《春雨的色彩》教案（精選5篇）

在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編為大家整理的《春雨的色彩》教案（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《春雨的色彩》教案1

【教學要求】

１、認識“線、論”等１１個生字，會寫“你、們”等６個字。

２、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

３、有主動積累詞語的意識。

【教學過程】

一、討論揭題，引入新課

１、我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什麼不同？（樣子、速度、聲音）

板書：春雨。

今天我們將學習一篇關於春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

２、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論：

拼讀：自由讀；同桌互讀。

“我會讀”討論：

⑴讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨

認識生字“線”，組詞。

⑵讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

３、出示課文最後一段，朗讀質疑：

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀。

認：“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這句有什麼疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）

提示：

⑴“大家”指的是誰？

⑵大家爭論什麼問題呢？

４、出示課文第２自然段，弄清以上問題並在句子中識字：

⑴從句中找到以上問題的答案。

⑵識字：

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀：

趣題底顏

有趣問題到底顏色

形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什麼特點？

提示：同結構：趣題

同偏旁：題顏

換偏旁：底──低

加偏旁：是──題

二、情景感悟，對話朗讀

１、出示課文插圖或播放多媒體課件，説説圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

２、分角色朗讀，討論：

⑴三種鳥分別認為春雨是什麼色彩的？他們的根據是什麼呢？

⑵春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？

⑶認識生字：淋灑滴油

你發現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什麼字？可以用什麼方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）

⑷從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”

“……花……了，……花也……了。”

⑸分角色朗讀對話。

⑹創設情境演一演。

三、實踐活動

春雨到底是什麼顏色，到外面看一看，並把看的結果畫出來給大家交流。

【課後記】

要加強對學生的朗讀指導。

《春雨的色彩》教案2

【設計意圖】

１、學生是學習和發展的主體，教師是教學活動的組織者和引導者。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在充分閲讀的基礎上，開展有效的合作學習。根據低年級兒童年齡特點，學生可以根據自己的喜好，或畫或寫，或讀或説，互幫互助，共同提高。讓學生用自己創作的動作和語言，表達獨特體驗和感悟，體會學習的快樂。

２、朗讀是學生學習和探究的主要手段。通過各種形式的朗讀，輔以多媒體的配合，調動學生的多種感官，使文章的情趣和學生的感悟融為一體，讓學生在讀中悟情審美、積澱語感。

【教學目標】

１、認識“線、論”等十一個生字，會寫“你、們”等六個生字。

２、正確、流利地朗讀課文，感受語言美，感受春雨給大自然帶來的五彩繽紛的奇妙變化。

３、培養學生積極主動地積累詞語、語言的意識。

【課前準備】

１、教師：

課件、三種小鳥的頭飾。

２、學生：

觀察尋找春天，重點了解春天的各種顏色。

【教學流程】

一、結合生活、學習實際揭題

１、説一説，春天裏有什麼？

板書“春”字。

請小朋友説説和春有關的事物，如春風、春雷、春花等。

２、看一看美麗的春景：

欣賞春回大地，柳綠花紅的美景；電閃雷鳴，春雨淅瀝的情景。

３、順勢激疑，你們知道春雨是什麼顏色的嗎？板書課題。

二、自提學習要求，整體感知

１、説一説：

讀新課文要做些什麼，要注意什麼？

２、讀一讀：

按照剛才大家的建議，自由讀課文。

３、露一露：

多種形式展示自學成果：

⑴課件出示詞語。你認識這麼躲在課文中的詞寶寶嗎？

⑵小組合作，和生字交朋友：

早就認識的，是老朋友打上“∨”，今天可以用自己的好辦法記住它的，成為你的新朋友的，打上“★”，哪些字你覺得學起來特別困難，但是你又非常非常想跟它交朋友，就打上“？”，跟周圍的小朋友一起交流，爭取跟所有的字交上好朋友。

