敬愛的號兵課外閲讀及答案

　敬愛的號兵

琦君

求學時代，對負責學生事務的老師，多少總有點畏懼與反感。我中學的訓導主任姓沈名鹹曾。我們就在曾字的邊上加一個豎心旁，變成鹹憎，人人都不喜歡的意思。

沈先生兼任我們公民課。在普遍重視語數外主科的心理之下，對於教公民課的老師，自然又是另眼相看。可是因為他是訓導主任，大家都有所顧忌。

第一天上課，我們屏聲息氣地注視他走進課堂，一個個正襟危坐，作出很專心聽講的樣子。他穿的是藏青色毛料中山裝，線條筆挺。皮鞋擦得鋥亮，走在地板上發出咔咔的清脆響聲。比起穿長袍布底鞋的語文老師來，要神氣也洋派得多了。他開口説話前先點名，點一個名字抬頭看一眼，彷彿看這一眼就把你牢牢記住似的。他點完名，開始説話了：我的名字你們一定都知道了，我還有另外一個名字，他轉身在黑板上寫下沈浩濱三個字，接着説，浩瀚的浩，海濱的濱。是我大學老師給我起的，廣大遼闊的意思。我很喜歡這個名字。

我扭頭看同桌的沈琪，她把浩濱二字端端正正地寫在筆記本上，卻在下面寫了號兵兩個字，又很快地畫了一個大兵吹號的草圖。沈先生打開課本又合上，和氣地説：今天是第一天上課，大家隨便談談。你們經過一星期的新生輔導，對學校的各項規則，還有什麼不明白的地方？看來很民主的樣子。

沈琪馬上就舉起手來説：我有問題。沈先生點點頭，沈琪站起來大聲説：請問沈先生，為什麼住校的同學可以不穿制服，而走讀的同學一定要穿，這不是不公平嗎？

沈先生卻微笑地説：我來解釋一下。本來，穿制服是為了整齊劃一，當然最好是全體同學一律穿制服。但學校為了體諒住校同學自己洗制服、燙制服忙不過來；不勤洗的話，穿在身上反而不整潔，所以才通融，除了週一、週五有周會的日子以外，可以不穿制服。走讀的同學，在校外要表現學校精神，一定要穿制服，好在穿髒了可有家裏人洗。

沈先生説得很有道理，我們想不出話來反駁了。可是沈琪又説話了：在一個課堂裏上課，有的穿制服，有的不穿，就是不整齊嘛。

如果住校同學願意天天穿制服，當然再好沒有，只要能保持整潔。沈琪，因為你是走讀的，才會這樣想。如果你是住校的話，一定會覺得這樣的'通融是很合理的。

沈先生給我們上的第一堂課，就博得同學們的好感，後來和沈先生接觸久了，我們對他也就佩服起來。

他在週會上向大家作報告時，常常喜歡把一隻手圈成一個圈，放在嘴邊，好像可以把聲音擴大似的。我們頓時覺得他很是名副其實的號兵。有一次他帶我們遠足，教我們唱進行曲，我們就告訴他把他的名字浩濱改寫為號兵的事，他聽了拍手大笑説：好極了，以後你們更得聽我的號聲，行動要迅速一致囉。他説：號兵是行軍時吹進行曲的前哨兵，要勇敢、機智，要以全副精神投注入號聲之中；吹出來的調子即使單調，卻有振奮人心，鼓舞你勇往直前的效果。就連學校裏吹起牀、升旗、作息號的工友，都要負責、守時，全校師生都得聽他的號聲。你看他吹號時全神貫注，挺身而立的神情，是不是像一隻報曉的公雞，多麼自信和威武啊！

沈先生的一席話，使我們對原來是開開玩笑的號兵的名稱，也領略到一層新的意義。

初三時，沈先生不再教我們課了，但因他是訓導主任，我們仍常常和他接觸，那就是犯了過錯被請進去吃大菜（受訓斥的意思），可是沈先生的大菜是可口而富於營養的。他並不板起面孔訓話，而是先講個笑話或故事，讓我們自己想想，錯在哪裏？比方説，有一次我們住校生三五個人在一個週日的晚上，請外出假去看一場馬上要下片的電影。學校批准我們八時半以前一定要返校。電影散場不到八點，回校時間是綽綽有餘的。可是當我們經過一間餃子店時，那股香味實在太引誘人。原可以買回來吃，但總覺得坐在店裏正式吃，有一派做大人的味道，於是就進去圍坐一桌，大吃了一頓。又在水果攤上買了甘蔗菱角，心滿意足地回校。到了校門口，大門已關上，才知已過八點半，快九點了。幸得好心的老工友悄悄開邊門放我們進去，舍監已經把眼睛瞪得銅鈴似的了，站在宿舍門口等着我們被一網打盡了。大名被記下來，直接送到校長室。我們並不怕訓導主任的大菜，怕的是校長。

