【熱門】陶罐和鐵罐教案四篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的陶罐和鐵罐教案4篇，希望對大家有所幫助。

陶罐和鐵罐教案 篇1

1、通過本課學習，2、認識“陶、懦、惱”等6個生字，3、會寫“陶、謙、虛”等到14個生字，4、聯繫上下文理解課文中“御廚、奚落、懦弱，5、輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。

2、閲讀課文，能讀懂課文主要內容，瞭解寓言藴含的道理。

6、正確、流利地朗讀課文，7、分角色朗讀課文。

重點：

讀懂課文課文主要內容。

難點：

瞭解寓言藴含的道理。

一、導入新課

1、 揭示課題：

2、出示課文插圖，這就是國王御櫥裏的兩隻罐子，你們仔細看看，哪隻是陶罐，哪隻是鐵罐，你上怎麼看出來的？

3、學生交流，教師點撥（從外形上看，左邊是鐵罐，是用鐵做的。右邊是陶罐，是用陶土做的，上邊還有美麗的花紋。從神態上看，鐵罐眉毛豎着，邪視着陶罐，嘴巴翹得老高，好象對陶罐不屑一顧的樣子，一幅驕傲自大的樣子。而陶罐是用温和的眼睛看着鐵罐，笑眯眯的，一幅容忍的樣子。從個頭上看，鐵罐自以為比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把頭昂得高高的。）

4、談話：今天我們學習這則寓言，就是發生在陶罐和鐵罐之間的小故事。通過他們的對話，讓我們明白一個道理。下面我們就帶着一種探究的心裏去讀這篇課文。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況，互幫互助學生字。

出示生字開火車讀生字，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

重點指導“懦”（nuo）“惱”(nao)聲母都是鼻音n 3、讀下列詞語：

奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭辯 惱怒

相提並論 和睦相處 羞恥 氧化 無影無蹤

4．交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯繫上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

三、再讀課文，完整説説課文講了一件什麼事？

（國王御廚裏自以為堅硬的鐵罐看不起陶罐。許多年後，被埋在土裏的陶罐依舊光潔如新，而當年堅硬的鐵罐卻不復存在了。完全氧化掉了。）

四、指導寫字

第二課時

一、複習導入，説話練習

1．鞏固詞語

奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭辯 惱怒

相提並論 和睦相處 羞恥 氧化 無影無蹤

2．用上以上詞語來説説課文的主要內容。

二、自讀課文，感知陶罐和鐵罐的特點

1、鐵罐是怎樣奚落陶罐的，2、它為什麼看不3、起陶罐？請同4、學們自讀課文，5、用～～～畫出鐵罐奚落陶罐的話，6、並對不7、理解的地方提出問題。

8、學生自讀，9、教師巡視

10、學生交流質疑，11、教師點撥，12、引導解疑。

13、從找出的語句中可以看出，14、鐵罐有什麼特點？（驕傲自大、目中無人）陶罐呢？（謙虛、友好、剋制）

５、從鐵罐對陶罐所説的話中你體會到什麼？陶罐聽了鐵罐的話之後表現出什麼樣的態度，説明了什麼？

板書： 謙虛 傲慢

三、指導多讀，深刻體會鐵罐和陶罐的特點。

１、自讀課文，畫出鐵罐和陶罐的神態的詞語。

２、教師指導讀。（鐵罐的神態是：“傲慢——輕蔑——惱怒”陶罐是：“謙虛——自尊”）

３、同桌輪換分角色朗讀。

４、教師巡視、指導。

５、抽一、兩組在班上讀，大家評議。

四、揭示寓意，總結全文

1、許多年過去了，2、陶罐和鐵罐發生了什麼變化？自讀課文找出描定陶罐和鐵罐最終結局的語句。

２、當陶罐被人們擦洗乾淨後他説了什麼？這説明什麼？

學生交流，教師完成板書：

光潔、樸素、美觀 無影無蹤

３再讀課文，説説你喜歡陶罐還是鐵罐，為什麼？

４、學生交流。

５、教師小結

同學們知道了陶罐自始至終謙虛大度，寬容自尊，鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應該向陶罐學習。

