關於生物教學工作計劃範文彙編七篇

光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，一起對今後的學習做個計劃吧。你所接觸過的計劃都是什麼樣子的呢？以下是小編幫大家整理的生物教學工作計劃8篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

生物教學工作計劃 篇1

●教學目標

知識目標

1.積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動於衷”等詞語的意思，並學會運用。

2.瞭解文中介紹的生態環境知識，瞭解生物入侵者的有關情況。

能力目標

1.理清本文的説明順序，整體把握文章內容，提高閲讀科普文的能力。

2.分析本文運用的説明方法，體會其表達效果。

德育目標

瞭解生物“污染”，增強防範意識，為建設家園、保護家園而努力。

●教學重點

理清本文的説明順序，把握文章所運用的説明方法。

●教學難點

引導學生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？為什麼在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

●教學方法

1.以學生自讀為主，教師設計閲讀題目指導學生自讀，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的説明技巧。教師只作必要的點撥指導。

2.討論法。學生自由質疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

●教具準備

多媒體

●課時安排

1課時

●教學過程

［教學要點］

學生自讀課文，理清作者的.寫作思路，進而理清文章的説明順序；分析本文所運用的説明方法，並體會其表達效果，學習運用恰當的説明方法.寫作事理説明文；聯類引申，轉化課堂所學知識。

［教學步驟］

一、導語設計

設計(一)

據光明日報(20xx年6月12日)報道，深圳西南海面上的內伶仃島，一種產於中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蜕變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內伶仃島，可能會被薇甘菊毀於一旦。那麼薇甘菊為什麼會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。

設計(二)

“生物入侵者”是什麼？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰場，對這場“戰爭”做一番考察。

二、學生自讀課文，教師設計問題指導學生自讀。

生物教學工作計劃 篇2

一、 上學期情況分析

有個別同學探究能力尚需提高。另外，學生剛步入初中，面對繁多複雜的學科，在學習方法和應對上不免有些不適應，甚至出現不知所措的情況。所以，部分學生學習興趣不高，應付學習。但也存在能較快適應新學習環境，掌握了適合自己的學習方法，勁頭十足的學生。因此學生差異較大而且明顯。大部分學生對學習生物學很感興趣，對老師佈置的課外實驗能按時完成，積極配合老師上好每一節課。、

二、 教材分析

教材結合新課程改革的要求及特點，構建突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手能力，培養學生的協作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內容，以靈活應用的知識點為主。在時代性，增加與科技社會相結合的知識，注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的知識面。

三、 具體目標

（1）、學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規律等基礎知識，瞭解並關注這些知識在生產實踐和社會發展中的應用。

（2）、學生初步具有生物學操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養成科學思維的習慣。

（3）、學生能理解人和自然和諧發展的意義，提高環境保護的意識，樹立正確的情感態度價值觀。

（4）、初步形成生物學基本觀點和科學態度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

四、採取措施

1、精心設計導語，通過生動的語言，藉助情感教育，激發學習興趣，精心誘導、強化教學。

2、做好演示實驗，達到培養學生能力之目的，培養學生以生物學的角度發現生活中的問題，並能對之加以解答或尋得答案。

3、學習和應用現代教學手段和技術並運用到課堂教學中。

4、在語言、板書和操作等方面達到規範、準確和熟練。

5、針對教材和學生的總體情況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應適應大部分的學生。

6、要求學生做好課前預習，課後複習，積極配合老師上好每一節課，隨時檢查學生的學習情況。

7、面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展，注重班級學生成績的平衡發展。

生物教學工作計劃 篇3

一、指導思想

努力學習課程標準，轉變教學觀念，將新的理念、新的策略滲透在中學生物教育教學工作之中，面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習；努力教研，以課堂教學為突破口，切實提高生物教學質量。以研導教，以研促教，充分發揮各級教研網絡及全組教師的作用，切實提高組內教師教學能力、教科研能力和整體水平。

二、教研措施

(一)豐富教研活動內容和形式

1.學習教育教學新理論為前提，深化課改工作

新的生物課程標準的實施，要求我們準確理解、實施新的課程標準，創造性的使用好新教材。本學期我們生物組內的教研活動中要繼續組織教師從教育教學理論書籍、雜誌、報紙、多媒體網絡上搜索相關資料進行學習，在深入研究新課程，實施新課程的過程中使教師的專業水平不斷得到發展。繼續進行在課堂教學層面實現理想的課程轉變為現實的課程的目標的研究與實踐。同時積極參加市、區教研室組織的各項教研活動，在組內創設學習教育教學新理論的氛圍。

