《絕招》教學反思

身為一位優秀的老師，我們的工作之一就是教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那麼什麼樣的教學反思才是好的呢？以下是小編精心整理的《絕招》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《絕招》教學反思1

《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個小夥伴之間發生的趣事。講的是小柱子和小夥伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，於是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現了自己的願望。大家對他的絕招讚不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細緻刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以説，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。

1、重點內容精讀，次要內容略讀，這是略讀課文主要的教學方法。因為這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節課我基本選用“全放”的教學方法。根據本組課文內容和本課“閲讀提示”，我重視學生學習方法的指導與訓練，培養學習能力與學習習慣。引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小夥伴，涉及了哪幾種絕招。建議學生動筆在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，在小組裏質疑並互問互答，合作學習。接着組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什麼要練絕招？他練了什麼絕招？為什麼小夥伴羨慕地豎起大拇指？”這樣的課堂既能讓學生完成自主學習的目標，又達到合作探究，互動學習的效果。

2、故事很簡單，學生一讀就可以讀懂。我教學時把重難點放在小柱子是怎樣練習絕招的。通過想象，體會任何本領都是要通過勤學苦練的，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。教學時我引導學生想象，並讓學生説説小柱子是怎樣勤學苦練的，大家相互補充。我發現部分學生的想象力還是比較豐富的，同學之間相互補充，這對中下程度的學生是很有幫助的。通過這樣的想象為他們的寫作打下了基礎。

3、我把重點放在小柱子怎麼練習絕招的？通過想象體現任何本領都是通過勤學苦練得來的。從啟發談話入手，誘導學生理解課題，激發了學生的閲讀慾望。指導學生初讀課文，瞭解課文內容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養不動筆墨不讀書的習慣。通過討論，進一步理解了課文內容，瞭解了故事的前因後果。讓學生仔細閲讀課文的相關段落，並充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閲讀時產生情感共鳴。指導學生明白課文藴含着的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己來發展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。

以上是我對本課教學的一點膚淺的體會。

《絕招》教學反思2

　這天，我給兩個班的孩子上了《絕招》這一課，從啟發談話入手，誘導學生理解課題，激發了學生的閲讀慾望。指導學生初讀課文，瞭解課文資料，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養不動筆墨不讀書的習慣。透過討論，進一步理解了課文資料，瞭解了故事的前因後果。讓學生仔細閲讀課文的相關段落，並充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閲讀時產生情感共鳴。指導學生明白課文藴含着的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。

新一輪基礎教育課程改革要求教師關注學習者的自身感受與個體學習，改變不利於學習者發展的學習方式。只有讓學生在自己的生活經驗、知識基礎上，感悟、體驗並經歷語文知識“再創造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。我認為這天的課堂不應是以學會為目的的課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發展的課堂，因而就應承認每一個學生都有自己獨特的人生感受，都能構成自己的學習觀。

《絕招》教學反思3

《絕招》這篇課文敍述了幾個小夥伴之間的趣事。課文中，作者把小柱子的形象刻畫得非常成功。可以這麼説，他代表了這個年齡階段的孩子：自尊，好強，不服輸。所以，學生在閲讀課文時很容易產生情感共鳴。

《絕招》這篇課文的內容相對來説比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學生就能理解。因此，我在教學《絕招》時，大膽放手，只是充當學生的學習夥伴，為他們加油，給他們鼓勁，在適當的時候略加引導。

在深入研究《絕招》的課文內容和“閲讀提示”後，我把這節課的教學重點放在指導和訓練學生的學習方法，培養學生的學習能力與養成良好的學習習慣。引導學生在朗讀的過程中，想一想課文中一共敍述了幾個小夥伴，提到了哪幾種絕招。並且建議學生邊讀邊在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。要求學生讀懂課文後，在小組內互相提問與做答，培養學生合作學習。然後組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什麼要練絕招？他練了什麼絕招？為什麼小夥伴羨慕地豎起大拇指？”我覺得這樣的課堂教學，不但可以讓學生完成自主學習的目標，又達到合作探究，互動學習的效果。

