我選我教案（精選11篇）

作為一位傑出的老師，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的我選我教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

我選我教案 篇1

教學目的：

認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，並用適當的方式展示和表現自我。懂得應當為別人服務。

教學重點難點：

重點：在瞭解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：通過了解同學態度的變化，體會同學對“我選我”的認同。

學情分析：

本課內容淺顯易懂，可以放手讓學生自學。識字仍是本課的重點，教學要結合課文閲讀，運用已有的識字方法識字，提高獨立識字的能力。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時

一．解題、質疑。

1．從題目中你知道了什麼？

2．你還想知道什麼？學生質疑。

二．識字、寫字，掃清閲讀障礙。

1．自己讀課文：藉助拼音讀準漢字的讀音。

2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。

3．小組合作學習：記住生字。

4．全班彙報。

重點正音：

翹舌音：掌室

後鼻音：寧愣掌

多音字：寧切

（很多學生不能區別平翹舌前後鼻音，所以要重點正音。）

5．教師指導書寫。

三．初步感知課文內容。

1．自由讀課文：“我”指的是誰？

2．王寧選自己幹什麼？

3．小組按自然段讀課文。

4．學生質疑：提出不懂的問題和想了解的內容。

第二課時

一．導入新課，整體感知。

1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什麼？

2．自由讀課文，你讀懂了什麼？還有哪兒不懂？

3．出示重點詞句，引導學生説説從這些詞句中體會到什麼，並讀出相應的語氣。

句子一：選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。

句子二：突然，王寧站起來説：“我選我。”

句子三：大家都愣住了。

句子四：王寧説的理由的那句話。

説説從這段話中體會到什麼？

（抓重點句子、重點詞語，引導學生體會，養成好的讀書習慣。）

4、指導排練情景對話。

（在表演中加深對課文的理解。）

理解內容，體會情感，讀了語氣。

4．帶着問題在小組進行合作學習。

5．全班交流，教師導讀。

6．關於王寧“我選我”一事，説説你的想法？

二．自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。

三．分角色朗讀課文，讀出語氣。

四．“我會讀”。

1．讀一讀，説説兩句話有什麼不同？

2．自己試着説兩句話。

五．實踐活動。假如你競選班幹部，你想説什麼？

教學後記：

課文內容貼近孩子們的生活，孩子們都喜歡。小組學習很熱烈，都想説，但別人説時不會聽，也不知道聽取別人的意見，都是自己説自己的，小組學習顯得有點亂。以後要加強合作學習的指導，提高小組學習小效率。

我選我教案 篇2

教學目標

知能目標：

1 學會寫10個生字;會認8個生字。

2 能流利地朗讀課文。

3 基本功訓練點。

句式轉化：北京是我們的首都。我們的首都是北京。

方法和過程目標：

重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學生的閲讀興趣和能力。其次，鼓勵學生在閲讀中質疑、解疑，學習提問和在課文中找答案。

情意目標：

通過學習課文，讓學生明白班幹部是為大家服務的，只有熱心為大家服務，才能贏得同學的信任，做熱心為集體服務的人;學習自信、有禮貌的表達自己的想法。

二 教學重點：

培養朗讀能力;識字寫字。

三 教學策略：

根據本班學生閲讀能力差的狀況，重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學生的閲讀興趣和能力。所以，採取花大量時間和精力指導自能朗讀，然後質疑、解疑的方法學習課文。

四 課前準備：佈置預習;準備生字詞與卡片。

五 課時安排：3課時

六 授課時間：9-10、11

第 二 課 時

教師活動 學生活動

一 激發學生展示讀書成果。 師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎?老師為你們感到自豪!誰想向大家展示一下自己的進步?(正因、提醒斷句和停頓的等方法)

二 學習質疑、解疑。 師：課文讀了很多遍了，開始讀的時候，有同學就向老師提問了，那麼，現在問題解決了嗎?還有新的問題嗎?會提問題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人!(鼓勵學生質疑)如：為什麼王寧的話剛説完，教室裏就響起了一片掌聲?大家為什麼愣住了?愣住了是什麼表情?學一學。指導學生通過讀王寧的話明白道理。

三 練習有感情地朗讀。 重點指導讀第二段和第三段。領讀;指導學生個別讀;分男女生讀等。四 拓展延伸。師：你怎麼看待王寧的發言?如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎?如果你想當班幹部，應該怎麼做?(鼓勵、引導學生做熱心為集體服務的人;學習自信、有禮貌的表達自己的想法) 自願讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準確的地方。説説自己的問題，同學能解答的相互解答，並且説説自己是怎樣找到答案的。討論，相互補充，理解王寧的話。

讀王寧的話，討希望自己和李小青一樣熱愛勞動，關心集體，是個好孩子，所以大家為他鼓掌。學一學愣住的表情，説説自己什麼時候還會愣住?

