數學下冊《剪一剪》教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編為大家整理的數學下冊《剪一剪》教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

數學下冊《剪一剪》教案 篇1

教學目標

1、讓學生剪出連續的對稱圖案。

2、培養學生的形象思維，幫助學生建立初步的空間觀念。

3、培養學生邊思考邊操作的良好學習品質。

4、讓學生剪出漂亮的圖案，培養學生的審美能力。

教學重、難點

能剪出各樣圖形。

教學過程

一、揭示課題

同學們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節課，我們一起來剪一剪。

二、探索新知

1、猜一猜，老師這裏有一張紙，把它對摺，然後在不開口的（有摺痕）折邊畫出半個小人。請大家猜一猜，沿着畫線把它剪下來，打開會是什麼？你給它取個名字吧。

2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現在這個樣子。對於學生的回答。給予肯定。

那麼它成了什麼樣了？請大家説一説，怎樣才能很快剪出兩個連續的小人。

（1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然後把自己的方法説給夥伴聽讓方法不同的學生進行演示，集體彙報。

方法1：把紙連續對摺兩次，再畫出半個小孩。

方法2、把紙裏外翻着折，折三次，再畫出半個小人。

方法3、：把紙從一端連續往裏折3次，再畫出半個小人。

方法4、把紙對摺一次，畫出一個完整的小人。

（2）試一試鼓勵學生按照自己的想法動手試一試，在學生活動過程中，教師收集出現不同的作品。評一評，議一議好在哪裏，不好又在哪裏？及時幫學生訂正。

（3）小結：看來要剪出兩個完整的連續的小人，還真不是一件簡單的事呢，請大家以後要注意這些問題。

3、鞏固體驗，請同學重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。

學生再活動一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對摺三次，能剪出幾個小孩？説理由

4、發揮想象，自主創意出示教師作品，讓學生給予評價。同時把你的作品展示給你同桌看。

三、總結評價這節課你掌握什麼本領？

數學下冊《剪一剪》教案 篇2

教學內容：

教材P32頁例4和練習七的第7～11小題。

教學目標：

知識與技能：通過折一折、畫一畫，能剪出連續的對稱圖案。

過程與方法：通過剪出的圖形，找出規律，加深對平移的認識。

情感態度與價值觀：在剪紙活動中，感受其中藴含的數學知識及數學美，培養想象力和創造力。

教學重點：

剪出連續的對稱圖案。

教學難點：

發現圖中藴含的數學規律。

教學方法：

觀察法，分層次教學法。

教學準備：

課件、學具等。

教學過程：

一、複習引入。

同學們，我們已經學習了有關平移和旋轉的知識，請你完成下面的練習。

1、學生完成教材P34頁練習七的第7小題。

(1)、學生獨立判斷。

(2)、全班交流，説説自己的想法。

2、學生完成教材P34頁練習七的第8小題。

談話：你瞧，平移和旋轉在生活中的應用可真廣，剛才同學們説鐘面上指針的運動是旋轉，老師這裏有一個鐘面，你能寫出分針從12旋轉到下面各個位置所經過的之間嗎?

(1)、學生獨立完成。

(2)、全班交流，説説自己的想法。

二、探索新知。

看來同學們對平移和旋轉的知識掌握得還不錯，今天我們繼續運用前面學習的知識來解決問題。

學習例4。你能剪出像右面這樣手拉手的4個小人嗎?

1、知道了什麼?

學生讀題、觀察後交流。看圖可知：每個小人都是軸對稱圖形，要剪出並排排列的手拉手的4個小人。

2、應該怎樣做呢?

