意在筆先--《我的叔叔於勤》教例評析 教案教學設計

[教例簡述]

備課思路：

全課計劃用兩課時教讀。第一節完成訓練重點2：巧妙的構思，曲折的情節；第二節完成訓練重點1：通過人物語言、行動、表情，提示人物心理，刻畫人物性格。

現在是第一課時。

一、教師導入：

契訶夫的小説《變色龍》，以一隻“狗”的“地位”的變化，引出主人的公奧楚蔑洛夫態度的變化，以此來刻畫其見風使舵、趨炎附勢、媚上欺下的性格特徵。莫泊桑的小説《我的叔叔於勤》，以一個“人”的地位、身份來變化，來表現主人公的性格特徵。兩篇小説都是通過人物前後不同態度的變化來刻畫人物，表現主題。下面，請大家自讀課文《我的叔於勤》，並結合課後練習二來理解小説情節。

二、學生自讀課文，思考課文練習二。

三、教師講解欣賞小説的幾個要點：

1、理解小説的要素；2、分析小説的情節；3、揣摩其塑造人物的方法；4、體會小説中人物的性格特點。此為較低層次的要求。

1、理解小説中環境描寫的作用；2、分析小説的線索；3、品評小説的細節；4、評價作者的風格。此為較高層次的要求。

四、請同學們結合練習二，口故事情節，擬出課文的情節結構提綱。

從全文層次看，提綱為：盼於勤--贊於勤--遇於勤--避於勤。

從全文情節看，提綱為：趕於勤--盼於勤--贊於勤--遇於勤--避於勤。

就上述提綱讓同學們初步體會《我的叔叔於勤》巧妙構思、情節曲折的'特點。

五、同學們再讀課文，就課文“巧妙的構思，曲折的情節”進行體會，發表一點兒看法。

同不會發言，教師修正：

1、小説運用了插敍，使全文情節曲折動人。2、小説將懸念設置於情節之中，好像連結尾都是一個縣念。3、“於勤”是結構小説情節的線索人物。4、對於勤，是先揚後抑，先虛後實，抬高跌重。5、課文着重表現了菲利普夫婦的極度盼望、讚美與驚恐、咒罵的對比，情節大起大落。6、小説圍繞於勤的命運構成情節的開端、發展、高潮、結局。

……

六、教師小結：

這節課解決了訓練重點二，並初步瞭解和實踐了欣賞小説的方法。

[評析]

這節課步驟簡單，手段平常，為什麼説教者“意在筆先”？

我們可以這樣看：

1、本課所在的單元是文學欣賞單元，這一節課的設計具有文學欣賞課型的基本特點，教師引導學生品評鑑賞課文“”構思巧妙，情節曲折的物特點，教眼沒在“理解、鑑賞”之上。

2、本課所在的單元是小説單元，教師在教學設計中突出了小説教學的特點，突出了情節分析和人物分析。

3、本課是教讀課文，教師設計了讀中之“教”的內容，讓學生初步知道了一點欣賞小説的角度、方法。

4、本課是教學名篇，但教師不企圖鋪展出許多內容，只根據教材規定的重點組織教學。

看來，教師在設計教學之前已對教材的“身份”、“地位”進行了認真的研究，相當出色地把握和突現了這篇課文的教學價值。這就是“運籌帷幄之中”，這就是“意在筆先”。

“意在筆先”，成如容易卻艱辛。

“意在筆先”，教師必須具備的優秀的教學素質。