跟老師讀;個別讀，體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發表自己的看法。

第三課時

一 複習。

1 認讀詞語。2 認讀生字，用詞語開花遊戲組詞。

二基本功訓練。

聽老師説句子，聽聽兩句話有什麼關係。

(1)李小青是我們班的勞動委員。

(2)我們班的勞動委員是李小青。

(3)北京是我國的首都。

(4)我國的首都是北京。

老師説上句，學生嘗試改變一種説法，使句子意思不變。

A 濟南是泉城。

B 劉爽是我的好朋友。

二 指導學生在田字格中書寫生字。繼續強調左右結構的字的結構要緊湊。

三 作業。

1 在田字格中練字，組詞。

2 説説自己準備怎樣競爭班主任助理，做好競職演説準備，參加班會《我能當班主任助理》

板書設計：

我 選 我

熱愛勞動

王 寧 大方自信

關心集體

教學反思：

通過上這課，尤其是第一課時，我充分地體會到讓學生自己讀書的好處。在發現他們閲讀能力不夠理想的時候，第一課時我放手讓他們讀課文，為了激發熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣佈誰讀會了(能流利地讀下來)會得到一個小蘋果。學生開始比較積極的讀書了。但是，幾個水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時指導，鼓勵，並且安排很快能讀下來的優秀生帶他們讀。不斷表揚他們在遇到生字使得一些努力，比如來請教我，我馬上説：“好，就這樣，你知道請教別人了，很快就能讀好的，再努力!”這樣，一節課基本上在讀書，課文能讀下來了，生字詞也就認得差不多了。下課前，我熱情地對孩子們説：今天老師特別高興，知道為什麼嗎?因為我發現你們進步很大，學會學習了!學生也很高興。尤其是鄭博澤這個上課總是坐不住的淘氣包，聲音洪亮，讀了好幾遍，由結結巴巴到比較流利了。劉玉斌、張然桐進步也比較明顯。

我選我教案 篇3

教材分析：

“我選我”，這是多麼簡單的“三個”字。但是，説出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超過了任勞動委員這件事本身。

學習目標：

1、認識8個生字。會寫11個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。

教學重難點：

重點：識字與朗讀。

難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學方法：

自主、討論、合作

教學準備：

生字卡片、相關課件

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

（一）解題質疑

1．板書課題：我選我(自由讀課文，説説“我”指的是誰。)

2．王寧選自己做什麼?為什麼要選自己?

(二)再讀課文，整體感知

帶着問題自由讀課文。讀讀想想，説説讀懂了什麼。(從文中的王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。)

(三)體驗性朗讀，讀出課文的思想感情

在學生交流過程中，老師出示重點詞句(用投影或小黑板)，引導學生説説從這些詞句中體會到什麼，並讀出相應的語氣。

(1)選誰呢?教室裏靜悄悄的，大家都在想。(大家在想什麼?帶着你的想法讀這句話）

（2）突然，王寧站起來説：“我選我。”(想想王寧會用怎樣的語氣説，讀出相應的語氣。）

(3)大家都愣住了。(讀出吃驚的語氣)

(四)創設情境，在朗讀中表達課文的思想感情

自由組合，分角色讀課文。

(五)拓展思維，深化理解

就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的看法。

第二課時

一、朗讀識字

1、“掌、室”聲母是翹舌音； “寧、愣、掌”韻母是後鼻音；切”是多音字，本課中分別讀“n㈩g”和“小鏟，要指導學生讀準確。

2、“委、寧”等字，可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣、掌、補”的偏旁和字義有內在的聯繫，可結合語境，讓學生説説三個字的意思和偏旁“手”、“幸”有什麼關係，並指導學生聯繫自己的生活組詞、説話。

