初中修辭手法訓練題及答案

修辭手法是為提高表達效果，用於各種文章或應用文的寫作的語言表達方法的集合。下面是小編為大家整理的初中修辭手法訓練題及答案，歡迎閲讀。

初中修辭手法訓練題

1．下列一段話所用的修辭手法列舉正確的一項是（      ）

你現在跟這個猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責問豺狼為什麼害得母羊為了失去它的羔羊而哀啼，或者是叫那山上的松柏，在受到天風吹拂的時候，不要搖頭擺腦，發出簌簌的聲音。要是你能夠叫這個猶太人的心變軟——世上還有什麼東西比它更硬呢？

A.比喻排比反問    B.比喻擬人設問   C.排比擬人反問  D.比喻排比設問

2．對下面文段中所使用的修辭方法及其作用的理解有誤的一項是

①沿着一條彎曲小道迤邐而行，不知不覺就走進了畫中。②山青青，水碧碧，雨濛濛。③煙雨之中，誰能數清楚山有幾多重？④青山綠水，別有洞天。⑤遠方，煙霧瀰漫，山峯若隱若現，朦朦朧朧，彷彿是一幅暈染的山水畫一般。⑥近處，青綠的溪水在我們的腳下喁喁私語。⑦眼觀之，耳聽之，我們覺得彷彿要飄飄然飛起來了。

A. 第②句用了排比的修辭方法，描繪了小道兩邊山青水碧、煙雨濛濛的美景。

B. 第③句用了反問的修辭方法，突出了煙雨朦朧、層巒疊嶂的特點。

C. 第⑤句用了比喻的修辭方法，形象地寫出了山水畫具有朦朧的美感。

D. 第⑥句用了擬人的修辭方法，生動地寫出了溪水潺潺流動的特點。

3．對下面文段中所使用的修辭方法的判斷和分析理解不正確的一項是

①草原是這樣無邊的平展，就像風平浪靜的海洋。當你盡情策馬在這千里草原上馳騁的時候，②處處都可以看見千百成羣肥壯的羊羣、馬羣和牛羣。③它們吃了含有乳汁的酥油草，毛色格外發亮，好像每一根毛尖都冒着油星。④特別是那些被碧綠的草原襯托得十分清楚的黃牛、花牛、白羊、紅羊，在太陽下就像繡在綠色緞面上的彩色圖案一樣美。

A．①句運用了比喻的修辭，生動形象地寫出了這片草原平整寬闊的特點。

B．②句運用了誇張的修辭，強調了這片草原上馬牛羊等牲畜眾多的特點。

C．③句運用了擬人的修辭，形象地表現了這片草原上的牲畜含奶量高的特點。

D．④句運用了比喻的修辭，生動形象地寫出了這片草原的綠以及牲畜的顏色多、種類多。

4．對下面文句中所使用的修辭方法的判斷和分析理解不正確的一項是

A. 進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地撇在後邊，雪山寒氣很快就擁抱住你，讓你感到暢飲冰泉般的涼爽。

賞析：本句運用了誇張的修辭，突出表現雪山寒氣能帶給人們出奇涼爽的感覺。

B. 風，從水面掠過，留下粼粼碧波；雨，從山頭飄過，留下片片新綠；陽光，從林間穿過，留下絲絲暖意……我們從時代的大舞台走過，也該留下點點足跡。

賞析：本句運用了排比的修辭，充滿激情地強調了風雨陽光能帶來美麗的春色。

C. 黃昏時分，雨過風停，東天的雲彩映着夕陽的餘暉，幻化為火紅的晚霞——難道不正是雲打造出了這黃昏壯麗的風景？

賞析：本句運用了反問的修辭，強調了雲的確是打造黃昏壯麗風景的重要因素。

D. 沙塵暴來了，霧霾被吹走了，大家很開心。沙塵暴不是一種災害天氣嗎？為什麼反倒變成好事了？這是因為和沙塵暴相比，霧霾的危害更不好防治。

賞析：本句運用了設問的修辭，引發讀者思考，重點引出對沙塵暴危害的揭示。

5．對下面這首小詩修辭方法作用的分析，有誤的一項是

給友人

不站起來  才不會倒下                我們就這樣攜着手

更何況  我們要去浪跡天涯            走呵  走呵

跌倒是一次紀念                      你説  看到大海的時候

紀念是一朵温馨的花                  你會縱情歡笑

尋找  管什麼日月星辰                是呵  是呵

跋涉  分什麼春秋冬夏                我們的笑  直上雲霞

A．詩中説“跌倒是一次紀念”，又把這種“紀念”比喻成“花”，生動形象地表達了挫折也是人生中的美好經歷的感悟。

B．詩中的“尋找  管什麼日月星辰/跋涉  分什麼春秋冬夏”，運用對偶，句式工整，抒發了對同甘共苦的友誼的讚美之情。

C．詩中反覆使用“走呵”，強調了無論前方的道路有多麼艱難、多麼漫長，“我們”都要攜手前行、永不言棄的態度。

D．詩的結尾用笑聲“直上雲霞”的誇張表述，形象地表達了實現人生願望時“我們”的喜悦之情，給人留下深刻的印象。

6．下列句子中運用的修辭方法判斷完全正確的一項是

①那航船，就像一條大白魚揹着一羣孩子在浪花裏躥。

②他總是微笑起來，並且將頭仰起，搖着，向後拗過去，拗過去。

③挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類衝破的堡壘上獵獵作響。

④亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；鬥虎一樣，是強健的風姿。

A.①誇張       ②反覆       ③比喻       ④比喻

B.①比喻       ②反覆       ③擬人       ④排比

C.①比喻       ②誇張       ③擬人       ④排比

D.①誇張       ②誇張       ③比喻       ④比喻

7．對下面文段中有關修辭方法作用的分析，有誤的一項是

山雀是頑皮的，老是成羣結隊地撒野，老是呼朋喚友，興奮地吵鬧。山雀們短促而嘹亮的鳴聲，讓人來不及凝神，只感到一陣輕快的音樂雨，散亂地、急驟地、漫天撒來，直把你全身淋透；而後，雨過天晴，在你陰翳的心版上引進陽光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸於奔放的歡樂而又有些淡淡的悒鬱裏,不是麼?誰，面對着山雀子這麼奢侈的自由、這麼天真的喜樂能不悵然呢?……它們飛翔像一陣旋風捲起，它們落下像一片雲彩罩地，它們跳躍像一羣精靈輕移。為了歡樂，它們是忙碌的。難得的是有這片深山廣林，要不，這些喜歡唱歌的精靈向何處容身?

