新人教版小學數學三年級上冊教案

作為一位傑出的老師，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的新人教版小學數學三年級上冊教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

新人教版小學數學三年級上冊教案1

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊106頁例3及“做一做”，練習二十的第4、6、10題。

教學目標：

1、知識目標：經歷可能性的試驗過程，知道事件發生的可能性是有大小的。

2、能力目標：培養學生通過實驗獲取數據、利用數據進行猜測與推理的能力;並能列出簡單試驗所有可能發生的結果。

3、情感目標：在活動交流中培養合作學習的意識和能力。

教學重點：學生通過試驗、收集和分析試驗數據知道事件發生的可能性是有大小的。

教學難點：利用可能性的知識解決實際問題。

　教具準備：兩個轉盤、盒子、紅球24個、藍球6個、漂亮的卡通人物、硬幣、多媒體課件。

學具準備：顏色筆。

教學過程：

一、創設情境，激趣猜測

1、聽故事，激發學習興趣

(1)老師知道同學們最喜歡聽故事，特意準備了一個《小猴子下山》的故事，想聽嗎?

(動畫播放)

2、猜測：請同學們想一想，小猴去追小兔，結果會是怎樣呢?

學生猜測：它有可能追到小兔，也有可能追不到小兔。

師：那追到的可能性會……很小。

3、有些同學認為小猴不可能捉到小兔，有些同學認為小猴還有可能捉到小兔，只是可能性很小，看來，事情的發生不僅有可能性，而且發生的可能性還有大、有小。今天這節課我們就繼續來學習有關可能性的問題。

(板書課題：可能性的大小)

實踐是的老師，下面我們就通過摸球試驗來研究，好嗎?

二、探究、驗證

1、試驗準備。

(1)介紹試驗材料。

師：每個小組準備了一個盒子，盒子裏都裝有紅球和藍球。

(2)説明試驗要求。

(多媒體出示小組合作要求。)

師：請同學們根據屏幕上的要求進行摸球試驗，摸球20次，根據摸球的情況完成好摸球情況統計表和統計圖，然後觀察統計圖思考以下兩個問題。

(3)提出注意事項。

師：最後還請同學們特別注意：摸球時不能用眼晴看，摸球試驗結束後不要打開盒子，能做到嗎?下面請小組長拿出記錄表和統計圖，就可以開始試驗了。

2、合作試驗、初步推測。

(1)各小組試驗，教師巡視。

(2)觀察、彙報。

師：誰把你們組的試驗結果給大家彙報一下?

學生彙報。

3、推測、驗證、歸納。

(1)觀察。

(集中展示各小組的摸球情況統計圖。)

師：這是我們6個小組的摸球情況統計圖，請同學們仔細觀察，你發現什麼呢?(學生彙報)

師：(疑惑地)咦!每個盒子裏都有紅球和藍球，為什麼每個小組都是摸出紅球的可能性大，摸出藍球的可能性小呢?

(2)思考。

師：這都是你們的推測，到底對不對呢?有什麼方法可以知道?

(打開盒子看看。)

師：好!莫老師數三聲，我們就一起把盒子打開吧!

師：請同學們數一數，盒子裏有幾個紅球?有幾個藍球?知道了這兩種色球的數量，再聯繫剛才的試驗結果，你知道了什麼?

師：也就説，在摸球試驗中，可能性的大小和什麼有關係呢?

(與球的數量有關。)

師：如果讓你在自己小組的盒子裏再摸一次，你覺得摸到什麼顏色的球可能性大?為什麼?好，請6個小組長一起來摸摸看。

(3)歸納。

師：同學們通過剛才的摸球試驗發現了可能性的大小與不同顏色的球的數量有關。哪種顏色球數量多，它的可能性就……(大);哪種顏色球數量少，它的可能性就……(小)。那可能性小是不是就代表沒有可能摸到呢?

三、應用、拓展

師：其實生活中還有不少事情的出現與可能性的大小有關，你們能運用今天學習的可能性大小的知識來解決一些生活中的實際問題嗎?

1、轉轉盤。(課本106頁的“做一做”。)

師：看，這裏有個大轉盤，想來轉轉嗎?莫老師手裏有許多漂亮的圖片，你來選一種顏色格，如果你真的轉到那種顏色格的話，我就送你一個圖片，誰想來試試?還有誰想來?

(生可能會選黃色)你為什麼會選黃色格呢?

轉轉試試看?

不行，每次都是你們贏，我得換個轉盤，這次如果你還是轉到黃色格的話，我就送你一張更漂亮的圖案，誰來轉?(指名3名學生上台轉)

師：為什麼只有()個同學拿到圖案?

真聰明!那就把這張圖案送給你吧?

3、拓展。

師：老師這裏還有一個有趣的轉盤(出示幸運轉盤)。

商場為了吸引顧客購物，經常讓顧客參與購物轉獎的遊戲。他們為什麼把一等獎的部分這樣設計呀?

師：你們能用學到的數學知識解釋生活中的。問題，真是棒極了!

2、設計轉盤。(練習二十第4題。)

師：看了這個轉盤，你們想不想也來設計這樣有趣的轉盤?