二、指導寫字

1、教師範寫。

2、重點指導下面幾個字。教：右邊是“文”(4筆)，不是折文。切：第二筆是“ ”，不是“L”。

室：寫緊湊一點兒，防止拉長。委：最後一筆橫要寫得長些，托住上面的“禾”字。

3、學生先描紅再練寫。師巡視指導。

三、拓展練寫

1、句子訓練

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

讀後使學生知道，兩句話説法不同，但意思是一樣的。

劉爽是

( )是( )。

2、假如參加班幹部競選，你準備講些什麼?請準備之後説一説。（競選崗位可以是學習委員、體育委員、小組長……)

四、回顧總結

這節課你有什麼收穫？你的表現如何？

附板書設計：

6 我選我

王寧 同學

站 説 愣住

是 愛……愛……像……一樣 響起……

我選我教案 篇4

【教學要求】

１、學會認本課８個生字，會寫１０個字。

２、正確流利地朗讀課文。

３、理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。

【教學重點】

１、重點：是通過課文學習，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。指導正確、流利地朗讀課文，識記生字。

２、難點：

是生字中有些字不容易讀準字音，有些字容易寫錯。

【課前準備】

１、生字詞卡片。

２、朗讀課文的錄音帶。

【教學時間】

１課時。

【教學過程】

一、導入新課

１、板書課題，理解“選”。

（選舉、推選的意思。）

２、齊讀課題，提問：

看了課題以後，你想知道什麼？

（“我”是誰？他選自己幹什麼？他為什麼要選自己？）

３、下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。

二、初讀課文

藉助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以後，在課文中畫出生字。

三、檢查初讀情況

１、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。

２、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。

四、教師示範

請學生説一説：

“我”是誰，他為什麼選自己當班上的勞動委員？

五、理解課文，指導朗讀

１、齊讀第１自然段，指名説説這段講了什麼：

班上的勞動委員李青轉學了。

２、學生自由輕聲讀第２、３自然段：

⑴邊讀邊想：

①當林老師讓大家補選一名勞動委員時，為什麼教室靜悄悄的？

②當王寧説：“我選我”時，為什麼大家都愣住了。

③王寧為什麼要選自己當勞動委員。

⑵學生讀後討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。

“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。説明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想該選誰勞動委員。“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。

⑶指導朗讀：

“選誰呢”要讀出思考的語氣。“教室裏靜悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室裏很安靜，大家正在思考問題。“我選我”，要讀出堅定的語氣。

⑷讓學生多讀王寧的話，體會他為什麼選自己當勞動委員：

①王寧和李小青是好朋友，非常想學習李小青愛勞動，愛集體的優點。

②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。

３、有感情地朗讀課第１～３自然段。

（齊讀、指名讀。）

４、齊讀第４自然段，討論：

為什麼王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲？

（全班同學想念王寧一定能當好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）

六、有感情地朗讀全文

我選我教案 篇5

教學目標:

1.學習委、補、室、寧弄生字。

2.會寫員、青、等字。

3.流利有感情地朗讀課文體會思想感情。教學重點:

教學難點:教學準備:

教學過程

一. 導語

前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，王寧所地的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧!

二.初讀

1.請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通。

2.誰願意和其它同學合作把課文讀好。

3.他們誰讀得好，哪好?誰好我們就應該應該向誰學習。

三.學習第二自然段

1.來吧，大家向這位同學一樣,一齊來試試齊讀第二自然段。

2.出示第①句話，問:大家在想什麼?帶着你的想法讀一讀

選誰呢?教室裏靜悄悄的。

出示第②句話，想一想王寧會用什麼樣的語氣説?能把這種語氣讀出來嗎?

突然，王寧站起來説:我選我。

3.王寧要選自己做什麼?他為什麼要自己選自己呢?我們來學習第3自然段。

四.學習三自然段

1、請同學們自己讀第3自然段。

2、指名誰來讀一讀

3、分別指導三句話讀法

4、三人一組分角色讀

5、上台表演讀

6、小結:大家表演得很好，讀得很棒，那麼現在你們知道了嗎王寧為什麼自己選自己呢?

7、對於王寧自己選自己王寧班同學怎麼看?你從哪句話看出來的?