《絕招》教學反思4

今天，我執教的《絕招》也是一篇略讀課文，本着“繁削減”的原則，《絕招》這一課的教學，我主要完成了兩個任務：一是學生把課文讀正確，讀流利，並儘量讀出感情；二是把“閲讀提示”中“想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招；再想象一下，小柱子是怎樣練絕招的”這兩個問題解決。

《絕招》的課文內容較長，讀完一遍需要５分鐘以上，再加上文中的生字達到了１８個，學生想讀好課文就有較大的難度。但是課文越難讀，我想留給學生讀書的時間、機會就應該越多。所以，我在本課時的教學中共安排了四次不同要求的課文朗讀：

第一次，學生初讀，我提的要求只有兩點：①讀準生字；②標出自然段。這麼長的課文，這麼多的生字，學生能在初讀時做到這兩點，就已經不錯了。為了幫助學生下一步讀熟課文，我還特意安排了難讀的詞語和句子的指導和訓練。

第二次，讓學生儘量把課文讀流利，要求：劃出自己人認為寫得好的句子，在感受深刻的地方寫上自己的感受。提出這樣的要求是為了培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣，同時也讓學生從課文中獲得一些初步的淺顯的感受。

第三次，學生快速默讀，思考“閲讀提示”中的第一個問題“幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。”由於這一問題並不難，學生很容易理解。對於“你最佩服誰”，學生答得很精彩，因為他們説的是自己的心裏話，説的是自己內心思考的結果。比如：一個學生説佩服三胖，因為三胖憋氣的時間長，游泳時會很有用；另一個學生説佩服二福，因為二福武術很棒，遇到壞人可以對付他；還有很多學生説出了佩服小柱子的原因。

第四次，是大致理解課文內容後的感情朗讀。我採取了比較自由的朗讀方式，喜歡哪段就讀哪段，只要讀出感情就行。

在本課時中，我重點指導了兩處地方：

（1）是對難讀的詞語的指導訓練。

（2）是對“想象小柱子怎樣練絕招的”這一難點的提示，幫助學生打開思路，特別是學困生不至於無從下手。

這節課也有許多不足，需要我不斷努力改進。

《絕招》教學反思5

時間過得真快，一眨眼，一個暑假就快過完了。

村東頭大樹下，３個好朋友又來比絕招了。小柱子先高興地説：一個暑假過去了，大家的絕招一定都練好了吧？話音未落，忽然從樹上跳下一個人來，大家都被嚇了一跳，一看，原來是小剛。小剛説：我也練了絕招，讓你們３個見識一下。大家迫不及待地讓他表演表演。只見他胸有成竹地搬來張桌子，上面又放了一把椅子。幾個好朋友正奇怪他要幹什麼，只見小剛一隻手撐着身體倒立在椅子上，頭上還頂了一個碗。夥伴們都豎起大拇指連聲誇道：絕招，絕招！

三胖在兩棵樹上拴了一條繩子，大家以為他要搭衣服，都大笑起來。但見三胖先是一屁股坐在繩子上，接着又慢慢地站了上去，最後竟在搖搖晃晃的繩子上走了好幾步，大家一齊叫好。

小柱子騎來一輛獨輪車，嘿，騎得還真挺好！大家都擔心他會從車上掉下來，可他自己騎得挺來勁：一會兒前，一會兒後，還會轉圓圈呢！

最後應該輪二福表演了，大家問他：這個暑假你怎麼變瘦了呢？是不是練絕招練得呀？二福搖搖頭説：我媽媽病了，正好爸爸又不在家，我每天都在醫院裏給媽媽喂水、喂藥，回到家還要做飯、洗衣服，完了到醫院給媽媽送飯。前天，我媽媽才出了醫院，所以我還沒顧上練絕招呢。對不起，以後我一定補上。大夥一聽，不但沒有嘲笑二福，反而誇他做得好，説要是我們的話一定也會這樣做的。

