夜書所見古詩閲讀附答案

夜書所見

葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落①一燈明。

閲讀練習一：

（1）前兩句詩描寫了一幅怎樣的圖景？（3分）

（2）這首詩抒發了詩人怎樣的思想情感？請結合後兩句詩作簡要分析。（4分）

（3）詩歌一、二兩句是怎樣表現客情的？試對此作簡要分析。（4分）

（4）結合全詩看，三、四兩句主要運用了什麼表現手法？有什麼作用？（4分）

（5）簡析詩歌最後兩句在全詩中的作用。

參考答案：

（1）前兩句蕭蕭寒聲、梧葉搖落的江邊秋景圖江上的秋風吹過來，梧桐樹沙沙作響，使人感受到了寒意。

[3分。落葉飄飛、秋風瑟瑟、寒氣襲人各1分，意合即可。]

（2）抒發了作者客居他鄉、歸無定所的孤寂落寞之感。三、四句寫兒童深夜挑促織，明燈照亮籬落，是用樂景傳歡情。悲喜交加，以歡襯悲，更反襯出遊子流浪天涯的孤寂無奈、惆悵無眠。（或：三、四兩句描寫兒童挑燈夜遊、捉弄蟋蟀的生活場景，引發詩人對故土家園的温馨美好的聯想想起自己童年時代也是如此天真浪漫，開心有趣，從而更加增添了客居他鄉、輾轉漂泊的淒涼感。）

[4分。思想情感2分，結合後兩句詩句分析2分。]

（3）一、二兩句寫梧葉搖落，蕭蕭作響，江上秋風寒氣襲人，營造了一種蕭瑟淒冷的氛圍，烘托了詩人客居異鄉心境的淒涼愁苦，自然牽動了詩人羈旅思歸之情。

（4）反襯。寫深夜燈光下天真爛漫的兒童在籬笆旁捉促織的無憂無慮，反襯出詩人客居異鄉的孤苦處境和淒涼心境，更具有動人心魄的感染力。

（5）四兩句寫詩人忽然看到遠處籬笆下的燈火，猜想孩子們正夜捉蟋蟀，表現出孩子們興致高昂。孩子的歡樂與詩人的悲愁形成對比，用樂景反襯悲情，更顯客居他鄉的孤寂無奈。結構上以景結情，引人聯想。

閲讀練習二：

⑴詩開頭兩句中送動兩句用語巧妙，説説它們的表達作用。（4分）

⑵結尾兩句詩人寫兒童挑燈夜捉促織，是用怎樣的藝術手法抒發情感的？（4分）

（3）代陳廷焯《白雨齋詞話》中對知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明兩句詩中的有這樣的評價，以無知兒女之樂，襯出有心人之苦，最為入妙，請結合全詩簡要賞析這首詩的妙處。

【參考答案】

（1）寫送字靜中顯動，引出寒聲，渲染了環境的`悽清幽冷，（1分）動字揭出客情，自然貼切地寫出江上的陣陣秋風引發的羈旅者孤寂的情懷和淒涼的心境。（1分）送動二字化無聲為有聲，變無情為有情，讓客觀景物染上了主觀色彩（融情於景），（1分）突出了遊子漂泊流浪、孤單寂寞的淒涼之感。（1分）

（2）（4分）襯托或對比。（1分）茫茫夜色中，閃現在籬笆間的燈火，表現了兒童歡樂愉快的情趣，這無憂無慮、活潑天真的舉動與詩人悲秋的淒涼之感形成鮮明對照，以樂景寫哀情，以無知兒女之樂，反襯出有心人之苦（2分）更突出了詩人流寓他鄉的悽苦之情及對故鄉的深沉思念之情。（1分）

（3）葉紹翁的這首七絕，寫秋聲、秋色、秋思、秋愁，卻不落窠臼，別有情致，寥寥二十八個字，除了用蕭蕭梧葉寒聲江上秋風等，從正面來襯托自己客居異鄉秋風思歸的愁苦之情外，後兩句詩採用的則是反襯的手法，用孩子們在籬笆邊挑着一盞燈籠捉蟋蟀這樣一個細節，以孩子們的無憂無慮、活潑天真與自己的悽然神傷形成了鮮明的對比，更反襯出了詩人的羈愁之深。