A.選段中運用擬人的手法，用 “撒野”、“呼朋喚友”、“吵鬧”，形象地寫出了山雀頑山雀們的皮可愛的特點。

B.選段將山雀們的歌聲比喻成“散亂地、急驟地、漫天撒來”的，把人“全身淋透”的“音樂雨”，生動地寫出了雨勢大而急促的特點。

C.選段中運用“它們……像……”的排比、比喻，生動形象地寫出了山雀們輕捷、活躍、美好的生活情態。

D.選段最後運用反問，加強語氣，強調了山雀們因為生長在“這片深山廣林”才能快樂自由地歌唱。

8．對修辭手法及其作用分析不正確的是

Ａ.“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”“爭渡”運用了反覆手法，表現了詞人急着尋路回家、奮力划船的情狀。

Ｂ．“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”運用對偶手法，描繪了一幅天高日麗、紅碧交輝的彩色圖畫，令人心曠神怡。

Ｃ．“君子于役，如之何勿思？”運用反問手法，表現了女主人公對在外服徭役的丈夫深切的思念之情。

Ｄ．“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”“出”字運用了誇張手法，寫出了青山的動態美。

9．對下面文段中有關修辭方法作用的分析有誤的一項是

沿着濕漉漉的林間小路，我一步一步走近諾日朗瀑布。仰觀大瀑布，我真正領略到那驚天動地的氣勢。①雲霧迷濛的天上，裂開了一道巨大的豁口，天水從豁口中洶湧而下，一落千丈，在山谷中激起飛揚的水花，發出震耳欲聾的回聲。②站在這樣的大瀑布前，人猶如漫天飄漾的水霧中的一顆微粒。③此刻，眼前的諾日朗瀑布羣龍飛舞，舞出了一曲震撼天地的生命讚歌。④這雄渾博大、激情四溢的自然奇景，怎能不讓人心靈為之震顫?

A.第①句運用誇張的修辭方法，突出表現了諾日朗瀑布洶湧而下、驚天動地的氣勢。

B.第②句運用比喻的修辭方法，形象地寫出了人的渺小，以此襯托諾日朗瀑布的浩大。

C.第③句運用比喻的修辭方法，形象地寫出瞭如羣龍飛舞的諾日朗瀑布令人震撼的壯美。

D.第④句運用反問的修辭方法，寫出了諾日朗瀑布雄奇的景象給人帶來的舒暢歡快之感。

10．下列説法錯誤的一項是：（        ）

A、伏爾泰，法國啟蒙思想家、文學家、哲學家，代表作有《哲學通信》《悲慘世界》等。

B、“在寂靜中，我用纖細的手指輕輕地敲擊着窗户上的玻璃。”這句話的主幹是“我敲擊玻璃”。

C、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”這句話用了對偶的修辭手法。

D、“能不能戰勝自己的懶惰，是一個人能否成就事業的重要保證。”這句話沒有語病。

11．下列各項對語法、修辭知識的判斷與分析，正確的一項是(      ) (2分)

A、 “粉絲”、“草根”、“糾結”、“動詞”都屬於名詞。

B、短語“食品安全”“傳遞火炬”“愚公移山”與“唱響中國”的結構相同。

C、“電子書改變了信息與知識儲存的方式和傳播的速度。”這個句子的主幹是 “電子書改變了方式和速度。”

D、“雨説我來了我來探訪四月的大地我來了我走得很輕而且温聲細語地”這兩句詩運用排比的修辭手法讓人感受到“雨”温柔可親的形象。

12．下列各項中對修辭判斷不正確的一項是                                  （     ）

A．問君何能爾？心遠地自偏。（設問）

B．峯巒如聚，波濤如怒，山河表裏潼關路。（比喻）

C．瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝。（對偶）

D．落紅不是無情物，化作春泥更護花。（擬人）

13．對下面文段中有關修辭方法作用的分析，有誤的一項是

春天必然曾經是這樣：綠意內斂的山頭，一把雪再也撐不住了，撲哧的一聲，將冷麪笑成花面；一首澌澌然的歌便從雲端唱入山麓，從山麓唱入低低的荒村，唱入籬落，唱入一隻小鴨的黃蹼，唱入軟融融的春泥——軟如一牀新翻的棉被的春泥。

鳥又可以開始丈量天空了。有的負責丈量天的藍度，有的負責丈量天的透明度，有的負責用那雙翼丈量天的高度和深度。他們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終於還是不敢宣佈統計數字。至於所有的花，已交給蝴蝶去數；所有的蕊，交給蜜蜂去編冊；所有的樹，交給風去縱寵；而風，交給檐前的老風鈴去一一記憶、垂詢。

春天必然曾經是這樣，如今，誰不想看到這樣的春天呢？穿越煙囱與煙囱的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠年代中的春天。

A．第一段中“唱入……”運用擬人、排比、比喻，勾勒出温潤、柔和的春意浸入大自然每個角落的情態。

B．第二段中“有的負責……”運用排比、擬人，既寫出春天天空的湛藍、澄澈與開闊，也寫出飛鳥的愉悦歡暢之情。

C．“穿越煙囱與煙囱的黑森林”一句運用比喻，生動描寫出森林被工廠煙囱取代的景象，表達了作者對曾經的春天的嚮往。

D．文章結尾段運用反問句式，表達出作者深感工業時代環境污染之痛，以及對真正的春天已經消失的追懷與歎惋。

14．對下面文段中所使用修辭方法的作用理解錯誤的是

“重霾之下，人民健康受到嚴重威脅，談何健康中國！重霾之下，花草也被傷害，談何美麗中國！重霾之下，連呼吸都不暢通，談何幸福中國！”當何維委員在全國政協第二次全體會議上連發質疑時，人民大會堂裏頓時響起熱烈掌聲。

於無聲處聽驚雷，在無畫處看有畫，不約而同爆發的掌聲，最能代表與會者的真實心聲。正因如此，難道我們還要固步自封地迷戀於經濟發展的規模和速度嗎？在改革繼續前行的道路上，經濟穩定增長與環境治理要統籌兼顧，這甚至需要走鋼絲般的平衡藝術。

A．選段運用“重霾之下……談何……”的排比句式，強有力地突出了重霾對人民生活的影響。

B．選段中“於無聲處聽驚雷，在無畫處看有畫”，運用對偶的修辭手法，表現了何維委員深厚的文化底藴。

C．選段中 “難道我們還要固步自封地迷戀於經濟發展的規模和速度嗎？”運用反問，強調我們不應迷戀經濟發展的規模和速度，要兼顧環境的治理。

D．選段中“這甚至需要走鋼絲般的平衡藝術”，通過比喻，生動形象地表現了經濟發展的過程中，平衡穩定增長與環境治理關係的難度與風險。

15．判斷下列各句所用修辭方法判斷正確的一項（    ）

（1）上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕雲。

（2）於是點上一枝煙，再繼續寫些為“正義君子”之流所深惡痛疾的文字。

（3）風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！

（4）大自然有時也會向她的兒女開戰，在她那温柔美麗的外表下面還隱藏着利爪哩！

A、比喻  引用  排比  擬人

B、擬人  反語  擬人  比喻

C、比喻  反語  呼告  擬人

D、擬人  引用  排比  反語

16．下面關於修辭判斷有誤的一項是（  ）

Ａ 、世界上還有比我更幸福的孩子嗎？（反問）

Ｂ 、於是點上一枝煙， 再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。   （比喻）

Ｃ、皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條紮成的村舍外牆那樣粗糙。（比喻、誇張）

Ｄ、光明！光明！快給我光明！（反覆）

17．對下列各句修辭方法判斷有誤的一項是（  ）

A.説得真痛快，動人心，鼓壯志，氣衝斗牛，聲震天地！（對偶）

B.啊，黃河，你浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀！（擬人）

C.拿着剛發下來的小學畢業文憑——紅絲帶子繫着的白紙筒，催着自己，我好像怕趕不上什麼事情似的。（比喻）

D.目前的艱難險阻的境界，哪能阻抑我們民族生命的前進？（反問）

18．下面與“樹林一直在唱着那首愉快的歌”修辭方法相同的一項是（  ）

A．四圍的山把這山谷包圍得像一口井。

B．這裏的人們非常好客，火一般熱情。

C．像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

D．天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺。

19．對下面文段中使用的修辭手法的作用理解錯誤的一項是（    ）

①我家院裏的那兩盆夾竹桃紅的似火，白的似雪，它們融洽地開在一起，使我顧而樂之。②站在大門內，它們靜悄悄地一聲不響，一朵花開敗了，又開出一朵花。③ 從春天一直到秋天，從迎春花一直到菊花，它就那樣開着，同院裏其他花比起來，那韌性不是形成了一個強烈的對照嗎？④在和煦的春風裏，在盛夏的暴雨中，在深秋的清冷裏，看不出什麼茂盛，也看不出什麼衰敗，只是花敗又花開，點綴着這小院。

