意象--詩海的浪花(人教版高二)

 《意象--詩海的浪花》教學設計

-研究性學習在語文教學中的應用

◆ 黑龍江

【教學目標】

知識與技能：引導學生歸納意象含義及其寓意分析的基本方法，學會通過分析意象來了解詩歌內容及作者思想感情，從而提高鑑賞能力。

過程與方法：利用信息技術創設情境，從實際出發，根據理論聯繫實際的原則，調動學生的積極性，採用分析、歸納、鑑賞、積累、競賽的方法，從而達到舉一反三的效果。

情感態度與價值觀：讓學生培養對祖國優秀文化遺產的熱愛之情，積極主動地積累名句、分析詩歌，增強個人的文化素養，提高文化品位。

【教學重點】引導學生歸納意象寓意的分析方法及實際詩歌中意象分析的運用訓練。

【教學難點】實際學習當中詩歌意象的不同寓意分析，即具體的鑑賞活動訓練，學生語言鑑賞能力的提高。

【教學過程】

一、創設情境，詩歌導入： 

王安石有一首詩《梅花》，開頭兩句這樣描述：“ 牆角數枝梅，凌寒獨自開。”詩的主要形象是什麼？

“梅”就是意象，那麼意象的含義是什麼？

附註：課件先展示梅花圖片，渲染氣氛，再由日常學生熟知的詩歌導入，讓他們從簡單的詩中分析哪個詞是主要表達形象，進而引出意象的含義。課件展示意象含義。

二、鍛鍊思維，初步訓練：

同學們已經明白了意象的含義，接下來欣賞馬致遠的《秋思》圖畫及詩句，能不能找出其中的意象？

課件展示詩歌圖畫及詩句，讓學生找出其中的意象。同時舉一反三，討論回答在熟悉的詩歌中還有哪些意象。

三、結合實例，理論歸納： 

附註：所分析的詩歌意象均是從學生喜歡的意象中選取。

1．實例展示：

（1）意象“柳”

意象很容易找出，但是分析意象寓意的方法，我們同學並不太清楚，下面請根據實例分析。

課件展示：閲讀下面一首詩，然後回答問題（6分）2002年高考題

               春夜洛城聞笛    李白

       誰家玉笛暗飛聲，    散入春風滿洛城。

       此夜曲中聞折柳，    何人不起故園情？

前人在評論這首詩時曾説，“折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什麼？你是否同意“關鍵”之説？為什麼？

哪位同學能説出答案？

由同學的回答我們可以看出，詩的意象寓意可以從哪方面分析？

（2）意象“落花”

首先請同學們欣賞圖片（課件展示落花圖片），圖中景物給你什麼感覺？請看下面的詩句（課件展示：1 .落花(落紅)：落花極易讓人聯想到人生美好時光的流逝、友人的離去乃至一切美好事物的'逝去。如杜甫《江南逢李龜年》：“歧王宅裏尋常見，崔九堂前幾度聞。           ，          。”又如晏殊的《浣溪沙》：“            ，             。小園香徑獨徘徊。”）

哪位同學能填寫出空缺的詩句？

總之，落花代表憂鬱感情，是根據什麼得出來的？

（3）意象“杜鵑”

杜鵑，也就是平時所説的布穀鳥，叫聲大家聽過，並不悲傷，可是看一下詞人筆下的詩句（課件展示：如秦觀《踏莎行》：“可堪孤館閉春寒，              。” 又如在李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：“              ，聞道龍標過五溪。”）哪位同學來填寫空缺的詩句？ 杜鵑聲在秦觀聽來表達什麼感情？子規啼又寄託了李白什麼情感？為什麼會這樣呢？課下讓同學們蒐集與杜鵑有關的故事，哪位説一下？通過學生的故事，我們可以得出這樣的結論，意象的寓意分析與什麼有關？

（4）意象“草”

剛才所舉的幾個例子太淒涼，下面來一組亮色的草的畫面（多媒體展示），請填寫下面兩首詩（課件展示：白居易的《 賦得古原草送別 》：“            ，             。野火燒不盡，春風吹又生。”辛棄疾的《清平樂》：“茅檐低小，              ，醉裏吳音相媚好。”）第一首詩中草代表着什麼？辛棄疾的詩又描繪了什麼樣的生活場景？這兩首詩中“草”都代表着積極的感情因素，但是同是這個意象，在杜甫的《春望》中：“國破山河在，城春草木深”則為我們展現了一個什麼樣的情景？由此可見，同是一個意象，卻表達了不同的情感，這説明，分析意象寓意還得注意什麼？

2．理論歸納：通過以上例子分析，意象的寓意分析共有四種方法。（課件展示：（1）根據字的諧音分析；（2）根據事物特徵分析；（3）根據傳説神話分析；（4）根據時代背景分析。）

四、運用所學，活動訓練：

1．活動設計：

通過理論的歸納與掌握，同學們已經明白了通過分析意象來了解詩歌寓意，接下來大家暢所欲言，舉出自己學過或知道的詩中的詩句，找出意象並分析所含感情。

2．引導分析：先展示課件圖片及朗誦，請同學分析陸游的《卜算子詠梅》與毛澤東的《卜算子詠梅》有何不同。

五、放寬視野，拓展遷移：

通過學生的自由舉例，説“月”的意象的詩句不少，那麼，有關“月”到底有哪些詩句，並且分別表現什麼樣的感情，同學們可以自由舉出例子，競賽一下，看誰掌握得又多又好。

對學生的發言及舉例分析給予肯定，指出需要注意的問題，鼓勵其改正。讓學生培養對祖國優秀文化遺產的熱愛之情，積極主動地積累名句、分析詩歌，增強個人的文化素養。

總結：詩人雪萊説過：“一首偉大的詩篇象一座噴泉一樣，總是噴出智慧和歡愉的水花。”今天我們通過詩海一朵浪花--意象的擷取，希望同學們能增強詩歌的鑑賞能力，同時愛護我們寶貴的民族文化遺產，使它發揚光大，讓我們浩瀚的詩海永不枯竭！