賣牛閲讀及答案閲讀訓練的總結

就在幾月前，水波還把種地致富、當村幹部作為自己的奮鬥目標，現在，他覺得呆在山裏沒什麼前途。似乎人們的生命都是天給的，人的命怎麼可以掌握在天的手中呢。他年輕的心是奔騰着的，他要掙脱，他想離開。

水波做起了“讀書夢”。爹説如果他實在想回學校讀書，就把家裏的耕牛賣了去。水波真的趕牛去賣。

那個初秋，一大早，水波就把大花牛從家裏趕走了。

水波趕着牛路過裏灣，路過石嘴。田裏的早稻已熟了，黃亮亮的一片。油桐樹和橡樹、柿樹上都綴着果實。油桐葉就像人的手掌，伸了幾個尖尖出來。有的油桐葉是心形，託着又小又圓的青桐籽。橡子比桐籽還小，長圓形的，外殼扎乎乎的。最招人喜愛的是柿子。掛在樹上紅了，黃了的都有，讓人饞得流口水。

水波走在石嘴上的柿樹下，他拉了一下牛繩，牛回頭朝池塘的方向看去。它像是在看它喝過水的池塘，又像是在看池塘邊黃了的稻田。水波也跟着牛看去。他又用手拍了下牛背。牛抖了抖身，尾巴翹起來，刷了下他拍過的地方。

牛突然對着稻田長哞了一聲，樣子似乎在跟它的老朋友打招呼。它歡快地走着，又回頭看着田野，好像不懂主人要把它朝哪裏趕。平常它是在河灘上和山坡上吃草，不從這條路經過。

走完了村裏的莊稼地，水波仍然牽着牛順着大路走。牛站着不動了。它回頭，像在問水波到底要去哪裏。

“走！”水波不看它，用棍子抽了一下牛。

牛掙脱着繩子，步子跨向了路邊，頭仰着。水波拽着牛繩，又抽了幾棍子。牛一個轉身，氣洶洶地衝水波瞪眼。水波一愣，蹲下來，他有些有些懊惱。牛把脖子伸過來了，用臉磨擦着他的胳膊，眼神温和。水波摸了摸牛脖子，站起來，牽着它繼續朝前走。

走出梅花塘。走過三道彎，再過三道樑。一路上，望見莊稼，望見綠水，望見行人。只有踢蹬踢蹬的腳步聲。水波和牛都沉默着。

快到秀水街時，水波讓牛在路邊吃了一會兒草，又找了個乾淨的水坑，讓它喝飽，才朝街上牽去。

在大街道一側的岔口深處，水波找到了屠宰市場。水波拉着牛，在屠宰場站了一下，一個一臉黑肉的生意人朝他靠近了。水波撿了個乾淨的位置站定，跟生意人談價。在他的旁邊，地面是紅色的。血跡染的，飄着腥味。是豬血、狗血、羊血，還是牛血，很難分清楚。牛把頭紮在地上，嗅着血，又對着不遠處一泡同類的糞便，一聲長哞。那叫聲很悲涼。

談定了，一千二百塊。夠學費了。

牛大滴的眼淚掉落着，眼巴巴地看着主人。水波不看它。

在生意人要牽牛繩時，水波緊握着牛繩不放。牛賣了，家裏的地用什麼耕種！牛是家裏的一個好幫手啊！水波猶豫起來。生意人抱怨水波不該做事婆婆媽媽，水波蒙着頭，想了半個小時，覺得不能賣，就決定不賣了。水波拍拍牛頭，説，回家啦。

回來的時候，牛很高興。從屠刀下重生了一次，就連叫聲也是快活的。走在街上，它掙開繩子，仰起脖子一聲長哞，禁不住引來了路人的目光。

出了秀水街，牛又撒歡跑着，水波緊緊地跟着它。太陽灑在水波的背上，也灑向牛；秋風撫着水波赤着的胳膊，也撫摸着牛的身子。

天還沒黑，水波就趕着牛回到了梅花塘。

經過石嘴大柿樹的時候，他把牛繩解了。牛在樹下跑來跑去，尋着可吃的草。

水波站在樹下。念不成書了，他覺得還可以出去打工，他終於對命運有了新的認識。他不信命，他的一顆渴望馳騁的心是什麼也拴不住的。他嚮往廣闊的天地。什麼能夠阻止他對山外生活的想象？沒有。