⑶開門遊戲，卡片認讀生字。

⑷把生字送回家，接龍讀全文。

三、入情入境，品讀文本，感悟春雨的美

１、藉助音圖文，多方品讀春雨的輕柔美：

⑴再現春雨景色（課件展示）。

⑵感悟交流：

和可愛的春雨娃娃親親熱熱打個招呼，你看看她是什麼樣兒的？聽一聽，你又聽到了什麼？

⑶指導體驗朗讀：

出示第一自然段（課件出示）。讀一讀這段話，喜歡嗎？喜歡的話就反覆地讀一讀。

學生朗讀、體驗、感悟、交流。

２、圍繞“爭論”，合作探究春雨的深層美：

⑴聯繫實際，理解爭論：

説説平時你和誰爭論過，爭論什麼？

⑵引發爭論主題，指導朗讀：

小鳥們在爭論什麼呢？

個性化朗讀。

⑶小組合作，探究爭論，體驗文本：

①自己讀３～５段，用“”劃出哪些小鳥在爭論？用“”劃出春雨分別是什麼顏色的？

②小組內自主分工，互相協作（有畫的，有寫的，有讀的，有説的等），完成如下作業：

小鳥色彩畫一畫補充小燕子麻雀小黃鶯

③小組間相互交流，相互補充，相互挑戰：

（結合交流，教師課件展示小鳥們看到的景色圖）

⑷朗讀演繹：

①找出表示小鳥們不同觀點的詞。

②扮演你喜歡的小鳥，讀一讀，演一演。

③學生戴頭飾表演，互動評價。

四、拓展爭論，積累語言

看課件，模仿書上的句式説一説。

（播放：小鴿子飛過花園，看到了百合花，飛過果園，看到了滿園的梨花。喜鵲飛過山坡，看到了,飛過田野，看到了遍地的紫雲英。）

五、多方感受快樂，向課外延伸

１、談話感受：

聽了大家的爭論，春雨心裏會怎麼樣？

２、朗讀表達各種形式讀。

３、律動展示：

聽，春雨快樂地唱起歌來了。播放動畫：《小雨沙沙》，進行律動創造表演。

４、總結，拓展：

小朋友，春雨下得多快樂呀！那，春雨究竟是什麼顏色的呢？你心中有了答案嗎？讓我們到課外再好好地去找一找，然後把你心中春雨的色彩畫下來，好嗎？

六、靈活運用形式，複習鞏固生字

１、課件配合，遊戲鞏固：接小雨點（生字）：

⑴同桌合作，認識每一個雨點兒。

⑵接雨點兒，搶讀生字。

２、自主識記，鼓勵學生個性化的識記方法。

３、自主發現這些生字有什麼特點？

（引導學生從偏旁、結構等方面着手）

七、作業

１、抄寫生字：

紮紮實實進行寫字指導。

（看、範、寫、評）

２、課後觀察春天，畫春天，寫春天。

八、板書

２、春雨的色彩

小燕子

麻雀爭論春雨到底是什麼顏色？

小黃鶯

《春雨的色彩》教案3

教學目標：

1、認識“線，論”等11個字，會寫“你，們“等6個字。

2、學生能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受春雨給大地帶來的神奇變化，使學生受到春天的薰陶，激發熱愛春天的情感。

教學重點：

瞭解春雨是無色的，感受春雨給大地帶來的神奇變化。

教學過程：

一、複習生字 導入新課

1、師：同學們好!今天春姑娘給我們帶來了許多漂亮的花朵，你們能叫出它們的名字嗎?(出示生字卡片，全班齊讀後指名讀)

2、師：在昨天的學習中，我們認識了一羣可愛的小鳥，它們是——(出示圖片)

3、師：今天，這三隻可愛的小鳥將和我們一起來學習課文《春雨的色彩》

二、精讀課文 認識春雨

(一)學習第1自然段

1、師：要知道春雨的色彩就要先知道春雨的樣子，請一位同學來讀第一段，其他同學思考：春雨是什麼樣的?(春雨像線)

2、圖中的春雨在哪，它是輕還是重?所以這段該讀得怎麼樣?(輕輕地)

3、師：春雨太美了，老師也想來讀一讀。

4、學生自由讀，全班齊讀。(讀出輕輕的語氣)

(二)學習第2——5自然段

1、師：這麼美的春雨讓小鳥們不由地爭論起一個問題來，請同學們自由讀第二段，並把這個問題畫出來。

2、指名回答，全班同學把這個問題讀一遍。

3、師：誰能用：“到底”説一句話?

4、師：春雨是什麼顏色的，三隻小鳥的看法一樣嗎?請同學們齊讀第3——5段，把你看到的顏色詞畫起來。

5、指名回答：小燕子——綠色

6、師：你能把這一段讀一讀嗎?其他同學數數這段共有幾句話。這段裏有一個表示春雨落下來的動作的詞，你能把它找出來嗎?

7、師：春雨下到草地上，草地更美了，全班同學來美美地讀一遍。

8、師：小麻雀同意小燕子的想法嗎?你從哪個詞看出來?(不對不對!)

既然不同意就要讀出不同意的語氣來(師範讀，生跟讀)

9、師：小黃鶯又是怎麼想的.，誰來讀一讀第五段?

10、師：你最喜歡誰説的話?把你喜歡的段落大聲地讀一讀。

11、師：請三位同學分別來演一演。

12、小組分角色朗讀。

13、師：請同學們想一想：春雨還可能是什麼顏色的?把你手中的紙條圖上顏色。

14、指名回答：(生：藍色的)老師把學生手裏的紙條貼在設計好的牆壁上。

(三)學習第六段

1、師：春雨聽了大家的爭論會怎麼樣?請第三小組的同學讀一讀第六段。

2、師：春雨很高興，就會下得更大了，沙沙沙，沙沙沙……

這和第一段的讀法一樣嗎?該怎麼讀?