（選自《夾竹桃》有改動）

A．第①句中將兩盆夾竹桃的顏色分別形容為“火”和“雪”，形象地寫出了夾竹桃的豔麗和素潔，紅白相映，令作者喜愛無比。

B．第②句使用了擬人的修辭手法，寫出了夾竹桃的默默無聞，不慌不忙，絲毫不引人注意，以致受人冷落。

C．第③句使用反問的修辭手法，突出了夾竹桃的韌性特點，強烈地表達了作者的讚美之情。

D．第④句使用排比的修辭手法，表明了夾竹桃在任何環境下都能保持自己的本色——堅韌，為小院點綴色彩。

20．對下面文段中有關修辭方法作用的.分析，有誤的一項是

立春那天，我在電視中看到杭州西子湖畔的梅花開了。粉紅的、雪白的梅花，在我眼裏就像一顆顆爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。我所在的大興安嶺卻還是零下三十攝氏度的嚴寒。早晨，迎接我的是寒流，是冷月，是霜花。就説説這霜花吧，不要以為這樣的花兒一定是銀白色的，一旦太陽升起來，印着霜花的玻璃窗就像魔鏡一樣，散發出奇詭的光輝。初升的太陽先把一抹嫣紅投給它，接着，變成橘黃，再後來，太陽升起來了，又變成鵝黃，而後，成了雪白。

這裏最早的春色出現在向陽山坡。嫩綠的草芽頂破豐厚的腐殖土，給大地繡出生機時，背陰山坡往往還有殘雪呢。

我愛這遲來的春天！

A．將梅花盛開比喻成爆竹炸響，形象寫出梅花簇簇綻放的姿態，這給遠在北方的作者以極大的視覺衝擊。

B．“是寒流，是冷月，是霜花”運用排比句式，語勢強烈，意在突出大興安嶺立春時的獨特景象及寒冷的特點。

C．“印着霜花的玻璃窗就像魔鏡一樣”運用比喻，生動地描寫出玻璃窗上變幻莫測的景緻，表達了作者驚喜、讚歎之情。

D．“給大地繡出生機”運用擬人，生動地展現出一派春草葱蘢的景象，表達了作者對小草帶來春意與生機的喜悦之情。

21．對下面文段中所使用的修辭方法的作用理解不正確的一項是

黃山在影片和山水畫中是靜靜的，彷彿天上仙境，好像總在什麼遼遠而懸空的地方；可是身歷其境，你可以看到這裏其實是生氣蓬勃的，萬物在這兒生長髮展，是最現實而活躍的童話誕生的地方。

從每一條小徑走進去，陽光僅在樹葉的空隙中投射過來星星點點的光彩，兩旁的小花小草卻都擠到路邊來了；每一棵嫩芽和幼苗都在生長，無處不在使你注意：生命!生命!生命!

在這些植物的大家庭裏，我認為還是葉子耐看而富有生氣，它們形狀各異，大小不一，有的纖巧，有的壯麗，有的是花是葉巧不能辨；葉子兼有紅黃紫綠各種不同顏色，就是通稱的綠葉，顏色也有深淺，萬綠叢中一層層地深或一層層地淺，深的葱葱郁郁，油綠欲滴，淺的彷彿玻璃似的透明，深淺相同，正構成林中幻麗的世界。

A．選段中用“擠”一詞賦予小花小草以人的行為，生動地表現出小花小草旺盛的生命力。

B．選段中反覆運用感歎句“生命！”，突出了黃山無處不在的生命力。

C．選段中運用“有的……”的排比句式，寫出了植物的葉子“形狀各異，大小不一”的特點。

D．選段中把植物的“葉子”比喻成“玻璃”，突出了“葉子”的綠色深淺不一的特點。

22．對下面的句子所使用的修辭方法，判斷正確的一項是（      ）

①苔痕上階綠，草色入簾青。

②予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。

③葦子還是那麼狠狠地往上鑽，目標好像就是天上。

④我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所幹的事情。

A、①對偶 ②排比 ③ 擬人  ④反語     B、①排比 ②誇張 ③擬人 ④比喻

C、①排比 ②對偶 ③ 反問  ④反語     D、①誇張 ②對偶 ③反問 ④排比

23．選出下列句子修辭手法不同的一項（ ）

A、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我、我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

B.那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色

C. 樹尖上頂着一髻兒白花，好像日本看護婦

D.走進這片樹林，每一株樹都是我的知己，向我打着青翠的手勢

24．下面關於修辭判斷有誤的一項是（ ）。

Ａ、世界上還有比我更幸福的孩子嗎？（反問）

Ｂ、於是點上一枝煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（比喻）

Ｃ、皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條紮成的村舍外牆那樣粗糙。（比喻、誇張）

Ｄ、光明！光明！快給我光明！（反覆）

25．下列知識判斷錯誤的一項是：( )

A.“彎曲”、“友誼”、“佩服”分別是形容詞、名詞、動詞。

B.“那聲音彷彿是朦朧的月光和玫瑰花間的晨霧那樣温柔。”這句話中的“朦朧”和“温柔”是褒義詞。

C.“誠實”、“老實”、“踏實”是一組近義詞，都是形容忠誠、規矩、切實的態度。

D.“生命是一種神祕的力量，説它脆弱它就像薄冰一樣不堪一擊，説它堅強，它又如大山一般堅忍不拔。”這句話運用了誇張的修辭手法。

26．下列知識判斷錯誤的一項是：

A. “碧綠”、“重視”、“精神”分別是形容詞、動詞、名詞。

B. “在烏雲和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。”這句話中的“高傲”是褒義詞。

C. “驚訝”、“驚奇”、“驚喜”是一組近義詞，都是形容意外、喜悦的心情。

D.“土地是人類活動的舞台。”這句話運用了比喻的修辭手法。

27．選出修辭與其他三項不同的一項（        ）

A．實在標緻極了。

B．再繼續寫那些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

C．問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞。”

D．頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。

28．結合語境，對下面文段中有關修辭方法作用的分析，有誤的一項是

這裏是大自然最單調最平板的一面，然而加上了人的活動，就完全改觀，難道這不是  “風景”嗎？自然是偉大的，然而人類更偉大。

於是，我又回憶起另一個畫面，這就在所謂“黃土高原”！那邊的山多數是禿頂的，然而層層的梯田，將禿頂裝扮成稀稀落落有些黃毛的癩頭，特別是那些高稈植物頎長而整齊，等待檢閲的隊伍似的，在晚風中搖曳，別有一種惹人喜愛的姿態。更妙的是三五月明之夜，天是那樣的藍，幾乎透明似的，月亮離山頂，似乎不過幾尺，遠看山頂的穀子叢密挺立，宛如人直立的頭髮，這時候忽然從山脊上，牛和掮着犁的人形出現，他們姍姍而下，在藍的天，黑的山，銀色的月光的背景上，成就了一幅剪影。

