初一語文教學工作計劃

語文的世界是多姿多彩的，所以我們在對語文進行教學時應該怎樣做呢？下面是小編整理的初一語文教學工作計劃，歡迎閲覽。

初一語文教學工作計劃 篇1

一、教學目標

（一）、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。

（二）、學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文的語感打下基礎。

（三）、瞭解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，並且閲讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。

（四）、培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢於提問，敢於發言。

思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力以及創新精神。

人文素質目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。複述轉數，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。

二、教學資源開發

《語文課程標準》指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如，教科書、教學掛圖、工具書，其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。”其次，“自然風光、文物古蹟、風俗民情，國內外的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。”同時還指出，語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，要開展各種活動。因此，教師要開發並好好利用語文教材，創造生動活潑的自主學習方式，改變單一的講授式的教學方法。要與生活實際相聯繫，開發生活資源，創造性的開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面的提高學生的語文能力。

三、教學措施

1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。

2、營造輕鬆、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。

3、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發現教學中的問題，並進行反思。

4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。

5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。可以分成兩種：一種是語文研究性小組，創建自主、合作、探究的學習模式；另一種是學習互助小組，學習成績好的同學對落後同學的幫助。營造出整個班級的學習氛圍。

6、督促學生閲讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，並進行默寫。

四、教學總結及反思

在教學的過程中，要及時的總結教師的“教”和學生的“學”，在學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結束後，要認真寫好教學反思，對於教學中存在的問題，要及時改正。對於學生在學習中存在的問題，要認真的加以分析，並且積極尋求方法解決。鼓勵學生創新思維，多維度的思考問題。在教學的總結與反思中，促進教學的不斷進步。

五、教學進度

教學進度安排：

時間單元教學重點難點

1—3週一單元9課時1、2、4各兩課時，3、5一課時，寫作3課時欣賞名家的優美詩文，產生閲讀文學名著的興趣。感受文學作品中的生動的形象，體會豐富的感情和深刻的寓意。品味和積累優美的文學語言。懂得寫作文要有感而發，主動觀察生活的變化。參加“我愛文學”的活動，在活動中親近文學、熱愛文學、嘗試文學，學會合作。

4—6週二單元精讀6、7、8，略讀9。認識作品展現的多姿多彩的生活，體會作者的豐富的情感，根據作品展開聯想，發表自己的看法。體會文學作品對兒童成長的意義，珍惜金色年華。回憶過去的生活，學會説真話、抒真情，寫出真實的感受。主動與人交流，注意説話的對象，用語文明得體。

7—9週三單元10、11、12、精讀，略讀11、13。聯繫作品的文化背景，瞭解民俗文化的豐富內涵。欣賞作品展現的優美畫面和語言風格。調查家鄉的民俗風情，感受鄉土文化的獨特魅力。懂得生活是寫作的源泉，學會從生活中積累豐富的寫作材料。走進圖書館。

10週期中考試

11—13週四單元14、15、16精讀，其他略讀。欣賞優美精闢的`語言,體會課文表達的感情,瞭解課文抓住特徵寫景方法.學會觀察景物的特點並作簡單的描述.説話要有針對性,有吸引力,善於打動人.

14—16週五單元18、19、21精讀，其他略讀。學習科學家的科學思想，科學精神和科學方法創新精神，瞭解科學知識。學習記敍描寫相結合的教學方法，瞭解議論説明的一些方法。寫簡單説明文。可進行採訪、調查，發佈科技新聞。

17—18週六單元12、24、25精讀，其他略讀。欣賞課文中生動的描寫和故事情節，增強對文學作品的閲讀興趣，初步聯想、想象和誇張的作用。在寫作中學會想象。學會婉轉拒絕。

19—20周複習考試專題練習

初一語文教學工作計劃 篇2

計劃人：

秋基本情況分析：

秋期期末考試成績統計顯示，七年級四班語文科平均分為67分，七五班的平均分是72分。其中四班書寫題平均得分為2分，基礎積累及運用題平均得分為15.6分，閲讀理解題平均得分為22.5分，作文題平均得分為28分，五班在此基礎上要稍好點。根據試卷反映，同學們答題時主要存在下列問題：大多數學生書寫潦草也不規範；背誦默寫失分較多，字詞基礎不紮實、積累較少且不到位；閲讀面不廣、理解不透徹；作文立意不明確、詞不達意、文意不通順、內容單一，沒有創新，缺少材料積累等情況。