3、全班齊讀一遍。

三、拓展延伸 感悟春雨

1、師：學了課文，大家都對春雨有了不同的認識，那春雨到底是什麼顏色的呢?請同學們前後桌討論討論。

2、生交流……

3、師總結：春雨是無色的，但它很神奇，能給大地帶來萬紫千紅的變化。(板書：無色)

4、延伸：春天是一幅七彩的畫，是一首悠揚的歌。我們也學過了很多描寫春天的詩歌，你能説一説嗎?

5、學生回答。

四、課堂總結 滲透德育

師：俗話説：一年之計在於春，春天是個美好的季節，我們一定要珍惜時間，好好學習，努力使自己成為一個有文化的好少年!

板書： 4春雨的色彩

小燕子 小黃鶯 小麻雀

綠色 黃色 紅色 無色

教後記：

《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的課文。全文圍繞着小鳥爭論的問題：“春雨到底是什麼顏色的”而展開的。回顧自己的上課過程，有幾點我認為自己的預想與效果比較符合的：

1、在指導朗讀的時候，我讓孩子們扮演自己喜歡的小鳥,來説説自己眼中春雨的顏色。由於分了角色，孩子們朗讀的興趣提高，都積極的有感情的朗讀，也能夠讀出“爭論””的語氣。

2、語言練習上，我能夠讓孩子充分的發揮想像力，讓孩子説一説,在你的眼中，春雨還可以是什麼顏色的，這一點上我有效的運用了圖片.孩子們説的能夠達到預期的口語訓練目標。

其實，這篇課文原來有這樣一個結尾：“春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在説：‘親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒説全面。我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅……’”為什麼這樣一個科學而又全面的結論在選進教材的時候被刪去了呢?依我所見，“春雨是什麼顏色”這個問題的答案並不重要，重要的是讓孩子們帶着問題去感受課文所藴含的道理和情趣，重要的是讓孩子們展開想象，發表自己的獨立見解。

春雨到底是什麼顏色的?我想，就如孩子們的童心，七彩、絢爛。

《春雨的色彩》教案4

活動目標

1、 欣賞和體驗散文詩優美的意境。

2、 理解散文詩的內容，能聲音洪亮地朗誦。

3、 能發現句末的押韻，並大膽地想象、仿編詩句。

活動準備：

幼兒準備：

1、瞭解春天的基本特徵，散步時在老師的啟發下發現並感知春天萬物的變化。

2、幼兒用書《蟲蟲樂園》

教師準備：

1、一棟可愛的房子、成串雨滴、小鳥、雲層裏的太陽、葉子下的毛毛蟲、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。

2、背景音樂，各色油畫棒。

活動過程

一、出示掛圖，欣賞畫面

提問：畫面裏有什麼景物？（房屋、小河、草地、太陽、紫藤花、油菜花）猜一猜這是什麼季節？（春天）

太陽是什麼顏色的？葉子、紫藤花、油菜花、浪花，它們分別是什麼顏色的？這一幅春天的圖畫美嗎？引導小朋友們用語言描述出這樣一幅美麗的春景圖：春天來了，我家門前有一條小河緩緩流過，潔白的浪花一路唱着歡快的歌，門前是一大片綠綠的草坪，紅紅的太陽暖洋洋地照在身上，大樹上一隻小蟲子正在綠葉間露出頭來，呼吸這空氣中的香味呢。原來呀，樹上有一株美麗的紫藤花倚在樹上，開得正爛漫呢。地上還有各種零星的小花，遠處還有油菜花，櫻桃花，杏花，開得正旺呢，空氣中散發着醉人的花香......

二、春天是春暖花開，草長鶯飛，五彩斑斕的季節。到處都盛開着各種花兒，空氣中飄着花香，是一個美麗迷人的季節。春天的雨有顏色嗎？那是什麼顏色呢？為什麼是這個顏色呢？請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩《春雨的色彩》，聽一聽散文詩裏是怎麼説的？