A．“難道這不是風景嗎？”運用反問，加強語氣，強調有了人類的活動，自然變得生動起來，突出了人類的偉大。

B．文段中運用“裝扮”一詞，將層層梯田擬人化，生動地表現了人類改造自然的成果。

C．文段中“等待檢閲的隊伍似的”，運用比喻，形象地表現了高杆植物的高而多的特徵，突出了自然的神奇。

D．文段中“天是那樣的藍，幾乎透明似的，月亮離山頂，似乎不過幾尺”，運用誇張，將月光下天藍的程度、山頂的輪廓描繪出來，也為下文的“歸耕剪影”做鋪墊。

29．下列句子使用修辭錯誤的一項是（         ）

A、（擬人）油蛉在這裏低唱，蟋蟀們在這裏彈琴。

B、（排比）徜徉在故事的海洋裏，陶淵明的悠然遐思，李太白的瀟灑飄逸，杜子美的濟世情懷，岑加州的邊塞放歌，無不讓人蕩氣迴腸。

C、（比喻）大家都很喜歡她，因為她長得好像明星劉亦菲。

D、（反問）誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

30．選出修辭方法與其他三項不同的一項（?   ）

A.小草偷偷地從土裏鑽出來。                B.那點薄雪忽然害了羞，微微露出點粉色。

C.天上的明星現了，好像是點着無數的街燈。  D.東風來了，春天的腳步近了。

31．對下面文段中所使用的修辭方法的作用理解不正確的一項是

漫漫人生路，有誰能説自己是踏着一路鮮花，一路陽光走過來的？又有誰能夠放

言自己以後不會再遭到挫折和打擊？成功的背後往往佈滿了荊棘和激流險灘。有的人為一時受挫就輕易地退出“戰場”而懊悔不已；有的人一味沉溺於失敗而在人生的泥潭越陷越深；有的人因害怕失敗而與成功漸行漸遠。這些人，永遠不會追求到心中的夢想。是退卻，還是前行？我想朋友們已經有了自己的選擇。

A. 文段開頭連用兩個反問句，加強語氣，強調人生的道路不會是一帆風順的，有順境的時候，也會有逆境的時候。

B. 文段中把人生中遇到的困難和挫折比作“荊棘”和“激流險灘”，生動形象地寫出了困難和挫折之壯美，具有挑戰性。

C. 文段中運用“有的人……”的排比句式，加強了語勢，突出了不能正確面對挫折的後果。

D. 文段結尾是個設問句，引發讀者對人生的思考，指出應該勇敢面對人生的挫折。

32．對下面文段中所使用的修辭方法及作用理解正確的是

皎潔的月光裝飾了春天的夜空。

田野、村莊、樹木，在幽靜的睡眠裏，披着銀色的薄紗。那些稠密的白楊樹葉子，像是一條流水，沙沙沙，沙沙沙，在人們看不見的地方，平靜又響亮地流着。

我喜愛夜的柔和、舒緩；我喜愛夜的安寧、靜謐；我更喜愛夜使一切浮華和喧囂退去，讓我們重新找到了自己。

A．選段首句運用了誇張的修辭手法，生動地描寫出春天夜空的明亮、透徹。

B．選段中連用“沙沙沙”，是運用反覆的修辭手法，突出了夜晚的喧囂。

C．選段中把“月光”比喻成“銀色的薄紗”，形象地描繪出春天夜景的朦朧美。

D．選段中運用“我喜愛……”的排比句式，描寫了山村夜晚的柔美、安謐。

33．對下列公益廣告運用的修辭方法理解不正確的是：

A．説好普通話，走遍神州都不怕。（“推廣普通話”公益廣告）

理解：運用誇張的修辭方法，突出了學好普通話的益處。

B．別踩，我怕疼。（“愛護草坪”公益廣告）

理解：運用擬人的修辭方法，表現小草的嬌嫩柔弱、惹人喜愛。

C．為何血濃於水？因為愛在其中。（“無償獻血”公益廣告）

理解：運用設問的修辭方法，引發思考，強調獻血這一善舉的意義。

D．慾望就像氣球，極度膨脹的結局只有一個——自我毀滅。（“反腐倡廉”公益廣告）

理解：運用比喻的修辭方法，警示人們如不廉潔自律，就會自取滅亡。

34．對下列各句所用修辭方法及表達作用理解無誤的一項是

A．這棵大樹依然挺立着，烈日烤灼着它，乾渴折磨着它，然而它沒有倒下，它堅韌而頑強地活着。

理解：這句話運用排比的修辭方法，強調了這棵大樹所經受的種種磨難，表現了它的堅韌和頑強。

B．石間細流脈脈，如線如縷；林中碧波閃閃，如錦如緞。

理解：這句話運用了比喻和對偶的修辭方法，生動形象地寫出了水的綿長輕柔和洶湧澎湃的特點，同時又使表意凝練，音韻和諧

C．一個老城，有山有水，全在天底下曬着陽光，暖和安適地睡着，只等春風來把它們喚醒。

理解：這句話運用擬人的修辭方法，體現了老城舒適温暖的特點，強調了春天的老城帶給人們的內心感受。

D．小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。

理解：運用了擬人的修辭方法，生動形象地寫出了小草破土萌發的情態，突出了春天的勃勃生機。

35．對下面文段中有關修辭方法作用的分析，有誤的一項是

這裏溪流緩慢，縈繞着每一個山腳，在輕輕盪漾着的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像綿延的織錦那麼華麗，像天邊的彩霞那麼耀眼，像高空的長虹那麼絢爛。這密密層層成丈高的野花，朵兒賽過八寸的瑪瑙盤。馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神。在馬上你用不着離鞍，只要一伸手就可以捧到滿懷的你最心愛的大鮮花。雖然天山這時並不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時繁花無邊的天山呢？

A．文段中運用“像……”的比喻句，形象地寫出了野花五彩繽紛的豔麗色彩。

B．文段中三個“像……”的比喻相連，構成排比句式，又讓人感到不僅色彩絢麗奪目，而且繁花無邊無際。

C．文段中“馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神”運用對偶，寫出了馬和人在花海中的精神狀態。

D．文段結尾運用反問，強調任何一個花園也比不上春天的天山美麗。

36．下列各句中，修辭手法判斷及作用分析有誤的一項是(       )

A、圓規一面憤憤的迴轉身，一面絮絮的説，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰裏，出去了。(比喻，生動形象地寫出了楊二嫂的體型，突出了“瘦”。)

B、山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。（運用比喻、對偶、擬人，賦予寂靜的大自然以旺盛的生命力，突出了無畏的氣概和敢於鬥爭的精神。）

C、胡老爹方才這個嘴巴打的親切，少頃範老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來!（ 誇張，活畫出該鄰居討好范進的小市民嘴臉，揭示了胡屠户對沒中舉人前的范進極少幫襯的嫌貧愛富的本質。）

D、這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。(反覆，反映了“我”對處於貧困狀態的于勒叔叔的深切同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿。)

