞬息萬變，不變的只有“變化”了。你若不變化，就沒有創新；你若不創新，就得不到發展。“不創新就死亡”已經成為這個新時代的遊戲規則。

所以人要學會創新，在這個科技飛速發展的新時代，我勸你試試創新！

創新作文 篇5

老學究是搞社會科學的，研究了大半輩子社會的他，事業有成，學術界人人尊敬；家庭幸福，四個兒子各有所長。

老大，政府機關工作，長得慈眉善目，白白胖胖。人如其貌，為人圓滑的他，在機關裏慢慢攀升，前程無量。

老二，報社，瘦瘦高高，一副“酒瓶底”的眼鏡，小眼聚光，極為鋭利。此人可是時事評論專欄的一支“名筆”，因其筆法鋭利、思想深刻，在報社有“小魯”之雅稱。

老三，工人，長相普通，個頭普通，屬於擺在人堆中絕對找不出來的那一種。

老四，商人，長相精明，為人極靈活，鬼點子也多，在生意場上打滾，憑着小聰明也賺了不少。

老學究每每向外人提起這四個兒子，總不知該如何評説，只能説各有其特點。獨自一人時，他總愛琢磨，老大太過圓滑，要是有老二的深刻、尖鋭就好了；老二要能圓滑點，肯定能升級快點，總不能總是小！老三太老實、平庸，有老幺的精明就不至於一輩子平庸；老幺太滑，平穩點肯定會更成功。

一次家庭會議上，老學究把自己的想法告訴四個兒子，建議他們兼份職，完善完善自己。兒子們也覺得父親的話有理，便試着做起了兼職。

老大到老二的報社做見習，雖然能融洽處理與同事、領導的關係，但終因其性格的圓滑，無法寫出令人稱讚的佳作來而離職。

老二到老大工作的機關幹小文員，雖然思想有見解，但終因過於尖鋭，讓領導無法接受而辭職。

老三借老四的資金作本，做了點小生意，雖然為人老實，有些熟客，但競爭激烈的商場將平庸的他淘汰，最終血本無歸。

老四進了工廠，早九晚五，按程序操作單調的工作。最終他還是幹起了老本行。

看着四個兒子幹着與各自性格相悖的職業，最終以失敗告終，老學究感慨萬千：

不同性格的人適應不同需要的行業。

圓滑或許顯得世故，但在關係複雜的某些政府部門，它卻能發揮巨大的調和作用。

尖鋭或許太傷人，但在某些地方卻需要它的鋒芒。

普通顯得平庸，但生活中，大多數人是基石。

見機行事，有點小聰明，或許給人不踏實的感覺，但它卻適應競爭激烈，變化萬千的行業。

看待問題不妨從多角度去想，一切便會豁然開朗。存在是有其合理性的。

主要通過一家人不同的生活道理來烘托主題，在結構上明顯分為兩大部分：前半部分以敍事為主，言簡意明；後半部分以議論為主，切中要害。特別是在結尾處，作者卒章顯志，一語破的“看待問題不妨從多角度去想，一切便會豁然開朗。存在是有其合理性的”。

創新作文 篇6

作文評改是作文教學過程中的一個極其重要的環節。其過程，是一個不斷調動學生積極性，提高作文心理品質，發展語言意識性，提高寫作效率的過程。然而在傳統的作文教學中，作文的批改由語文老師説了算，語文教師總是用一把尺子，去衡量所有的作文。這些傳統的評改方式會使學生迷失了作文的方向，無形中把學生的自主性給剝奪了，同時強調了學生共性的發展，有意無意地扼殺了學生個性的發展。許多小學語文"新大綱"中指出：對學生的評價，要有利於激勵和促進學生語文水平的發展。對小學生作文的評價是提高學生作文素質的重要一環，如何在評價中立足於學生的個性發展，發揮評價的導向功能和激勵功能呢？這是在落實新大綱中亟待研究的一個課題。小學作文評改要從單一走向開放和創新，培養學生的創新精神與實踐能力，促進個性的健康發展，我認為應該採取以下教學策略。