思考：通過學習這則寓言你明白了什麼道理？

四、全班討論。結合自己的理解或生活實踐回答這個問題。

陶罐和鐵罐教案 篇2

教學目標

（一）理解課文內容，學會全面地看問題，懂得：要多發現別人的長處，要正視自己的短處。

（二）學習生字，理解詞語的意思。

（三）練習歸納段意。

（四）分角色朗讀課文。

教學重點

（一）理解課文內容，學會全面地看問題，要多發現別人的長處，正視自己的短處。

（二）分角色朗讀課文。

教學難點

使學生懂得，要學會全面地看問題，要多發現別人的長處，正視自己的短處。

教學時間

一課時

教學過程

（一）初讀課文，劃出生字、新詞，並且，聯繫上下文理解其意思。

本課生字較多，要引導學生藉助漢語拼音讀準字音，用和聯繫上下文的方法理解生字，新詞的意思。

（二）指名按自然段讀課文，檢查學生自學生字情況。

1．出示卡片，讓學生讀生字、新詞。

2．採取一字多組詞的方法，幫助學生理解詞語的意思。因為把字放在詞中易理解。

逝（流逝）（逝世）（去逝）

恥（羞恥）（可恥）（不恥下問）

3．讓學生提出不理解的詞語，出示詞語解釋幫助學生理解其義。

奚落——用尖刻的話數落別人的短處，使人難堪。

謙虛——虛心，不自滿，肯接受別人的批評。

懦弱——軟弱無能，不堅強。

羞恥——不光彩，不體面。

理會——理睬。

輕蔑——輕視，不放在眼裏。

以上詞語如果有同學提出來，就出示出來，如果學生不提，就不必出示。

（三）再讀課文，理清層次，給課文分段。

1．小聲讀全文：

本文是一則寓言故事，這則寓言説的.是陶罐和鐵罐之間的一件什麼事？

讓學生認真地讀，邊讀邊思考，只要搞清楚寫的是件什麼事，那末對分段就有所啟示。並且也培養學生的口頭表達能力。

2．指名彙報。

本文寫的是國王御廚裏的鐵罐看不起陶罐，經常奚落陶罐，埋在地下多年之後，陶罐仍然光潔如新，而鐵罐卻氧化不存在了。

3．分段。

課文哪部分是寫鐵罐經常奚落陶罐？哪部分是寫兩個罐埋在地下之後的情況呢？

請給課文分成兩段。

（1）學生默讀分段。

（2）彙報分段情況。

（四）細讀課文。

1．細讀第一段。

（1）提示：

①鐵罐是怎樣奚落陶罐的？

②它為什麼看不起陶罐？

③陶罐的態度是怎樣的？

要求帶着以上三個思考題，細讀第一段，聯繫上下文理解每句話的意思，把你理解到的，通過朗讀表達出來。

（2）同學之間互相讀課文，讀自己的理解。

（3）指名讀。

在彙報過程中，要指名學生朗讀，要讀出鐵罐那種傲慢，不講理的語氣，讀出陶罐那種自尊、善良、和藹的語氣。老師適當範讀。

本課是閲讀課文，內容容易理解，要讓學生自己去悟，只要讀出了語氣，説明就已經讀懂了。

（4）歸納段落大意：

根據前兩課總結的方法：

寫人的文章，用“誰，幹什麼，怎麼樣”的句式歸納段意。

寫事的文章，用“誰，幹什麼”的句式來歸納段意。本文是寓言，把鐵罐和陶罐擬人化。

本段段意是：

鐵罐看不起陶罐，並且經常奚落陶罐。

2．細讀第二段：

想：多少年之後（當鐵罐和陶罐埋在地下）兩個罐發生什麼變化？

（1）用以上學習第一段的方法學習這段。

（2）出示句子：“謝謝你們！”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了。”