37．對修辭方法的理解正確的一項是（    ）

太陽從東方躍起，像一個燃燒的火球，用血一樣的色彩，在地平線上描繪出朵朵紅霞。①剎那間，大地似乎醒了，偶爾的一陣風過，麥浪開始滾動，一排排整齊的向遠方追去。②剛才還是靜止的露珠，有點不安分了，眨着小小的眼睛，似乎要認識一下我這個不速之客。③那些較大一點的滾動着跌落地面，立即躲入大地的懷裏。④依然掛着的，像星星一樣點亮了小小的燈籠，你要是仔細的瞅着，還能看到它們泛着五彩的光。

A．選段中主要運用擬人的修辭手法，寫生機勃勃的麥田，表達了作者的喜悦之情

B．①句主要運用比喻修辭手法，將起伏的麥田比喻成麥浪。

C．②③句主要運用擬人的手法，用“躲”的動作寫露珠對我這個不速之客的恐懼。

D．②③④句從不同角度描寫露珠，三個句子構成了排比。

38．選出修辭方法與例句相同的一項（        ）

例：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

A．天上的雲像一片白色的羽毛。

B．南廣河邁着輕盈的步子，向長江走來。

C．樹尖上頂着一髻兒白花，好像日本看護婦。

D．理想如珍珠，一顆綴連着一顆

39．選出下列各句的修辭方法判斷不正確的一項(        )

A.理想是石，敲出星星之火。（比喻）

B.放下飽食過稻香的鐮刀，用揹簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。（擬人）

C.花裏帶着甜味兒；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。（比喻）

D.“一年之計在於春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。（引用）

40．下面句子沒有運用修辭方法的一項是（     ）

A、山那邊的山啊，鐵青着臉，給我的幻想打了一個零分！

B、每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆。

C、時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。

D、如果一隻蟈蟈死了，活着的一定不會放過品嚐其屍體的機會的，就像吃普通的獵物一樣。

41． 對下面句子的修辭方法理解有誤的一項是

A. 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

理解：這句話用了排比和擬人的修辭方法，生動形象地寫出了春天繁花似錦、五彩繽紛的景象。

B. 柏油路曬化了，甚至鋪户門前的銅牌好像也要曬化了。

理解：這句話用了誇張的修辭，生動地寫出了天氣非常炎熱的特點。

C. 田野間傳來各種蟲鳴，有的若大提琴，有的像豎琴，有的似風笛，彷彿一場絕妙的交響曲。

理解：這句話用了排比和比喻的修辭，生動地寫出了聲音的多樣以及感覺的美妙。

D. 面對“小悦悦”事件，難道我們不應該在道德和良心上好好拷問自己嗎？

理解：這句話用了反問的修辭方法，強調了我們應該在道德和良心上拷問自己。

42．指出下列句中所用的修辭手法：

A.你快樂它就是快樂的一天，你無聊它就是無聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天。（               ）

B.歷史是一種空間嗎？人的一生不是一個漫長而巨大的空間嗎？（            ）

C.先讓兩隻螞蟻見見面，商量商量，那隻或許會求這隻幫忙，這隻先説忙，沒時間。（                ）

D.聽呀，這普徹的歡笑；看呀，這普照的光明！（            ）

43．下列成語用了同一種修辭手法的是（ ）

A. 窮途末路 炮火連天 伶牙俐齒 口是心非

B. 一日三秋 怒髮衝冠 一髮千鈞 肝腸寸斷

C. 草木皆兵 何樂不為 如夢初醒 色厲內荏

D. 如虎添翼 口若懸河 旁若無人 呆若木雞

44．下列修辭方法與其他三項不同的一項是：（ ）

A. 葦子還是那麼狠狠地往上鑽，目標好像就是天上。

B．門口地上鵝卵石堆得小山般高。

C．老王簡直像棺材裏倒出來的，就像我想象裏的殭屍。

D．佛印絕類彌勒，坦胸露乳，矯首昂視。

第II卷（非選擇題）

45．杜甫有句名言曰：語不驚人死不休!語若驚人，須要煉字。下面的對聯別出心裁，上聯中“讀”字，人格化地活現出水中景，請你在下聯中填寫一個動詞，與“讀”相對，擬人化地表現出山裏的情趣。  (2分)

水清魚讀月   山靜鳥      天

46．某同學在專題展覽的“留言薄”上題寫了寄語，他寫了上句，請你根據以上材料，續寫下句。（要求：與上句語意相關、句式相同、字數相等）（2分）

上句：水源告急，首都市民節約用水迫在眉睫；

下句：

下列句子各用了怎樣的修辭手法？請指出。（8分）

47．你不看見城裏張府上那些老爺，都有萬貫家私，一個個方面大耳？（    ）

48．鄰居內一個道：“胡老爹方才這個嘴巴打的親切，少頃範老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來！”（    ）

49．（范進）雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的！（    ）

50．你自己只覺得中了一個相公，就“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來。（    ）

初中修辭手法訓練題答案

1．A

【解析】

試題分析：“你現在跟這個猶太人講理，就像站在海灘上”這句話運用的是“比喻”的修辭手法；“世上還有什麼東西比它更硬呢”這句話運用的是“反問”的修辭手法；“叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責問豺狼為什麼害得母羊為了失去它的羔羊而哀啼，或者是叫那山上的松柏，在受到天風吹拂的時候，不要搖頭擺腦，發出簌簌的聲音”這句話運用的是“排比”的修辭手法。經分析，答案A是正確的。

考點：本題考查學生辨析修辭手法的能力。

點評：課標與教材對修辭手法這一考點的相關要求是：瞭解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果；在閲讀過程中能判斷常用修辭方法的種類並理解其表達作用；在交流和寫作實踐中能恰當地運用比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反覆、設問、反問等修辭方法；在具體的語言環境中判斷修辭方法運用的正誤。常用的修辭方法有：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、對比、借代、頂真。

2．C

【解析】

試題分析：C句中的“山水畫”是喻體，而非本體，本體是自然的山水，本句是描繪自然山水有畫的效果。

考點：修辭手法

點評：本題不難，常用修辭手法，易於理解。常用的比喻修辭手法主要是描寫事物情態的，使文章具有生動性，突出人物的情感，閲讀時要注意體會。

3．C

【解析】

試題分析：C句沒有運用擬人，而是誇張：毛色格外發亮，好像每一根毛尖都冒着油星

考點：修辭手法。

點評：本題不難，容易判斷。此類題一般要説明“表達效果”，“表達”，指運用什麼方法，“效果”，指對所寫物有什麼突出作用，可從這兩方面來説明。

4．A

【解析】

試題分析：A. 進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地撇在後邊，雪山寒氣很快就擁抱住你，讓你感到暢飲冰泉般的涼爽。賞析：本句運用了擬人的修辭，突出表現雪山寒氣能帶給人們出奇涼爽的感覺。