一、成功激勵

心理學家蓋茲説得好："沒有什麼比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什麼東西比成功更能鼓起進一步求成功的能力。"

小學生作文，從本質上看，也是一種創造。他們成文一篇，也非易事。在他們看來，花力氣寫了，已達到了自己的較好水平。送給老師批改，指望有所肯定與指出，以便看到成績並從中獲取力量與啟示。因此，教師批改作文，重要的是，讓學生通過所修改的情況，看到自己的成績與進步，看到自己是有能力寫好作文的。換言之，要讓學生獲得作文的自信心。信心對小學生來説是，是極其重要的。如果修改過多，持過多否定態度，不僅無此必要，也不符合小學生的學習發展規律：給予成功能導出更大的成功。過多否定，只能使學生喪失信心，抑制創造潛力，或者對教師的修改產生誤解甚至反感。每個學生在原有基礎上的發展，哪怕是點滴進步，他都會歡欣鼓舞，大加褒獎，"這個詞用得妙極了""這句話把……寫得十分具體、形象""你這篇作文詞通句順，我為你的進步高興，願你再接再勵"，如此等等，學生讀之身心愉悦，真切地感受了作文的快樂。對學生作文中的缺點，應堅持鼓勵性原則，婉轉地指出，使"忠言"也能"順耳"。如"言之無物，語言羅嗦"改為"孩子，你若能把文章寫得再細緻些，再具體些，就會更加充實、動人。如果從中能多擠些水分，語言就更簡潔了。"這樣的評語，學生不僅樂於接受，也便於修改。總之，教師的作文評語要動真情、有魅力、富有創造性。而要寫出不是程式化、具有個性特色的作文評語，除了教師要有較好的文學修養之外，關鍵是教師要諳熟學生的心理，培養自己的道德情感，使自己對學生、對學生的習作有着真誠的愛。

教育家贊科夫説過："教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學就能發揮高度有效的作用。"作文批改中這種效應尤其明顯。評講中也要注意這一點。兩者結合效果更好。

二、親身體驗

葉聖陶先生曾經提出："作文教學要着重培養學生自己改的能力，教師該如何人引導指點學生，使他們養成這種能力是很值得共同研究的項目。"事實上作文過程的本身就是學生自覺與不自覺地使用着自改的手段，讓學生參與作文的評析，能使他們"體驗到一種自己親身參與和掌握知識的情感，喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。"（肅霍姆林斯基《給教師的建議》下）。只有學生參與了作文的評析，親身去體驗，去感受，才能激起強烈的作文興趣與作文慾望。因此，在習作過程中，學生不僅是一個被評的客體，更應是評價的積極參與者。學生通過自評與互評，不僅可以瞭解自己的進步，發現存在的問題，及時糾正失誤，養成修改文章的習慣，更能形成自我檢查、自我評定的良好學習策略，更重要的是培養學生的自我意識和獨立人格。我主要是從以下幾種方式來試行。

1、自我評價。

從心理學的角度來看，每個智力正常的兒童都具有一定的自我監控的能力，這種能力越強，對學習的促進功能將越大。因此，在作文評價中我嘗試了讓學生自我評價。學生在自讀作文後，經過思考，肯定優點，找出不足，有的還提出了不懂的問題。自我評價使每個學生都參與到作文的評價中來,打破了教師一個人評價作文的傳統作法，促進了主體性的發展。

2、學生互評。

素質教育的課堂打破了師生單向的封閉的交流形式，而是創設了師生之間、生生之間多向的開放的活動氛圍，這不僅有利於促進學生學會交流，而且體現了教學是生命與生命的碰撞的過程。作文評價也應如此