從這句話看出什麼？

雖然鐵罐看不起陶罐，並且還經常奚落陶罐，但是陶罐不和鐵罐計較，它很善良，對鐵罐很友好。我們要向陶罐學習，寬厚待人。

（3）歸納第二段的段意。

讓學生自己歸納，小組彙報，最後指名回答。段意：許多年過去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐卻氧化不存在了。

（五）指導學生分角色朗讀課文。在讀的過程中，想：這則寓言告訴我們什麼道理？利用分角色朗讀的方法，加深學生對課文的理解，讀出兩種罐的不同語氣。

（六）討論寓意。

1．自己默讀全文，想想寓意。

2．小組討論寓意，即這則寓言告訴我們什麼道理。

3．指名彙報。

這則寓言告訴我們：每人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。

（七）學習了這課你有什麼體會。

可以結合自己和周圍的人和事談體會。

陶罐和鐵罐教案 篇3

教學目標：

1.會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫生詞。

2.分角色有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內容，學習如何正確看待人和事物。

【説明：教學目標的確立要以課標為依據，落實教材訓練內容。表述要準確、具體、可檢。】

學習重點：通過陶罐和鐵罐的對話、神態，瞭解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

學習難點：讀懂課文內容，學習如何正確看待人和事物。

【説明：教學重點和難點的確立應放在本課語言的學習、理解、運用及語文能力上。】

教學準備：多媒體課件

課時準備：兩課時

【説明：課堂教學設計選擇方法時，要能有效達成教學目標。避免教學設計與教學目標脱節。例：教學目標提出“分角色有感情地朗讀課文。”在教學過程中就要落實這一目標。】

第一課時

課前三分鐘：

背誦蕭紅《小城三月》寫景選段：

1.“三月的原野已經綠了??楊花掛着他了。”

2.“河冰發了??春天帶着強烈的呼喚從這頭走到那頭??”

3.“小城裏被楊花給裝滿了??帶着呼喚，帶着盅惑??”“”

【説明：課前三分鐘説話內容要精心選擇，必須在教案中體現訓練的具體內容，內容可豐富多彩，以訓練學生口語表達能力為重點，並藉此引領學生積累更多的語言素材。時間控制在三分鐘之內。每一節語文課前都要有此訓練。】

一、導入新課

課件出示：課文插圖

板書課題，識記“陶”。（由“淘”換偏旁來記憶??）

【説明：導課要根據課文和學生實際精心設計，儘量精煉有效。時間要控制，不要過長。有些課文也可以開門見山，進入課文學習。】

二、初讀課文識記生字

1.自由讀文。要求：讀準字音，不認識的字詞可以拼拼音、查字典。讀不通順的句子多讀幾遍。

2.再讀課文。要求；在讀正確的基礎上，爭取把課文讀流利。邊讀邊思考：課文講了一個什麼樣的故事？

【説明：每一遍讀文都有不同目的，要把具體要求體現出來，並有大問題。】

3.出示帶拼音生詞

懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素

（1）自由練讀。

（2）指名領讀

（3）交流記字方法記憶字形。注重對識字方法的指導及總結運用，

邊記字邊隨機組詞及説話。（“懦”“惱”“恥”“樸”藉助“形聲字”規律識字。）

區分：辯與辨（引導學生從字的中間部件聯繫字義辨析。）

【説明：需要識記的生字及識字方法要體現在教案中。】

4.出示去拼音生詞

陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素

隨機抽讀正音，注意“懦”“恥”“逝”的讀音。

5.出示句子：

“何必這樣説呢？”??可吵的呢！”

“我的兄弟鐵罐就在我旁邊??悶得夠受了。”