五、學習第四自然段

齊讀最後一句話

師小結:看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細體味一下吧!(配樂朗讀)

下面我們有一個議題:咱們就王寧自己選自己當勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。

小結:我選我這是多麼簡單的三個字啊，但是，説出這句話是需要勇氣的，特別是對於孩子們來講，我選我的意義遠遠超出選勞動委員這件事本身。

六、指導寫字

青下邊月第一筆為，室寫緊湊點防止拉長。

七、分角色讀課文。

修改意見:

我選我教案 篇6

教學目標

1、認識課文的8個生字，正確讀音，記字形。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務。

教學重難點

教學重點：

1、結合課文正音、記形，學習本課生字。

2、指導正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會“我選我”的理由。

教學過程

一、 導入新課

師：同學們，今天我們認識一個新朋友，你們想不想認識他?你們看，他來了。

(王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認識你們，今天我們班競選勞動委員，想知道我們是怎麼選的嗎?跟我來吧。)

師：好，我們就跟着王寧走進第9課：我選我(出示課題，解釋“選”：推 選，選舉)

二、 走進識字林

師：首先，我們來到識字林，(打開課件)

你們看，這裏有很多又大又紅的蘋果，你們想不想摘呢?

師：只要你們認真學生字，就會摘到它。請小朋友用你喜歡的方法學習本課生字。

(學生活動：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。)

師：剛才我看到小朋友學習生字很認真，誰願意做小老師，領着大家讀呢?

生：請大家跟我讀：委 補 室 寧 愣 切 集 掌。

師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語裏面了，你們還認識它們嗎?那我們開火車怎麼樣?看哪個小隊的火車開得最快。(出示課件中的詞語)

師：你們的生字學得真棒!現在我們摘蘋果。每一個蘋果後面都有一個生字，趕快找出來讀準確。

(學生活動，舉手讀生字)

三、 快樂讀課文

師：現在就讓我們走進快樂城，輕輕鬆鬆學課文。 今天你們喜歡用什麼方法學習課文呢?

(學生活動：讓學生用自己喜歡的方式練讀課文。)

1、 讀第一自然段，你讀懂了什麼?(班上少了一位勞動委員)

2、 讀第二自然段，知道了今天開班會是幹什麼?(補選勞動委員)

3、 重點引讀，拓展延伸。這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。

練習之一：選誰呢?教室裏靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，説：“我選我”。

(“選誰呢”應讀出思考的語氣;“我選我”要讀出堅定的語氣。)

練習之二：林老師親切地説：“王寧，説説吧，你為什麼要選自己?”王寧説：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

1、師：我們怎樣來讀林老師的話呢?我們一起來看看屏幕。林老師正在和王寧説話呢，你們看，這時候林老師是什麼表情呢? 師：你們讀一讀林老師的這句話，體會怎麼讀才能讀出林老師的親切的樣子呢?

2、王寧的話該怎麼讀呢?我們先學着給他説的話加上提示語。

師：你們也來讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準備用什麼語氣來回答林老師的話呢?

(學生體會王寧話中的堅定、自信)

師：誰願意讀讀王寧的話?

師：誰想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對話? (找學生再讀)

師：想想這句話告訴我們什麼?你認為王寧的想法對不對，如果是你，你能做到嗎?

(板書：熱愛勞動，關心集體)

(鼓勵學生要有為集體服務的思想，而且要敢於表現自己)

練習三：王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲。

師：王寧的話剛説完，為什麼教室裏響起一片掌聲?

師：這“一片掌聲”是什麼意思呢?

師：全班同學為什麼會一起鼓掌呢?

(學生齊讀最後一段,感受一下全班同學對王寧自己選自己的鼓勵和讚揚。)

四、齊聲朗讀全文

五、課堂小練筆師

“靜悄悄“是什麼意思?我們試着用這個詞説一句話。 (學生活動：同桌互相説一説)

六、課後延伸

這節課就要結束了，王寧還有話和我們説，一起來聽聽? 出示課件：(同學們，告訴你們吧，我已經當上了勞動委員，能為大家服務，我特別開心。我也希望和你們成為朋友，你們有什麼話想和我説，就給我寫信吧，再見!)