2.新課程標準的學習和落實為中心

新的課程標準是以知識、能力、情感態度為目標，學生終生學習的願望和能力的培養是教學的主旋律，轉變傳統的教學觀念是新課程標準落實的保證。因此教研活動中要繼續滲透新課程標準的學習和實踐，生物課堂教學中要適時滲透探究性學習，體現貫徹面向全體學生，提高每個學生的科學素養的課程理念，充分體現知識、能力、情感態度與價值觀。組內教研活動要通過理論學習、撰寫規範的教學案例、聽課、評課、論文撰寫與交流等多種形式經常交流新課程標準的學習體會及探究性學習實施的一些信息。

3.課改的落實點還是在課堂教學

實踐探究式教學在初中教學都必不可少的，研究課堂教學的改革是課改的重點。為使本學期的課改研究落實在實處，本學期各備課組繼續開展推廣聽課，尤其加強常規教學管理與教學研究工作，教研組長爭取每週能聽兩個年級的日常教學課各一節，實現在常規課中研究教學、落實課改的目標；與此同時積極參加市、區、校組織的各種教研活動。

(二)加強教研活動的力度，提高實效

1.開設研究課，努力提高教研水平

本學期計劃組織一次研究課、一次選拔骨幹教師課堂教學展示課。通過教研活動，繼續集中生物教師的智慧和實踐體驗，加強問題研究，將問題逐個突破；通過教研活動，加強業務學習和研究，提高教師的業務水平和崗位能力；通過教研活動，骨幹教師的示範作用，促進全組教師整體水平的提高，促進骨幹教師自身的再提高。

2.教科研緊密結合

課改的實施，使我們的教學的目的不再是以知識為唯一目標，而是知識、能力、情感為目標；同時教師的角色也在轉變，教師不再是信息、知識的來源，而是學生人生的引路人，教學要着眼於學生終生學習的願望和能力的培養，教師要從傳統的實踐型向科研型發展。而教研課題、教科課題的研究使我們教師能吸收較高層次新教育理論，並積極主動的探索研究解決教育教學中的問題及現象。使我們在獲取教科研成果的同時，又促進自己教育教學風格及特色的形成。

(三)繼續完善各年級的教學資源建設，形成使用方便的體系

完成好課程資源建設的各項工作。同時按年級收集圖片、視頻、課件積件、動畫等資源，完善七、八年級配套教材的教學課件，同時要繼續開發校本研究性學習的資源。

(四)指導教師制訂個人發展規劃，強化生物組師資隊伍建設

生物組的發展與強大與教師隊伍的建設密切相關，為此本學期加強教師的基本技能訓練，制定個人教學工作計劃。

3.開展好課外活動

課外活動是教學活動的補充和延續，我們組是生物、健康教育、綜合實踐三門學科的組合，基於學科特點，我組將繼續開展豐富多彩的課外活動，提高學生的動手能力，發展學生的創造性思維，促進素質教育發展。

