聽整數乘法運算定律推廣到小數後的反思
- 教育隨筆
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一、教師的教學素養
1、不能用手擦黑板。
2、有基本的教態,課堂內容的安排基本符合數學課的要求。
3、講課時,要面對所有的學生,用語要簡練,聲音大一點,指令要明確。
4、數學用語用得不夠到位,如:(a+b)c,應該讀a+b的和乘以c,不應該是括號a+b乘以c。
二、教學內容的設計
1、小數乘法的口算方法要講清楚。
2、不要在新授課時,把容易混淆的知識點放在一起講。
3、學生沒有理解使用運算定律的原因,學習很被動。
4、教學要從一般到特殊,從簡單到複雜,並要照顧全體學生。
5、運算定律很重要,分配律是難點,問題講得不透,沒有分類講解。
6、相對於學生的基礎而言,講課的內容較深,要充分了解學生的學情,避免過於拔高。
7、對於運算定律的主要例題,要讓學生知道,並寫在黑板的'正中間,有課件可以事先準備好,教學生學會看例題。
8、注意結合律的特點是連乘,找特殊數如:5×8, 5×4,25×8,25×4, 125×8等;分配律要找相同數,“兩邊都是乘,中間加或減,乘法分配律真好用”。
三、板書的設計
1、板書過於密集,不夠有條理。
2、完整的板書應該有:
正板書:在正中間寫課題和例題;
副板書:左上角寫舊知識,右上角寫新知識中的重難點,左下角和右下角留給學生板演。
四、教學環節的設計
1、對於學生的錯誤,要及時糾正。
2、課堂巡視不夠,要及時反饋學生的問題。
3、一般15-20分鐘講課,25分鐘做練習,課堂上一定要讓學生加強練習。
4、整個教學過程學生參與過少,老師講得太多,缺少學生探索的過程。學生很難在學習的過程中體會到簡算所帶來的成功的喜悦。
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