。我在作文評價中，就開展了同桌互評、小組互評的活動。學生親在讀文、評文的過程中，學會了欣賞別人文章的優點，有的針對別人的文章結構提出寶貴的意見，有的能發現文章中的好詞佳句，有的也能針對別人的不足提出不同的看法……諸如此類的評語在我們班學生作文本上常常出現。學生參與評閲他人的文章不僅提高了自己的語文能力。同時，他們學會了欣賞別人，學會了尊重他人；被別人批閲作文的學生也學會了傾聽別人的意見，虛心地接受別人的看法，這些難道不能促進了學生健康人格的發展嗎？

3、開展羣評。

教師將學生的作文用多媒體出示，讓全班學生讀後進行評議，寫出評語。課堂氣氛活躍，寫文的學生可以談自己的寫作想法，其他同學可以向作者提出問題，也可以談自己對習作的意見，作者也可以答疑，大家各抒己見。這種評價方法，挖掘學生的潛能，激活了全體學生的創造思維，給學生的個性發展搭建了舞台，滿足了學生共同參與作文評價的需要。

這種改變以往教師單一評價為合作評價的做法，給了學生充分發揮自己才能的機會，充分調動了學生的積極性，對於培養學生的個性有較大的促進作用。

三、多標準評價

教育十分強調對其對象--人的極度關注，在教學中我們要適度尊重學生的個體需求，避免單一的作文評價模式，以有效地培養學生的人格和創新人格，激發學生興趣，提高整體的學習效率。我根據學生的個性特長、認知水平等因素的不同而實施差異評價，優化作文評改，讓每位學生都能體驗到成功的喜悦。

為此我改變了以往"一刀切"的評價方法，根據學生的作文水平分成甲、乙、丙幾個層次，（可命名為飛船組、火箭組、飛機組……）根據每個層次學生作文水平的不同起點進行特定的階段性評價，給予進步性評價或特色性評價（在評價作文時，由挑毛病變為找"閃光點"），這樣孩子們在嚐到成功的喜悦時，寫作的興趣愈來愈高，寫出來的作文更是"五花八門"。以前我班有一學生特別害怕寫作文，一聽説佈置作文就頭痛不已。我聽美術老師説他畫畫特別棒，為此我靈機一動，讓他把美術與作文結合，讓他自己構思畫的內容，讓他根據自己構思的步驟、內容畫畫，然後給每一幅畫寫上幾句話，結果沒有一句是病句，內容豐富，真是一本生動的連環畫。在評改作文課時，我特別表揚了他的創作，説是"最有創意的作文"。在我的鼓勵下，他逐漸喜歡了語文課，寫作水平也在逐漸進步。這樣的結果不正是教師們的期望嗎？

除了以上所述的幾點以外，我們也要重視對學生寫作材料準備過程的評價。不僅要具體考察學生佔有什麼材料，更要考察他們佔有各種材料的方法。語文《新課標》指出，學生應具有

為解決問題去搜集信息和整理資料的能力。因此，我們要用積極的評價，引導和促使學生通過觀察、調查、訪談、閲讀、思考等多種途徑，運用各種方法蒐集生活中的材料。

作文評價只有堅持以學生髮展為本的原則，由重視文到關注人，由重視分數到重視學生習作興趣、情感的培養，發揮學生的主體作用，採用多種形式的評價，才能真正起到導向和激勵作用，促進學生習作素質的切實提高。本文僅從我在作文教學中的幾方面來談談自己的一些

收穫，與同行們共同切磋。托起明天太陽的創新精神，我們語文教師責無旁貸！

創新作文 篇7

風起雲湧的動盪時代，縱使是文人志士也在新文化運動中迷失方向，於“拋棄舊文學”中走向極端，甚至郭沫若大師亦公開批判國學大師陳寅恪，似乎要將傳承千年的文化均付之一炬，依其所見，似乎創新便是“不破不立”，便與傳承相對立，但我以為，創新自寓於傳承。