簡評：

文章開頭從《絕招》一文自然過渡，而後順理成章地敍述小夥伴們比試的過程。文章的巧妙之處在於作者在結尾處的一個突轉，讓文章有了新意。

內容概括：這篇介紹了關於續寫二《絕招》,絕招，希望對你有幫助！

《絕招》教學反思6

《絕招》這篇課文講的是幾個小夥伴之間發生的故事。主人公小柱子和小夥伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。於是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，鎮住那些小夥伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，大家都對他的絕招讚不絕口。

實習生 李金淑老師講授這一課，李老師教學生動，直觀，學生通過自由讀、默讀等方式完成下面的表格，效果較好。幾個設計比較新穎。

一、圖片導入，激發興趣

通過十一張精彩的舞台雜技和民間雜耍藝人表演的圖片導入課堂，震撼的畫面讓學生驚歎不已，都發現了他們共同的特點：各有所長，各懷絕技。引出本課主題：絕招。

二、表格設計，引領全文

設計表格，檢驗一下同學們對課文內容的瞭解和掌握。

1.比較表格內容：

（1）橫向比較：通過橫向比較可以一目瞭然地看出三個人兩次比絕招的招數和結果，三胖和二福第一次比絕招的厲害、第二次沒有新鮮絕招的羞愧；小柱子第一次沒有絕招的撒腿就跑和第二次絕招的令人驚歎不已。這樣通過比較，讓學生更清楚地明白比絕招的過程和結果。

（2）縱向比較：通過比較可以看出三者第一次比絕招的差別以及第二次比絕招小柱子的進步。

2.小組比賽回答問題，檢驗學生課文具體內容和細節的掌握情況。

共設計了6道小題，從小柱子為什麼賽腿就跑到小柱子受到奶奶的啟發到苦練絕招再到比賽時揭示小柱子的絕招最後到小柱子提出練習絕招的條件這幾個方面出題，覆蓋課文全部內容，使學生融會貫通地理解課文，掌握知識點。

3.説出老師自己的絕招：哈密瓜自制法。

在小組比賽之前，我先告訴大家老師自己的絕招，但是隻告訴絕招的名稱，沒説出具體怎樣做，這樣激起學生學習興趣，活躍課堂。

三、學生學習，激情熱烈

本節課學生表現：積極活躍回答問題。小組討論熱烈並且回答地問題既準確又快速。部分差生也積極舉手回答問題，表現很好，值得表揚。

四、存在不足

雖然在教學設計，教學水平等方面都有提高，但還是有一些不足。

1.備課時遺漏重要知識點：“想象一下小柱子是怎樣練習絕招的”這一知識點，沒有抓住本課重點內容進行授課：本課教學重點就是幾個孩子比了哪些絕招，最佩服誰的絕招；想象一下，小柱子是怎樣練絕招的。

2.不能準確及時地對學生回答的內容作出評價，一般只會説：“很好，不錯。”或者説：“大家説他（她）回答地對不對？好不好？”不能作出具體的評價，指出學生的回答好在哪裏差在哪裏。

今後的教學，有待進一步改進和提高。另外，在授課過程中不可避免會有突發情況出現，需要積極靈活地處理，注意學生情感態度的變化，加強交流，把握課堂。

《絕招》教學反思7

《絕招》是一篇略讀課文。主要寫了發生在幾個小夥伴之間的趣事。同學們對這篇文章也很感興趣。所以整篇課文我主要圍繞着兩個問題進行。

一、讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。

二、再想象一下，小柱子是怎樣樣練絕招的。提出這兩個問題之後學生們開始自由讀課文。找到他們第一次比絕招的段落。然後進行朗讀、分析。

個性是在誇三胖的時候“絕招，絕招！”他們興趣高漲，並且很有感情。而在第一次比賽中小柱子的情緒卻很尷尬。而到了第二次的時候，大家卻開始羨慕小柱子。認為他的'絕招很“絕”。