指生讀句子，識記“掘”。根據語言環境辨別“處”“悶”讀音。

【説明：所出示的句子可以不完整的出現在教案中。】

三、寫字指導

1.出示本課要求會寫生字，指名讀並組詞。

2.指導結構較複雜的字，重點指導：惱怒謙虛感受

（“謙”的右半部分要緊湊；“虛”裏面的“七”要小。）

歸納方法：筆畫較多的漢字，要寫得緊湊，注意穿插避讓。

3.練習書寫，反饋點評。

【説明：寫字指導要在教案中體現具體指導某個字的哪一筆、某個部件等注意些什麼。】

四、再讀課文理清脈絡

1.指名讀文，思考：課文講了一個什麼樣的故事？

提示：古時候，鐵罐仗着堅硬，常常（）陶罐。若干年後，陶罐從廢墟里挖出來依舊（），而鐵罐卻（）。

2.自由讀課文，想一想：哪幾個自然段寫鐵罐看不起陶罐，哪幾個自然段寫它們各自的結果。

3.默讀課文2——9自然段，看看描寫了陶罐和鐵罐之間的幾次對話？提示：你説一句，他説一句，稱作一次對話，用大括號標記。

【説明：理清文章脈絡的方法要教給學生，並在教案中體現。】

五、總結設疑：鐵罐是怎樣奚落陶罐，陶罐又是怎樣面對鐵罐的奚落呢？下節課繼續學習。

第二課時

一、複習生詞指導書寫

1.出示詞語：

陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素挖掘自由讀隨機抽讀

2.聽記詞語：樸素謙虛惱怒

自主訂正。

3.指導書寫

出示：素值捧

（1）組詞、觀察、歸納橫畫較多漢字的書寫方法。

（2）重點指導範寫：素（注意三橫長短的變化，中間的兩個撇折要平一些。）

（3）生練習書寫。

陶罐和鐵罐教案 篇4

教學目標

1、認識本課的6個生字；分角色朗讀課文。

2、閲讀課文，能抓住課文的主要內容。

3、能聯繫已學過課文和生活經驗，理解課文説明的道理，學習全面看問題，懂得要多發現別人的長處，要正視自己的短處。

教學重點

抓住課文主要內容，瞭解寓言藴含的道理。

教學過程

一、 初讀，整體感知課文。

1、大家自由地、快速地讀課文，讀完以後告訴老師，，你讀懂了什麼，還有什麼不明白的？

2、學生自讀。

3、學生談自己讀懂的，並提出問題。

（老師相機指導、板書）

4、大家覺得這篇課文應該用什麼方法去學呢？

（學生自由發表意見。）

二、 指導感情朗讀。

1、提出練讀要求：重點放在對話上，並且要注意讀出感情。

2、學生小組討論、練讀。

3、點名讓學生朗讀陶罐、鐵罐對話的部分，指導學生體會“奚落”、“傲慢”、“謙虛”、“更加輕蔑”、“惱怒”等詞的含義，並準確讀出相關的語氣。

4、學生相互點評朗讀的質量。

三、分角色表演。

學生推薦“演員”上台表演（老師提示：注意神態的變化）。

四、學習課文第二部分。

指導學生用一兩句話概括課文第二部分大內容。

五、深化體會。

1、文章讀過了，演過了，同學們知道這篇課文講的是什麼嗎？

（引導學生概括課文的主要內容。）

2、你從這篇課文中懂得了什麼道理？

（引導學生聯繫自己的實際談體會）

3老師小結：做人應該謙虛，既要看到自己的長處，也要看到自己的短處，多向別人學習。

六、拓展思維。

1、引導學生談談陶罐和鐵罐兩者分別有什麼優點和缺點。

2、大家説得不錯，請同學們按照自己的意願改編這則寓言，然後概括地講出來，先在四人小組內説一説。

3、學生小組交流，改編故事。

4、學生把自己改編的故事進行全班交流。

七、課後延伸。

同學們可以根據自己掌握的知識，還有收集的材料，編一則寓言故事；然後召開一個故事會，互相學習一下。