長江之歌的説課設計

長江哺育了千萬人民，灌溉着萬頃良田，滋潤了兩岸的泥土。我們吮吸着她的乳汁，沐浴着她的恩澤。

一、説教材

《長江之歌》是西師大版小學語文六年級上冊第二單元愛國篇的第一課《歌詞兩首》中的一首。學習這首歌詞，可以激發學生的愛國情懷和民族情感，為本課另一首歌詞和本單元后三篇課文的學習做鋪墊。《長江之歌》寫出了長江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長，表達了祖國兒女對長江的無限讚美和無比依戀之情。

本課的教學目標是：

1.知識與技能

(1)學習並掌握本課的生字、新詞，理解“盪滌”“磅礴”的意思。

(2)理解課文內容，引導學生從歌詞的'具體內容中體會作者表達的思想感情。

(3)領會課文運用第二人稱增強親近感的寫作方法。

(4)有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.過程與方法

(1)以讀為主，通過形式多樣的朗讀，體會歌詞藴含的思想感情。

(2)組織學生蒐集有關資料，藉助資料，拉近學生與文本的距離，幫助學生更好地領會文本。

3.情感、態度與價值觀

(1)體會祖國兒女對長江的無限讚美和無比依戀之情。

(2)激發學生的愛國情懷和民族情感。

本課的重點是：體會歌詞所表達的思想感情。

本課的難點是:體會並掌握運用第二人稱增強親近感的寫作方法。

二、説教法

在教學方法上，由於《長江之歌》所述內容和所要表達的主題和學生的生活實際有一定的距離，因此我先讓學生蒐集資料，然後藉助電教手段創設情境，增加具體直觀的內容，以讀助講，導引問題，引導學生理解課文內容，從而瞭解長江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長，感受祖國兒女對長江的無限讚美和無比依戀之情。

在以讀助講，導引問題的過程中，教師要把握住文本的感情基調，善於調動學生積極參與的熱情，使學生領會課文運用第二人稱增強親近感的寫作方法，體會作者表達的思想感情，從而激發學生的愛國情懷和民族情感。

三、説學法

根據教材的特點和學生的認知規律，這節課我將採用“以教師為主導，以學生為主體”的方法，堅持以學生的自我感悟為主，引導學生在自我理解的基礎上和同學交流，讓學生在交流中深入理解歌詞的內容。同時，讓學生反覆、大量朗讀，在朗讀中更好地體會課文的寫作方法，領會歌詞所要表達的思想感情。

四、説教具準備

有關課文內容的課件，多媒體電化教學設備。

五、説教學過程

我將本課的教學過程分為三個階段：導入階段、導學階段、應用評價階段。

導入階段:播放歌曲《長江之歌》，在音樂聲中導入新課。

導學階段:(1)教師出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。(2)學生彙報他們蒐集的有關長江的資料。(3)教師出示自己蒐集的一些有關長江的資料，並講解。(4)自由誦讀課文後共同學習本課的生字詞。(5)指名分節朗讀課文，其他同學思考：為什麼説長江是無窮的源泉?為什麼説長江有母親的情懷?然後小組討論，集體交流見解，教師點撥。(6)全班齊讀課文，體會課文的寫作方法和作者所表達的思想感情。(7)教師播放歌曲《長江之歌》，學生跟唱。

應用評價階段:分為課堂小結、課中交流和課後背誦並學唱《長江之歌》三個方面。特別是課中交流，教師要敢於放手，鼓勵學生髮言，讓學生大膽表述對課文的理解。

六、説板書設計

長江之歌

長江——母親

(讚美、依戀)