牆閲讀答案

無論是身處學校還是步入社會，我們或多或少都會接觸到閲讀答案，閲讀答案有助於我們領會解題思路，掌握答題技巧。大家知道什麼樣的閲讀答案才是規範的嗎？以下是小編幫大家整理的牆閲讀答案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

牆閲讀答案1

圍牆 陸文夫

昨夜一場風雨，建築設計所的圍牆倒塌了。

這圍牆要倒，在人們的意料之中：它至少百年了，幾經倒塌，幾經修補。歷次的修補都不徹底，三十多米長的圍牆高低不平，彎腰凸肚，隨時都有倒塌的可能，何況一場風雨！

早晨，開碰頭會。“現在我們研究一下圍牆的問題。舊的不去新的不來……”

吳所長用圓珠筆敲敲桌面：“原來的圍牆和我們單位的性質不協調，新圍牆一定要新穎別緻，達到內容和形式的統一。”“古典派”黃達泉接茬兒了：“圍牆不但有實用價值，而且富有裝飾意味，它對形成建築羣落的風格有着非常重大的意義。“現代派”朱舟把茶杯一放，“我們考慮問題要從實際出發，要造得高大牢固。”兩派之外的何如錦開口了：“最合理的辦法就是把塌下來的再壘上去，這在圍牆的歷史 上是有例可循的。”

“我想問一下，這圍牆到底怎麼修啊！”這是行政科的馬而立。

這個三十七歲、非常幹練的辦事員，卻有着一張不那麼令人放心的娃娃臉。某些人見到他就疑慮：整天衣冠楚楚，活兒沒有少幹，身上卻不見泥污，這就形跡可疑。如果整天穿工作服、勞動鞋在人前走來走去，那就另有一種效果：“這人老成持重，艱苦樸素。”穩妥往往是緩慢的同義語，這馬而立卻靈活得像自行車的輪盤， 一撥便能飛轉。

“到底怎麼修嘛，我提出了原則，同志們也提供了許多很好的意見，這就看你的了。”吳所長拍拍馬而立的肩膀，“好好幹！”

一支煙還沒有抽完，馬而立已登起自行車直奔房屋修建站……

星期六晚上，設計所門前拉起了臨時電線，四隻兩百兆的燈泡把馬路照得灼亮。

磚瓦、石灰、琉璃磚裝過來；垃圾、碎磚運出去。星期天清早開始砌牆。馬而立忙得飛起，還拉住看門的洪老頭做幫手。泡茶，敬煙，尋找各色小物件，有時還飛車 直奔雜貨店。電燈直亮到夜間十一點。

夜色中看這堵修好的圍牆，頗有詩意。白牆，黑瓦，寶藍色的漏窗泛出晶瑩的光輝。樹枝搖曳，燈光閃爍，好像童話般的世界深藏在圍牆的裏面。抬起頭來，可以看到主建築的黑色屋頂翹在夜空裏，圍牆帶着和主建築相似的風格進入了整體結構。附近的馬路也變樣了，好像是到了什麼風景區的入口。

馬而立覺得這是他有生以來辦得最完美的一件大事！他在會議室的長沙發上睡 了下去。這一覺睡得很沉。

星期一早晨，上班的人們被突兀而起的圍牆驚呆了，雖然人人都希望圍牆趕快修好，如今卻快得叫人毫無

思想準備。如果工程是在人們的眼皮子底下進行，今天加一尺，明天高五寸，人來人往，滿地亂磚泥水，工程結束時人們會跟着舒口氣。如今是眼睛一眨，老母雞變鴨，不習慣，太扎眼。誰都看得出，這圍牆比原來的好，可有些人左看右看，總覺得有點“那個”，吳所長始終不發表意見，他覺得這圍牆似乎在自己的想象之中，又像在想象之外。他輕輕地説了一聲：“哎，沒想到馬而 立的手腳這麼快！”

被徵求過意見的人很不滿，覺得這圍牆吸收正確的意見太少！他們指指點點： “這圍牆不中不西，穿西裝戴瓜皮帽，纏綠圍巾，這打扮是哪個朝代的？”“是呀，圍牆是牆，造個大屋頂幹什麼呢？”“太單調啦，應當在中間造兩個方如意！”“兩頭應該造尖角，翹翹的。”所有感到有點“那個”的人都把圍牆的缺點找了出來， 他們批判能力總是大於創造能力。

“馬而立”，吳所長叫人了。“洪老頭，你看見馬而立上班沒？”有人嚷嚷着 幫忙找了，要對這個罪魁禍首當場質疑。

看門的洪老頭火氣很大：“別鬼叫鬼喊的啦，人家兩天兩夜沒有休息，像你！”

洪老頭對那些輕巧話兒很反感，“人家馬不停蹄，衣服都和上泥水和汗了，那不是每個人都能做的；來來往往的路人都説這圍牆很好看。”

馬而立揉着眼睛爬起來了，朦朦朧朧捱了一頓批……

冬天，設計所召開建築學年會，幾位專家一進門便被這堵圍牆吸引住了，左看右看，都讚不絕口。會議上專家們以圍牆為話題：這圍牆回答了城市建築中的一個重大問題；既有民族風格，又不盲目復古；經濟實用，和原有建築物的風格統一。

設計所的到會者喜出望外，想不到金鳳凰出在雞窩裏！吳所長説：“這主要是指導思想明確，同時發動羣眾進行充分的討論。”各派代表人物也沾沾自喜地誇耀 自己的貢獻。

馬而立沒權參會，只是在圍牆門口進進出出，忙得飛起。不知道他又從什麼地方弄來四隻熊熊的炭火盆，使得房間裏温暖如春，人人舒展。(有刪改)

7．下列對小説的分析和概括，最恰當的兩項是(4 分)

A.小説用詼諧幽默的語言，平鋪直敍了一個生活中的典型事件，折射出現實生活中一些人的畸形心理，揭示了人們習以為常的一些社會弊端。

B.吳所長把確定圍牆設計方案和修建圍牆的重任交給馬而立，表現了他對這個 年輕人能力的信賴和才幹的賞識。

C.倒塌的圍牆兩天建成了，但卻受到設計所內一些人的批評指責，説明這些人在建築設計方面有自己的審美原則

和較高的審美水平。

D.圍牆獲得了建築專家眾口一詞的讚譽，各派代表人物馬上轉為誇耀自己的貢獻，這生動地刻畫出這些人見風使舵、無功請賞等醜行。

E.作者引出看門人洪老頭的話，使用對比、側面描寫的手法，體現了他對馬而立的同情與讚許，也體現了他對那些只説不做、滿心“那個”的人們的不滿。 8．請結合全文，談談馬而立的形象特點。(4 分)

9．小説最後一段有何作用？請結合全文，談談你的理解。(6 分)

參考答案：

7．DE【解析】本題考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術以及欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力的能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。A.“平鋪直敍了”説法錯誤，小説情節可謂一波三折；B.“對這個年輕人能力的信賴和才幹的賞識”文中 沒體現；C.“有自己的審美原則和較高的審美水平” 説法錯誤，“一些人的批評 指責”，不能“説明這些人在建築設計方面有較高的審美水平”。所以選 DE。

8．①辛勤高效：接到任務後，他“一支煙還沒有抽完”，就着手幹活；一直幹到 “夜間十一點”，累到睡了很沉的覺；最後兩天時間就修好了圍牆。②有才幹：修好的圍牆得到了路人的讚許和專家門的一致好評。③樸實熱情：不管圍牆是受到批評還是得到讚譽，他只管做好工作，“不知從什麼地方”來的炭火盆體現了他事事為工作、時時為大家的形象。

9．①在結構上，馬而立在“圍牆”進進出出，是對小説題目的呼應；②在情節上，結尾是對一波三折的情節的收章，使情節更加完整，更富波瀾，更能引起讀者的思考；③在主題上，體現了作者對現實生活中人們習以為常的弊端，如誇誇其談、以貌取人、無功請賞等的批判，也體現出作者對因“權力階層意識”產生的重身份。

牆閲讀答案2

翻過那道牆

文/祝師基

那年，園子的李子剛剛成熟。我就揹着父母偷偷溜進去摘着啃。父親發現了，把園子門上了鎖。

那時候，我只有七八歲，特別饞，常盯着高牆圍住的李樹挪不動腳步，李子的香味實在誘人。我多次讓父親打開門，父親總是擺手。

有一天傍晚，我圍着父親身前身後，一遍一遍地不停地央求，摘幾個李子。父親仔細打量了我好久，才指着高高的園子牆説：“想吃李子，你就翻過牆，自己去摘。”我歡喜地跑到牆根兒，試了試，牆太高過不去。我乞求地望着父親。父親慢慢搖着頭，眼睛向四周巡視。我靈機一動，找來幾塊磚墊在腳下使勁向上躥，還是上不去。尋來一小木墩搭上磚，剛一踏上雙腳，嘩嘩、吭哧，木墩倒了，我栽了個跟頭。喘着粗氣，帶着哭臉，我瞅父親。父親不理不睬，只顧嘿嘿地笑。我急了，掙扎着爬起來，飛快地跑進屋，搬出一把椅子。踩着椅子，我登上了牆。蹲在牆頂，我渾身發抖，不敢往下跳。這時，母親驚訝地向我撲來，父親拉住她，大聲喊：“沒事！跳！跳！”在父親的鼓勵、威迫下，我翻過了那道牆，摘到了甜甜的李子。父親輕輕撫摸我的頭，一字一字地説：“孩子，記住！你翻過了牆，吃到了李子。好樣的！”當時，我不明白父親説這些話的意思，只知道終於吃到渴望已久的李子，又得到父親的誇獎，心裏美美的，十分得意。