傳承，並非狹義上的繼承，其本就藴含了揚棄的智慧。孔夫子“述而不作”，其所傳述的先人的智慧，同時棄其糟粕，此等選擇過程本就是一種再加工，並加之以自己的思考，又何嘗不是一種創新?所謂創新，本就是厚積之後的薄發，本就是薪火相傳之後的水到渠成，二者從未對立，相反，創新始終寓於傳承之中。

漫漫歷史長河中，無數文人大家於傳承的`瀚海中披沙揀金，而同時孕養於傳承之中的創新之思想終得以璀璨於人類羣星。艾略特訴諸古典，傳承從但丁到德萊頓的傳統，他的次次創作都是對古典文化的再致敬，營造出陌生的美感，如晨鐘暮鼓般喚醒人們內心“沒有雨只有雷電”的荒原;木心遠赴異國卻仍凝古典文化於心，於傳承中融匯中西，其“文學嘉年華”之創新思想便於傳承中應運而生……當傳承的文化弦誦不絕，寓於傳承中的創新自然會從一代代人追本溯源的思索中、孜孜不倦的完善中噴薄而出，創新方成為其創新。

然而，厚黑學和致富祕籍暢銷的當下，無數人急功近利，無數拋棄傳承的“標新立異”堂而皇之戴上“創新”的面具，進入公眾視野。君不見，各種架空文學橫空出世，“創作鬼才”層出不窮，然而，未經傳承孕育的“偽創新”，帶來的雷點頻出，以致貽笑大方。更有甚者，假借傳承的包裝，如“氣功大師”王林，欺騙乃至危害大眾，不僅可笑，更為可怕，是為荼毒社會之蛆蟲。由此可見，一旦失去傳承的文脈滋養，所謂創新，不過是跳樑小醜，既不可取，也不可能。

因此，當我們真正意識到創新寓於傳承，我們將拒絕拋下一切的天馬行空，也不再會有“焚書坑儒”“打倒孔家店”如此摒棄傳承的悲劇。我們將有更多的白先勇，於對崑曲的深刻傳承與解讀中，方迸發出藝術創新的靈感，使“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院”餘音繞樑;我們將有更多人於陀思妥耶夫斯基的文章中窺見人性的淵藪，從傳承之泉中採擷寓於其中的創新。

“我們都是歷史中的人”，卡爾維諾如是説道。我們本身處傳承之中，讓我們於傳承中創新出自己的歷史。

創新作文 篇8

一、摒棄1專統1乍文教學，激發學生寫作興趣

捷克教育學家誇美紐斯}兑：“我們的教育工作者應該用一切可能的方式把孩子們的求知慾望激發起來。”作文課也不例外。我們要主動給學生營造和諧而輕鬆的寫作氛圍，展開廣闊而自由的寫作空間，撥動寫作動機的心絃，讓學生有話想説，有話可説。

隔週的作文課上，我主要訓練學生從生活小事中感悟人生道理的寫作方法，變AB劇為連續劇，學生們思想的閘門被再次打開，學生們的習作生動而真實，細緻而感人，這讓我真正意識到：只有尊重學生作為寫作主體的獨立性和創造性，為他們提供充分展示自我並完善自我的機遇，把自我潛在的想象力、創造力和表現力都盡興地釋放出來，才能改變被動寫作的局面，創作出最真實最生動的作品。

二、打破常規日記寫法，點燃學生寫作激情

堅持寫日記不但可以記錄自己的心路歷程，也可以逐步提高寫作水平。但常規日記讓學生有心理負擔，久而久之會產生一種應付心理，或抄寫一篇，或胡寫一氣，這樣的日記根本達不到提高寫作水平的目的。