三、具體工作安排

(一)生物學科：

九月份：1.制定組內和個人工作計劃

2.進行行為習慣養成的教育。

十月份：1.為校骨幹教師説課選拔做準備。

2.迎接期中考試。

3.生物報展

十一月份：總結期中考試得失，做好常規教學工作。

十二月份：做好期末複習工作。

(二)健康教育學科：

九月：1.心理諮詢室新學期宣傳。

2.各班主任摸清本班每個學生個性心理特徵，建立相關學生檔案。並將本班各方面較落後的學生名單上報到"心靈俱樂部"，形成合力，來共同來做這些學生的心理和思想工作。

十月：1.期中考試結束後，一部分學生會因成績的優劣碰到許多心理問題。要求班主任和課任老師做好相關方面的引導，緩解學生心理壓力。

2.各班出一期關於心理健康方面的宣傳板報並進行評比，具體主題另行通知。

3.吸收新一屆心理協會成員。

十一月：1."班主任如何開展心理輔導工作"講座。

2.初一學生心理講座。

3.心理協會會員培訓。

十二月：1.安排一次女生青春期心理講座。

2."心靈俱樂部"將收回班主任和課任老師的談心記錄，針對記錄，核實對象的落實情況，評選優秀。

(三)綜合實踐學科

九月份：關於"走進新學校""關愛弱勢羣體"的調查報告。七、八年級全體學生

十月份：在七年級中進行"粘貼畫"展出。

十一月份：進行"我為環保做件事"調查問卷。七、八年級全體學生。

生物教學工作計劃 篇4

一、指導思想

堅持以科學發展觀與和諧教育目標為指導，進一步加強素質教育，立足生物教學實際，深化課程教學改革，強化課堂教學研究，加強教學實施指導，以人為本，以服務為宗旨，促進教育均衡發展、和諧發展，為提高我區高中生物教學質量，作出應有貢獻。

二、工作思路

1.聚焦課堂，服務教學。積極圍繞“優質高效的課堂教學”開展教學調研、課改實踐、教學研訓、質量監控等教研活動，努力提高課堂教學效率。

2、以教師專業發展為中心，積極開展教學研究、教學指導和教學服務工作，努力提高教師專業發展水平。

3、以教研網為平台，做好資源整合工作，嘗試開展網絡教研教學活動,提高教研實效。

4.立足校本，研訓一體。深入學校教研組，指導科組建設和校本教研，督促課改實驗，逐步形成教、學、研一體化的務實高效的學校教研機制。

5.創設平台，促進發展。配合區教研室的統一部署，積極創新和充分利各種激勵手段，搭建豐富多彩的發展平台，為教師提供充分展示自我，發展自我的機會。

三、工作重點

(一)聚焦課堂，提高教學效率

1、加強課堂教學研究，努力提高課堂教學的有效性。大力倡導和推行啟發式教學，加強課堂教學質效研究。要以促進每個學生素質發展為目標，着力解決學生主動樂學和學習習慣養成的問題，有效提升學生的學業成績和綜合素質。

2、努力探索高中生物課堂的新教法。充分發揮學科中心組成員和青年骨幹教師的作用，推出自己的名師開展示範觀摩課，着力培養我區生物學科的名師，形成生物學科課型的教學模式或教學方法。

3、積極探索新課程背景的課堂教學評價體系和方法。制定課堂教學質量評價標準，充分利用其導向性引領教師的教育教學。

4、積極開展主題式或專題式教研活動。從課堂教學實際中發現研究主題，形成課堂教學的研究專題，逐步解決一些教學中存在的實際問題，提高課堂教學效率。

(二)加強師資隊伍建設，創設教師發展平台，分層引領，促進教師專業發展

1、加強青年教師培養，努力提高青年教師的業務水平。舉行青年教師優質課競賽，以此為契機促進青年專業進步;對青年教師進行跟蹤輔導，特別是對教齡1-4年的青年教師，制訂詳盡的成長方案和發展計劃，使優秀的青年教師能脱穎而出，儘快成為教學業務中的骨幹。

2、配合教研室工作，推進學科名師建設。指導各級各類名師及培養對象能不斷增強自己的教科研能力，逐步形成自己的.教學特色，儘快出成績、出成果。指導各級各類名師通過教研網發佈個人的教案、課例、課件、教育教學論文等，充分發揮名師的示範帶頭作用。