父親上過私塾，總給我寫很長的信。這次寫得很短，結尾用特大字寫道：七歲時，價錢就能翻過高牆，吃到了李子，使勁翻過眼前的牆，牆那邊才有最好的果子。

捧着信，想起那時翻牆、摘李子的情景。猛然間，我醒悟了，打消了退學的念頭，全部心思用在刻苦學習上。

經歷了下崗，找工作，風風雨雨，坎坎坷坷，也算飽嘗了生活的艱難，體味了求生的苦辣酸甜。但我從未彷徨、自卑、絕望過，總是時刻要求自己鼓足勇氣挺直腰，咬緊牙關大步向前走。因為“果實”就在“牆”那邊。

現在，我又有了一份很體面的工作。常常想起翻牆摘到李子的經歷。其實，我們所要摘取的人生果，也在前面時時隔着一道牆，想得到並不容易，只有心存希望，不停用汗水和智慧鑄造向上的階梯，竭力攀登，翻過那道牆，才會真實幸福地擁有。

1、用自己的話概括文章內容。

___________________________________________________

2、文中説“因為果實”就在牆“那邊這句話運用了什麼修辭手法？“果實”指的是什麼？“牆”指是的什麼？

___________________________________________________

3、文中寫道“猛然間，我醒悟了，打消了退學的念頭……”我悟到了什麼？

___________________________________________________

4、文中父親鼓勵“我翻牆去摘李子，這種教育方式正確嗎？談談你的看法。

___________________________________________________

5、請為你的父親寫幾句話，表達你對他的愛。

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參考答案：

1、小時候我要吃李子，父親鼓勵我翻牆摘李子以及我想退學，父親寫信來打消我退學的念頭。

2、比喻；“果實”指成功；“牆”指困難。

3、“我”悟到成功往往需要付出很大的努力，就像當年摘李子一樣，一步一步，即能成功 4、“略”。

5、“略”。

（意思對即可）

牆閲讀答案3

文言文閲讀。

宋有富人，天雨牆壞。其子曰：“不築，必將有盜。”其鄰人之父亦云。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。

1．解釋加粗的字。

其鄰人之父亦云________

其家甚智其子__________

2．翻譯。

暮而果大亡其財

_______________________________

3．對於“其子”和“鄰人之父”同樣的忠告，宋國富人“甚智其子，而疑鄰人之父”，其原因是什麼？

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4．讀了這則寓言，你得到了什麼啟示？

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參考答案

1．也這樣説；

以……為聰明；

2．晚上果然丟失了大量財物。

3．在於一子一鄰，一親一疏。這是主觀唯心思想在作怪。（意對即可）

4．“略”。（言之成理即可）

牆閲讀答案4

（四七）閲讀下面文章，回答第1—10題。

①當或第一次穿過這條僻靜的小徑時，或就非常喜歡它了。我愛上它的寂靜，愛上那一大片綠綠的田野，和那一望無際的雲空。

②以後，每一個早晨與傍晚，我都要走過這條僻靜的小徑。每次我躑躅（zhízhú，徘徊）在途中時，總覺得這是我一天中最歡愉寫意的一段時光。因為我可以拋開一切凡俗的瑣事，可以灑落滿腔鬱悶，把思想放縱成一匹野馬，讓它恣意馳騁，躍過綠綠的田野，躍過人與人組合的世界，躍進藍藍的雲空，溶入純淨思想的領域裏。

③人生不如意的事太多了，真的，太多了！有時多得使人無法用微笑去接受，但也無法拒絕。不如意，彷彿是生命中最自然的韻律，正如鬱悶，是組合一個“真”的生命的音符。但是，過多的鬱悶，總會使人感到生命的乏味，茫然自問：活着究竟為了些什麼？為了些什麼？為了抖落這些茫然的情緒，有時必須把思想的羽翼放縱，讓它隨意翱翔在蒼茫的太空。讓多幻的白雲，提示我生命的短暫。讓我把一切鬱悶幻化成飄忽的白雲，飄遠，飄散。,http://

④已忘了哪一個日子，這條僻靜的小徑突然砌起了一堵牆，一堵厚厚的、紅紅的、高高的、堅固的牆。隔開了那一片綠綠的田野，截斷了自然與我的吻合。我無法再將思想放縱成一匹野馬，因為它無法躍過那堵牆——那堵高高的、厚厚的、紅紅的、堅固的牆。

⑤每天，我得在牆的陰影下走過，彷彿走在一條狹窄的暗道。看不見耀眼的朝陽，看不到綠綠的田野田和那一望無際的雲空。這條小徑也失去了昔日的僻靜，因為有些人喜歡這堵牆，這堵陰陰暗暗而能躲避陽光的牆。所以，這小徑變成一條普通的小路。為了避免阻礙交通，我再不能挪着極慢的步子躑躅，只像過往的行人一樣匆匆來去。於是，這一段原屬於歡愉的旅程，頓時失落了昔日的神怡。

⑥這原是一種微妙的意覺，我廉然由此領悟到善惡、美醜、得失相距的微小，小得有時我們無法用肉眼去衡量。你説這堵牆是自然的破壞者嗎？然而，它卻是時代的產物，它能替一些求庇護的人，擋住刺目的光線。牆又是時代文明不可缺少的裝飾品。有人的地方，必須有牆。牆少的地方，只是落後的地區。牆越多越高的地方，是最進步繁榮的都市，你能否認這句話的真理嗎？然而，世界上許多罪惡的事，都在牆的陰影下產生，你又能否認嗎？因此，你説：牆是庇護人類？還是縱容罪惡？

⑦從這裏，你就可以看到善惡相距的微笑，小得無法用真理去衡量。何況，真理也不是絕對的，都隨着人類的思想而轉移，正如從不同的角度去評判牆的善惡。有時，你以為最美好不過的東西，別人不一定認為完美。你最欣賞的人物，可能在別人眼中充滿瑕疵。因為美醜、善惡、得失，還沒有一定的標準界線，多少要摻入一些主觀。所以，我們無須要求別人符合自己，也無須勉強自己去適應別人，這都是非常不智的。為什麼不保持自己的獨特？然而，人類就這樣奇怪，總喜歡要求別人來符合自己，也喜歡委委屈屈地去適應別人，這是一種多傻的行為。像殺人吧，算是一種最罪大惡極的舉動，但在戰場上，殺人卻是一種英雄的

表現。又如眼前這堵高高的牆，有人喜歡牆下的陰暗，而我卻怪它擋住了那充滿生命力的陽光。

⑧牆存在於世界上任何一個角落，是人類所不可缺少的東西，有人的地方，必定有牆。幸而牆是一種有形體的實物，我們隨時建築，又可以隨時拆毀。因此，牆只能發揮它的功用，而不能恣意地貽害。然而，世界上還有許許多多無形體的牆，使我們束手無策，因為它建築在人類的心裏。這些牆，又比一切有形體的牆更厚、更高，隔絕了人與人之間的相處，截開了無數個原該吻合的心靈。他們把牆作為一種庇護物，為了一份莫名其妙的安全感，常常在心中建起了一堵不必要的牆，又不願意在牆上開一個窗，窺視一下外面的世界，只在牆內猜測牆外的變動，在牆內估計別人的用心。這樣，人與人之間怎會不發生誤解、仇視、紛爭？人與人之間的距離，怎不拉得更長、更遠？,http://

⑨牆原是人類不可缺的東西，但建築在人類心裏的牆，卻是一堵絕對多餘的障礙物。正如我認為這僻靜的小徑，無須要建起這一堵高高的牆。

1．給下列詞語中加點的字注音。

①放縱（ ） ②恣意（ ） ③驟然（ ） ④庇護（ ）

2．閲讀第⑥段，回答問題。

作者認為有形之牆對人類有弊有利。

①弊是：_____________________________________________________________。

②利是：_____________________________________________________________。

3．同是一堵牆，對人類有利有弊，你從中悟出了什麼道理？

答：_______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

4．第⑥段中劃線語句表明：（用原文語句回答）

牆是

5．回答下面兩個問題。

①作者對無形之“牆”有何看法？（提示：可用原文回答）

答：_______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

②這樣的看法表達出作者怎樣的心願？

答：_______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

6．本文以“牆”為題，卻從“路”寫起，用意何在？

答：_______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

7．本文善於運用比喻將抽象的事物形象化，如把人與人之間的隔膜喻為建築在人類心裏的牆，把自由的思想喻為放縱的野馬，新奇而恰切。請你也寫一個比喻句，將某一抽象事物形象化。

答：_______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

8．初中語文課本中有一篇課文寫到兩個人物見面時彼此之間也產生了無形的“牆”，這篇課文是《________________》，這兩個人物是__________和__________。