這樣就構成一個比較，為什麼小柱子之後有這麼厲害的絕招。從而使學生明白他是考自己不斷的練習而得到的。

《絕招》教學反思8

《絕招》是新課標人教版小學語文三年級下冊的略讀課文，敍述了幾個小夥伴之間的趣事。課文中，作者把小柱子的形象刻畫得非常成功，鮮活欲出，躍然紙上。可以這麼説，他代表了這個年齡階段的孩子：自尊，好強，不服輸。所，學生在閲讀課文時很容易產生情感共鳴。下面是我對《絕招》的教學反思。

略讀課文的教學方法是次要內容略讀，對於重點內容才重點精讀。《絕招》這篇課文的內容相對來説比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學生就能理解。因此，我在教學《絕招》時，大膽放手，只是充當學生的學習夥伴，為他們加油，給他們鼓勁，在適當的時候略加引導。

在深入研究《絕招》的課文內容和“閲讀提示”後，我把這節課的教學重點放在指導和訓練學生的學習方法，培養學生的學習能力與養成良好的學習習慣。引導學生在朗讀的過程中，想一想課文中一共敍述了幾個小夥伴，提到了哪幾種絕招。並且建議學生邊讀邊在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。

要求學生讀懂課文後，在小組內互相提問與做答，培養學生合作學習。然後組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什麼要練絕招？他練了什麼絕招？為什麼小夥伴羨慕地豎起大拇指？”

我覺得這樣的課堂教學，不但可以讓學生完成自主學習的目標，又達到合作探究，互動學習的效果。<

《絕招》教學反思9

一直以來，都把着眼點放在精讀課的教學上，對於精讀課基本的流程把握還是比較清晰的。而對於只有規定只有一個課時的略讀課，總是感覺或容量太大或太小，把握不好，因此，決定做一次挑戰！

教學前，我認真學習了《教師教學用書》中關於略讀課文教學的指導。明確略讀課少了識字、學詞學句等許多頭緒，教學目標更為集中，教學重點更為突出，只要“粗知文章大意”，理解詞句不作為訓練重點。從方法上來説，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，在讀中掌握讀書方法，提高閲讀能力。而且略讀課文並不排斥精讀，要把握好方法上的“粗放，對教材進行一番整合、取捨，依託文本進行語言訓練，以求一課一得。

學習完理論後，心裏有了一點兒譜了，《絕招》這篇課文富有童心童趣，文中細緻刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。

1．次要內容略讀，對於學生能獨學找到答案的，略讀，因此，設計的第一個問題：幾個小夥伴都比了哪幾種絕招，你最佩服誰的絕招？讓學生帶着問題去默讀，思考。交流時，不討論，只彙報，但對於關鍵詞“攥”“脱口而出”仍做了點撥，讓學生體會到絕招絕在什麼地方。

2、重點內容精讀，根據教材和學情，把“小柱子為什麼會有翻天覆地的變化？”作為交流的重點，首先小組合作學習，集體交流時則先引導學生品讀奶奶的話悟得小柱子明白了怎樣得到絕招，然後緊扣“暗暗”二字展開聯想，猜猜小柱子是怎樣暗暗練習的，大家相互補充。通過想象，體會到任何本領都是要通過勤學苦練的，即“任何成就都是刻苦努力的結果!”在一浪高過一浪的讀書聲中，孩子們自然明白了絕招的含義不僅是決心，更是刻苦努力的行動！另外，同學之間的相互補充，既達到合作探究，互動學習的效果，又為他們的寫作打下了基礎。