我選我教案 篇7

【課前透視】

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。

班級選班幹部是一件孩子們都關心的事，學生易於將課文與生活實際聯繫起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻並不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。

【教學目標】

１、認識課文的８個生字，會寫１０個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。

【教學重點】

１、識字、寫字。

２、感悟課文內容，理解體會我選我的理由。

【信息資料】

多媒體課件、生字詞卡片。

【教學時數】

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶

１、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以後，你想知道什麼？

（學貴有疑，從課題處着眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）

２、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）

（課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知慾望。）

〖對話平台

一、感知

１、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來藉助拼音多讀幾遍。

２、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

（自主讀書要有所收穫，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）

二、識字

１、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

２、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

３、開展一字之師遊戲。自己選擇一個字，上台領讀、組詞，並説説記憶的方法。

４、齊讀生字詞。

（識字過程在於調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）

三、朗讀

１、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

２、分段朗讀展示，讀後點評。

３、通讀全篇。

（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）

四、寫字

１、出示要求會寫的生字，認讀。

２、觀察字形結構，説説寫字時要注意的地方。

３、教師範寫，指導重點筆畫，如青下半部分的第一筆是丨等。

４、學生練寫。教師巡視指導。

（識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。）

我選我教案 篇8

教學目標

1.在教師指導下，結合課文及生活識字、學詞，並積極運用於表達；

2.學習正確、流利地朗讀課文，並在朗讀中習得規範的句式；

3.在教師引導下，對事件及人物有正確的認識，並能規範地表達。

教學時間

2課時。

教學過程

板塊一：識字學詞，學習“介紹”。

1.教師出示詞串，歸類識字。

第一組（形聲字）：補選愣住親切掌聲

要點提示：“補”從衣卜（甫）聲，完衣也。“切”從刀七聲。“掌”從手尚聲，手中也。

第二組（類集合）：教室班級集體委員

2.教師由“委員”引出話題：

（1）我們班級一般有哪些“委員”呢？（出示：勞動委員生活委員宣傳委員文藝委員體育委員……）

教師總結：這些“委員”都是班幹部。我們班級除了這些“委員”還有哪些班幹部？

（2）誰願意介紹一下我們班級的班幹部呢？（出示：我們班的勞動委員是xx。）

要求學生先自由介紹，然後請一位學生上台介紹：態度大方，介紹時要用手指示。被介紹到的班幹部要主動起立致意，其他同學要熱情鼓掌。最後請一位同學上台，當眾介紹班幹部。

（3）你能換一種説法介紹嗎？（出示：xxx是我們班的`勞動委員。）

（4）你還願意介紹其他同學嗎？（提示：你願意介紹你的同桌嗎？）（出示：我的同桌是xxx。）

你能換一種説法介紹同桌嗎？（出示：xxx是我的同桌。）

（5）你願意介紹你的好朋友嗎？（提示：運用不同的話語句式來介紹。）

【設計意圖】低年級閲讀課尤其要重視識字教學。一般地説，學生在教師指導下，藉助漢語拼音就可以正確認讀，因此教學的重心須移位到“形與義”的學習上來。一組形聲字的歸類學習，幫助學生熟悉漢字的構字規律，方便識記字形及理解字義。另一組屬於類集合詞串，學生對詞語間的意義差別憑藉生活經驗可以意會，但往往無法説清，因此不需要過多講解。

【教法指導】眾所周知，詞語僅僅識記而無運用，就會變成消極詞彙，極易遺忘，而唯有在生活中廣泛運用才能最終內化為個體的言語能力。由“委員”創生出的介紹“班幹部、同桌、好朋友”這三個説話活動，是對兩種不同句式的運用性練習。課後練習中安排的“我會讀”項目所隱含的兩種判斷句式，其實際的言語交際功能是“向人介紹”。如果停留在對比朗讀，就無法轉化為學生的言語能力，更難讓學生在運用中體會到語言學習所帶來的成長力量。而一旦學生習得了用不同句式向別人介紹的言語能力，就體驗到了“言語橋樑”的成功感，會增強學習的熱情和信心。而設計中説話活動所涉及的話題源自學生的生活實際，從説單個句子，到説連貫的幾個句子，再到面對大眾介紹、變換句式介紹，要求明確，層次清晰，訓練紮實。