9．本文作者寫出了漫步在無牆遮蔽的小路上的歡愉感受。你置身於大自然中時感受如何？請形象地描述這種感受。

描述：_____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

10．結合《牆》一文，以你和父母、老師或同學之間的溝通為話題，談談你的認識。

答：_______________________________________________________________________

參考答案

1、①zng；②zì；③zhu；④bì。 2、①縱容罪惡（或是自然的破壞者，或擋住了那充滿生命力的陽光）。②庇護人類（或是時代文明不可缺少的裝飾品）。 3、善惡、美醜、得失相距微小（或從不同角度去評判同一事物會有不同的結果）。 4、時代文明不可缺少的裝飾品。 5、①答案中有“一堵絕對多餘的障礙物”或“多餘”“不必要”字樣即可。（或答：隔絕了人與人之間的相處，截開了無數個原該吻合的心靈。或答：使人與人之間發生誤解、仇視、紛爭，使人與人之間的距離拉得更長、更遠。②對人與人之間真誠溝通的嚮往與追求。（或答：對無“牆”的心靈世界的憧憬） 6、為下文作鋪墊，既和有形之牆形成反差，又隱含着對無“牆”境界的追求。（有“鋪墊”意思的即可給分。） 7、此題為開放性試題，應根據“將某一抽象事物形象化”的要求和語言表達情況酌情給分。 8、《故鄉》。“我”（或：迅哥）。閏土。 9、此題為開放性試題。能簡單地描述，給2分；能形象地描述，給滿分。 10、此題為開放性試題，不管從哪一個角度談，只要切中溝通的話題即可給分。言之成理或有創見，且語言準確、生動，可給滿分。

牆閲讀答案5

　　牆

　　梅苑

①當我第一次穿過這條僻靜的小徑時，我就非常喜歡它了。我愛上它的寂靜，愛上那一片綠綠的田野，和那一望無際的雲空。

②以後，每一個早晨與傍晚，我都要走過這一條僻靜的小徑。每次我躑躅（zhízhú，徘徊）在途中時，總覺得這是我一天中最歡愉寫意的一段時光。因為我可以拋開一切凡俗的瑣事，可以灑落滿腔鬱悶，把思想放縱成一匹野馬，讓它恣意馳騁，躍過綠綠的田野，躍過人與人組合的世界，躍進藍藍的雲空，融入純淨思想的領域裏。

③人生不如意的事太多了，真的，太多了!有時多得使人無法用微笑去接受，但也無法拒絕。不如意，彷彿是生命中最自然的韻律，正如鬱悶，是組合一個“真”的生命的音符。但是，過多的鬱悶，總會使人感到生命的乏味，茫然自問：活着究竟是為了些什麼?為了些什麼?為了抖落這些茫然的情緒，有時必須把思想的羽翼放縱，讓它隨意翱翔在蒼茫的太空。讓多幻的白雲，提示我生命的短暫。讓我把一切鬱悶幻化成飄忽的白雲，飄遠，飄散。

④已忘了哪一個日子，這條僻靜的小徑突然砌起了一堵牆，一堵厚厚的、紅紅的、高高的、堅固的牆。隔開了那一片綠綠的田野，截斷了自然與我的吻合。我無法再將思想放縱成一匹野馬，因為它無法躍過那堵牆——那堵高高的、厚厚的、紅紅的、堅固的牆。

⑤每天，我得在牆的陰影下走過，彷彿走在一條狹窄的暗道。看不見耀眼的朝陽，看不見綠綠的田野和那一望無際的天空。這條小徑也失去了昔日的僻靜，因為有些人喜歡這堵牆，這堵陰陰暗暗而能躲避陽光的牆。所以，這小徑變成一條普通的小路。為了避免阻礙交通，我再不能挪着極慢的步子躑躅，只像過往的行人一樣匆匆來去。於是，這一段原屬於歡愉的旅程，頓時失落了昔日的神怡。

⑥這原是一種微妙的意覺，我驟然由此領悟到善惡、美醜、得失相距的微少，少得有時我們無法用肉眼去衡量。你説這堵牆是自然的破壞者嗎?然而，它卻是時代的產物，它能替一些求庇護的人，擋住刺眼的光線。牆又是時代文明不可缺少的裝飾品。有人的地方，必須有牆。牆少的地方，只是落後的地區。牆越多越高的地方，是最進步繁榮的都市，你能否認這句話的真理嗎?然而，世界上許多罪惡的事，都在牆的陰影下產生，你又能否認嗎?因此，你説：牆是庇護人類?還是縱容罪惡?

⑦從這裏，你就能可以看到善惡相距的微少，少得無法用真理去衡量。何況，真理也不是絕對的，都隨着人類的思想而—A（轉變 B轉化 C轉移），正如從不同角度去—（A評判 B評論 C批評）牆的善惡。有時，你以為最美好不過的東西，別人不一定認為完美。你最欣賞的人物，可能在別人眼中充滿瑕疵。因此美醜、善惡、得失，還沒有一定的標準界線，多少要摻入一些主觀。所以，我們無須要求別人符合自己，也無須勉強自己去適應別人，這都是非常不智的。為什麼不保持自己的獨特?然而，人類就這樣奇怪，總喜歡要求別人來符合自己，也喜歡委委屈屈地適應別人，這是一種多傻的行為。像殺人吧，算是一種最罪大惡極的舉動，但在戰場上，殺人卻是一種英雄的表現。又如眼前這堵高高的牆，有人喜歡牆下陰暗，而我卻怪它擋住了那充滿生命力的陽光。

⑧牆存在於世界上任何一個角落，是人類所不可缺少的東西，有人的地方，必定有牆。幸而牆是一種有形體的實物，我們隨時建築，又可以隨時拆毀。因此，牆只能發揮它的功用，而不能恣意地貽害。然而，世界上還有許許多多無形體的牆，使我們束手無策，因為它建築在人類的心裏。這些牆，又比一切有形體的牆更厚、更高，隔絕了人與人之間的相處，截開了無數個原該吻合的心靈。他們把牆作為一種庇護物，為了一份莫名其妙的安全感，常常在心中建起了一堵不必要的牆，又不願意在牆上開一個窗，窺視一下外面的世界，只在牆內猜測牆外的變動，在牆內估計別人的用心。這樣，人與人之間怎會不發生誤解、仇視、紛爭?人與人之間的距離，怎不拉得更長、更遠?

⑨牆原是人類不可缺的東西，但建築在人類心裏的牆，卻是一堵絕對多餘的障礙物。正如我認為這僻靜的小徑，無須要建起這一堵高高的牆。

1．給第⑦段畫橫線處從括號內選擇一個詞語，把序號寫在橫線上。

2．閲讀第⑥段，回答問題。作者認為有形之牆對人類有弊有利。

①弊是________________________________

②利是________________________________

3．同是一堵牆，對人類有利有弊，你從中悟出了什麼道理?

4．第⑥段中畫線語句表明：（用原文語句回答）

牆是________________________________________________（不多於15個字）

5．回答下面兩個問題。

①作者對無形之“牆”有何看法?（也可用原文回答）

②這樣的看法表達出作者怎樣的心願?

6．本文以“牆”為題，卻從“路”寫起，用意何在?

7．本文善於運用比喻將抽象的事物形象化，如把人與人之間的隔膜喻為建築在人類心裏的牆，把自由的思想喻為放縱的野馬，新奇而恰當。請你也寫一個比喻句，將某一抽象事物形象化。

8．本文作者寫出了漫步在無牆遮蔽的小路上的歡愉感受。你置身於大自然中時感受如何?請形象地描述這種感受。

參考答案：

1．C A

2．①縱容罪惡 ②庇護人類 （意思對即可）

3．善惡、美醜、得失相距都很微小 （言之成理即可得分）

4．代文明不可缺少的裝飾品。

5．①一堵絕對多餘的障礙物。（或有“多餘” “不必要”等詞即可。）②對人與人之間真誠的嚮往與追求。（意思對即可）

6．為下文做鋪墊，既和有形的牆形成反差，又隱含着對無“牆”境界的追求。（有“鋪墊”一詞都可得分）

7．此為開放性題。符合比喻句的特點即給分。

8．此為開放性題。能簡單描述給1分

牆閲讀答案6

閲讀《環球城市風行綠牆》選段，完成6--9題。(14分)

巴西各大城市連樓房也常見綠色盪漾，青草搖擺，原來外牆使用了一種特殊的“生物磚”。牆面平時適當噴水，就可以常年碧綠，隔熱隔音，吸收二氧化碳，淨化居住區的空氣。在巴西首都巴西利亞，人均綠地近百平方米，雄踞世界第一。巴西法律規定，沒有綠化設計的施工項目不得施工；有綠化設計的施工項目施工完後，地面上有裸土不予驗收。因此，房屋落成之日，草坪、花壇、綠籬亦同時建成交工。每10棟左右公寓樓組成一個“方街”，即住宅小區。它由一條大綠色植物帶環圍，其中包括四季常青的灌木牆、小花園和草坪，起過濾空氣、阻止噪音的作用。巴西利亞是1960年才建立起來的新首都，毫無歷史價值可言，1987年卻被聯合國定為“人類文化遺產”，除了構思奇巧的三權廣場、佈局新穎的城市風格外，還因為該城突出綠化，人與環境和諧共存，成了現代化新城的典範。1990年巴西巴拉那州首府庫裏蒂巴市又被聯合國命名為“生態之都”。該市雖然從戰後的50萬人猛增到150萬人，人均綠地面積卻從O．5平方米增加到54平方米。市民將建築圍牆的精力用在綠化上，營造了重重“綠牆”。

