天上的街市七年級語文教案

作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的天上的街市七年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

天上的街市七年級語文教案 篇1

教學重點：

1、理解詩人對理想生活的嚮往和追求。

2、學習本文自然的聯想和豐富的想象。

3、體會本文語言的樸素、節奏的和諧。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、 導入語設計：

同學們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？（指名學生概述這故事）剛才這位同學説得很好，深深相愛着的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔着，只有每年農曆七月七日才能鵲橋相會一次。這是一件多麼痛苦的生活啊。同學們一定希望牛郎織女在天河中自由地騎着牛兒來往吧！我國著名詩人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就憑藉自己豐富的聯想和想象，把這種美好願望寫進了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》。

二、 作者簡介

見課下注釋①

三、 寫作背景

這首詩寫於20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經消退，大革命的時代尚未到來，半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力統治窒息着。面對這種現實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實，嚮往光明的未來。在燦爛星空的誘發下，寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

四、 熟悉詩歌，指導朗讀。

（有條件的學校，可以運用電腦課件或透影片，把天上街市的美麗境境界再現出來，力求把學生導入神話般的迷人的境界中去，共同朗讀，共同欣賞。）

1、 請學生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調。

明確：這首詩的感情基調是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂鬱。

2、 這種感情基調的詩歌應怎樣朗讀。

明確：朗讀時節奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕鬆、柔和、舒緩。

3、 放錄音。聽完錄音後，再請學生根據錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節奏和重音劃分。

遠遠的/街燈/明瞭，

好象/閃着/無數的/明星。

天上的/明星現了，

好象是/點着/無數的/街燈。

我想那/縹緲的'/空中，

定然有/美麗的/街市。

街市上/陳列的/一些/物品，

定然是/世上/沒有的/珍奇。

你看，/那淺淺的/天河，

定然是/不甚/寬廣。

那/隔着河的/牛郎/織女，

定能夠/騎着牛兒/來往。

我想/他們/此刻，

定然/在/天街/閒遊。

不信，/請看/那朵流星，

是他們/提着/燈籠/在走。

五、 分析、解讀全詩。

（一）、先出示聯想、想象的定義。（透影）

聯想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關係或具有相似關係。

想象：就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。

（二）、講解第一節詩。

（1）、詩人遠望，望到了什麼？想到了什麼？

詩人仰望，望到了什麼？想到了什麼？

明確：詩人遠望街燈若隱若現，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產生聯想。

接着詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，於是自然而然地聯想起遠處若隱若現的街燈。

（2）、這節詩中有兩處運用了聯想，找同學來説説。

明確：街燈聯想到明星。

明星聯想到街燈。

（3）、在第一節詩中運用了哪些動詞？這些動詞用得如何？請仔細揣摩。

明確：寫街燈用了“明”和“點”；寫明星用了“閃”和“現”。因為街燈是人使它亮的，所以用“點”；而星星本來就存在，只是隨着天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現”。街燈亮後不會有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。

（三）、講解二、三、四節詩。

（1）、一個“想”字總領第二、三、四節詩，詩人想到了什麼？

明確：（美麗的）街市 （珍奇的）物品 （淺淺的）天河

牛郎織女（騎着牛兒來往、閒遊）

（2）、請同學分辨這是聯想還是想象。

明確：課文第二、三、四節詩運用了想象。

（3）、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒？（請結合時代背景理解）

明確：對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的嚮往和追求。

六、 全詩齊讀這首詩。

七、 試着背誦這首詩。

八、 佈置作業。

完成課後練習四：背誦並用毛筆正楷字抄寫。

九、 板書設計：

《天上的街市》

聯想：街燈 明——閃 明星

明星 現——點 街燈

想象：街市（美麗的） 物品（珍奇的） 天河（淺淺的）

牛郎織女 來往 閒遊

表達了詩人對黑暗的憎惡，對光明、自由、幸福生活的追求和嚮往。

天上的街市七年級語文教案 篇2

教學設想

這首詩意境優美，節奏舒緩，有着古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強朗讀指導。同時適當介紹聯想和想象，引導學生體會聯想和想象在詩歌藝術中的作用。

教學目標

1、朗讀背誦，品讀作品的詩情詩味

2、瞭解本詩想象豐富的寫作特點，拓展想象能力。

教學方法朗讀

教學時數一課時

教學過程與步驟

一、導入

星空以其無比的廣闊和神祕，引起人們紛繁多姿的遐想，創造出眾多美麗動人的傳説。朋友，面對星空，你想到了些什麼呢?我們説，詩人的想象最瑰麗，那麼，我國現代大詩人郭沫若又想到了什麼呢?今天我們將一起學習《天上的街市》，與詩人共同進入神奇美妙的星空世界。

二、作者簡介。

郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人。現代詩人、學者。代表作有詩集《女神》、《星空》話劇《屈原》等。

三、學習方法：

1、誦讀品味（音讀、意讀、情讀）

2、想象理解

四、音讀

要求：讀準字音，不讀錯、不讀漏、不重複，停頓正確，力求流利。

（一）正音正字：

（1）隔gé

（2）甚shèn：很、極

（3）縹緲piāo miao：隱隱約約、若有若無

（4）陳列chénliè：把物品擺出來給人看

（5）珍奇zhenqí:稀有而珍貴

（6）閒遊xiányóu

（7）燈籠deng·long(籠罩long)

（8）寬廣kuanguáng

(9)數：shu(數一數)shu（數字）shuo（數見不鮮）

(二)讀出音韻

韻腳：○1星(xing)燈(deng)

○2市(shi)奇(qi)

○3廣(guang)往(wang)

○4遊(you)走(zou)

五、意讀

1、朗讀。

要求：邊讀邊領會作者詩中所寫的內容，做到從讀書中見人物、從讀書中見形態。

2、請一位同學以簡練的語言陳述詩的內容

3、品讀全詩

這是一幅充滿了聯想與想象的夢幻圖景。

（1）詩人從夜色中眺望遠遠的街燈，他聯想到了什麼？為什麼會產生這樣的聯想？

明確：由人間遠遠近近星星點點的萬家燈火聯想到天上璀璨的明星，聯想到它們好像是無數的明星灑落到了人間，而遙望星空，那綴滿天際的明星又多麼像是人間地上的街燈！

在作者的視野中，地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，它們都在黑夜裏遠遠近近的閃着無數的光亮，自然由此產生了聯想。由近及遠，再由遠及近，形成一種循環復沓的詩美。（板書：街燈＝明星}聯想）

（2）什麼是聯想？

聯想：就是由一事物想到另一事物的心理過程。聯想的雙方要有類似的地方，有一定的聯繫，才能由此及彼，聯想開去。

（3）由這天上的街燈，詩人發揮了他大膽的想象力，他奇思妙想想到了什麼？

明確：美麗的街市、珍奇的物品、牛郎織女

（板書：→街市→物品→人}想象）