營造輕鬆氛圍快樂學習語文

 

新課標倡導“自主、合作、快樂、高效”的教學理念，快樂是最大的亮點，高效是最終的目的。現在的初中生比較愛發揚自己的個性，但是學習上要求他們自主合作，需要老師的悉心引導。對於自主、合作，每個老師都要自己的理解。在實際的課堂教學中，老師如何進行合理調控，使學生在自主、合作學習中達到輕鬆愉快--這個課堂教學的最佳的境界？

    現代學習理論認為，學習者參與學習活動的態度和程度是提高學習效率的關鍵，外因必須通過內因起作用，內在動力才是產生有效學習的關鍵。自主學習就是學生自己主動去學習，做學習的主人，變“被動學習”為“自主學習”，變“要我學”為“我要學”。這不是靠老師的説服教育和家長的嚴厲訓斥就能夠達成的。教師應該以“我的課堂我主宰”、“我為我學而快樂”精神為指引，着眼於學生潛能的喚醒、開掘與提升，啟發學生智慧，關注學生終身學習的願望和能力的形成，促進學生的可持續發展。

 一、創設教學情境，讓課堂充滿樂趣。

    每節課，在導入新課時，根據課文教育目的，有計劃地設置優美的環境，使學生一進入課堂就產生一種賞心悦目的感覺，喚起他們學習的興致。環境對學生具有不可忽視的教育作用，同時也直接影響師生的心理狀態和教學秩序。

如要學《羅布泊，消逝的仙湖》一文，先播放學生熟悉的歌曲《天堂》，使學生的心緒隨着美妙的歌曲飛入青青的草原、碧藍的湖水，為隨後的學習創造良好的準備狀態。

     二、激發學生的學習興趣

    愛因斯坦説：“興趣是最好的老師。”因此，只有培養興趣，才能變苦學為樂學，進而優化教學過程。愉快教學的最佳效果與良好的課堂氣氛分不開。在教學中，老師可以藉助於故事、表演、幽默謎語等趣味手段加上機智、詼諧的語言，造成輕鬆愉快的氣氛，引人發笑而給人以啟迪。或者可以組織學生將課文內容自編成課本劇來表演，那樣就會起到更好的效果。學生的興趣調動了，學生自然就會以飽滿的激情投入到學習中去。

    三、靈活運用多種教學手段和教學方法

    課堂教學是一門藝術，是一個教師各種素質的綜合體現。俗話説“千個師傅千個法”。作為教師，具有淵博的知識，紮實的教學基本功，新穎的教學手段及教學方法，肯定就會深深地吸引學生，使學生願聽、樂學。

實踐證明，中學語文教師在課堂教學中運用多媒體，可以取得很好的效果。它能增強語文教學的直觀性、形象性、生動性，使學生的`興趣大增，如在學習《濟南的冬天》一文時，通過錄音再造形象，在學生面前再現一幅美麗的中國山水畫，在思想上產生共鳴。

    在教學中，教師的語言也應做到快慢適度，抑揚頓挫，有時像澎湃的大海，有時像和煦的春風，同時配合肢體語言，自然就能帶給學生以無窮美感。這樣才能吸引學生，激發興趣，達到愉快教學的目的。如在上《春》一文時，教師用高超巧妙的朗讀技巧，使同學們陶醉其中，大大地激發了學生們的學習興趣。

    四、快樂地合作學習

    合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同任務，有明確責任分工的互助性學習。在現代社會中，不會合作的人是無法生存的。交流與合作是現代人必備的能力。合作學習能滿足個體與他人交往的需要，在這種交往中學生不僅會看到自己在小組合作中的力量，又能感受人與人之間達成的融合、溝通的快樂。教師在分組的時候，可以按成績梯次分組，這樣有利於優差生的相互配合相互學習。把學習做成活動來進行，學生往往會很樂意，對問題的理解會變得輕鬆。有學生談到這種在活動中的學習讓他們好像想起了幼兒園的遊戲時光，體驗到了學習的快樂。

    當然，為了達到讓學生輕鬆愉快的學習，教師在課堂的引導和調控方面都可以有不同的方法，但是目的只有一個，那就是：既要適應時代的要求，又要讓學生輕鬆愉快地學好語文，學會運用語文。

 

張偉