3．“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”這篇課文是一篇很好的例文作者對人物的動作、神態刻畫得非常的生動、形象，尤其是三胖這個角色，一開始三胖不信小柱子有如此絕招，把嘴都撇到下巴頦了，後來當他隨口説了兩個數字，小柱子脱口報出得數時，三胖騰地跳下坑，在地上演算，當小柱子連續兩次正確無誤口算出乘法算術後，不由的羨慕地豎起大拇指。小夥伴們的動作、神態描寫得活靈活現。引導學生體會文字的精妙之後，播放了一張他們在體育課上立定跳遠的圖片，引起回憶，再讓學生把身邊的同學有趣的動作、神態來一個即時的片段描寫。既啟發了學生從生活中獲取寫作素材，又引導語文的活學活用，可謂一舉兩得。

整節課孩子們興趣盎然，積極性特別高，讓我感受到在我的教學設計中，問題設計合理，充分相信學生，尊重了學生的自主學習的能力和習慣，但回顧整個課堂，發現仍存在一些問題：

1、初讀感知時交流主要內容應該引導學生概括準確，指出共進行了兩次比賽？此處課堂上處理的不合理導致後面花了更多的時間來糾正。

2、學語文、用語文，小練筆的設計很合理，同學們也在短短几分鐘拿出了片段，但對動作神態的描寫略顯不足，更多優秀的片段都是側重於心理和語言描寫，顯然，充分了解學情，確立描寫的對象沒有進行仔細的推敲。

最後，感謝優秀的教研組團隊，是你們直言不諱的批評和建議，才讓我每一次的授課都有新的收穫！

《絕招》教學反思10

《絕招》這篇課文是新課標人教版第六冊第四組的略讀課文，課文描寫的是幾個小夥伴之間發生的趣事。講的是小柱子和小夥伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，於是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現了自己的願望。大家對他的絕招讚不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細緻刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以説，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此，學生在閲讀課文時很容易產生情感共鳴。

這節課我以各式各樣的絕活圖片導入，從而引出課題並讓學生理解什麼是“絕招”，然後引導孩子們根據本課“閲讀提示”自學。首先，學生讀書時先想一想孩子們都比了哪些絕招。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，在小組裏質疑並互問互答，合作學習。接着組織學生各抒己見，全班解決。

根據學生的回答，我在黑板上板書了小夥伴們兩次比賽的絕招，然後讓他們去文中找到自己喜歡的絕招的句子，大部分的小朋友都能找到描寫絕招的句子，如：“三胖挺着大肚子………..憋的時間比別人長兩倍。”“二福曾經練過武術……..夥伴們就禁不住叫起好來。”我順勢出示相關句子，讓學生談談自己的感受，有部分小朋友能抓住句子中的關鍵字詞來談自己的感受，如：有小朋友抓住了三胖表演絕招時的動作“挺、鼓、瞪、憋”，但我沒有深層次地引導，只是停留在表面，如果當時告訴他們在自己寫文章時也可以抓住人物的動作進行描寫的話，我想孩子們的習作水平會有所提高。

在重點理解小柱子絕招時，雖然孩子們通過奶奶的話體會任何本領都是要通過勤學苦練的，但我對絕招的有用性只是一筆帶過，如果當時我引導學生們説一説，為什麼要練有用的絕招？哪些絕招沒用？哪些有用？讓學生明白要練最有用的絕招，那麼效果可能會更好。最後，我引導學生想象孩子們第三次比賽絕招的情景，到下課我才記起閲讀提示語中讓孩子們想象小柱子是怎樣練絕招的？如果能把想象第三次比賽的情景換成想象小柱子練絕招時的情景，就緊扣主題了。

自己上完這堂課，沒發現任何的亮點，甚至有重新上一次的念頭，在以後的課堂中我想我要更加周到到思考，更加認真、仔細地研究教材，哪怕他只是一篇略讀課文。

《絕招》教學反思11

我們的課堂應由“知者”間的對話變為“智者”間的交流，因為促進人成長的至關因素是智慧而不是知識。新一輪基礎教育課程改革要求教育者關注學習者的自身感受與個體學習，改變不利於學習者發展的學習方式。只有讓學生在自己的生活經驗、知識基礎上，感悟、體驗並經歷語文知識“再創造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。