我的做法是，學生自由組合四人一組，四人共用一個日記本，每天輪流寫日記。周-A同學寫，週二B同學寫週三C同學寫，週四D同學寫。這樣每週每人只寫一篇日記，而且因為大家共用一個日記本，所以在書寫和內容上都會格外認真．寫日記時我要求學生説真話抒真情，提倡原創，嚴禁抄襲，鼓勵學生認真觀察生活，關心身邊人身邊事，善於從生活中積累素材。在批改日記時，我從書寫和內容兩方面進行評價，並評選出質量最好和進步最大的日記加以表揚，或推薦給大家欣賞。每學期還要評選出最有文采的小組、最有生活氣息的小組、最有創意的小組、進步最大的小組等。這樣學生們寫日記的熱情被充分調動起來，他們認真觀察，反覆斟酌，精心構思，把每週一次的日記看作是展示F{己才情的機會，努力寫出自己的最好水平。

三、加強課堂練筆訓練，夯實學生寫作基礎

在備課時，我會根據每節課的重難點給學生設計靈活多樣的課堂練筆，有時寫一段景物描寫，有時寫一篇寓言，有時寫一段心理活動，有時寫一封信……課堂練筆的時間一般不超過十分鐘，寫完後可以隨機抽學生朗讀，可以在小組內交流，也可以老師收回進行批改。這種方式簡單易操作，而且可以有效地提高學生的寫作能力。

每學期我還帶領學生從本冊課本中評選出卜大“感動心靈”的人物（事物），並組織學生為這些人物（事物）編寫頒獎詞。如本學期我們評選出了魯迅、醜小鴨、花木蘭、鄧稼先、貝多芬、斯科特、魯濱遜、劉連滿、斑羚、馬等十個人、物，同學們寫的頒獎詞中心突出，簡明扼要，情真意切，富有文采，一點也不亞於“感動中國”人物的頒獎詞。

通過寫作文AB劇、小組日記和課堂練筆，學生對寫作文不再是無從下手無話可説，而是充滿一種熱情，他們願意“用我手寫我心，用我心口1．真情”，希望我們的學生都能愛上寫作，感受到寫作的樂趣。

創新作文 篇9

什麼是創新? 創新是古老大海上的一葉扁舟，揚起一片新的源泉;創新是萬綠叢中的一抹嫣紅，粉紅的花蕾綻放出一抹新的希望;創新是茫茫藍天中的一輪驕陽，燦爛的光輝閃耀着一道新的永恆。但我認為，最直接的表達是“0+1=創新”。

“0+1”就是從無到有，就是前無古人，就是標新立異，就是實現零的突破，創造一的可能，就是創新後，一個個令人驚歎的成績。

著名的發明大王，愛迪生的故事，風扉全球，家喻户曉，婦孺皆知。他憑藉着這份對發明的好奇心和熱愛，他開始一步步得探索，一次次得嘗試。歷經了一次又一次的失敗之後，他不但不氣餒，反而還增加了鬥志。終於在大家的橫眉豎眼和冷嘲熱諷的嘲弄之下，在歷經了1500次失敗之後，在一個黑的伸手不見五指的夜晚，世界上的第一個燈泡擰亮了!很多人都為此驚訝不已，歡欣鼓舞，但愛迪生不滿足於只亮12個小時之後，就作廢了的電燈。他又開始不斷的實驗，由12小時，延長到13小時，又達到45小時，又繼續發展為1000小時，之後又不斷使電燈質量得到提高，便有了如今的電燈。要説創新，愛迪生就是創新，這就是“0+1”的創新。

古今中外，創新無處不在。説到古時的創新，很多人都會想到魯班。他在植物身上得到了啟發，這世上才有了鋸子。

愛迪生和魯班，勇於挑戰世俗，與時進俱，求實創新。他們都以驚人的毅力，極大的忍耐力，在其他人“想都不敢想”的情況下發明出了其他人“想都不敢想的成果”。他們敢想敢做，才有了“0+1=創新”的奇蹟。

同學們，你們説，創新是什麼?我認為創新最直接的表達是“0+1=創新”!