(三)完善教學調研機制，確保教學質量。

1、常態教學調研。在學期中間除了教研室統一組織的集體教學調研外，不定期開展由生物學科中心組成員參與的“課堂教學有效性”的教學調研。

2、跟蹤式教學調研。擬將中學和高中作為跟蹤式調研對象，參與校本教研和集體備課，並選擇各學校的2—3位老師進行跟蹤研修。

(四)加強高考研究，提高高考成績

組織高三生物學科教師對年省高考試題及高考考綱、考試説明等進行認真分析，做好年高考複習備考的指導和教研工作，力爭年高考取得更好成績。

(五)以教研網為平台，積極開展網絡教研教學活動

積極探索網上教研，拓展教研時空範圍，提高教研效率。充分利用教研網、學科專題網站和教育博客開展網上教研活動或評課、議課、教學視導的反饋與交流等活動。

生物教學工作計劃 篇5

“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”），是高校培養適應社會和經濟發展需要的高級專門人才的一項重要“質量工程”，以培養學生的工程實踐能力和創新能力為主。“卓越計劃”要求在教學方法上改變以教師為中心、以課堂講授為主、學生“聽中學”的傳統模式，提倡學生的自動學習與主動實踐，強調“做中學”。因此，實踐教學是“卓越計劃”的核心環節，如何構建富有專業特色、行之有效的實踐教學體系尤為重要。四川理工學院作為一所地方工科院校，將生物工程專業特點與區域經濟緊密結合，圍繞傳統釀造行業改造升級的人才需求，校企深度合作，從實踐教學體系頂層構建、實踐基地建設、師資隊伍建設、校企合作模式、學生課外時間活動等方面做了積極的改革與實踐，並取得了一定的成績。

一、根據卓越工程師教育培養計劃結合專業特色，構建“三融合多層次”實踐教學體系

1.生物工程專業是一個實踐性強覆蓋面廣的專業，對學生工程能力與創新能力的培養尤為重要。本專業根據卓越工程師教育培養計劃要求結合專業特色，以創新能力和實踐能力培養為導向，以培養傳統生物工程產業改造升級所需的高素質綜合性人才為最終目標，構建“三融合多層次”實踐教學體系。“三融合”是指校內實驗教學與校外實踐教學有機融合、教學與科研相互滲透融合，以及校內不同院系、不同專業的實踐教學條件相融合，三融合是要儘量實現工程理論與實踐結合，實現多學科交叉知識的融入；“多層次”即從“基礎型實驗、綜合型實驗、創新型實驗、工程實訓、生產實踐”等多層次組織實踐教學，以達到加強學生專業基礎、實踐能力以及創新能力培養的目標。通過實踐教學體系的頂層設計，將理論與實踐環節、校內實踐的各個環節、校內與校外實踐環節分層次有機結合，充分利用學校、企業人才資源、設備資源，加強學生工程意識，提高學生的工程實踐能力，最終實現特殊行業人才培養的目的。2.創新實踐教學模式，提高學生的工程能力和創新能力。遵循教育教學規律，從啟蒙到訓練到實戰，緊密結合工程理論教學構建“梯級遞進”實踐教學模式。首先，培養學生的專業興趣，提高學生對專業的認可度，逐級強化學生的創新意識和工程意識，提升學生的工程實踐創新能力。分為“校內基礎實驗、專業實驗、工程實訓、中試釀造系統”四個模塊構建校內實踐教學體系；“基礎型實驗、設計型實驗、綜合型實驗、開放型實驗”由淺而深地分層次組織實驗教學；輔以“認知實習、暑期專業實踐、畢業實習、畢業設計”四模塊，構建由理論到實踐，再由實踐回到理論，遞進式校外實踐教學體系（見下圖）。自主補充實踐環節屬於課外實踐活動範圍，學校通過有目的有組織地引導學生參加各種課外實踐環節，可以充分調動學生積極性，展現學生個性，實現潛力拔尖人才的個性化培養。除參加國家及省市各類競賽、創新創業項目外，我校每年開展“我是釀酒師”“我是品酒師，尋找理工好舌頭”“釀酒科技文化節”等活動，學生的興趣濃厚，參與度高。

二、以平台建設為基礎，整合校企資源，加強實踐教學基地建設

從基礎實驗、專業實驗、工程實訓、中試釀造系統的校內實踐教學體系，到暑期專業實踐、生產實習、畢業實習、畢業設計“四模塊”校外實踐體系，實踐教學在人才培養過程中貫穿始終。因此，根據校內實驗、實訓模塊，校外各實踐模塊，整合實驗教學平台、教學實踐基地、科研實踐平台資源，加強實踐教學基地建設尤為重要。學生校內實驗教學體系分為兩個模塊：一個是校級基礎教學實驗體系，包括有機化學、物理等基礎實驗；另一個是生物工程學院實驗中心。中心實行校、院兩級管理體制，內部人、財、物等資源實行統一管理與調配，實現了教學資源共享，提高了設備的利用率，同時減少了購置的重複率。形成了一整套行之有效的運行機制體制，其下按專業方向及行業需求主流技術分各功能實驗室，以行業需求為導向，培養學生的綜合實踐能力。在相關政府機構的支持下，與企業共同構建人才培養平台。學校相繼與瀘州老窖公司等多家企事業單位建立了白酒釀造產業技術研究院等多個穩定的、專業對口的校外實踐教學基地。以“企業為主體”建設校外實踐基地，構建校企合作的管理機構和導師隊伍，採取“四共同”校外實踐教學模式，包括共同制定企業學習培養計劃，共同開發新課程，共同編寫企業學習講義，校內企業導師共同指導實踐工程。根據各企業本身特點，學校搭建實踐基地功能平台。以瀘州老窖為例，學校搭建“企業安全文化”“釀酒工藝”“酒體管理”“項目開發”四個平台，使學生深入企業生產各個環節，“以產業鏈，打造人才鏈”。