我們走進校長室，沈先生也在座。校長還沒開口呢，他先説話了。他説有一個孩子，總是不聽父母的話，每回外出時叫他早點回家，他總是晚歸來。有一天，他又要出去了，父親厲聲的説：這次出去就別回來了！孩子在外卻越玩越有沒勁，心裏有一種無依的感覺，反而提早回家了。看見父母正在門口張望，母親又高興又意外地問他為什麼這麼快回來了。孩子一向倔強，不願把真心話説出來，他説，因為爸爸叫我不要回來嘛，所以我回來了。母親撲哧一聲笑了。從那以後，他再也不遲歸了。講完故事，沈先生笑眯眯的，校長也笑了，氣氛立刻緩和下來，大家心裏也就放鬆了。幸得沈先生率先開口定調。

沈先生後來要去英倫留學了，我們真的好捨不得他走。沈先生古書讀得多，英文又好，他是應該出國深造的。

臨別之前，我們全班合作，由我執筆寫了一首送別沈先生的詩。還記得那首詩的結尾是這樣的：我們敬愛的號兵/有如我們的父親/我們圈起手/吹起離別的號聲/祝敬愛的老師/此去萬里鵬程

（選自《母親的金手錶》，有刪改）

17.給下列詞語中加點的字注音。（2分）

①正襟危坐（）②浩瀚（）③通融（）④綽綽有餘（）

18.琦君以敬愛的號兵為題目，回憶了自己與沈先生共處時一段耐人尋味的日子。請用簡潔的語言概括出與沈先生有關的兩件事。（4分）

19.琦君文章的風格平和温婉、親切自然，刻畫人物讀到細膩、呼之欲出。請從人物描寫方法的角度品析下面句子。（任選其一即可）（4分）

①第一天上課，我們屏聲息氣地注視他走進課堂，一個個正襟危坐，作出很專心聽講的樣子。

②他穿的是藏青色毛料中山裝，線條筆挺。皮鞋擦得鋥亮，走在地板上發出咔咔的清脆響聲。比起穿長袍布底鞋的語文老師來，要神氣也洋派得多了。

20.凡是學生，對任教老師的第一堂課往往印象深刻些。沈先生給我們上的第一堂課，就博得同學們的好感，後來和沈先生接觸久了，我們對他也就佩服起來一句，在文中的作用是什麼？（3分）

21.號兵是沈琪聽課分心時，信筆拈來安給沈先生的綽號，她運用諧音的創意帶給我們別樣的樂趣。文中沈先生的一席話又讓我們對號兵的名稱領略到新的意義，通過他的引導，我們有了哪些新的認識？（4分）

22.在琦君筆下，沈先生的人格魅力於平實的小事中得以凸顯。閲讀文章，談一談沈先生給作者留下了怎樣的深刻印象？（答出兩點即可）（4分）

23.一個人物點亮一段歲月，更何況是師者；一首小詩承載無限深情，更何況先生將一去萬里。文章以送給沈先生的詩作結，請你説一説結尾有何用意？從內容和結構兩個角度談談你的理解。（4分）

參考答案：

17.①jīn②han③rong④chuo（共2分，每小題0.5分）

18.解答有關穿制服的問題；為我們解讀號兵的含義；晚歸時為我們解圍；第一堂課上（點名）做自我介紹；帶我們遠足；教我們唱進行曲；我們為先生作詩送別。（共4分，寫出任意兩件，意思對即可）

19.①運用神態描寫（或動作描寫），生動形象地寫出我們緊張的樣子（或寫出我們假裝用心聽課的樣子；或表現出我們對沈先生的畏懼；或表現出我們的率真、天真）。

②運用外貌描寫（或肖像描寫），生動形象地表現出沈先生的神氣、洋派（或表達出學生對沈先生着裝的欣賞、喜愛之情；或表現出學生新奇的感受；或表現出沈先生注重儀表、着裝乾淨整潔的特點；或表現出沈先生對課堂的重視，工作態度嚴謹）。（共4分，人物描寫方法2分，答出任意一點即可；表達效果2分，答出一點，意思對即可）

20.承上啟下；或過渡；或引起下文；或承接上文沈先生為我們上第一堂課的情形；或為下文寫與沈先生交往的事做鋪墊；或為下文表達對沈先生的情感做鋪墊。（共3分，答出任意一點，意思對即可）

21.圍繞號兵要勇敢、機智、全神貫注、能振奮人心、鼓舞人勇往直前、負責、守時、自信；沈先生引導我們做具有號兵精神的人；號聲就是一種命令，使我們明白了號兵的職責和精神回答。（共4分，答出任意一個方面，第一方面答出兩個關鍵詞，意思對即可）

22.圍繞民主；教學有方、教學得法；和氣、寬容、體諒人、平易近人、理解學生；責任心強；博學；洋派新潮；幽默回答。（共4分，答出任意兩點，意思對即可）

23.①內容上：圍繞表達了敬愛（不捨、留戀、祝願、感激、懷念）的情感；豐富文章內容；增加文章的文學色彩；使文章餘味無窮、意味深長回答。

②結構上：圍繞總結（收束）全文；點明中心（主旨）；昇華情感；深化主題；畫龍點睛；點明文題（扣題）回答。（共4分，內容2分，結構2分。各答出任意一點，意思對即可）