6．從上文可以看出，城市綠化的生態作用是_______________________________。(3分)

7．巴西利亞1987年被聯合國定為“人類文化遺產”的原因是什麼?(用原文語句回答)(4分)

________________________________________________________________________

8．文段最後，作者通過一組數據變化情況的比較，突出説明了_______________________

__________________________________________________________________。(3分)

9．優化生態環境，實現人與自然的和諧共存，是21世紀人類發展的共同追求。某班學生準備開展“我為城市發展獻計獻策”的專題活動，假如你是該班學生，請結合你對這段文字的理解，把你的計策寫在下面。(不少於2點，4分)

① ________________________________________________________________________

② ________________________________________________________________________

參考答案：

6．過濾空氣、阻止噪音(答“隔熱隔音，淨化空氣”也可，3分)

7．除了構思奇巧的三權廣場、佈局新穎的城市風格外，還因為該城突出綠化，人與環境和諧共存，成了現代化新城的典範。(4分)

8．巴西巴拉那州首府庫裏蒂巴市在城市綠化方面取得的顯著成果。

(意思對即可，3分)

9．不設統一答案。內容切合原文大意、符合題目要求，語百通順流暢、表述清楚即可。(4分)

答案示例一：政府專門立法，對所有的施工項目提出明確具體的綠化要求和保障措施。

答案示例二：開展以“人與自然和諧共存”為主題的專題系列宣傳活動。

答案示例三：建立城市綠化專項督查與評估考核制度，並將評估考核的結果與有關政府官員的績效考核結合起來。

牆閲讀答案7

原文：

①玲玲是一名中學教師。她的職業性質決定了她要經常與粉筆打交道。當粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點得銀裝素裹的同時，也悄然腐蝕着她的手指。

②幾年下來，她的右手拇指和食指結了厚厚的一層老繭。尤其是冬天，天冷的時候，她手上的老繭裂開了口子，一堂課板書下來，疼痛不已。上課前擦的潤膚油，不到幾分鐘的時間被粉筆灰吸得一乾二淨。為了減輕疼痛，下課後她經常用熱水袋捂住冰涼疼痛的手指。

③有一堂課，她需要板書一黑板內容，寫到一半的時候，她手上的裂口流出很多血。那點點血跡像梅花一樣，竟將自己的粉筆點綴得分外引人注目。

④玲玲拿出紙擦掉手上的血，繼續書寫。不專心上課嘰嘰喳喳説話的學生見狀後不再説話。教室裏靜極了，只聽見粉筆頭在黑板上輕輕發出的沙沙聲，就像秋天的葉子，一片一片凋落在草地上發出的輕微聲音。

⑤第二天上課時，她一走進教室，發現學生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動，那種神情意味深長，就像捉迷藏的孩子希望自己的祕密不被人發現。班長喊起立，全班學生向老師問好，他們並沒有把目光放在老師身上，眼睛全盯着講台上的粉筆盒。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什麼特殊的日子？當她從粉筆盒裏拿出粉筆準備書寫時才發現，那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來，像花園裏多彩的花枝。

⑥玲玲以為學生們在和她開玩笑，準備撕掉包裹粉筆的彩紙時，學生們異口同聲地喊：老師先不要撕，請先看看那些字！那紙上面有字。

⑦輕輕撕開紙，紙上密密麻麻寫着：“老師，天冷了，我們看到你板書時手上流血，就用紙把粉筆包起來。這樣你寫字時手就不會疼了！”在那些粉筆中有一支特別獨特，沒有包紙，被一個硬殼的彩色筆筒包着。拿起來仔細一看，原來是一個已經用盡，可以隨意擰着伸縮的脣膏筒！這是多麼詩意美好的創意啊！這些純真的孩子，把母親用來化粧的脣膏筒也給拿來了。

⑧幾十雙眼睛盯着她。她的眼睛濕潤了，淚水像地下泉水，慢慢地湧了出來。她微笑着向學生們道謝。轉過身，書寫。粉筆灰像雪花一樣飄落，竟使這寒冬的教室顯得格外婆娑和嫵媚。握着那細細的粉筆，她感覺自己握着的不是一支粉筆，而是一雙雙温暖的小手，一支支有力的櫓槳，在愛的海洋裏劃呀劃。他們用薄薄的一張紙，在寒冬，給老師築起了一堵最温暖的牆。此刻，她的心裏湧動着一種説不出的力量。她知道，那些孩子的心，像細微的炭火一樣，默默燃燒着。

題目：

1．第④段中為什麼説“不專心上課嘰嘰喳喳説話的學生見狀後不再説話”？

________________________________

2．第⑤段的劃線句在文中起什麼作用？句中的“有一種期待”，學生們“期待”什麼？

________________________________

3．請概括文章主要內容。

________________________________

4．你是怎樣理解文章標題“最温暖的牆”？

________________________________

5．愛在生活中無處不在，大愛無言，只需行動。在你的生活中也有體現人間真情的事例，請舉出一例，並作簡要分析。

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題型：閲讀理解與

欣賞難度：中檔

參考答案：

1．老師的手指裂開流血了，但她仍繼續寫粉筆字。學生看了心疼，被老師的敬業精神所感動。

2．①引領（引出）下文，為下文埋下伏筆，起鋪墊的作用。②期待老師理解他們的用意，期待老師能接受他們的愛心。

3．文章講述一位女教師因長期使用粉筆手指被腐蝕，尤其到冬天她的手指就會裂開口子出血，她的學生知道這事後悄悄地把根根粉筆包裹起來，以免她的手指再次受到腐蝕，從而使她深受感動的故事。

4．這裏用比喻手法，將孩子們的愛心比作温暖的牆。

5．“略”。

牆閲讀答案8

回家鄉，總想找尋古老的遺蹟，因老遺蹟是自己童年熟悉的，童年以前就存在，是爺爺奶奶們的同代人。我住進宜興縣的招待所，在食堂的背面，發現了這堵老牆，悄悄去畫，避免別人疑心畫這破牆也許別有用心，惹麻煩，那是1981年，餘悸猶存。

我不止一次畫老牆，畫過一道道磚縫裂得開開的牆，縱橫的線像筋，像根；畫過長滿青苔的潮濕的牆面；畫過像農家孩子長年不洗臉的“骯髒”的牆面。這堵老牆的皮剝蝕了，暴露出一塊塊的磚，像人暴露了自己的肌肉與筋骨。暴露真實往往扣人心絃，但真實未必就是美。這堵牆是美的，美在其磚的排列，簡單的幾何排列構成了無限豐富之形式感。泥水匠之用心在於將小塊磚構成堅實的大牆面，蒙德里安和克里於此悟出了平面分割之構成法則。我仔細觀察牆面，太複雜了，每塊磚與磚的銜接各有差異，磚與磚的色相變化無盡，石灰之殘跡時厚時薄……我先是着意分析佈滿斑點的老年人的臉，後來卻感到如面對了大海，自己被淹沒了，如何再能表現大海呢！用超級現實主義的手法、用現代攝影當可淋滿盡致地再現這赤裸裸的敗壁，由觀眾去歌之哭之！然而我又不願描摹這赤裸，如果能恰如其分地表現了內在之結構，則何必連血肉瘡傷也託給人看。中國繪畫中講氣韻，那韻其實是“虛”，是具遮掩作用的，正如詩不肯露，包含着”藏”的手法吧，對有心人不必多言。

新房羣中的這一堵老牆，其日子不會太久了，別人也不注意它，視而不見。只在我的畫面中它矗立着，傲視新房，因它確乎經歷了漫長艱苦歲月的考驗，要永存千古！

一面老牆，是適宜用來題詩的，當詩題於牆，那牆就生動了起來，衍生出無限的韻味來。比如多情的唐婉，自從見了陸游沈園壁上的題詩，相思成疾，抑鬱而終，只在牆上留下一闕多情的《釵頭鳳》，讓人唏噓不已。

在保康鄉村，我見過的老牆，窄窄的巷子，長而幽深，兩面是古舊的房屋，斑駁的老牆由青磚壘成，磚也陳舊了，邊邊角角都破損的嚴重，許是雨水、寒風或是陽光給磕碰出來的。牆壁上刷有毛主席語錄，還有“抓綱治國”之類的標語。時光總是無情，再讀這些飽經滄桑的標語，讓人感慨萬千。

我的老家，隨意也可以找到老牆，屋檐下的老牆是用黏性強的黃土一杵一杵、一牆板一牆板地壘起來的，土牆上有一排排茶杯口大小的窟窿，那是打牆時留下的。牆中以毛竹、牛筋條做筋骨，這樣的老牆多少年都不會倒塌。

老牆是幅多彩的畫，平時牆上掛着農具，秋天，牆上則掛滿金燦燦的玉米，紅豔豔的辣椒。冬天呢，又是一串臘肉或鹹魚，老牆總能隨着季節的變化而風情萬種。

可是老牆畢竟老了，牆上有時會生一些柔弱卻頑強的小草，風一吹來，就簌簌地響，像一面面小旗。牆根下，有時會卧着一條懶散的狗或悠閒的貓，一羣雞在牆角下興奮地刨着什麼。老人也常聚在老牆下曬着太陽，談着他們感興趣的事，或什麼也不説，眼神淡然地望着一切。

