筆墨童年現代文閲讀題答案

在山水蕭瑟、歲月荒寒的家鄉，我度過了非常美麗的童年。

千般美麗中，有一半，竟與筆墨有關。

那個冬天太冷了，河結了冰，湖結了冰，連家裏的水缸也結了冰。就在這樣的日子，小學要進行期末考試了。

破舊的教室裏，每個孩子都在用心磨墨。磨得快的，已經把毛筆在硯石上舔來舔去，準備答卷。那年月，鉛筆、鋼筆都還沒有傳到這個僻遠的山村。

磨墨要水，教室門口有一個小水桶，孩子們平日上課時要天天取用。但今天，那水桶也結了冰，剛剛還是用半塊碎磚砸開了冰，才抖抖索索舀到硯台上的。孩子們都在擔心，考試到一半，如果硯台結冰了，怎麼辦?

這時，一位樂呵呵的男老師走進了教室。他從棉衣襟下取出一瓶白酒，給每個孩子的硯台上都倒幾滴，説：“這就不會結冰了，放心寫吧!”

於是，教室裏酒香陣陣，答卷上也酒香陣陣。我們的毛筆字，從一開始就有了李白餘韻。

其實豈止是李白。長大後才知道，就在我們小學的西面，比李白早四百年，一羣人已經在蘸酒寫字了，領頭那個人叫王羲之，寫出的答卷叫《蘭亭集序》。

我上小學時只有四歲，自然成了老師們的重點保護對象。上課時都用毛筆記錄，我太小了，弄得兩手都是墨，又沾到了臉上。因此，每次下課，老師就會快速抱起我，衝到校門口的小河邊，把我的臉和手都洗乾淨，然後，再快速抱着我回到座位，讓下一節課的老師看着舒服一點。但是，下一節課的老師又會重複做這樣的事。於是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書法入門課。如果我寫不好毛筆字，天理不容。

後來，學校裏有了一個圖書館。由於書很少，老師規定，用一頁小楷，借一本書。不久又加碼，提高為兩頁小楷借一本書。就在那時，我初次聽到老師把毛筆字説成“書法”，因此立即產生誤會，以為“書法”就是“借書的方法”。這個誤會，倒是不錯。

學校外面，識字的人很少。但畢竟是黃宗羲的家鄉，民間有一個規矩，路上見到一片寫過字的紙，哪怕只是小小一角，哪怕已經污損，也萬不可踩踏。過路的農夫見了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來，用手掌捧着，向吳山廟走去。廟門邊上，有一個石爐，上刻四個字：“敬惜字紙。”石爐裏還有餘燼，把字紙放下去，有時有一朵小火，有時沒有火，只見字紙慢慢焦黃，熔入灰燼。

我聽説，連土匪下山，見到路上字紙，也這樣做。

家鄉近海，有不少漁民。哪一季節，如果發心要到遠海打魚，船主一定會步行幾裏地，找到一個讀書人，用一籃雞蛋、一捆魚乾，換得一疊字紙。他們相信，天下最重的，是這些黑森森的毛筆字。只有把一疊字紙壓在船艙中間底部，才敢破浪遠航。

那些在路上撿字紙的農夫，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識字。

不識字的人尊重文字，就像我們崇拜從未謀面的神明，是為世間之禮、天地之敬。

這是我的起點。

《筆墨童年》閲讀題

1.閲讀全文，用簡潔的語言將文章所寫的主要事件補充完整。(2分)

(1) _______(2)老師抱我洗去墨跡。

(3)________ (4)鄉人敬惜字紙。

2.結合語境，根據提示，品析下列語句的表達效果。(5分)

(1)於是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書法入門課。(提示：從修辭手法的角度)

(2)過路的農夫見了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來，用手掌捧着，向吳山廟走去。(提示：從詞語的角度)

3.文中“那些在路上撿字紙的`農夫，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識字”獨立成段，有什麼作用?(4分)

4.讀了本文，聯繫作者的成就，談談對文章結尾“這是我的起點”這句話的'理解。(4分)

5.作者説“如果我寫不好毛筆字，天理不容”。請把“漢字是中華民族文化的根基，寫好漢字是每個中國人的神聖使命”這句話認真抄寫在田字格中。(3分)

閲工作報告讀答案

1蘸酒寫字進行期末考試。用小楷字借書。 (2分，每空1分)

2.運用排比的修辭手法，選取典型的細節，寫出了老師對我的關愛，體現了書法對我的文化啟蒙和激勵作用。(答出修辭手法1分，分析表達效果2分，共3分)用“彎”“撿”“捧”等動詞，形象地寫出了鄉人對字紙的恭敬之情。(2分)

3.補充強調農夫和漁民都不識字，突出鄉人對字紙及文化的敬重，深化文章主旨，給人以心靈的震撼，使人對作者家鄉濃郁的文化氛圍留下深刻印象。(4分)

4.童年時老師的關愛，激發了“我”對書法的熱愛，打下了“我”書法的功底;鄉人對字紙的敬惜，以及家鄉濃郁的文化氛圍，啟蒙了我對文學和文化的熱愛。這一切為作者日後成為著名的學者和作家奠定了深厚的基礎。(4分)

5.説明：根據書寫的規範與美觀程度適當賦分，滿分3分。