教材分析：

課程標準語文實驗教科書七年級下冊，繼續以語文與生活的聯繫為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。

全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閲讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章；

第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章；

第三單元中的文章寫的是名人故事；

第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章；

第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰；

第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。

此外，課外古詩詞背誦，名著導讀。主要由學生讀讀背背，增加文化積澱。漢語知識讓學生了解。

教學任務與目標：

1、完成本學期的教學任務。全面掌握基礎知識。

2、培養學生良好的語文學習習慣（特別是書寫習慣），掌握常用的學習方法。

3、培養學生語文朗讀能力，為培養學生語感打下基礎。

4、指導學生根據多種修辭和表達方式理解課文的主題和豐富的思想感情。

5、重視對古文中實詞、虛詞的歸納。

6、期末成績目標：四班平均分68分，優生10人，及格40人以上；五班平均分74分，優生27人，及格人數50人。

教學方法與措施：

1、花大力氣深入瞭解學生思想狀況和學習狀況，讓他們克服消極心理，真正投入到學習中去。

2、繼續引導幫助學生明確學習方向，學習語文要學些什麼，掌握些什麼，讓學生心中有數。

3、安排好學習幫扶的小老師、小助手。

4、加強自主學習和合作學習，放手讓學生親自動手，人人蔘與。讓每個學生都體驗學習的過程，體驗成功的喜悦。

5、抓實書寫。緊緊抓住書寫差的這部分同學，從書寫方式方法、書寫習慣的養成等方面指導和督促他們寫好每一個字。

6、打牢寫作基礎。培養讀書和做筆記的習慣，堅持每次作業都有寫話訓練，讓寫作成為一種習慣，更讓寫作成為他們抒發自己心靈之感的一種方式。

7、重視知識的歸納和對學生答題方法的指導。

8、重視每次測驗以及講評。

9、重視幫助學生形成正確的情感態度價值觀，從而真正的學好語文。

教學進度安排：

第二週：第1、2課

第三週：第3、4、5課

第四周：第一單元綜合性學習，第6、7課

第五週：第8、9、10課

第六週：第二單元綜合性學習，第11、12課

第七週：第13、14、15課

第八週：第三單元綜合性學習，第16、17課

第九周：第一、二單元考試以及半期考試複習

第十週：第18、19課，半期考試

第十一週：評講半期試卷，第四單元綜合性學習

第十二週：第20、21課，第三單元考試及評講

第十三週：第22、23課，第四單元考試及評講

第十四周：第24、25課，第五單元綜合性學習

第十五週：第26、27課，第五單元考試及評講

第十六週：第28、29、30課

第十七週：第六單元綜合性學習，第六單元考試及評講

第十八週：期末複習

第十九周：期末複習

第二十週：期末考試

初一語文教學工作計劃 篇3

根據學校的要求，便於正常的組織教學，順利完成教學任務，提高學生的語文應用能力，制定語文教學計劃如下:

一、基本情況

本期繼續任教七(6)班語文，這個班共有學生70人，學生有一定的學習積極性，能按時完成作業，但也存在一些問題，主要表現在:

1、學生朗讀水平不高，對朗讀技巧、文字的處理毫無積累;

2、閲讀理解能力不高;

3、寫作水平還待進一步提高;

4、相當一部分學生的語文能力極差，這是本學期教學的重點。

二、本課教學目標

新課程教材的本課教學目標，不再是教材的本課教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在於學生的情感體驗。

1、掌握七年級(下)階段要求掌握的生字詞的音義，並學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。

3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。

5、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

6、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

三、教學措施

首先、要注意本課教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。

其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四、要注意教學過程的活動性。儘可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、説一説，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，並融會貫通，爛熟於心。

第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脱出來，去領略課堂裏的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價。