閲讀練習三：

【閲讀理解及答案】

（1）開頭兩句中送、動兩字用語巧妙，請説説它們的表達作用。

（用送字和動字，化無聲為有聲，變無情為有情。）

（2）詩歌抒發了詩人怎樣的心情？

（遊子漂泊流浪、孤單寂寞的淒涼之情。）

（3）詩歌寫兒童挑燈夜捉促織，與詩人要抒發的情感有何聯繫？

（兒童挑燈夜捉促織，表現了兒童歡樂的情趣，這與詩人悲秋的淒涼之感形成鮮明的對照，突出了詩人流寓他鄉的悽苦心情。）

閲讀練習四：

（1）古人寫詩非常講究煉字，你認為詩的第一句中哪個字最傳神？請簡要分析。（3分）

（2）這首詩的後兩句作者是怎樣抒發感情的？請簡要賞析。(4分)

參考答案

（1）送是送來的意思，將梧葉擬人化了（或化虛為實，將寒聲、風聲具象化）（1分）生動了描繪了一幅秋風瑟瑟、落葉飄飛的秋景圖，（1分）渲染了環境的悽清幽冷。（1分）

（2）對比、反襯（或借景抒情）。（1分）夜已深了，還有兒童點着燈，在籬笆邊捉蟋蟀，兒童的歡樂愉快與詩人悲秋的淒涼之感形成對比（1分），抒發了詩人客居他鄉的孤獨之情及對故鄉的思念之情。（2分）

[注]①籬落：籬笆。

註釋

①蕭蕭：風聲。

②客情：旅客思鄉之情。

③挑：用細長的東西撥動。

④促織：俗稱蟋蟀，有的地區又叫蛐蛐。

⑤籬落：籬笆

譯文

蕭蕭秋風吹動梧葉，送來陣陣寒意，客遊在外的遊子不禁思念起自己的家鄉。忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在抓蟋蟀。

賞析：

這首詩是南宋詩人葉紹翁所寫。蕭蕭的秋風吹動梧桐葉，送來陣陣寒意，客遊在外的詩人不禁思念起自己的家鄉。一二兩句寫景，借落葉飄飛、秋風瑟瑟、寒氣襲人烘托遊子漂泊流浪、孤單寂寞的淒涼之感。三四兩句寫兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉的孤寂無奈。這首詩寫羈旅鄉思之情，但作者不寫如何獨棲孤館、思念家鄉，而着重於夜間小景。

①作者抒發了一種思鄉念親、懷想故園的感情。

詩中一、二兩句寫梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩人客居他鄉、輾轉漂泊的淒涼心境。三、四兩句描寫兒童挑燈夜遊、捉弄蟋蟀的生活場景，自然容易引發詩人的聯想。他會想起自己童年時代也是如此天真浪漫，開心有趣；他會想起故土家園的温馨美好；他會想起親人朋友的音容笑貌，一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。

②詩歌抒發了作者客居他鄉、歸無定所的孤寂落寞之感。

一二兩句寫景，借落葉飄飛、秋風瑟瑟、寒氣襲人烘托遊子漂泊流浪、孤單寂寞的淒涼之感。一江秋水，滿天黑暗，觸耳寒聲，詩人徹夜難眠必定是心有鬱結，意有不順。三四兩句寫兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉的孤寂無奈。

③詩歌抒發了作者對童年生活的懷念留戀的思想感情。

通觀全詩，整體而論，三、四兩句寫詩人客舟所見。兒童夜捉蟋蟀，興致勃動，忘記了瑟瑟秋風、陣陣寒意，忽略了落木紛紛、秋江冷冷，深更半夜了，還津津有味地抓蟋蟀。那份專注痴迷，那份謹慎小心，那份起落不定的敏感，全在一舉手一投足的舉止中展露無遺。這種歡快有趣的生活場景自然容易勾起詩人對自己童年生活的追憶、留戀。一二兩句也可以作這樣的理解，蕭蕭寒聲、梧葉搖落的秋景，流露出一種漂泊不定、愁緒莫名的感覺，更反襯出詩人客居他鄉對童年無憂無慮生活的留戀、思念。