學生現在小組內交流，共同探索後彙報交流。

(1)、先剪出1個小人。怎樣剪呢?彙報剪法。

首先把一張紙對摺，在對摺線這一邊，也就是在不開口處畫出半個小人，然後沿虛線剪開，展開就是1個小人。注意：中間的摺痕不要剪開，否則這個小人是斷開的。

(2)、再剪出手拉手的2個小人。彙報剪法。

首先把一張紙對摺再對摺，在不開口處畫出半個小人，然後沿虛線剪開，展開就是手拉手的2個小人。注意：一是小人的中線一定是摺痕這一邊，否則剪出來的就會出現兩個半人的小人;二是小人的胳膊要畫到紙的邊緣，不能斷開，否則剪出來的小人就不能連到一起。

(3)、最後剪出手拉手的4個小人。彙報剪法。

首先把一張紙對摺三次，在不開口處畫出半個小人，然後沿虛線剪開，展開就是手拉手的4個小人。

3、嘗試剪一剪，體驗成功。

根據剛才同學的彙報，自己試一試，看看能不能成功?

4、彙報交流經驗。

同學們，你在剪連續的手拉手的小人的過程中，你們從剪1個小人→2個小人→4個小人，這是一種非常重要的數學學習方法：化繁為簡。那在剪連續的手拉手的小人時要注意什麼?(學生交流)

對!剪出的連續小人應注意：對摺;從閉口處畫起;連接處不能剪斷。

5、教師評價後小結。

通過剛才的研究我們解決了剪出手拉手並排排列的小人的問題。同學們通過觀察，發現每個小人平移就是下一個小人;然後根據圖形的對稱性，只要在反覆對摺好的'紙上沿摺痕一邊畫出圖形的一半，沿虛線剪開，就會剪出多個一模一樣的圖形。在生活中，我們很多時候都需要用仔細觀察，認真思考的方法來解決問題。

三、拓展練習，運用新知。

1、學生完成教材P35頁練習七的第10小題。

用教材第121頁中的學具拼一拼，看看能拼出什麼圖案。

(1)、學生在小組內拼一拼。。

(2)、各小組展示交流，説説自己組的想法。

2、學生完成教材P35頁練習七的第11小題。

拿正方形的紙，按下面的方式折一折、剪一剪。指出不同剪法展開後分別得到的圖案。

(1)、學生動手操作按要求折一折、剪一剪。

(2)、學生展示交流，説説自己的發現。

3、學生完成教材P35頁練習七的第9小題。

用學具卡片中的圓片製作一個數字轉盤。兩人一組，每人各轉兩次，計算出兩個數的積，比比誰的積大。

學生弄懂題意後，教師先用課件演示，跟學生一起玩轉盤遊戲。再讓學生在課後製作轉盤並玩一玩。想一想：如果兩次轉出的數的積大的那個同學獲勝，誰獲勝的可能性大?

四、全課總結。

今天的學習，你有什麼收穫?

五、板書設計。

剪一剪，剪紙人：

(1)對摺

(2)畫半個人

(3)剪一剪

數學下冊《剪一剪》教案 篇3

教學目標：

1、通過學生自己動手剪一剪，剪出有規律的圖形，培養學生的動手實踐能力。

2、結合剪出的圖形加深對圖形的平移和旋轉的認識。

3、在探索規律的過程中培養初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

教學重點：

動手剪出有規律的圖形。

教學難點：

培養學生的形象思維能力和邏輯思維能力。

教法：

觀察法，分層次教學法。藉助圖形，組織觀察，組織學生通過觀察圖片、課件等活動，初步認識剪紙的方法。

教學過程：

一、情景引入

談話：同學們，剪紙藝術源於我國，有千百年的歷史，是我國的國寶，在世界上享有很高的聲譽。今天，老師帶來一些剪紙作品，請同學們欣賞。

教師展示一些剪紙作品讓學生欣賞。課件出示教材第31頁的剪紙。

談話：這些剪紙作品漂亮嗎？這些剪紙中有些是軸對稱圖形，你能找出來嗎？

師：這些民間剪紙具有高的藝術價值，是民間藝術的美的展示，你們想學習剪紙嗎？

引入課題：這節課我們就一起來動手剪一剪。

二、互動新授

1、教師展示課前剪好的一排小紙人。

（1）談話：這是老師剪的剪紙，你能看懂老師剪的是什麼嗎？（手拉手的四個小人。）追問：剪出的小人有什麼特點？（學生明確：每個小人都是一模一樣的，每個人都是軸對稱圖形，四個一樣的小人是手拉着手的。）