三、鼓勵人才“柔性流動”，構建“三位一體”的“雙師型”師資隊伍

“雙師型”師資隊伍是卓越計劃實現的關鍵。學校充分利用區域優勢，以科研為紐帶，鼓勵人才“柔性流動”；通過培訓、考核、調研等多種方式促進現有師資能力的提升，通過引進企業技術骨幹、行業專家壯大師資隊伍；同時從各相關領域聘請兼職教師和客座教授，建立一支足夠數量、相對穩定的兼職教師隊伍；定期開展專題講座和指導實訓，開闊學生視野，提高學生實踐水平。通過以上方式，學校構建了教師、企業技術骨幹、行業專家“三位一體”的“雙師型”師資隊伍。四、探索校企合作長效機制傳統釀造行業知識體系有其特殊性，注重經驗，注重知識的默會性。企業深度參與人才培養，能完成人才供給與需求的無縫鏈接。企業的主要目的是生產與利潤，因此在人才培養過程中企業缺乏參與動力。我校生物工程專業一直注重校企合作，包括科研合作、技術合作、人才培養合作，在合作過程中不斷完善合作模式，營造雙贏局面。企業為生物工程學科學生提供實踐訓練平台，並與學校聯合培養碩士研究生，生物工程學科老師也為企業提供科技力量，與其進行科技合作，併為企業的工程技術人員提供培訓。在合作過程中，不斷地完善合作機制，堅持“優勢互補、互惠雙贏”，尤其在校企聯合開展“卓越計劃”企業階段學習、校企聯合共建實踐基地等方面取得了一定的成績。以固態釀造工程國家級實踐教育中心為例，學校樹立“以學生為中心，企業為主體”的企業階段教學理念，校企共同出資完善實踐基地條件保障中心正常運行，形成校企共同構建按平台分類的導師隊伍，完善實踐教學體系，共同制訂管理條例及考評辦法等。在平台建設過程中，學校以項目合作、職工培訓等多種方式尋求雙方利益契合點，實現雙贏，增強企業參與的積極性。綜上所述，實踐教學是高等工程教育的重要教學環節，學生實踐創新能力的提高是“卓越計劃”的核心目的所在。我校生物工程專業在實施“卓越計劃”的過程中，充分結合地方經濟特點與對人才的需求，根據我校生物工程專業的特點和實際情況，校企深度融合建構實踐教學體系，對生物工程專業實踐教學環節進行了積極探索，取得了一定成績，也有待進一步完善。

參考文獻：

[1]林健.“卓越工程師教育培養計劃”通用標準研製[J].高等工程教育研究，20xx

[2]林健.高校“卓越工程師教育培養計劃”實施進展評析（20xx-2012）（上）[J].高等工程教育研究，20xx

[3]教育部高等教育司.高校卓越工程師教育培養計劃實施探索與國家創新工程技術人才培養方案指導全書[M].北京：高等教育出版社，20xx

[4]黃治國，羅惠波，宗緒巖，等.以白酒產業發展為導向的釀酒工程專業建設[J].釀酒科技，20xx

[5]曾永衞，劉國榮.“卓越計劃”背景下科學構建時間教學體系探析[J].中國大學教學，20xx.