每次到襄陽出差，我都要到古城牆上走走，撫摸着凹凸不平的牆磚，總有一種特別的感觸，這歷經兩千八百多年曆史風雨的城牆，演繹過多少羣雄逐鹿的故事，那抗擊過日本鬼子槍彈，揹負着槍眼的城磚，似乎還存有硝煙的味道……從遐思中回到現實，只見護城河碧波盪漾，城池外綠樹紅花，真不失“襄陽好風日，留醉與山翁”的美譽。

看吳冠中的油畫《老牆》，畫面很是震撼。剝蝕的牆皮，彷彿輕輕一碰，便會窸窸窣窣掉下來，裸露的牆磚，像一塊揉皺了的布，斑駁陸離。整個畫面，藴含着豐富的情感，像一位詩人，待要出口，卻又輕點輒止，讓畫去説明一切，去見證一切……

老牆老了，在時光裏日漸消瘦。但我還是根深蒂固地喜歡它，那裏藏有深厚的故事，它們以最質樸的表情感動我，靜靜地等待着閲讀它的雙手和雙眼。

(1) 為什麼吳冠中不願描摹這赤裸的磚牆？

(2)文中畫橫線的句子富有表現力，請加以賞析。

①我仔細觀察牆面，太複雜了，每塊磚與磚的銜接各有差異，磚與磚的色相變化無盡，石灰之殘跡時厚時薄……我先是着意分析佈滿斑點的老年人的臉，後來卻感到如面對了大海，自己被淹沒了，如何再能表現大海呢！

②剝蝕的牆皮，彷彿輕輕一碰，便會窸窸窣窣掉下來，裸露的牆磚，像一塊揉皺了的布，斑駁陸離。

(3)文章寫老牆，喬兆軍為何寫了那麼多農具、動物、老人等等，在文中有何作用？

(4)結合兩篇文章的文意，綜述老牆有哪些方面讓人震撼感動。

(1)①老牆暴露出的磚，似人暴露了自己的肌肉與筋骨，扣人心絃，畫中卻未必是美的。②中國繪畫中講究氣韻，“我”不願描摹老牆的赤裸，對有心人不必多言。(2)①通過對比，恰如其分地表現了老牆磚與磚的內在之結構，淋滿盡致地再現這赤裸裸的敗壁，驗證老牆確乎經歷了漫長艱苦歲月的考驗，由此引發作者的聯想。②運用比喻，形象生動的描寫出牆皮被侵蝕的程度，表現了吳冠中筆下的老牆給作者帶來的震撼力。(3)老牆上掛着的農具，老牆下卧着懶散的狗或悠閒的貓等，常聚在老牆下曬着太陽的老人，使得老牆與人們的生活緊密聯繫起來，老牆成為老家生活的真實寫照，在作者眼中恰似一幅多彩的畫，這些描寫使得文章內容更加豐富，更富有趣味性。(4)留有歲月的痕跡，老牆確乎經歷了漫長艱苦歲月的考驗；斑駁的牆面，記錄時光的無情，引發作者萬千感慨；歷經歷史風雨的老牆，似乎見證並説明了過去的一切，靜靜地等待我們去閲讀；老牆藴藏的深厚的故事，以最質樸的表情感動我們。

牆閲讀答案9

①我的朋友是一位中學教師，她的職業性質決定了她要經常與粉筆打交道。當粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點得銀裝毒裹的同時，也消然腐蝕着她手指。

②到了冬天，天冷的時候，她的手指常常被凍裂了，一堂課板書下來，疼痛不已。上課前擦的潤膚油，不到幾分鐘的時間就被粉筆灰吸得一乾二淨。為了減輕疼痛，下課後她經常用熱水袋焐住冰涼疼痛的手指。

③有一堂課，她需要板書一黑板內容，寫到一半的時候，她手上的裂口流出很多血，染紅了手中的粉筆。坐在前排細心的學生髮現了老師手上的血。那點點血跡像梅花一樣，競將白色的粉筆點綴得分外引人注目。

④她拿出紙擦掉上的血，繼續書寫。不專心上課嘰嘰喳喳説話的學生見狀後不再説話。教室裏安靜極了，只聽見粉筆頭在黑板上輕輕發出的沙沙聲，就像秋天的葉子，一片一片凋落在草地上發出的輕微聲音。

⑤第二天上課，她一走進教室，發現學生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動，那種神情意味深長，就像捉迷藏的孩子希望自己的祕密不被人發現。班長喊起立，全班學生向老師問好，他們並沒有把目光放在老師身上，眼睛全盯頭講台上的粉筆盒。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什麼特殊的日子？當她粉筆盒裏拿出粉筆準備書寫時才發現，那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來，像花園裏多彩的花枝。

⑥老師以為學生們是開玩笑的，準備撕掉包裹粉筆的彩紙時，學生們異口同聲地喊：老師先不要撕，請先看看那些字！那紙上有字！

⑦細看紙上，密密麻麻寫着：“老師，天冷了，我們看到你板書時手上流血，就用紙把粉筆包起來。這樣你寫字時手就不會疼了！”在那些粉筆中有一支很特別，沒有包紙，被一個硬殼的彩色筆筒包着。拿起來仔細一看，原來是一個已經用盡，可以隨意擰着伸縮的脣膏筒！這是多麼富有詩意的獨特創意啊！這些純真的孩子，把母親用來化粧的脣膏筒也給拿來了。

⑧幾十雙眼睛盯着老師。她的眼睛濕潤了，淚水像地下泉水，慢慢地湧了出來。她微笑着向學生道謝。轉過身，書寫。粉筆灰像雪花一樣飄落，競在這寒冬的教室顯得格外的婆娑和嫵媚，彌散着温馨。握着那細細的粉筆，她感覺握着的不是一支粉筆，而是一雙雙温暖的小手，一支支有力的擼槳，在愛的海洋裏劃呀劃。他們用簿簿的一張紙，在寒冬，給老師築起了一堵最温暖的牆。此刻，她的心裏湧動着一種説不出的力量。她知道，那些孩子的心，像細微的炭火一樣，默默燃燒着……

（選自《意林文匯》20xx、1，略有改動）

18、感知深刻內容，提煉：（3分）

請用一句話概括出這一感人故事的內容，並説説題目“最温暖的牆”的含義。

19、剖析鮮明形象，理解：（4分）

（1）從我的朋友冬天不顧開裂流血、忍痛板書等細節，可看出這是一位怎樣的老師？

（2）舉例説説文章是怎樣來表現孩子們的頑皮、懂事、富有愛心的可愛性格的？

20、透視細膩情感，體驗：（4分）

（1）老師為什麼要“撕掉包裹粉筆的彩紙”？孩子們又為什麼不讓撕？

（2）最後一段説“此刻，她的心裏湧動著一種説不出的力量”，請問這是一種什麼力量？

21、揣摩童真世界，設想：（3分）

第七段畫線句説“這是多麼富有讀音的獨特創意啊”，假如你也是這個班上的一員，你怎樣表達對老師的關愛？（50字左右，如創意獨特，且文筆生動的可另加1分）

22、品讀精彩語言，賞析：（4分）

（1）、第一段畫線句使用了的修辭手法及其作用是什麼？作者這樣寫的用意是什麼？

（2）最後一段畫線句寫得雋永生動，耐人尋味。請從內容與形式兩方面作點賞析。

18、為了不讓老師的手被粉筆的灰塵腐蝕，學生用紙裹住了粉筆，在寒冬裏，給老師送雲關懷，猶如一堵擋住寒風的牆。

19、（1）這是一位愛崗敬業、默默奉獻、熱愛學生的好老師。

（2）不專心的上課嘰嘰喳喳説話的學生見狀後不再説話 學生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動 有的孩子把母親的化粧的脣膏筒也拿來裹粉筆

20、（1）因老師不明白孩子們用紙裹住粉筆的用意，以為是開玩笑。撕了粉筆灰塵就會腐蝕到老師的手，體現了孩子們對老師的愛戴。

（2）她被孩子的可愛打動了，心靈受到了振動，精神受到了激勵，要努力工作。

21、（略）

22、（略）

牆閲讀答案10

記得在一檔名人訪談欄目中,記者採訪的是著名文化學者餘秋雨.在節目現場,記者展示瞭如下一副畫面：晃動的鏡頭前,餘秋雨先生的故居由依稀逐漸變得清晰起來——最後,鏡頭定格在一堵牆壁上,那不是一堵普通的牆壁,歷經風雨滄桑的牆壁上,赫然閃現出了雖然模糊,卻依然可以分辨清楚的兩個字：秋雨.

“秋雨”兩個字,穿越了時空,把我們的記憶拉長,讓我們重新回到了從前.這兩個字,是餘秋雨先生小時候,親手用木炭書寫的,有些歪斜,卻十分有力.而此時此刻,那土牆,作為承載餘秋雨先生一段難忘歲月的載體,讓現場的人感慨萬千……

土牆穿透了風霜雨雪,留下斑駁的回憶.我想,它更是一個背景牆,映射了逝去時光中一個懵懂少年的心路歷程.也許,餘秋雨先生小時候和我們每個人一樣,對外面的世界也是充滿好奇和猜測.他渴望走出自己居住的村落,走向遠方.只是,當他信手塗鴉“秋雨”兩個字的時候,他未曾想過,幾十年後,那簡單的兩個字會重新出現在面前,會更讓人浮想聯翩,遐思無窮.真的,我們真的要感謝那一堵雖然年代久遠,卻依然頑強存在的老牆,它是一段歷史的見證,它曾經孕育了多少美好的幻夢!