考點：本題考查學生對修辭手法的分析能力。

點評：採用排除法即可選出答案。修辭手法，是語言的潤滑劑，是語言調色板，恰當地使用修辭，能使語言富有韻味，使文章平添美感。

5．B

【解析】試題分析：“抒發了對同甘共苦的友誼的讚美之情”的説法是錯誤的。這兩句詩強調的是“我們”在人生的旅途中應該堅持前行，風雨無阻。

考點：本題考查學生對語句的理解能力。

點評：詩句的賞析的角度和現代文語句的賞析相同，一般從修辭、詞語、手法、內容、情感等角度。但是，不管從哪個角度，都要能結合詩歌全文內容對語句作出正確的理解。

6．B

【解析】

試題分析：先判斷四句修辭方法，再看選項，用排除法。①句不是誇張，排除AD，②句也不是誇張，排除C。

考點：修辭手法判斷

點評：本題不難，採用排除法即可選出答案。修辭手法，是語言的潤滑劑，是語言調色板，恰當地使用修辭，能使語言富有韻味，使文章平添美感。

7．B

【解析】

試題分析：“生動地寫出了雨勢大而急促的特點”的説法不對，這個比喻句寫出了山雀們的鳴叫短促而嘹亮的特點。

考點：考查學生對修辭的分辨能力。

點評：在語文學習中，要把修辭方法，如比喻、擬人、排比、對偶、設問、反問、誇張等等知識學通學懂，做到心中有概念，見到會判斷，平時會運用。

8．D

【解析】

試題分析：D詩句中“出”是形容的山拔地而起，並沒有誇張的意思。

考點：詩句賞析

點評：本題有難度，錯誤點不好判斷。古詩賞析方法有三：理解全詩主旨及作者情感；分析關鍵語句的表達作用（對主旨的突出，對情感的點化，對景物特徵的描摹）；説明詩歌所運用的寫作手法（用典，襯托，借景抒情，動靜結合，修辭手法等）。

9．D

【解析】

試題分析：D.第④句運用反問的修辭方法，寫出了諾日朗瀑布雄奇的景象給人帶來的震撼之感。

考點：本題考查學生對修辭手法的分析能力。

點評：分析各種修辭手法，關鍵在於對各種修辭手法特徵的把握即可。

10．A

【解析】

試題分析：A、《悲慘世界》的作者是法國的“雨果”。

考點：本題考查學生對文學常識的理解和記憶能力。

點評：文學常識及課文內容如果以選擇題出現的話，所涵蓋的內容非常多，既有文學文化常識，也有作品主題、故事情節、人物性格、寫作特色類，還有對作品的品讀、分析等。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，這樣就能輕鬆的將正確項與錯誤項區分開來；若有些知識出現遺忘或疏漏，那就要運用排除法，以確定最終選項。

11．C

【解析】

試題分析：A項中的“糾結”屬於動詞。B“傳遞火炬” “唱響中國”是動賓短語，“愚公移山”是主謂短語，“食品安全”是偏正短語。D句是擬人的修辭，而並非排比。

點評：在語文學習中，要把短語的類型（主謂、動賓、動補、並列短語等）、句子分類（單句、複句）、複句關係（並列、因果、轉折、選擇、遞進等）、句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補語等）、詞性（名、動、形、數、量、代等）等知識熟記於心，做到能夠準確判斷 。

12．B

【解析】

試題分析：峯巒如聚，波濤如怒，山河表裏潼關路。（擬人）

考點：本題考查學生對修辭手法的分析能力。

點評：解答本題時，首先要判斷句子所使用的修辭手法。語文中主要修辭手法有比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反覆、借代、比擬等，而每一種修辭手法又各有其作用，在平時的學習中要進行分類整理，寫作時可以恰當運用，以增加文章的文采。

13．C

【解析】

試題分析：“穿越煙囱與煙囱的黑森林”一句運用比喻，生動描寫出工廠煙囱林立的景象，表達了作壞境污染的擔憂。

考點：本題考查學生對句子中重要詞語表達效果的理解能力。

點評：解答本題時，首先要判斷句子所使用的修辭手法，然後寫出該修辭手法的一般作用，再結合具體句子分析詞語表現了什麼/表達了某種感情/突出了什麼/強調了什麼。語文中主要修辭手法有比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反覆、借代、比擬等，而每一種修辭手法又各有其作用，在平時的學習中要進行分類整理，寫作時可以恰當運用，以增加文章的文采。

14．B

【解析】

試題分析：“表現了何維委員深厚的文化底藴”的説法是錯誤的，“於無聲處聽驚雷，在無畫處看有畫”這個句子並不為了表現何維委員深厚的文化底藴，而是為了表現何維委員的遠見卓識，敏鋭的洞察力。

考點：考查學生對修辭的理解能力。

點評：要了解常見的修辭手法，常見的修辭有：比喻、擬人、對偶、排比、誇張、設問、反問等。還要能結合具體語境分析其表達效果。

15．C

【解析】

試題分析：一句中的“像”是比喻詞，且有本體和喻體。二句中的“正義君子”是反語，三句中的“咆哮吧”三次，可構成排比（直呼“風”，也可認為是呼告的修辭）。四句中的大自然“她的兒女開戰”把大自然人格化，是擬人。綜合考量，應選擇C.

考點：本題考查學生對修辭的理解能力。

點評：要知道常見的修辭有哪些，比喻、擬人、誇張、反問、設問、排比、對偶等 。本題中的呼告是指在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚，並且跟他説話。瞭解即可，不屬於考查重點。可用排除的方法選擇出答案。

16．B

【解析】

試題分析：B句是魯迅《藤野先生》中的句子，“正人君子”是反語，諷刺反動文人。

考點：修辭方法

點評：本題不難，錯誤項易於判斷。修辭方法很多，常用的有七八種，要一一瞭解，注意它們的特點和使用方法，從認識到使用，掌握修辭方法對寫作很有幫助。

17．C

【解析】

試題分析：C沒有使用修辭手法。

考點：本題考查學生對修辭手法的分析能力。

點評：修辭手法，就是通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式或方法。共有六十三大類，七十八小類。語文中主要修辭手法有比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反覆、借代、比擬等，而每一種修辭手法又各有其作用，在平時的學習中要進行分類整理，寫作時可以恰當運用，以增加文章的文采。

18．D

【解析】

試題分析：“樹林一直在唱着那首愉快的歌”運用的是擬人的修辭手法，與之相同的是D項。A、B、C都運用了比喻的修辭手法。

考點：本題考查的是對擬人的修辭手法的辨析能力。

點評：擬人，即把把事物人格化，把本來不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣的。

19．B

【解析】

試題分析：“靜悄悄地一聲不響”是用擬人法寫夾竹桃不張揚，“一朵花開敗了，又開出一朵花”是用擬人法寫夾竹桃樂觀堅強。所以，B句中“絲毫不引人注意，以致受人冷落”的理解是錯誤的。

考點：句子含義理解

點評：本題有難度，“修辭手法”好判斷，但對“作用”的解釋不太好判斷。判斷修辭手法的作用，要結合文段的內容，以及文章的主旨，瞭解作者的情感趨向。平時學習中對修辭手法的作用要多理解體會，積累這方面的知識與理解能力，掌握判斷的會巧。

20．D

【解析】

試題分析：D句修辭手法表達作用的理解是錯誤的，原句中説到“嫩綠的草芽”“殘雪”，説明春天剛到，草剛冒芽，並不是“一派春草葱蘢”的景象。

考點：修辭手法作用理解

點評：本題有難度，D句中的錯誤很難判斷，學生必須有觀察力和聯想力。文學作品中，描寫場景常用的修辭手法是比喻，形象生動地表現事物的狀態，襯托人物的心情，使文章更加生動，寫作時要多使用這類修辭手法。

21．D

【解析】

試題分析：比喻就是“打比方”，即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物喻另一事物。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則不能成立。選段中把植物的“葉子”比喻成“玻璃”形象、生動地説明“葉子”的“透明”的程度，而不是突出了“葉子”的綠色深淺不一的特點。所以D項錯了。