１、完整地欣賞老師朗誦配樂散文詩。提問：詩的名字叫什麼？詩裏説了什麼？裏面都有誰？

２、 再次邊欣賞詩文邊用教具在黑板上貼出來

提問：春雨到底是什麼顏色的？它們各是怎麼説的？各自的理由是什麼？

三、學習朗誦散文詩

１、看着教具朗誦

２、情景表演朗誦，分角色朗誦

３、啟發幼兒試試朗誦每句的句末，發現押韻的特點。

四、學習仿編詩句

１、談話：春雨是暖暖的紅色，是扭來扭去的綠色，是清香的黃色，是滾來滾去的藍色，是一串串的紫色......春雨還可以是什麼顏色的？

指名説：嬌豔的桃花説，春雨是温馨浪漫的粉紅色，杏花説，春雨是黃色，梨花説，春雨是白色，蘋果花説春雨是粉紅色，柳樹説，春雨是綠色。

2、小組活動：仿編散文詩，比一比看誰説得多，説得好。

3、在班上交流仿編的詩句

五、引導幼兒共同小結：

春雨讓變成什麼顏色，它讓春天變得萬紫千紅，絢爛多彩，説明植物的生長都離不開雨水。

六、完成幼兒用書《蟲蟲樂園》第１６－１７頁，請幼兒為空白處塗色。

邊塗邊想：是誰告訴小鳥春雨是什麼顏色的？

《春雨的色彩》教案5

設計意圖：

《春雨的色彩》是一篇充滿兒童情趣的散文。作品篇幅短小、語句簡練、重複式結構易於幼兒理解和接受。這篇散文具有奇妙別緻的想象，通過小鳥們對“春雨色彩”爭論的話語，惟妙惟肖地勾畫出了一幅五彩繽紛的圖畫：紅的桃花、杏花，綠的柳葉、小草，黃的油菜花、蒲公英……聽這篇散文，幼兒彷彿親眼目睹到了春天的美麗多彩、爭奇鬥豔，感受到了春天的生機盎然、奼紫嫣紅。

活動目標：

1.欣賞散文，理解散文內容。學習新詞：屋檐、萬紫千紅。

2.學説文中小鳥們爭論的話，並能大聲地進行表演，發展口語表達能力。

3.對散文產生喜愛之情，陶冶美的情操。

活動準備：

課件，小白鴿、麻雀、小燕子、小黃鶯等頭飾。

活動過程：

一、音畫結合，引入主題

播放電腦畫面“春雨”，幼兒觀察，引入活動。

1.師：小朋友，這幅畫面是什麼季節？你從哪裏看出來的？

2.春雨像什麼？春雨是什麼色彩的呢？

幼兒自由講述。

二、傾聽錄音，欣賞散文

1.師：“一羣鳥寶寶也在議論春雨的色彩，有哪些鳥寶寶呢？”幼兒自由猜測。

2.師：“是不是這些鳥寶寶呢？讓我們一起來聽一聽散文《春雨的色彩》就知道了。”

欣賞配樂散文，傾聽時，教師以自己對散文的喜愛之情，感染幼兒對散文產生喜愛的情感。

三、動畫演示，理解內容

教師演示電腦動畫，幫助幼兒瞭解作品內容，語氣上重點突出小鳥們的對話，並組織幼兒一起學説。

1.師：“散文詩中説到了哪些鳥寶寶？”幼兒説出一種小鳥後教師操作電腦動畫顯示出此小鳥。

2.師：“一羣小鳥在什麼地方躲雨？”（學新詞：屋檐）

3.師：“小鳥們在屋檐下爭論一個什麼有趣的問題？”

4.師：“小白鴿是怎麼説的？”幼兒回答後，教師演示小白鴿説話的動畫，分別請幼兒學説小白鴿説的話。

5.“小燕子説春天是什麼顏色的？”“為什麼小燕子説春天是綠色的？”幼兒回答後，教師演示電腦動畫，分組學説小燕子説的話。

（麻雀、小黃鶯的話提問方法同上，麻雀、小黃鶯説的話分別請男女小朋友和集體學説。）

6.師：“春雨聽了大家的爭論，下得怎麼樣了？”“它好像在説什麼呢？”

“什麼叫萬紫千紅？”（學習新詞：萬紫千紅）

“你們在什麼地方也看到過萬紫千紅的景色？”

四、隨樂朗誦，加深理解。

指導幼兒隨配樂朗誦聲朗誦兩遍，加深對散文的理解。

1.第一遍：輕聲、自由地朗誦。

師：“我們隨配樂朗誦聲一起來朗誦散文，會念的小朋友跟着一起朗誦。”

2.第二遍：響亮、有感情地朗誦。

師：“《春雨的色彩》是一篇很美、很有趣的散文，朗誦的時候有時要輕些，要抒情，比如第一節，要朗誦出一種美感；而小鳥們爭論的話要講出爭論的味道，我們來試試看。”

五、分組遊戲，角色對話。

1.幼兒戴上頭飾，分組進行角色對話。

每一組幼兒扮一種小鳥，分成四組。教師扮春雨，朗誦文中的開始和結尾部分。

2.學説春雨最後説的一句話，使幼兒對春雨的色彩有一個正確的認識。

師：“春雨到底是什麼顏色的呢？請小朋友用春雨自己説的一句話來告訴大家。”

3.活動結束。

師：“時間不早了，雨也停了，鳥寶寶們該回家了。”幼兒跟着鳥飛的音樂學小鳥飛出活動室。