“學”是研究性的探究活動。“學”是一個對信息不斷整合、加工改善的過程，學的方式有很多，收集、整理信息，查閲資料，與他人交流、研討、爭論，等等。“學”也是一種交往，應是信息的交匯。在課堂上，為他人帶給信息和採集來自他人的信息都是自身價值的體現。在自助與互助的課堂教學中，對以往經驗的提升，對事件現象的剖析，對人物形象、人物特點的評價，都會讓學生在獲得知識的同時，得到語文方法和思想，從而使自主學習與合作探究成為兒童不可或缺的潛力。心理學家告訴我們：“一個人在兒童時期具有怎樣的生活方式將會導致他今後的生活方式。”我認為這天的課堂不應是以學會為目的的課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發展的課堂，因而就應承認每一個學生都有自己獨特的人生感受，都能構成自己的學習觀。因此，本設立力求使學生透過對課文中的語文文字的理解，產生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經歷語文知識“再創造”，明白課文中所藴含的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。

《絕招》教學反思12

《絕招》是一篇略讀課文。課文描述的是幾個小夥伴之間發生的趣事。講的是小柱子和小夥伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，於是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現了自己的願望。大家對他的絕招讚不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細緻刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠説，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都能夠從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。

1、重點資料精讀，次要資料略讀，這是略讀課文主要的教學方法。因為這篇課文資料淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節課我基本選用“全放”的教學方法。根據本組課文資料和本課“閲讀提示”，我重視學生學習方法的指導與訓練，培養學習潛力與學習習慣。引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小夥伴，涉及了哪幾種絕招。推薦學生動筆在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，在小組裏質疑並互問互答，合作學習。之後組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什麼要練絕招？他練了什麼絕招？為什麼小夥伴羨慕地豎起大拇指？”這樣的課堂既能讓學生完成自主學習的目標，又到達合作探究，互動學習的效果。

2、故事很簡單，學生一讀就能夠讀懂。我教學時把重難點放在小柱子是怎樣練習絕招的。透過想象，體會任何本領都是要透過勤學苦練的，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。教學時我引導學生想象，並讓學生説説小柱子是怎樣勤學苦練的，大家相互補充。我發現部分學生的想象力還是比較豐富的，同學之間相互補充，這對中下程度的學生是很有幫忙的。透過這樣的想象為他們的寫作打下了基礎。

以上是我對本課教學的一點膚淺的體會。

《絕招》教學反思13

後天要上有關動物防身絕招的內容了，看了書本上的教案和自己以前草草備的教案，總感到不滿足。幼兒用書上有一幅大圖，圖上畫了許多小動物，在上課時，這些小動物是如何防身的，教師都要一一告知孩子們。想了好久，對於一些小動物防身的方法，我也知道不多，怎麼辦？對了，現在不是有網絡嗎？到網絡上去查找資料，一定會有所收穫的，於是，我向孩子們佈置了向網絡尋找答案和向爸爸、媽媽一起探討動物防身有關知識的任務。

第二天，很多孩子都帶來了從網絡上查到的有關動物防身絕招的資料，有的家長還把資料非常清楚地整理在紙上，真使我感動！

科學活動《動物防身絕招》開始了，“誰來説説，你知道動物是怎樣防身的？”

聽，孩子們的發言可熱鬧了。

書揚説：“斑馬身上一條一條的花紋使大獅子的眼睛看花了。”

吳丹説：“變色龍會變顏色，讓敵人找不到它。”

子涵説：“蝴蝶身上有各種小花紋，讓人看了眼花。”

教師：“動物身上的顏色能保護自己，這是很多動物的本領。你們知道，動物還有哪些防身絕招嗎？”還有裝死的辦法、用毒針保護自己的辦法，動物還有放臭氣的方法保護自己，説到這，孩子們都捧腹大笑起來了……整堂課孩子們發言熱烈，知識面非常廣，我想這就是網絡帶給我們的好處。