考點：本題考查學生對修辭手法的理解能力。

點評：首先要知道修辭有哪些，如比喻 擬人 誇張 反問 設問 排比等，另外還要知道各種修辭的特點及其作用，並會在具體的語境中判斷和賞析。

22．A

【解析】

試題分析：①不是排比，排比必須三句以上，也不是誇張，此句沒有誇大説明，是實寫，所以先排除CD兩項。②句是三個並列的分句，所以是排比，不是對偶，對偶是兩句。③句“狠狠地”是擬人的寫法，④句“文明人”是反語。“答案是A。

考點：修辭手法判斷

點評：本題不難，修辭手法顯而易見。文字作品中，常使用的修辭手法有比喻、擬人、排比、誇張、對偶等，這類修辭能形象生動地表現事物的狀態，使文章更加生動，寫作時要多使用修辭手法。

23．C

【解析】

試題分析：ABD都是運用的擬人的修辭。而C是比喻的修辭。所以答案是C。

考點：本題考查修辭手法。

點評：比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或説明甲事物。比喻主要有明喻、暗喻、借喻等。擬人：賦予事物以人類的行為特點,生動形象地表達出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動形象。

24．B

【解析】

試題分析：“正人君子”是反語，本義是指品德高尚的人，魯迅是在説反話，諷刺為國民/黨政府粉飾太平的文人。

考點：修辭手法辨識

點評：本題不難，學生對魯迅這句話非常熟悉，學習中老師講解過修辭手法，印象深刻。反語，即説反話，作者所表達的意思與詞義是相反的。運用反語，主要是起諷刺的作用。

25．D

【解析】

試題分析：“這句話運用了誇張的修辭手法”的説法不正確，句子運用了比喻的修辭。

考點：考查學生對詞、短語、句子、修辭等的分辨能力。

點評：在語文學習中，要把詞的詞性（名、動、形、數、量、代、副、介、連、助、歎、擬聲詞）、短語的類型（主謂、動賓、動補、並列短語等）、修辭方法、近義詞反義詞等知識學通學懂，做到心中有概念，見到會判斷，平時會運用。

26．C

【解析】

試題分析：C“驚訝”、“驚奇”、“驚喜”是一組近義詞，都是形容意外的心情。只有驚喜有喜悦的心情，驚訝、驚奇沒有喜悦的心情。

考點：本題考查詞語及修辭知識。

點評：現代漢語的詞可以分為12類。 實詞：名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞和代詞。 虛詞：副詞、介詞、連詞、助詞、擬聲詞和歎詞。從感情色彩上看，詞有褒義詞和貶義詞之分。在一般情況下，這兩類詞都必須堅守崗位，各司其職。但是，某些褒義詞和貶義詞（包括中性詞）在某種特定的語境中，它們的感情色彩不是一成不變的，而是會發生很大的變化。 至於“褒貶互換”，即所謂“褒詞貶用”或“貶詞褒用”，那是一種特殊的語言現象。“褒詞貶用”常見，多用於諷刺；“貶詞褒用”雖不常見，但卻更具表現力。

27．D

【解析】

試題分析：ABC三句都運用了“反語”的修辭方法，“標緻”意為“醜陋”，“正人君子”意為“虛偽惡毒之人”，“精通時事”指專門打聽不實之聞。

考點：修辭手法判斷

點評：本題不難，修辭手法容易判斷。魯迅的文章中常用反語的修辭手法，刻畫人物的形像，表達強烈的情感。反語，即説反話，起諷刺作用，閲讀時要注意體會。

28．C

【解析】

試題分析：比喻是靜態形象上某一特徵的相似，擬人是以人的行為情態來擬寫自然物。C句是擬人，“等待”，不是人的形象，而是人的行為情態。

考點：修辭手法理解

點評：本題有難度，C項不好判斷。修辭手法及作用顯而易見。文學作品中，描寫場景常用的修辭手法是比喻和擬人，這類修辭能形象生動地表現事物的狀態，襯托人物的心情，使文章更加生動，寫作時要多使用這類修辭手法。

29．C

【解析】

試題分析：比喻是指不同事物之間，而C項中“她”與“劉亦菲”屬於同類之間的比較，不屬於比喻。

考點：本題考查學生運用修辭手法的能力。

點評：準確的運用各種修辭手法，必須要對各種修辭手法的特點有一個深刻的瞭解。比如：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物喻另一事物。比喻的結構，一般應由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關係的標誌）。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則不能成立。⑵比喻的種類: ①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、彷彿、猶如”等相聯結。 ②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本體喻體都出現，中間沒有比喻詞，常用“是”“成了”“變成”等聯結。③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現本體，直接敍述喻體。④博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：瞧，那一羣騎自行車翩翩而來的身着風衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀？⑶比喻的作用:主要是或化平淡為生動；或化深奧為淺顯；或化抽象為具體；或化宂長為簡潔。

30．C

【解析】

試題分析：C句是比較，將明星比喻成街燈，其它三項是擬人。

考點：修辭手法判斷

點評：本題不難，修辭手法顯而易見。文學作品中，描寫場景常用的修辭手法是比喻和擬人，這類修辭能形象生動地表現事物的狀態，襯托人物的心情，使文章更加生動，寫作時要多使用這類修辭手法。

31．B

【解析】

試題分析：分析基本正確，但是結合語段意思所用的＂壯美＂一詞不當。因為語段並不是在讚美困難與挫折，而是意在告訴人們面對困難與挫折時應具有的態度，所以應把原句改為“生動形象地寫出了困難之多和挫折之大，表明了成功不是輕而易舉的。

考點：本題考查學生對語句（修辭）的賞析能力。

點評：語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻 擬人 誇張 反問 設問 排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言 動作 心理 神態）句式、手法、內容、情感等。對於修辭，不僅能判斷，而且要會結合語境作正確的賞析。

32．C

【解析】

試題分析：A“選段首句運用了誇張的修辭手法”的説法不當，因為從“裝飾”看，擬人很明顯。B“選段中連用“沙沙沙”，是運用反覆的修辭手法，突出了夜晚的喧囂”的説法不對，應改為“反襯出夜晚的寧靜”。 D“描寫了山村夜晚的柔美、安謐”的説法不對，應是“表達了對夜晚的喜愛之情”。

考點：本題考查學生對語句（修辭）的賞析能力。

點評：語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻 擬人 誇張 反問 設問 排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言 動作 心理 神態）句式、手法、內容、情感等。對於修辭，不僅能判斷，而且要會結合語境作正確的賞析。

33．D

【解析】

試題分析：D句中比喻所指是“貪慾”，而“理解”中的“不廉潔自律”意義的範圍比“貪慾”要小，比如“鋪張浪費”也屬於“不廉潔自律”，而不屬於“貪慾”。

考點：句子含義理解

點評：本題有難度，D項雖然修辭手法好判斷，但學生對錶達的含義分辨不清。對於修辭手法的“表達作用”，要根據句子中心意思來理解，分析喻體指向本體的什麼方面的內容。

34．D

【解析】

試題分析：A句不是排比句，所以不對。B句不是表現水的洶湧澎湃，所以也不對。C錯在應該是冬天的老城，不是春天的老城，所以正確的一項是D。

考點：本題考查修辭手法及作用。

點評：常用的修辭手法有：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問等。①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。  ②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。  ③誇張--為突出某一事物或強調某一感受。  ④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。  ⑤對偶--使語言簡練工整。  ⑥引用--增強語言説服力。  ⑦設問--引起讀者注意、思考。  ⑧反問--起強調作用，增強肯定（否定）語氣