牆,現實生活中的牆,我們並不陌生.生活中,有橫亙四周連接院落,起保護作用的實體的牆壁.諸如土牆、磚牆、籬笆牆、城牆等等.它們所帶給我們的最直觀的感覺是什麼?突兀眼前,阻絕隔斷,壓抑沉悶.有的牆,歷經歲月的腐蝕而不倒；有的牆,經不起風雨摧殘而坍塌夷為平地；有的牆,只剩下殘垣斷壁,讓人憑弔傷感.當我們普通人,去用勤勞的雙手和辛勤的汗水,去建築一堵牆的時候,也就意味着心中多了一份約束和安全.這是最單純的想法.當然,站在另外一個角度,當我們從精神的層面去理解聳立的牆壁的時候,實體的牆,也許就被賦予了更多的文化思想的內涵.就像前面所説的,餘秋雨先生內心深處的那一堵牆上,永遠銘刻的不只是自己的名字,還有那個艱苦年代,一個少年的希冀和夢想.而這,我想足以支撐他信念的制高點,使他走向遠方,並且越走越遠.

無獨有偶,被國家人事部授予“功勛畫家”榮譽稱號的首都書畫院副院長谷明達,小時候酷愛畫畫,記者採訪他的時候,在他的家中斷裂脱皮的土坯牆上,也捕捉到了他童年的生活片段：牆壁上,依稀可見谷明達小時候的繪畫痕跡.用谷明達自己的話説,自己選擇繪畫,家人起初並不贊成——而那土牆,就是孕育自己童年夢想的地方.谷明達選擇了繪畫,繪畫成了他生命中重要的一部分,直至伴隨他走出土牆圍起的院落,走向廣闊的繪畫天地.

是的,我們的社會在不斷髮生深刻的變化.我們曾經熟悉的農村,曾經再熟悉不過的農村中的各式的牆,尤其是一些年代久遠的老牆,在逐漸淡出我們的視野.取而代之的,是和高樓別墅相匹配的一些光滑的水泥牆、熠熠閃光的瓷片牆.唯一值得我們回憶和留戀的,值得我們珍藏的,則是那一種永遠不會蒼老的老牆情結,那一種永遠橫亙心間的,能夠孕育夢幻,並且能上升到精神高度的童年老牆!

牆閲讀答案11

最温暖的牆

①玲玲是一名中學教師。她的職業性質決定了她要經常與粉筆打交道。當粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點得銀裝素裹的同時，也悄然腐蝕着她的手指。

②幾年下來，她的右手拇指和食指結了厚厚的一層老繭。尤其是冬天，天冷的時候，她手上的老繭裂開了口子，一堂課板書下來，疼痛不已。上課前擦的潤膚油，不到幾分鐘的時間被粉筆灰吸得一乾二淨。為了減輕疼痛，下課後她經常用熱水袋捂住冰涼疼痛的手指。

③有一堂課，她需要板書一黑板內容，寫到一半的時候，她手上的裂口流出很多血。那點點血跡像梅花一樣，竟將自己的粉筆點綴得分外引人注目。

④玲玲拿出紙擦掉手上的血，繼續書寫。不專心上課嘰嘰喳喳説話的學生見狀後不再説話。教室裏靜極了，只聽見粉筆頭在黑板上輕輕發出的沙沙聲，就像秋天的葉子，一片一片凋落在草地上發出的輕微聲音。

⑤第二天上課時，她一走進教室，發現學生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動，那種神情意味深長，就像捉迷藏的孩子希望自己的祕密不被人發現。班長喊起立，全班學生向老師問好，他們並沒有把目光放在老師身上，眼睛全盯着講台上的粉筆盒。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什麼特殊的日子？當她從粉筆盒裏拿出粉筆準備書寫時才發現，那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來，像花園裏多彩的花枝。

⑥玲玲以為學生們在和她開玩笑，準備撕掉包裹粉筆的彩紙時，學生們異口同聲地喊：老師先不要撕，請先看看那些字！那紙上面有字。

⑦輕輕撕開紙，紙上密密麻麻寫着：“老師，天冷了，我們看到你板書時手上流血，就用紙把粉筆包起來。這樣你寫字時手就不會疼了！”在那些粉筆中有一支特別獨特，沒有包紙，被一個硬殼的彩色筆筒包着。拿起來仔細一看，原來是一個已經用盡，可以隨意擰着伸縮的脣膏筒！這是多麼詩意美好的創意啊！這些純真的孩子，把母親用來化粧的脣膏筒也給拿來了。

⑧幾十雙眼睛盯着她。她的眼睛濕潤了，淚水像地下泉水，慢慢地湧了出來。她微笑着向學生們道謝。轉過身，書寫。粉筆灰像雪花一樣飄落，竟使這寒冬的教室顯得格外婆娑和嫵媚。握着那細細的粉筆，她感覺自己握着的不是一支粉筆，而是一雙雙温暖的小手，一支支有力的櫓槳，在愛的海洋裏劃呀劃。他們用薄薄的一張紙，在寒冬，給老師築起了一堵最温暖的牆。此刻，她的心裏湧動着一種説不出的力量。她知道，那些孩子的心，像細微的炭火一樣，默默燃燒着。

小題1:第④段中為什麼説“不專心上課嘰嘰喳喳説話的學生見狀後不再説話”？（2分）

小題2:第⑤段的劃線句在文中起什麼作用？句中的“有一種期待”，學生們“期待”什麼？（4分）

小題3:請概括文章主要內容。（2分）

小題4:你是怎樣理解文章標題“最温暖的牆”？（2分）

參考答案：

小題1:（2分）老師的手指裂開流血了，但她仍繼續寫粉筆字。學生看了心疼，被老師的敬業精神所感動。

小題1:（4分）①引領（引出）下文，為下文埋下伏筆，起鋪墊的作用。（2分）②期待老師理解他們的用意，期待老師能接受他們的愛心。（2分）

小題1:3分）文章講述一位女教師因長期使用粉筆手指被腐蝕，尤其到冬天她的手指就會裂開口子出血，她的學生知道這事後，悄悄地把根根粉筆包裹起來，以免她的手指再次受到腐蝕，從而使她深受感動的故事。

小題1:（2分）這裏用比喻手法，（1分）將孩子們的愛心比作温暖的牆。（1分）

小題1:本題考查分析文章內容的能力。根據文章3、4兩段的內容來分析不説話的原因。

小題1:本題是一道綜合題。先從結構、內容兩個角度來分析劃線句子的作用；然後根據文章中學生們的表現來分析“期待”指代的內容。

小題1:本題考查學生概括文章內容的能力。概括文章主要內容時注意“人物、情節”等要素即可。

小題1:本題考查學生理解文章標題的能力。從修辭角度來理解文章標題即可。

牆閲讀答案12

占星學傳説認為：十二星座中的白羊座、雙子座、獅子座、天秤座、射手座、水瓶座為外向星座，外向星座的人性格偏向外；金牛座、巨蟹座、處女座、天蠍座、摩羯座、雙魚座為內向星座，內向星座的人性格偏內向。另外，三種土象星座（金牛座、處女座和摩羯座）的人更能保持情緒穩定和心態平和，而三種水象星座（巨蟹座、天蠍座和雙魚座）的人則相對更神經質一些，情緒和心態也更容易出現波動。

那麼事實真的如此嗎？

現代人格科學理論的主要貢獻者，著名心理學家漢斯?艾森克教授決定與英國占星學家傑夫?梅奧聯手做一個心理學實驗。梅奧幾年前開辦了一個占星學院，有全世界範圍的學生。他們從中間選擇20xx多名學生進行調查，學生提供自己的出生日期，並且完成艾森克的人格調查問卷。

結果讓所有人大吃一驚！這些人的性格特徵與星座的性格描述完全一致！

在占星學界一片歡呼聲中，艾森克本人卻開始懷疑。他突然意識到實驗的樣本選得有問題：他選擇了一批對星座篤信不疑的人來做實驗，這批人被安裝了一個關於星座性格決定論的心智模式。在他們的內心世界，星座和性格就是相關的。

有了這個想法，艾森克做了下一個實驗：實驗的對象是1000名孩子，他們幾乎不可能聽説過性格和星座之間的關係。這一次，調查結果有了顛覆性的變化：孩子們在外向和神經質兩個特質上的得分跟他們的星座根本就沒有任何相關。性格與星座毫無關係！

這個實驗結果狠狠打擊了占星學界，曾經被他們認為是占星學的代言人和保護神的心理學家，現在卻突然倒戈一擊。對此，占星學界給出了他們自己的解釋：這些孩子還沒有成熟，還沒有發展成他們星座賦予的性格。

針對這個還擊，艾森克做了第三次實驗：這一次他選擇的調查對象是成人。這些調查對象對占星學的瞭解程度深淺不一。結果發現，如果調查對象很清楚星座對性格有何影響，他們的問卷結果跟占星學的傳説就非常吻合。相反，如果調查對象對占星學沒有太多瞭解，他們的問卷結果跟占星學的傳説就不那麼一致了。