生物教學工作計劃 篇6

生物實驗教學是整個教學活動的重要環節。是提高學生學科素質，培養學生動手操作能力和協作精神，落實素質教育必不可少的。因此，做好實驗教學工作就顯得至關重要。現將本學期的生物實驗教學工作制定計劃如下：

一、指導思想

通過實驗教學培養學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協作精神。讓學生通過現象觀察事物的本質，從而認識和揭示自然科學規律，培養學生嚴謹的治學態度和追求真理的意識，切實讓素質教育落實到實處。

二、教學要求

1．演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。通過觀察實驗現象，使學生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗。

2．學生分組實驗，也要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。對於學生實驗，若能當堂看清實驗結果的須在實驗室裏教師指導下進行，教師監督學生對每個實驗達到操作規範、熟練的程度 初中政治；培養他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。

三、實驗課的教學方法

實驗課教學應根據教學目的、教學內容、學生實際和設備條件等因素，採取探究式教學方法。讓學生多動腦、多思考，鍛鍊自己能找到一些新方法、新步驟；在講授理論知識時，最好讓學生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養學生的科學素質，培養學生科學研究的思路與方法；加強能力的培養和知識的遷移，有利於充分發揮其科學思維和想象力。

生物教學工作計劃 篇7

　　第七章 人類活動對生物的影響

第一節 分析人類活動破壞生態環境的實例識記：教學目標

1.利用報刊、書籍、互聯網等媒體提供的信息進行分析，舉例説明人對生物圈多方面的影響。

2.認同人類活動對生物圈的影響，形成環境保護意識。

3.進一步掌握調查和收集資料等科學探究的方法，養成良好的學習習慣。

教學重點

1.掌握調查和收集資料等科學探究的方法。

2.認同人類活動對生物圈的影響，形成環境保護意識。

教學準備

教師：查找我國生態環境現狀及採取措施的資料。準備我國生態環境遭到破壞的影像資料。

學生：根據教師佈置的任務進行調查或收集資料。

課時分配：1課時

教學設計分析．評價．反思．體會

1．課外收集資料

課外分組查找資料：我國森林資源面臨的危害及帶來的嚴重後果；我國水資源的現狀，污染程度及帶來的嚴重後果；我國生物資源的現狀，生物種類和數量的穩定對整個生態系統的意義；我國的空氣污染程度及帶來的嚴重後果。

幫助學生確立查找目標，提供查找線索，鼓勵學生以組為單位，分工協作，互相幫助，互相信任，共同完成任務。這一過程有利於學生養成遇到問題後通過分析努力及藉助資料合作解決問題的能力。

課堂交流

將課外查找到的資料，在課堂上同其他同學共同分享，互相交流。組內可以分工，每人交流一個方面，其他同學給予補充，讓學生意識到自己在小組中的位置，增強學習的自信心。

指導各組學生在課堂上交流，有利於獲取更全面的信息，達到資源共享；有助於學生意識到團體的力量，增強同學之間團結協作的信心及決心。我為環保獻一策充分發揮自己的創造力和想像力，大膽地提出自己的意見，經同學和教師共同討論後，總結出幾條可行性建議，送交有關部門。

鼓勵學生大膽想像，積極地參與到環保的活動中，鼓勵學生朝着自己的目標加倍努力，增強學生學習的自主性和自信心。

2．辯論賽

學生分成正反兩組在課上展開辯論(需要學生在課下查閲好有關資料)。

正方：人類活動對生態環境有正面影響。

反方：人類活動對生態環境有負面影響。

課上學生之間針鋒相對，互不相讓，堅定自己的信念，氣氛熱烈。目的是提高思維和口語表達能力，能更客觀全面地瞭解人類活動與生態環境的辯證關係。最後達成共識，共同為環境保護做貢獻。

適當引導，將辯論引入一個平等、自由、熱烈的氛圍中，防止同學之間的互相攻擊，並給予學生高度的評價。最後教師總結：人類活動對生態環境有正反兩方面的影響，其中負面影響必須引起人們高度的重視；必須要下大力氣保護環境。引導學生學會辯證地看待問題。

3．學生抒發對祖國生態環境的熱愛

在課堂上自由暢談去過的風景區，抒發對祖國山河的熱愛之情。

給學生提供自由寬敞的舞台，讓學生盡情地展現自.己，展示美麗的祖國。

舉一些身邊破壞生態環境的實例，並和同學們一起分析其中的原因，一起預測可能帶給我們的嚴重後果。引導學生認識到人類日常的一些小活動可能都會影響甚至破壞環境，啟發學生保護環境應從身邊做起。