35．D

【解析】

試題分析：句中説得明確，“天山這時並不是春天”，所以“春天的天山美麗”陳述不當。本句的意思是“春天的花園比不上天上的美麗”。

考點：語言理解

點評：本題有難度，需要分析的知識點較多，每一句都要從兩個方面判斷。判斷修辭手法，首先要對各修辭手法作一瞭解。比如“比喻”，它的特點是本體與喻體有相似點，它有三種形式，明喻（本體、喻體、比喻詞出現）、暗喻（比喻詞不出現）、借喻（本體、比喻詞不出現），比喻的作用一般都來形象生動的突出事物的特徵的。瞭解掌握了這些知識，解答此類題不是問題。

36．A

【解析】

試題分析：＂圓規＂在此句中不是比喻的修辭，而應是借代，即用楊二嫂的“圓規”的形象代指楊二嫂。

考點：本題考查學生對語句（修辭）的賞析能力。

點評：語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻 擬人 誇張 反問 設問 排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言 動作 心理 神態）句式、手法、內容、情感等。對於修辭，不僅能判斷，而且要會結合語境作正確的賞析。

37．A

【解析】

試題分析：B “①句主要運用比喻修辭手法”的説法不當，因為擬人也很明顯。C“露珠對我這個不速之客的恐懼”的説法不對，應改為“寫出了露珠的可愛”。 D“②③④句從不同角度描寫露珠”的説法不對，應是“寫不同的露珠”，而不是“不同角度”。

考點：本題考查學生對語句（修辭）的賞析能力。

點評：語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻 擬人 誇張 反問 設問 排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言 動作 心理 神態）句式、手法、內容、情感等。對於修辭，不僅能判斷，而且要會結合語境作正確的賞析。

38．B

【解析】

試題分析：例句是擬人的修辭，A C D都是比喻，只有B運用了擬人。

考點：本題考查學生對語句（詞語）的賞析能力。

點評：語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻 擬人 誇張 反問 設問 排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言 動作 心理 神態）句式、手法、內容、情感等。對於修辭，不僅能判斷，而且要會結合語境作正確的賞析。

39．C

【解析】

試題分析：C項中的“彷彿”是一種聯想，本句中沒有本體與喻體的關係，所以不是比喻。

考點：修辭手法判斷

點評：本題有難度，學生總以為“彷彿”是比喻詞。比喻中的明喻有“好像”“彷彿”之類的比喻詞，但有這類的詞不一定就是比喻句，要看有沒有某特點相似的本體與喻體。平時閲讀要注意分辨。

40．D

【解析】

試題分析：A句“鐵青着臉”是擬人；B句“花像帆”是比喻；C句把“時光”比喻成“刀”，把生命比如成文本檔案。D句中的“好像”不是比喻詞，是表示想像另一種情景。

考點：修辭手法判斷

點評：本題不難，採用排除法即可選出答案。修辭手法，是語言的潤滑劑，是語言調色板，恰當地使用修辭，能使語言富有韻味，使文章平添美感。

41．A

【解析】

試題分析：“桃樹、杏樹、梨樹”中間用的是頓號，表示詞語的並列關係，而不是排比。“你不讓我”“我不讓你”“趕趟兒”是擬人。

考點：修辭手法理解

點評：本題不難，學生對常用修辭手法熟悉。排比，一般來説必須是三句以上的句子組成，之間是逗號或分號。

42．排比      比喻、反問      擬人      對偶

【解析】

試題分析：A項中的三個分句結構相同，都是“你＋一個形容詞＋它就是……”句式，運用的是排比；B項中把“歷史”和“人的一生”比作“空間”，又用了兩個“問號”，運用的是比喻、反問；C項中，從“兩隻螞蟻見見面，商量商量”“ 説忙，沒時間”可以分析出：運用的是擬人；D項中前後兩個分句字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關，運用的是對偶。

考點：本題考查學生辨析修辭手法的能力。

點評：正確辨析各種修辭手法，關鍵在於理解各種修辭手法的概念。比如：比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或説明甲事物；擬人，把事物人格化，把本來不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣的。就像童話裏的動物、植物能説話，能大笑。對偶是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。

43． B

【解析】

試題分析：B項中幾個成語都用了誇張。“一日三秋”誇大了時間之快，“怒髮衝冠”誇大了發怒的形象，“一髮千鈞”誇大了事件發生的危險，“肝腸寸斷”誇大了傷心的程度。

考點：修辭手法辯析。

點評：本題有難度，一般是讓學生在一句話中判斷修辭手法，而在成語文字少，修辭手法隱含，學生難於判斷。不過，此題擬題很好，讓學生了解成語豐富的內容，成語中有精彩的修辭手法。

44．A

【解析】

試題分析：A、擬人。B、C、D都用的是“描寫”。

考點：本題考查學生運用修辭手法的能力。

點評：準確的運用各種修辭手法，必須要對各種修辭手法的特點有一個深刻的瞭解。比如：擬人是把人以外的物當作人來描寫，賦予它人的動作或思想感情，這就叫擬人。運用擬人，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現作者對所描寫的事物的感情。

45．談

【解析】試題分析：根據對聯的要求，前句中的第四個字是動詞，後句也應是動詞，且也應運用擬人的修辭。如“問”等。

考點：本題考查學生對對聯知識的掌握能力。

點評：對聯要上下聯字數相等，結構相稱，詞性一致，節奏相應（到哪兒停頓要一致），平仄相諧。

46．答案示例一：   措施得力，京北區涵養水源功在千秋。答案示例二：   辦法多樣，郊區兩縣保護水源造福京城。

【解析】

試題分析：除了按題幹括號中的要求作答外，還要注意續句要與原句內容上主題要一致，結構上要上下承接。

考點：仿寫句子。

點評：本題不難，例句結構簡單明瞭，材料也容易選。仿寫句子，主要是考查學生對漢字句子中結構和寫法的瞭解，也是寫作練習好很的方式。仿句，要注意觀察句子的特點，嚴格按照要求仿寫。

47．反問

48．誇張

49．比喻

50．引用

【解析】

47．試題分析：句子的意思是“城裏張府上那些老爺，都有萬貫家私，一個個方面大耳”，有問無答這，是一個反問句。

考點：考查反問的修辭方法。

點評：反問是用疑問的形式表達確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。反問只問不答，答案暗含在反問句中。人們可以從反問句中領會到表達者的真意。反問也叫激問、反詰、詰問。

48．試題分析：“還要洗下半盆豬油來！”言過其實，是誇張的修辭手法。

考點：考查誇張的修辭手法。

點評：誇張指為了啟發聽者或讀者的想象力和加強所説的話的力量，用誇大的詞語來形容事物的修辭手法。

49．試題分析：“如今卻做了老爺，就是天上的星宿”，將范進説作是星宿，是比喻的修辭方法。

考點：考查比喻的修辭手法。

點評：比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或説明甲事物。依據描寫或説明的方式比喻可分為“明喻”、“暗喻”、“類喻”、“借喻”等。

50．試題分析：就“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來一句看，引用了俗語，是引用的修辭方法。

考點：考查引用的修辭方法。

點評：引用是指寫文章時，有意引用現成語、詩句、格言、典故等， 以表達自己的思想感情，説明自己對新問題、新道理的見解，這種修辭手法叫引用。