至此，實驗的結論已經相當明確：人們會因為對占星學的瞭解以及對星座性格的相信，就會慢慢發展成那樣的性格。星座性格的心智模式不僅讓他們看到那樣的世界，也讓他們相信那就是自己的性格，然後按照那樣的性格來生活，最後真的成為了星座所描述的那樣的.人。

（選自《拆掉思維裏的牆》，有刪改）

5．下列概括艾森克三次心理學實驗的研究目的，準確的一項是

A．探究內向星座與外向星座之間的性格差異。

B．探究十二星座與人的性格特徵之間的關係。

C．探究土象星座與水象星座之間的性格差異。

D．探究占星學家與心理學家之間的學術分歧。

6．下列表述不符合文章內容的一項是

A．占星學傳説認為，處女座的人性格較為內向，大多數時候更能保持情緒穩定和心態平和。

B．艾森克第一次實驗，由於樣本選擇不當，得出的結論並不科學，但受到了占星學界的歡迎。

C．艾森克第二次實驗的結論顛覆了占星學界的傳統概念，這一結論的科學性受到占星學界的質疑。

D．艾森克三次心理學實驗得出的結論均不同，其根本原因是調查對象的數量和年齡結構的不同。

7．依據文章內容判斷，下列四位同學的説法正確的一項是

A．甲同學説：星座不會影響人的性格，二者之間毫無關係，占星傳説不可信。

B．乙同學説：人的性格特徵與星座的性格描述完全一致，艾森克已經證明了這一點。

C．丙同學説：星座與性格之間的關係較為複雜，如果你瞭解並相信星座性格，就有可能發展成那樣的性格。

D．丁同學説：星座是否會影響人的性格，二者之間有怎樣的關係，文章並沒有給我們一個明確的答案。

參考答案：

5.B；6.D；7.C;

牆閲讀答案13

城市綠牆

宋淑運

①中國與外國最大的不同就是圍牆。邁出國門，瀏覽包括某些發展中國家在內的世界各國的城市，哪裏都看不到像中國一樣的圍牆。在國外，一些城市所謂的“圍牆”更多的是生機盎然的“綠色圍牆”。所謂“綠色圍牆”，就是利用植物代替磚、石或鋼筋水泥“砌牆”。

②世界上最具特色的城市綠色圍牆建築，首推巴西的“植物牆”。在巴西，綠色圍牆是用空心磚砌成的，磚上附有樹膠和肥料，再種上草籽，小草便從裏面長出來，綠滿牆面。這種植物牆，不僅具有審美價值，而且可以減少噪聲和空氣污染。在巴西首都巴西利亞，人均綠地近百平方米，雄踞世界第一。巴西利亞是1960年才建立起來的新首都，幾乎毫無歷史價值可言，1987年卻被聯合國定為“人類文化遺產”，這除了構思奇巧的三權廣場、佈局新穎的城市風格外，還因為該城突出綠化，人與環境和諧共存，成了現代化新城的典範。

③澳大利亞1927年建都堪培拉時，明確規定公私建築都不許構築非植物牆。今日堪培拉除了總理府保留一道圍牆外，整座城市不見第二道圍牆。機關團體為了掩蔽辦公場所，便以參天的合歡樹、桉樹等築起一道道綠色圍牆。各國使館都引進本國特有花木，精心編織綠色籬牆，讓路人感覺如在遊覽各國植物園。

④走進新加坡，只見樹木葱蘢、芳草如茵，根本找不到圍牆樣的建築。這個64l平方千米的袖珍國家，300萬國民就生活在大大小小的花園中。新加坡法律規定，有花園的住宅不允許築圍牆，讓花木供路人欣賞，可予減繳房地產税;住宅樓須距馬路15米以上，綠地應占65%，建築面積佔35%。為此，新加坡人只建綠籬不建圍牆，從1971年開始大種其樹，大鋪草坪，連天橋、候車棚、電線杆都攀上藤蔓，使城市環抱在綠色之中。

⑤非洲尼日利亞首都拉各斯因人kou爆滿，1979年決定遷都到內陸的阿布賈，遷都伊始，政府就頒佈取締圍牆令。今日的阿布賈磚石圍牆絕跡，綠樹成陰，視野開闊，到處是萬紫千紅的花草、樹牆、藤蘿牆。

⑥中國築圍牆已有幾千年歷史，中國圍牆更在於它安全、分界的功能。今天，面對開放的世界，我們只有衝破圍牆重地，以綠牆代替磚牆，才能與世界城市建設發展的主流趨勢相符合。

(節選自《環球城市風行綠牆》有刪改)

閲讀題

1.從全文看，“綠色圍牆”的主要功能是什麼?請用兩個詞概括回答。(2分)

2.文章第③段畫線處採用了什麼説明方法?在本段有什麼作用?(3分)

3.文章第④段“新加坡人只建綠籬不建圍牆”一句中的“只”具有怎樣的説明效果?(3分)

4.你認為這給我們城市綠化建設最有借鑑意義的一點是什麼?請結合成都建設世界現代田園城市的實際，簡要談談自己的看法。(4分)

答案

1.(2分)美化 環保(2分)。(一點1分，語意相近即可)

2.(3分)舉例子(1分)。真實、具體地説明了澳大利亞首都堪培拉在城市建設中修築綠色 圍牆的實施情況，增強了文章的説服力。(2分)(意思相近即可)

3.(3分)“只”起限制範圍的作用(1分)，在句中強調了新加坡人對城市環境綠化已達成共識(2分)。(語意相近即可)

4.(4分)參考角度：(1)城市綠化建設應該納入政府行為的範疇;(2)只有讓普通大眾都具有了城市綠化的意識，才可能真正實現城市的綠化;(3)只有從環保的角度思考城市建設，才能真正實現人與環境的和諧相處;(4)建築城市綠牆是世界城市建設的主流趨勢。

參考示例(略)(觀點明確計2分，聯繫現實談自己的看法言之成理即可計2分)

牆閲讀答案14

99號樓的供暖鍋爐在天空第一次飄雪花的時候轟隆啟動了。從早晨四點半到晚上九點半一直髮出呼呼啦啦的吼聲。不時還有一輛卡車碾過樓側的地面，轟隆隆向鍋爐房傾倒黑煤，於是粗大的煙囱冒出的的黑煙和着呼呼啦啦的吼聲，隨西北風壓向99號樓。

供暖幾天後的一個晚上，99號樓二十幾家的防盜門被人一一敲響了。這個露着七分微笑三分乞求的人是新搬來的101，起草了一份狀子，要起訴供熱公司的供暖房噪音過大，影響居民生活，要求賠償損失並改造鍋爐減少噪音。請大家在狀紙上簽名。

大家都不耐煩，覺得這個已屆中年的101是小題大做，都説：“忍一忍吧，你是初來乍到，習慣就好了。”101不服氣，説我測過這鍋爐聲，分貝太高，屬於噪音，我們已經受到侵害。我幾次打電話到供熱公司，他們讓我到法庭告去。我們當然應該維護合法權益。面對101的理論，99號樓的主人們在哈欠聲中幾乎是異口同聲地説：好吧好吧，你就代表咱們告吧。

兩天後正趕上一場大雪，天寒地凍，99號樓的暖氣打擺子一樣忽冷忽熱起來，隨後的一個星期，暖氣片乾脆生冷冰涼。打電話到供熱公司詢問究竟，回答説去問你們同樓的101吧。

99號樓的居民們聽懂了供熱公司的弦外之音，紛紛去敲101的門。101聽罷歉意地一笑説對不起諸位，但是錯的不是我們。供熱公司竟然以這種方式報復，咱們更不能讓步，這場官司非打不可!

第二天暖氣還是不熱，101室的天花板便丁丁當當一直響個不停。101敲開了201的防盜門。201陪着笑説不好意思，屋裏太冷只好跺腳取暖，再注意點兒就是。等101走回自己的屋子，天花板上的跺腳聲更是一陣緊過一陣。

幾天後的一個晚上，99號樓的居民們忽然感覺久違的暖氣又回來了，而且比先前還熱。鍋爐的聲音比以前小多了。更讓人吃驚的是，當天晚上從本市電視台《熱點透視》欄目裏看見了101。當夜，各家的防盜門又被101一一敲開。這次他是來送供熱公司的賠償費的。來到了201户，主人端上熱茶，紅着臉説：“兄弟，對不起，實在對不起。”101説：“踩跺腳其實沒什麼，那幾天冷得受不了，我也是直跺腳。”

幾天後又下了一場大雪，天亮那雪把一號樓快封住了。人們很奇怪，．要在以往這雪早被101鏟走了。被堵在樓道的人們便想起101，只有101有工具。於是去敲門。許久沒有動靜。眼尖的在門上看見一張紙條：我搬家了，有事請電101101。落款時間已是兩天前。

人們都愣了。面對眼前這堵半人高的雪牆，大家一時束手無策。

9．小説題目“雪牆”有哪些含義?首段的環境描寫在文中主要起什麼作用?(4分)

答：(1) _________________________________________________________

(2) _________________________________________________________

10．小説寫到101兩次敲開99號樓住户的防盜門，前後的遭遇有什麼不同?這反映了住户們一種什麼樣的心態?(4分)

答：__________________________________________________________________

11．小説用對比的手法寫了99號樓的兩種人，請概括他們各自的特點。(4分)