（選自朱雪長篇小説《梅花塘》）

小題1:下列對小説有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）A．劃線處句子選取田野中最有代表性的景物進行多角度描寫，運用比喻修辭，生動形象地表現出初秋時節景物的特點。B．從“氣洶洶地衝水波瞪眼睛”到“用牛臉摩擦着他的胳膊”，可以看出牛對水波情感態度的`變化：從驚怒到温和進而哀求。C．牛在屠宰場將要被牽走時，“水波緊緊握着牛繩不放”，這表現出水波對牛在情感道義上的依依不捨、不離不棄。D．“秋風撫着水波赤着的胳膊，也撫着牛的身子”，這句帶有濃濃暖意的景物描寫，着力烘托出牛在刀下重生後的歡快。E．“梅花塘”和“秀水街”在小説中寓意頗豐，前者象徵鄉村生活的自然本真，後者象徵物質文明對鄉土生活的浸染。

小題2:試分析水波的人物形象。（6分）

小題3:小説中三次寫到牛的“長哞”，原因是否相同？請具體分析（6分）

小題4:請結合全文，探究水波賣牛前後的心理變化過程。（8分）

小題1:5分 選B項3分，A項2分，D項1分。

小題2:（6分）①處於社會轉型期的時代青年：有奮鬥目標，不安於現狀，不屈於命運的安排，與命運進行着抗爭。②樸實誠摯，與鄉土生活和田野老牛有着不可割捨的情懷。③執着追求理想的同事懂得變通：讀書夢不能實現進而決定通過外出打工的方式改變命運。

小題3:不同。第一次，看到曾經勞作過的田地，歡快、不捨和對主人的不解；第二次，由同伴的遭遇預知到自己的命運，辛酸恐懼和悲哀；第三次，屠刀下重生後的高興、快活。

小題4:①把種地致富當村幹部作為自己的奮鬥目標；②覺得呆在山裏沒有前途，想離開，做起了“讀書夢”。為了學費，準備賣牛。③水波對牛有深情，猶豫不定，不忍心看到為一家人辛勤勞作的牛被殘忍地屠宰。④水波對命運有了新的認識，改變命運靠自己去闖。（每點2分）

小題1:

試題分析：C項“表現出水波對牛在情感道義上的依依不捨、不離不棄。”不正確，原文表現出水波賣牛的猶豫不決。E項“後者象徵物質文明對鄉土生活的浸染”表述不正確。D項“烘托出牛在刀下重生後的歡快”表述不正確，烘托的是人和牛共同的心情。所以選BA。

小題2:

試題分析：可根據水波在文中的言行舉止及文中議論性、評價性的語句進行歸類概括。此題要求分析，故答題時，可結合着小説中具體的語句分析，如第一段中描述性評價性的語句“他年輕的心是奔騰着的，他要掙脱，他想離開。”表現了水波不安於現狀，想通過奮鬥與命運抗爭的性格。以此類推即可。

小題3:

試題分析：要抓住牛“長哞”的原因分析，所以答題時，要聯繫牛三次“長哞”的上下文語句進行分析概括。第一次可結合着“它歡快地走着，又回頭看着田野，好像不懂主人要把它朝哪裏趕。”分析；第二次可結合着“牛把頭紮在地上，嗅着血，又對着不遠處一泡同類的糞便，一聲長哞。那叫聲很悲涼。”分析。第三次可結合着“從屠刀下重生了一次，就連叫聲也是快活的。”分析作答。

小題4:

試題分析：答題時，可結合着小説中能表現水波心理變化的語句，如賣牛前的理想變化、賣牛的原因、賣牛時的心理活動、賣牛後的理想認識，運用概括性的語言表述出來即可。 馬上分享給同學

據魔方格專家權威分析，試題“閲讀下面的文字，完成後面題。（25分）賣牛就在幾月前，水波還把種..”主要考查你對現代文閲讀等考點的理解。關於這些考點的“檔案”如下： 現在沒空？點擊收藏，以後再看。 因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細請訪問。

考點名稱：現代文閲讀現代文閲讀掌握內容：

各種文體有不同的命題規律和答題技巧，不能一概而論。

相對來説説明文和議論文命題方向更集中，答題的格式也相對固定，規律性更強些。解題注重技巧。

記敍文題型更豐富些，答案也更靈活。重在感悟和語言的表達。

一、首先：

表達方式、修辭手法、常見寫作方法、表現手法、描寫方法、説明方法、説明順序、論證方法這些重要要素一定要把握住。

二、其次：

（1）語句在文章篇章結構上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展。

（2）語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。

（3）語句特色評價用詞：準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明瞭、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閲讀興趣、説理透徹、有説服力。

（4）文段中關鍵詞語、短句的分析：在題目的題幹中出現了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出於原文，在分析時應貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇。也就是説一定要結合具體語境來考慮。