板塊二：學習朗讀，習得“讀法”。

1.教師範讀，在“故錯”中啟發學生把握朗讀要領。

（1）教師朗讀第一自然段時故意遲疑：轉（zhuan）到別的學校上學了……轉（zhuan）到別的學校上學了？你們説，到底讀哪個音？

（2）朗讀第二自然段時故意漏讀“補”字：反正是選一個勞動委員，漏一個“補”字意思差不多。（要點提示：“補選”是指勞動委員空缺了，臨時舉行的選舉。而“選舉”是指所有班幹部的正式選舉。漏讀一字，意思千差萬別。）

（3）朗讀第三自然段時，將林老師“親切”的語氣誤讀成“嚴厲”的語氣。（要點提示：朗讀時要特別注意人物説話時的提示語，揣摩一下提示語所暗示的語氣、語調、語態，然後再朗讀，就會讀得合情合理。模仿林老師“親切”的態度，用心體會一下，然後練習朗讀這一段。）

2.學生練習朗讀後，指名朗讀並作評點。

（1）剛才老師讀錯了三個地方，誰願意和老師比一比？

（2）你獲得的掌聲能比剛才這些同學更熱烈一些嗎？

【設計意圖】低年段的朗讀教學目標設定為“正確、流利”，因而讀準字音、不多字漏字、不讀破句等應該成為教學的重點，最為艱鉅的是要矯正學生已形成的不良習慣。教師的範讀“故錯”，旨在用“幽默”的方式，誇大學生朗讀中的問題，以引起學生的警覺與自覺。如果學生有唱讀、頓讀等習慣，教師亦可通過“幽默”的誇張方式呈現給學生，喚醒學生的耳朵，聽辨出這些“不諧”之音，從而自覺自願地矯正。誠然，“故錯法”僅僅是其中的一種方法，而不是唯一的方法。

【教法指導】低年段朗讀教學應守住“正確、流利”的目標線，但不止步於此。對於人物對話語言的特定語氣、語調、語態，應適時加以點撥指導。將“親切”的語氣誤讀成“嚴厲”，正是讓學生在朗讀時自覺關注提示語，通過提示語揣摩人物語言的特殊讀法。如此訓練，學生才會漸漸增強“感情朗讀”的意識，之後再輔以具體語氣、語調與語態的方法指導、示範，學生才能學會“感情朗讀”，而不是僅憑自己的感覺。朗讀教學須有趣、有法、有度，讓學生有一種成長的感覺。

板塊三：

問題解答，規範“表達”。

1.請同學們看課文插圖，結尾部分有這樣一個問題：為什麼王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲？

（1）掌聲表達了同學們對王寧“我選我”的態度，掌聲究竟表達了什麼呢？（要點提示：掌聲表達了同學們對王寧的肯定、讚揚、支持、贊成、鼓勵、佩服、高興……）

（2）教師追問：肯定什麼？讚揚什麼？支持什麼？……以便讓學生想得更加透徹、明確一些。

2.林老師當時就説了一句話，非常經典的一句話。想知道嗎？你來猜猜看。

（1）出示：“我原以為……沒想到……”

例句：我原以為你選自已是為了當幹部，沒想到你的心裏只有班級，只有集體！

（2）林老師究竟是怎麼説的呢？其實，她把這句話放在了心裏，什麼都沒説。但是聰明的同學一定會猜到，林老師要對大家説的話就藏在課文裏，只有六個字……（出示：愛勞動，愛集體。）要點提示：無論是勞動委員，還是宣傳委員，或者其他委員，只要是班幹部，心中都要裝着集體，裝着他人。吃苦在前，享受在後，這樣的幹部，才是好乾部!

3.教學“集”字：板畫小篆“集”字，三隻小鳥停留在樹上休息。“集”字含有聚集、集合的意思。

4.“我選我”，選的是“愛勞動，愛集體”的好乾部！學生齊讀課題。

【設計意圖】低年段的課文內容大多通俗易懂，然課文中隱藏着的思想含義，僅憑學生自己讀恐怕似懂非懂，或者自以為讀懂了其實沒有讀懂。因此需要教師必要的指點，甚至講解。課文結尾處設計的問題，的確需要學生深入思考。但問題過於籠統，學生除了“王寧愛勞動、愛集體”這個顯而易見的答案外，基本上無話可説了。癥結在於學生的思路沒有打開，因而教師需要設置鋪墊性的問題：“掌聲究竟表達了什麼？”這個問題的答案就豐富多彩了，因為掌聲可以有多種多樣的含義。“肯定什麼？讚揚什麼？高興什麼？……”在這些問題的細究之下，每一個學生都把心中那些無意識的，或者是不清晰的思想，變得清晰了，變得有意識了。表達內容清晰了、豐滿了，學生的認識水平也自然提高了。