答：(1)“101”：______________________________________

(二)其他住户：__________________________________________

12．請根據你對小説的理解，發揮想象，為小説設計並續寫一個不超過60字的結局，並簡述你這樣寫的依據或理由。(4分。若結局寫得合理而又有創造性，可加1—3分。)

答：(1)結局：_________________________________

(2)理由：_______________________________________________________

答案

9．4分(1)既指大雪封門的雪堆，又暗示人與人之間的隔膜。(2)突出了天氣和環境的惡劣，為下文寫人物的兩種態度(特點)作鋪墊(或説推動故事情節發展、引出101這一人物的活動等，只要言之成理即可)。(1)小題中答出一層含義得1分，答出兩層得2分；(2)小題答對一點作用即可得2分。)

10．4分前一次受冷遇，後一次受歡迎。樂於享受成果，不願付出，趨利避害(答“麻木自私”亦可)。(本題前後兩問各2分，大意對即可。)

11．4分(1)勇於抗爭(答“維護自身權益”亦可)，樂於為大家着想，寬容。(2分，答出其中一點得1分，答出兩點即可得2分)(2)麻木自私，冷漠，逆來順受。(2分，答出其中一點得1分，答出兩點即可得2分。)

12．4+3(1)參考例子：①當晚，99號樓的住户開會討論了三個小時，最後決定向110(或“101101”)打電話求救。②當晚，99號樓的住户的門被一一敲響，令人驚奇的竟是201，他不知從哪弄來了一大堆剷雪的工具。半個小時後，雪牆消失了。③當晚，99號樓住户開會討論到半夜，決定第二天晚上再議。幸虧老天爺幫忙，第二天一整天的太陽，使雪牆變矮了許多，人們終於可以跨過或爬進爬出了。④第二天早晨，大家正擔心怎麼出入的時候，才發現雪牆消失了，樓前出現了一個大雪人，樣子像是七分微笑三分乞求似的。(本小題原為2分，能寫出以上這一類或接近這類較好的結局的可在得2分的基礎上加2—3分；但加分後的第二大題得分不能超過40分。只能寫出一個一般性結局的可得2分。)

(2)理由或依據：①結局符合99號樓人物特點，且文中倒數第二段有提示；②體現了一種樂觀的情感，對人們抱有希望，可視為倒數第三段情節的發展；③符合99號樓人物性格，緊接“束手無策”一句延伸，加強了小説的諷刺性；④符合101的性格，且和文中第二、倒數第二段相呼應，顯得耐人尋味。(本小題2分，只要言之成理即可。)

牆閲讀答案15

①當我第一次穿過這條僻靜的小徑時，我就非常喜歡它了。我愛上它的寂靜，愛上那一片綠綠的田野，和那一望無際的雲空。

②以後，每一個早晨與傍晚，我都要走過這一條僻靜的小徑。每次我躑躅（zhízhú，徘徊）在途中時，總覺得這是我一天中最歡愉寫意的一段時光。因為我可以拋開一切凡俗的瑣事，可以灑落滿腔鬱悶，把思想放縱成一匹野馬，讓它恣意馳騁，躍過綠綠的田野，躍過人與人組合的世界，躍進藍藍的雲空，融入純淨思想的領域裏。

③人生不如意的事太多了，真的，太多了!有時多得使人無法用微笑去接受，但也無法拒絕。不如意，彷彿是生命中最自然的韻律，正如鬱悶，是組合一個“真”的生命的音符。但是，過多的鬱悶，總會使人感到生命的乏味，茫然自問：活着究竟是為了些什麼?為了些什麼?為了抖落這些茫然的情緒，有時必須把思想的羽翼放縱，讓它隨意翱翔在蒼茫的太空。讓多幻的白雲，提示我生命的短暫。讓我把一切鬱悶幻化成飄忽的白雲，飄遠，飄散。

④已忘了哪一個日子，這條僻靜的小徑突然砌起了一堵牆，一堵厚厚的、紅紅的、高高的、堅固的牆。隔開了那一片綠綠的田野，截斷了自然與我的吻合。我無法再將思想放縱成一匹野馬，因為它無法躍過那堵牆—那堵高高的、厚厚的、紅紅的、堅固的牆。

⑤每天，我得在牆的陰影下走過，彷彿走在一條狹窄的暗道。看不見耀眼的朝陽，看不見綠綠的田野和那一望無際的天空。這條小徑也失去了昔日的僻靜，因為有些人喜歡這堵牆，這堵陰陰暗暗而能躲避陽光的牆。所以，這小徑變成一條普通的小路。為了避免阻礙交通，我再不能挪着極慢的步子躑躅，只像過往的行人一樣匆匆來去。於是，這一段原屬於歡愉的旅程，頓時失落了昔日的神怡。

⑥這原是一種微妙的意覺，我驟然由此領悟到善惡、美醜、得失相距的微少，少得有時我們無法用肉眼去衡量。你説這堵牆是自然的破壞者嗎?然而，它卻是時代的產物，它能替一些求庇護的人，擋住刺眼的光線。牆又是時代文明不可缺少的裝飾品。有人的地方，必須有牆。牆少的地方，只是落後的地區。牆越多越高的地方，是最進步繁榮的都市，你能否認這句話的真理嗎?然而，世界上許多罪惡的事，都在牆的陰影下產生，你又能否認嗎?因此，你説：牆是庇護人類?還是縱容罪惡?

⑦從這裏，你就能可以看到善惡相距的微少，少得無法用真理去衡量。何況，真理也不是絕對的，都隨着人類的思想而 （A.轉變 B.轉化 C.轉移），正如從不同角度去 （A.評判 B.評論 C.批評）牆的善惡。有時，你以為最美好不過的東西，別人不一定認為完美。你最欣賞的人物，可能在別人眼中充滿瑕疵。因此美醜、善惡、得失，還沒有一定的標準界線，多少要摻入一些主觀。所以，我們無須要求別人符合自己，也無須勉強自己去適應別人，這都是非常不智的。為什麼不保持自己的獨特?然而，人類就這樣奇怪，總喜歡要求別人來符合自己，也喜歡委委屈屈地適應別人，這是一種多傻的行為。像殺人吧，算是一種最罪大惡極的舉動，但在戰場上，殺人卻是一種英雄的表現。又如眼前這堵高高的牆，有人喜歡牆下陰暗，而我卻怪它擋住了那充滿生命力的陽光。

⑧牆存在於世界上任何一個角落，是人類所不可缺少的東西，有人的地方，必定有牆。幸而牆是一種有形體的實物，我們隨時建築，又可以隨時拆毀。因此，牆只能發揮它的功用，而不能恣意地貽害。然而，世界上還有許許多多無形體的牆，使我們束手無策，因為它建築在人類的心裏。這些牆，又比一切有形體的牆更厚、更高，隔絕了人與人之間的相處，截開了無數個原該吻合的心靈。他們把牆作為一種庇護物，為了一份莫名其妙的安全感，常常在心中建起了一堵不必要的牆，又不願意在牆上開一個窗，窺視一下外面的世界，只在牆內猜測牆外的變動，在牆內估計別人的用心。這樣，人與人之間怎會不發生誤解、仇視、紛爭?人與人之間的距離，怎不拉得更長、更遠?

⑨牆原是人類不可缺的東西，但建築在人類心裏的牆，卻是一堵絕對多餘的障礙物。正如我認為這僻靜的小徑，無須要建起這一堵高高的牆。

1．給第⑦段畫橫線處從括號內選擇一個詞語，把序號寫在橫線上。（2分）

2．閲讀第⑥段，回答問題。（2分）作者認為有形之牆對人類有弊有利，利弊是什麼？。

3．同是一堵牆，對人類有利有弊，你從中悟出了什麼道理?（2分）

4．第⑥段中畫線語句表明：（用原文語句回答）（1分）

5．回答下面兩個問題。（2分）

①作者對無形之“牆”有何看法?（也可用原文回答）

②這樣的看法表達出作者怎樣的心願?

6．本文以“牆”為題，卻從“路”寫起，用意何在?（1分）

7．本文善於運用比喻將抽象的事物形象化，如把人與人之間的隔膜喻為建築在人類心裏的牆，把自由的思想喻為放縱的野馬，新奇而恰當。請你也寫一個比喻句，將某一抽象事物形象化。（1分）

8．我們學過的魯迅先生的一篇課文中寫到兩個人物見面時彼此間也產生了無形的“牆”，這篇課文是 ，這兩個人物是 （2分）

9．本文作者寫出了漫步在無牆遮蔽的小路上的歡愉感受。你置身於大自然中時感受如何?請形象地描述這種感受。（2分）

答案：

1. C A

2. ①弊是：縱容罪惡。②利是：庇護人類

3. 善惡、美醜、得失相距都很微小 （言之成理即可得分）

4. 牆是時代文明不可缺少的裝飾品。 （不多於15個字）

5.（1）一堵絕對多餘的障礙物。（或有“多餘” “不必要”等詞即可。）（2）對人與人之間真誠的嚮往與追求。 （意思對即可）

6. 為下文做鋪墊，既和有形的牆形成反差，又隱含着對無“牆”境界的追求。（有“鋪墊”一詞都可得分）

7. 此為開放性題。符合比喻句的特點即給分。

8. 《 故 鄉 》 “我”和閏土

9. 描述：此為開放性題。能簡單描述給1分，能形象描述給滿分。（2分）