（5）理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：解答這類題目，要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實在是標緻極了”一句中的“標緻”。

（6）語句作用、含義分析題：

①評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什麼修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確 嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什麼觀點，給你什麼感受、啟迪、教育……

②分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，着重體會關鍵詞在特定語境中的含義。

③説明文語段中分析一句話，要緊扣住説明內容、説明對象的特徵和説明文語言的特色（準確、生動）。記敍文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。

④關鍵句子主要包括五個方面：點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結全文的句子；起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反覆、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字裏行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

（7）指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特徵和名詞使用的準確性。

①社會環境描寫的主要作用：交代作品的時代背景。在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。

②自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；推動情節發展；渲染氣氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主題。

（8）用自己的話回答問題：

①這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來説，也就是暗示你原文中有相關語句，所以首先應該找出原文中的相關語句；

②其次要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以採用下列方法：概括大意法，適用於原文相關句子較長的情況；解釋重點詞法，適用於原文語句中有生僻詞；變換句式法，適用於原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。

（9）根據閲讀短文的感受談自己的看法或體會：

用第一人稱；採用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

①説明方法：常見的説明方法有舉例子、分類別、列數字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌。

②説明順序：所謂合理的説明順序，是指能充分表現事物或事理本身特徵的順序，也是符合人們認識事物、事物規律的順序。常見的説明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序等。

③論證方法：指的是運用論據來證明論點的過程和方法，是論點、論據之間邏輯關係的紐帶。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證（引證法）、喻證法（打比方）、對比法。

④論點：論點，又叫論斷，是作者所持的觀點。在較長的文章中，論點有中心論點和分論點之分。

中心論點，是作者對所論述的問題的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點，是全部分論點的高度概括和集中。

分論點是從屬於中心論點併為闡述中心論點服務的若干思想觀點。各分論點也需要加以論證。中心論點和分論點的關係是被證明與證明關係。凡經證明而立得住的分論點，也就成為論證中心的有力論據。

⑤論據：提出論點必須有根據，即必須舉出足夠的事實或正確的道理，證明論點的正確性。用來證明論點的事實和道理叫做論據。

論據，依據其本身的性質和特徵，可分為事實論據和道理論據（也稱事理論據）兩類。

事實論據是對客觀事物的真實的描述和概括，具有直接現實性的品格，因此是證明論點的最有説服力的論據。所謂“事實勝於雄辯”就是這個道理。

事實論據包括具體事例、概括事實、統計數字、親身經歷等等。

理論論據是指那些來源於實踐，並且已被長期實踐證明和檢驗過，斷定為正確的觀點。

⑤記敍順序：

順敍：按照客觀事物的發生發展的先後次序進行敍述，從開端、發展、高潮寫到結局。倒敍：把事情的結局或後面發生的事情先寫出來，然後再按事件的發展順序進行敍述。插敍：在順敍的過程中，由於某種需要，暫時把敍述線索中斷一下，XX有關的另一件事情的敍述。插敍的作用是補充交代或説明，使敍述更加充分，彌補單憑順敍難以交代清楚的必要內容，使文章更充實、更周密，在結構上更緊湊。

⑥描寫方法：

是用生動形象的語言把人物、事件、景物具體描繪出來的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺。描寫是文學創作的基本手法之一。

按不同的分類標準描寫可以有不同的分法：從描寫對象的自然屬性來分，可以分為人物描寫、環境描寫和帶綜合性的場面描寫（兼寫人物和場景）。

環境描寫又分為：自然環境描寫和社會環境描寫。人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、肖像描寫（外貌描寫和神態描寫）、心理描寫、和細節描寫。

從描寫的角度來分，可以分為正面描寫和側面描寫。

⑦表達方式：

表述特定內容所使用的特定的語言方法、手段，是表達方式。它是文章構成的一種形式要素。記敍（敍述）、描寫、抒情、議論、説明。

⑧表現手法：

表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現方式。

注：又因為現代的語文已不太注重表現手法與表達技巧的區分，可認為二者是統一的。但如果要嚴格區分表現手法從屬於表達技巧。託物言志、寫景抒情、敍事抒情、直抒胸臆、對比、襯托、烘托、卒章顯志、象徵、想象、聯想、照應、寓情於景、反襯、託物起興、美景襯哀情、渲染、渲染環境、虛實結合、點面結合、動靜結合、以動襯靜、伏筆照應、設置懸念、側面描寫、正面描寫、直接抒情、間接抒情、修辭格、字詞錘鍊、以小見大、句式選擇等。