【教法指導】教學最後聚焦在“愛勞動、愛集體”上，回到“集”字的字源上，又重回題目的朗讀上，給學生留下了一連串值得思考與體會的語言空白點。好課需要留空，一如好的國畫。留的，是韻味；留的，是遐想；留的，是思想的成長空間。

我選我教案 篇9

教學目標：

一、會認8個生字，會寫10個字。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。

教學重點：

識字、寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解王寧説“我選我”的理由的那段話。

教學內容：

課本第—頁

教學準備：

生字卡、課件、

教學流程：

第一課時

一、導入新課

板書課題，啟發學生質疑：“我”是誰，他選自己幹什麼？

二、初讀感知，識記生字。

（一）自由初讀課文，要求：藉助拼音讀準生字。

（二）學生拿出自備的生字卡，自主認讀。

（三）哪一個小朋友來噹噹熱心的小老師，提醒大家哪些字容易讀錯寫錯？或者告訴大家可以用什麼好辦法

來記這幾個生字？

（四）小朋友做小老師提醒：

字音：翹舌音：室 掌

後鼻音：寧 愣

字形：組字遊戲：員 寧 室 樣 校

猜字謎：丁丁頭戴一頂帽。

容易寫錯：切 左邊部分

（五）學生自由練讀課文，要求：讀正確讀流利，選出自己喜歡的小節讀給夥伴聽。

（六）朗讀展示：指名讀，小組讀，喜歡哪一節就讀哪一節。

（七）全班齊讀，整體感知。

二、指導書寫。

（一）小黑板出示10個要寫的字，讓學生認讀後觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。

（二）全班交流書寫方法，教師重點指導範寫： 切 教 班

（三）練習書寫這幾個生字。

第二課時

一、複習鞏固生字新詞。

二、朗讀感悟。

（一）指導讀第一自然段，説説你讀懂了什麼？

讀句子：李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

（明白同一個意思可用不同的句式來表達。）

（二）學習第二、三段。

1、在二、三段中，挑自己喜歡的句子來有感情地讀一讀，並説説你為什麼喜歡這句話？

2、分角色練讀林老師和王寧的對話，進一步體會人物的思想感情？

3、模擬再現課堂情境，分角色表演朗讀，評評最佳王寧和最佳老師。

（三）學習第四自然段。

1、討論交流，為什麼王寧的話剛説完，教室裏就響起了一片掌聲？

2、齊讀最後一段，進一步體會：王寧對自己有信心，懂得勇敢地展示和表現自己，而且還很樂意為大家服務，所以受到了大家的擁戴。

三、拓展練習

（一）《我選我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服？

（二）其實，我們每個小朋友都有很多讓人佩服的優點，閉上眼睛，用心找一找。

（三）四人小組介紹自己找到的優點。

（四）動筆寫寫《誇誇我自己》。

板書設計：

教後反思：

本課注意提示語，按照提示語讀。學生的朗讀一下子有了着力點，林老師説的話這段的朗讀得到了提高。給沒有提示語的句子加一加提示語，這時就融合了學生對人物的理解，出現了“王寧認真地説”、“王寧誠懇地説”“王寧自信地説”、“王寧毛遂自薦説”等，既訓練了語言，又體現了朗讀的多元性。同時老師可以發現學生理解有偏差的地方，及時引導糾正。

我選我教案 篇10

第一課時

教學目標：

1、學會本課9個生字和6個詞語，認識6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、教育學生從小關心集體。

教學重難點：

朗讀課文，識記生字。

課前準備：

錄音帶

教學過程：

一、導入新課

板書課題：10我選我，理解“選（選舉，推選的意思）。

齊讀課題。題問：看了課題以後，你想知道什麼？（“我”是誰？他選自己幹什麼？他為什麼要選自己？）

下面請同學們輕聲讀課文，自己解決這些問題。

二、初讀課文

1、藉助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀，聽，糾正讀音。讀過以後，在課文中畫出生字。

2、邊讀邊想，並標出自然段序號。

三、檢查出讀情況

1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀，開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意”今，林”的韻母是前鼻音，”名，讓”的韻母是後鼻音。