（2）教師：同學們真棒，找出了它們的特點，這四個小人是並排排列的，你們想知道老師是怎樣剪出來的嗎？你們想不想自己動手剪出這樣的圖形呢？

2、組織學生觀察剪一個小人。

（1）猜一猜。

談話：一下子剪四個小人有點難，我們可以先試着剪出一個小人。那怎樣能又快又好地剪出一個小人呢？

小組討論，彙報結果。

教師引導談話：老師這裏有一張紙，把它對摺，然後在不開口的這邊畫半個小人，請大家猜一猜，沿着線把它剪下來，打開會是什麼？

學生猜測，驗證，嘗試剪一個小人，教師將學生的作品展示在投影儀下。

（2）為什麼只要剪半個小人，就能剪出一個完整的小人呢？

（學生有了學習對稱圖形的基礎，因此剪一個小人的方法可以讓學生回憶自己去剪。）

（3）追問：如果在開口的這邊畫半個小人，會出現什麼情況？學生嘗試剪。明確：如果在開口這邊剪，會出現兩個一半的小人。

談話：看來即使是簡單的剪紙也是需要技巧的，我們可以結合軸對稱圖形的知識，先畫出半個圖案，再剪，就能形成一個完整的圖案，還要注意不要在摺紙開口處剪。

3、組織學生剪2個小人。

談話：我們已經會剪一個小人了，你們怎樣剪2個拉手的小人呢？

先讓學生試着摺紙，思考。

明確：對摺兩次就能剪出2個小人。

學生試着摺紙，對摺兩次，在不開口處畫出半個小人，畫小人的胳膊時要一直延伸到紙的邊緣，最後剪開。

展示學生的作品。

4、自主交流，組織學生學習剪一排小人的方法。

（1）我們已經會剪2個小人了，你們怎樣剪4個手拉手的小人呢？

組織學生分組剪一排4個小人，先讓學生試着摺紙，思考。

學生操作時，教師要深入到學生中，發現問題，解決問題。利用課間展示剪一排4個小人的方法。

教師明確：把長方形紙對摺後，只畫半個小人，小人的中線應都是摺痕的一邊，畫小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣。

（2）展示學生的作品。説説自己在剪的過程中所遇到的問題。

5、談話：我們剛才剪出了4個小人並排手拉手的圖形，你能想辦法剪出8個小人並排手拉手的圖形嗎？

學生思考，指名上台演示，試着説説剪的方法。

學生分小組剪出8個小人並排手拉手的圖形。

6、提問：這些小人之間的位置變化有什麼特點？（平移）

教師小結：這些小人不管是4人並列的還是8人並列的，都是通過1個小人平移所得。

三、鞏固練習

完成教材“練習七”第12題。

課件出示：4個小人手拉手地站一圈。

1、同學們請看，這4個小人不是並排站着了，而是手拉手地站一圈呢，你能剪出這樣的圖形嗎？小組合作試一試。

先讓學生董腦筋想想應採取哪種方法，想好了，再動手實踐。

教師提示：剪這樣的圖形需要的是什麼樣的紙張？（正方形紙）怎樣折才能剪出來？（先將正方形紙上下對摺，再左右對摺。）

教師利用課件展示剪一圈小人的方法。

學生看課件演示，學習剪一圈小人的方法。（重點明確正方形紙的方法。）

2、組織學生分組剪一圈小人。

學生操作時，教師要深入到學生中，發現問題，解決問題。

3、組織學生展示作品。

學生互相評價，並提出自己在剪的過程中所遇到的問題。

4、組織學生觀察：這些小人之間的位置變化有什麼特點？（旋轉）

四、課堂小結

師：你覺得本節課有哪些收穫？

學生自由發言。

教師小結：這節課我們利用我們學過的軸對稱圖形的知識感受了一把兼職的快樂，剪出了平移和旋轉的圖形。根據圖形的對稱關係，我們只需要畫出半個小人，就能剪出一串完整的小紙人或圍成一圈的小紙人。同學們的身邊還有各種各樣的剪紙，上面有很多好看的圖案，你們想不想剪出更多更美的圖形呢？請同學們自己設計一個圖案，並剪出來展示。

板書設計：

略。