反思：

計算機技術、互聯網使得教學活動突破時空的限制，把文字、圖形、圖像、動畫等多種媒體結合在一起，正由於這樣的優勢，計算機技術作為主要的信息技術教學手段正逐漸發揮出它的巨大作用，它的參與讓我們的教學活動內容更加豐富，活動過程更加生動有趣。

由於幼兒自身特點--識字不多、知識面窄，他們獲取知識的途經是比較單一的，往往是從父母、電視為獲取知識的主要途徑，而家長的知識面也是有限的。這樣就很難滿足幼兒成長所需的知識量，影響了幼兒的發展。而互聯網是一個信息資源系統，它藴含着我們所需的各種各樣的信息和資源，包羅萬象。孩子們可以和家長一起從網絡上查找想要了解的知識，這樣，在查找的過程中，孩子們和家長都從中學到了許多、許多以前不瞭解的知識。這大大地豐富了幼兒獲取知識、信息的途徑，使他們的知識面更為廣泛，也為教師的活動開展提供了豐富的資源，從而激發幼兒學習的興趣、探索的慾望。

《絕招》教學反思14

《絕招》是新課標人教版小學語文四年級下冊的略讀課文，敍述了幾個小夥伴之間的趣事。課文中，作者把小柱子的形象刻畫得十分成功，鮮活欲出，躍然紙上。能夠這麼説，他代表了這個年齡階段的孩子：自尊，好強，不服輸。所，學生在閲讀課文時很容易產生情感共鳴。下面是我對《絕招》的教學反思。

略讀課文的教學方法是次要資料略讀，對於重點資料才重點精讀。《絕招》這篇課文的資料相對來説比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學生就能理解。因此，我在教學《絕招》時，大膽放手，只是充當學生的學習夥伴，為他們加油，給他們鼓勁，在適當的時候略加引導。

在深入研究《絕招》的課文資料和“閲讀提示”後，我把這節課的教學重點放在指導和訓練學生的學習方法，培養學生的學習潛力與養成良好的學習習慣。引導學生在朗讀的過程中，想一想課文中一共敍述了幾個小夥伴，提到了哪幾種絕招。並且推薦學生邊讀邊在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。

要求學生讀懂課文後，在小組內互相提問與做答，培養學生合作學習。然後組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什麼要練絕招？他練了什麼絕招？為什麼小夥伴羨慕地豎起大拇指？”

我覺得這樣的課堂教學，不但能夠讓學生完成自主學習的目標，又到達合作探究，互動學習的效果。

《絕招》教學反思15

學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

3．激發努力學習本領，刻苦知的願望。

4．培養獨立閲讀能力。

課前準備

發動學生把自己的拿手本領和同學交流。

第一課時

一、談話導入

1．同學們都有一兩樣拿手的本領，如，會彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。誰能夠來現場表演一下？抽生表演。

2．剛才同學們表演的絕招真不錯，而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢？──《16*絕招》（板書課題）。下面我們就一起來學習這篇課文。

二、初讀感知

1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．討論疏解：

a．有幾個孩子在比試絕招？

b．他們比試了哪些絕招？

C．你最佩服誰的絕招？

D．小柱子是怎樣練絕招的？

4．學生討論後抽生來説説。

5．快速瀏覽課文談談課文主要講了什麼？

課文講了三胖、二福、小柱子等小夥伴比試絕招的故事。

三、分角色朗讀

1．交代任務：首先明白各個角色説的是哪些話，有哪些動作，然後按學習小組，分角色朗讀，先組內練習，然後小組間比賽。

2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3．挑同學進行比賽。

4．同學評議，推選優勝組。

四、討論深化

1．讀了這個故事，你覺得絕招是怎樣來的？

2．你的絕招是什麼？

3．小結：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過後天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。

五、拓展

説説自己的拿手本領是什麼？你是怎樣才有這個本領的？你在以後的學習生活中怎樣把這個本領更上層樓？

板書設計

內容概括：這篇介紹了關於16*絕招教學設計二,絕招，希望對你有幫助！