創新作文 篇10

【考點講解】

《高考説明》對有創新的具體要求是：

⒈見解新穎

要有新穎獨到的見解，見人之所未見，發人之所未發。

正面思維立意更高更新更全面；

逆向思維反其意而用之；

聯想悟思創新變換角度，出奇制勝。

⒉材料新鮮

現實中的鮮活材料；精心比較後選出的典型材料；雖舊而有新意、賦予了新的時代精神的材料。

⒊構思新巧

這是作文創新中最引人注目的一點，也是考生最能發揮創新精神的地方，應該充分展開想象，以發散思維，求異思維，創新思維，選擇新的角度，新的形式，新的體裁，構思出獨具慧眼，極富個性，令人耳目一新的好文章來。如下面選的幾篇例文都是在構思方面各具特色、值得稱道的。

⒋推理想象有獨到之處

能突破思維定勢，推導出與一般人不同的原因或結果：想象奇特、獨到，或新穎別緻，或含意深長，耐人尋味。

⒌有個性特徵

文章能有自己的個性特徵。能表現自己獨特的人性感悟，能抒發自己真實的喜怒哀樂，不是千部一腔，千人一面，人云亦云的東西。

【創新出彩】

⒈改變觀念勇於創新

不要怕失求穩，只敢寫保險文，不敢寫放膽文，因而在構思時不敢大膽創新，不敢施展求異思維、發散思維，縮手縮腳，怎能寫出有創新的文章呢？其實話題作文的放開性，就是讓你施展才華的。只要你圍繞話題，不違背題意，無論怎麼寫，都不算跑題，所以我們要改變觀念，走出怕失求穩的誤區，大膽創新。越是怕失求穩，失分可能越多，只要大膽創新，才能獲得高分。

⒉突破思維定式開展創造性思維

會用全面的、聯繫的、發展的、一分為二的觀點看問題，以獲得正確的深刻的認識；學會換一個角度看問題，追求新的發現；學會將側向與反向、縱向與橫向、發散與聚合等各種對立統一的思維形式有機地融為一體，使思路開闊，思維活躍，文思泉湧。

⒊大膽想象形式新穎

這幾年的話題作文，體裁非常豐富，各種文體應有盡有，除一般記敍文、議論文外，有研究型的小論文、詩歌(20xx年重慶有詩歌獲一類分的)、小説、寓言、童話、劇本、相聲、書信，以及病歷、廣告、證明題一類的雜文等，給人以耳目一新之感。這些可以給我們以啟迪。

⒋依託名著花樣翻新

這幾年的創新作文有很多是依託名著，選取某一細節，加以嫁接移植，寫出新意來的。《唐·吉訶德新傳》、《赤兔之死》、《阿Q新傳》、《朱貴開店》、《新西遊後記》都是如此。這也可以給我們以啟迪。應該下功夫閲讀名著。消化熟悉一兩部名著，根據話題加以嫁接移植，可能會產生奇特的效果。

⒌善於聯想巧用比喻

曾得作文滿分的《有色眼鏡引發的聯想》充分體現了這一點，因感情親疏而不能正確地看人，正是有色眼鏡，比喻何等貼切，道光帝、韓日世界盃以及親身經歷的評選三好生，三個事例，那麼典型，那麼有説服力，這同樣是創新，起碼材料新鮮。

⒍巧用詩詞名句深刻揭示中心

曾得高考作文滿分的《莫把情雲遮慧眼》，作者就在王安石的不畏浮雲遮望眼作了巧妙的變化，翻出了新意，同時又緊貼了話題，讓整篇文章生輝。真可説題好一半文。高考滿分作文中，巧用名句的不少，如月是故鄉明月若有情月長吟等。

⒎勤于思考見解新穎

新從何來？從思考中來。我們要勤於動腦，留心觀察，緊扣時代脈搏，從豐富多彩的現實中捕捉新意；要充分展開聯想，從無垠廣闊的天地中尋覓新意：要善於逆向思維，從習以為常的素材中挖掘新意。這樣，我們就能夠推陳出新，標新立異，寫出有創新的好文章了。