詩歌朗誦會　活動方案 教案教學設計

 教學目標： 

一瞭解本文按空間轉換的順序描寫景物的寫作方法。 

二體會古代園林建築設計的精緻奇巧詩歌朗誦會　活動方案和建造者高超的藝術造詣。 

  教學過程： 

一導入 

  　吟誦李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。 

    今天，也讓我們一起到揚州瓜洲鎮上的於園，去品賞中國古典園林的絕妙景緻。 

二作者簡介 

  　張岱，明末清初文學家。出身於仕宦家庭。明朝滅亡後，他隱居山中，在國破家亡之際，回首二十年前的繁華靡麗生活，寫成了《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等書，抒發了他對故國鄉土的追戀之情。 

  　今天，我們學的《於園》就出自於他的《陶庵夢憶》。 

三初讀課文 

1 散讀課文。 

要求：請注意課文中個別字詞的讀音。 

2請讀。 

學生正音。教師範讀。 

板書：檻  jian 

  3全班齊讀。 

  要求：讀準字音，不讀破句。 

四再讀課文 

  1分組討論交流課文的解釋。 

  2學生解釋，重點字詞教師點撥。 

① 富人於五所園也     園：動詞，建築園子。 

② 非顯者刺           刺：名帖，這裏作動詞，投名帖。 

② 奇在磊石           磊：壘，堆砌。 

③ 緣坡植牡丹、芍藥   緣：順着，沿着。 

④ 以實奇             以：因為。      

⑤ 以幽陰深邃奇       幽陰深邃：陰暗深遠。 

⑥ 頹然碧窈           頹然：舒坦的意思。  碧窈：碧綠幽遠。 

⑤ 俱以假山顯         以：憑藉。          顯：顯揚，有名聲。 

⑤ 胎於石             胎：這裏是形成雛形的意思。於：從。 

⑤ 至於園可無憾矣     於：到。 

  3在此基礎上思考：於園並非人人都能進去，從文中那一句話可以證明？ 

   “非顯者刺，則門鑰不得出”一句告訴我們：只有有名聲、有地位的人才能進這座園子，一般人則不能。可以看出這座園子不同尋常，主人不肯輕易示人，給人一種“養在深閨人未識”之感。 

這一節中，還有哪一句也照應了“非顯者刺，則門鑰不得出”這句話呢？ 

五細讀課文（第二段） 

從第一節中，我們還了解到於園是一個名叫於五的有錢人所建造的園子。它可以算是一座私家花園。據我瞭解，私家花園是中國園林藝術的精華。它們大都模仿自然，推崇山水野趣，疊石掇山，樓閣重複，具有山水畫意。 

下面，讓我們重點學習第二節，看看它究竟奇在何處？ 

1找出關鍵句：“園中無它奇，奇在磊石”。 

    板書：園中無它奇，奇在磊石。 

2文中從哪幾處描繪了磊石呢？ 

找出方位名詞“前堂”、“後廳”、“卧房檻外”。朗讀這三句。 

它們各自奇在何處？請學生選擇自己最感興趣的一處談感受。（可抓住文中具體字詞，想象一下作者當時的感受。） 

教師隨機貼相關景點圖片。 

板書：    （磊石）以實奇    

（磊石）以空奇   

（磊石）以幽陰深邃奇 

3作者除了介紹磊石之奇外，還寫了哪一處景緻？你喜歡嗎？為什麼？ 

“再後一水閣”，它讓人產生一種怎樣的意境？（置身山林之中，迴歸大自然，愜意，心曠神怡） 

4請學生選擇自己最喜歡的語句加以背誦。 

  5“揚州以名園勝，名園以疊石勝”，作者在全文的結尾處也寫到了瓜洲眾多的園林亭榭。它們都和於園一樣，是憑藉巧奪天工的假山而聞名。原因在哪兒呢？ 

齊讀最後一句。 

三個方面的因素：來源於自然之石、能工巧匠的一雙手和園林主人高超的藝術構思。 

從於園到揚州眾多的園林，我們感受到了中國古代園林建築的精緻奇巧，古代文化的博大精深。 

六總結 

    全文主要按照由前而後的空間順序來寫於園的山石和建築特徵，層次井然，給我們營造了富有詩意的意境。 

齊讀全文。 

七拓展 

今天，能和同學們一起欣賞了於園的絕妙景緻,我感到很愉快。在此，我也發出邀請，希望我們泰興的同學們能到上海來，看一看上海的豫園。那又是怎樣的一座園林呢？ 

課後閲讀《走進東南名園--豫園》。  

黃鶴樓

教材分析：這篇短文，介紹了黃鶴樓雄偉高大的外觀和建築結構的特點，描述了登臨黃鶴摟的所見所感，突現了黃鶴摟這座名摟的地位和價值，表達了作者熱愛山川勝蹟和仰慕仙人的思想感情。課文篇幅短小，內涵豐富，句式多變，多用對偶。

學情分析：講解這篇短文時應讓學生先疏通文意，在此基礎上，明確課文中文言實詞、虛詞的意義，弄清文中寫了哪些方面的內容，突出了什麼特點。有關這些問題，可讓學生先自主學習，然後在合作學習的基礎上完成。

教學目標 1．學習常見文言實詞用法，學習常見文言虛詞的用法。

         2、欣賞我國古代的建築藝術。

         3．體會文章結構嚴謹，語言優美的寫法。    

教學重難點： 1．文言實詞，虛詞的用法。

             2．結構嚴謹，語言優美的寫作方法。

教學過程：一、導入：激發學生學習興趣。

歷史上，人們將湖北武昌的黃鶴樓、江西南昌的`滕王閣、湖南嶽陽的岳陽樓，並稱為江南三大樓。滕王閣因有王勃的《滕王閣序》而聞名，岳陽樓因有范仲淹的《岳陽樓記》而更為人知。有關黃鶴樓的詩文又有哪些？

（學生交流蒐集的黃鶴樓的詩文）

崔顥的《黃鶴樓》：昔人已乘黃鶴去，此地空餘黃鶴樓。

                  黃鶴一去不復返，白雲千載空悠悠。

                  晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

                  日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。

李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

今天我們將來學習一篇有關黃鶴樓的古文。

二、朗讀：自由讀，指名讀，集體讀。

 正音：隅    憩    邑    闥    窺    巍峨    

三、積累字詞、疏通文意

      1．認真讀課文，邊看註釋，邊查工具書，疏通課文大意。

2．畫出並掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

嘗駕黃鶴返憩於此，遂以名樓

上倚河漢

      亦荊吳形勝之最也。

3、檢查情況：翻譯複述

一人讀一人譯合作用自己的話複述內容。

把自己不懂的地方提出來，師點撥糾正。

四、理解感悟

1、説説你對黃鶴樓的總體印象或感受。

2、本文引用《圖經》的話有什麼作用？

（給黃鶴樓蒙上了一層神祕的色彩。）

3、找出描寫黃鶴樓雄偉高大的外觀和建築結構特點的詞語，並用自己的語言描述。

4、章最後一句有什麼作用？

（側面寫出了黃鶴樓的地位價值。）

五、賞析品位：

1、放聲朗讀自己喜歡的句子，並背誦。

2、體會我國古代建築藝術的特色。

3、理解作者熱愛祖國山川勝蹟的思想感情。