2指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。

四、教師範讀（或放朗讀課文的錄音）

讓學生説一説：”我”是誰，他為什麼選自己當班上的勞動委員。

五、理解課文，指導朗讀

1、齊讀第一自然段，指名説説這段講了什麼：班上的勞動委員李小青轉學了。

2、出示思考題，學生自由輕聲讀第二，三自然段，邊讀邊想。

（1）當林老師讓大家補選一明名勞動委員時，為什麼教室裏靜悄悄？

（2）當王寧説：我選我“時，為什麼大家都愣住了？

（3）王寧為什麼要選自己當勞動委員？

學生讀後討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。（“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。説明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想選誰當勞動委員，”愣住”的意思是遇到沒有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言大家都沒想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自已。）

指導朗讀：”選誰呢？”要讀出思考的語氣。”教室裏靜悄悄的……”要讀的慢而低，顯示出教室很安靜，大家正在思考問題。”我選我”，要讀出堅定語氣。

讓學生多讀王寧的話，休會他為什麼選自已當勞動委員。（1，王寧和李青是好朋友，他非常想學習李青愛勞動，愛集體的點；1，王寧有信心，有決心，能做得像李青那樣熱愛勞動，關心集體。）指導朗讀。老師的話要讀的和藹可親。王寧的話要讀得誠懇，堅定。

有感情地朗讀課文第一至三自然。（齊讀，指名讀），齊讀第四自然。討論：為什麼王寧的話剛説完，教室裏就想起一掌聲？（全斑同學相信王寧一定能當好勞動委員，大家用掌聲表示同和鼓。）

我選我教案 篇11

【教學目的】

1、認識8個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務。

【教學重點】

掌握生字詞，並理解課文表達的思想感情。

【教學難點】

掌握生字詞，並理解課文表達的思想感情。

【教學方法】

情境教學及媒體資源播放。

【教學用具】

生字卡片、動畫、PPT。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

小朋友們，我們班的班幹是怎樣選出來的?你有沒有勇氣當着大家的面，宣佈你選你自己呢?

板書：

我選我

二、學習生字詞

1、學生自讀課文，並把生字作好標記，思考：

⑴ 為什麼老師讓大家補選班干時，教室裏靜悄悄的?

⑵ 王寧為什麼要選自己?

⑶ 為什麼起初大家都愣住了?

⑷ 為什麼後來大家都鼓掌?

2、學習生字詞：

委 補 室 寧 愣 切 集 掌

注意：“掌”、“室”聲母是翹舌音;“寧”、“愣”、“掌”韻母是後鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”。

⑴ 出示生字詞卡片，學生跟讀、小組輪流讀。

⑵ 學生拼讀，互相糾正。

⑶ 教師抽查學生拼讀以上生字詞。

3、教師講解重要的生字，學生書寫。

⑴ 老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫錯的字，如：切。還有筆畫多，結構複雜的字，如：教、班。

⑵ 學生書寫，教師巡視。

⑶ 讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

第二課時

一、範讀課文

1、播放視頻或動畫，範讀課文

2、學生思考剛才提出的問題，把相關的句子和詞語劃下來。

二、朗讀課文

1、分組朗讀課文。

2、點名讓學生朗讀課文，看看誰讀得更有感情。

三、課文分析

1、學生討論剛才提出的問題。

⑴ 為什麼老師讓大家補選班干時，教室裏靜悄悄的?

(提示：因為大家都在考慮誰合適。)

⑵ 王寧為什麼要選自己?

(提示：他愛勞動也愛集體，他想向李小青學習。)

⑶ 為什麼起初大家都愣住了?

(提示：大家沒想到，之前也沒有過自己選自己做班乾的事情。)

⑷ 為什麼後來大家都鼓掌?

(提示：因為王寧的勇氣令大家佩服，從他的話也可以看出，他很合適做勞動委員，同時，大家也為他希望為集體服務的精神感動了。)

2、請同學想想：

如果是您，您有勇氣選自己嗎?如果是您參加競選，您打算競選什麼班幹，您打算怎麼説?

四、小結

這篇課文寫王寧小朋友自已選自己做勞動委員，説明了一個人要自信，要敢於表現自己。