家庭如何參與新課程實施

                     中國教育報     2003-02-13     舒文 

 

家長是影響中小學課程改革的一個重要因素。在課程改革中，家長不僅具有知情權，而且具有參與權。家長是新課程建設的重要力量，家長教育理應是新課程培訓的一個重要內容。與家長進行課程方面的交流應視為一次課程改革的研討。學校教育工作者應該為家長提供較為完整的有關新課程的説明材料，並與他們一起討論新課程建設中出現的問題。 

家長認識和接納新課程，不能只是通過參加會議、聽報告，而是應該自己走進新課程，參與到新課程的建設之中。在這個過程中，家長要感受和體驗課程的變化，教育工作者要傾聽家長對有關課程的看法和建議，瞭解他們對新課程的疑惑和顧慮。家長與教師之間要形成對話，家長之間、家長與孩子之間要進行持續不斷的交流，使學校、學生(孩子)和家庭就新課程的理念和做法達成基本的共識。 

在這個基礎上，《新課程與家庭教育》(教育科學出版社)出版了。該書是“基礎教育課程改革通識叢書”的其中一本，結構是以專題為一單元，每個專題由活動建議、活動步驟、活動卡等部分組成，最後還有閲讀材料。比如“專題3我要變化些什麼？--家長教育觀念的更新”一章中，“活動説明”講解了具體做法；“活動卡3.1我對孩子常説的'幾句話”，列表填出自己常對孩子説的話，從這些經常對孩子囑咐和告戒的話語中，體現了對孩子成長問題的不同側重，也反映了家長的教育觀念和教育期待，重新審視這些習慣了的話語，可以找到觀念轉變的切入點；“活動卡3.2家長話裏的含義”，深入探討家長日常教育孩子話語的傾向性和作用。 

對家長而言，該書既是一本新課程的“説明書”，又是指導家長研討課程問題的活動計劃。學校可參照這本培訓手冊，制訂具體的培訓和研討計劃。學校可以結合社區的文化背景和學校的實際，變更其中討論的問題、內容和方式。學校也可以成立一個“家長培訓研討小組”，精心策劃和組織一些活動，創造性地開展培訓。 

學生是家長培訓研討活動的好幫手。可以讓學生介入現場，傳遞、收集、分發材料。此項活動也可以看做是學生尋求家庭理解和支持的社會實踐活動，讓學生感到是在為自己、為學校、為教育做一件大事，在與“大人”的交往中發揮自己的主動性，開始嘗試新課程賦予他們的主體地位。 

教師是家長培訓(研討)的主持人。教師在組織家長進行培訓(研討)的同時，自己也在進一步學習和理解新課程。這裏所説的“教師”，是指學校的教師羣體，而不僅僅是班主任老師。