(1)課件出示設計要求。

轉盤由藍色和紅色兩種顏色組成。

要求一：指針指在紅色的可能性大;

要求二：指針指在藍色的可能性大。

請同學們在書本109頁上塗一塗。

(2)誰想上來展示一下自己的作品?(用實物投影儀投影學生作品)

問：在設計轉盤時你是怎樣想的呢?你們也是這樣想的嗎?

(3)小結。

師：在設計第一個轉盤時我們只要使得紅色格的數量比藍色格多就行了，在設計第二個轉盤時只要使得藍色格的數量比紅色格多就可以了，你們都設計出了符合要求的轉盤了嗎?

4、解決問題。

師：今天還有一位我們非常熟悉的朋友來到了我們的課堂，看誰來了?(課件出示小貓撲蝴蝶)

師：小精靈明明帶着他的魔棒來了，還有誰來了?(小貓)

師：聽，小精靈有問題要問了：天空中有7只黃蝴蝶，3只紅蝴蝶，小貓隨意撲一隻，撲到哪種蝴蝶的可能性大呢?

師：那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大。(課件演示小貓撲到了一隻黃色的蝴蝶。)

師：看來確實是撲到黃蝴蝶的可能大。現在天空中還有幾隻黃蝴蝶和幾隻紅蝴蝶?小貓再隨意撲一隻，撲到哪種蝴蝶的可能性大呢?

師：我們一起來看一看。(課件演示小貓撲到了一隻紅蝴蝶。)

師：(疑惑地)咦!不是説小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎?怎麼會撲到一隻紅蝴蝶呀?

師：撲到紅蝴蝶的可能性小並不是説不可能撲到紅蝴蝶。

聽!小貓又有問題想問了：你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎?(增加紅蝴蝶的只數，讓它的只數比黃蝴蝶多。)

(師用課件演示：小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶。)

5、猜一猜。(練習二十第10題。)

師：下面我們來做個遊戲怎麼樣?這裏有四個盒子，其中只有一個盒子裏面放着一個硬幣，你來猜一猜，可能會在哪個盒子裏?下面我們來統計一下，注意：每個同學只能選擇一次;認為在一號盒子裏的舉手，認為在二號盒子的，三號盒子，四號盒子。

師：下面我們來揭曉，哦!原來在2號盒子裏。也就説只有X個同學猜對了。現在請同學們想想，為什麼猜對的人少，而猜錯的人多呢?

彙報：因為硬幣只能在四個盒子中的一個，有三個盒子中沒有，所以猜錯的人數多，猜錯的可能性就大。

師補充：雖然猜對的可能性小，但我們也是有可能猜對的。

四、總結、延伸

1、延伸。

師：其實，關於可能性的問題，在很久以前就有不少的數學家做過研究，最典型的是擲硬幣的試驗。同學們看一看，這是一枚1元的硬幣，將硬幣擲出，結果會怎樣?擲到哪一面的可能性大呢?今天的作業是回家後，請你和爸爸、媽媽一起來做一做這個擲硬幣的小試驗，自定試驗次數，但老師建議次數多一點，這樣試驗結果才準確;並將硬幣正、反面朝上的情況做好統計，明天把你的試驗結果記錄表拿回來全班一起交流，好嗎?

2、小結。

(1)今天這節課你學會了什麼?興的是什麼?對自己的學習滿意嗎?你覺得老師表現得怎樣?

(3)師：剛才《小猴子下山》的故事還沒講完，想聽完嗎?

出示錄音：小兔子看到小猴追上來，馬上竄進草叢裏不見了，這時太陽快下山了，小猴只好空着手回家去了。

師：看了這個故事結果後，你們有話要跟小猴子説嗎?

小朋友們，我們可不要像小猴那樣喜新厭舊哦!

新人教版小學數學三年級上冊教案2

教學目標：

1、認識時間單位秒，知道秒針走1小格是1秒;掌握分與秒的運行關係，1分=60秒。

2、通過觀察、操作、合作交流等多種活動，幫助學生初步建立分、秒的具體概念，培養學生的合作意識及觀察實踐能力。

3、藉助生活實例和多種實踐活動，滲透對學生的愛國主義情感教育、培養他們養成珍惜時間的好習慣。

教學重點：

建立秒的具體概念，通過觀察、合作交流歸納出秒針與分針的運行關係即1分=60秒

教學難點：

在活動中體驗1分1秒的長短。從而對分秒的具體概念從感性認識上升到理性認識。

教學準備：

教具準備：教學課件，鐘錶實物

學具準備：學生每人準備鐘錶一個

教學流程：

一、創設情境，誘發興趣

1、課件呈現春節聯歡挽回的一個場景，人們用倒計時的方式，等待新年鐘聲敲響的那一刻，導入新課——計量很短的時間，常常要用到比分更小的單位：秒

2、日常生活中，還有那些地方用到時間單位秒?

3、關於秒，你知道什麼?你還想了解什麼?

二、在自主合作交流中探究新知

1、獨立觀察鐘面————-和同桌交流你的發現從而引出又細又長走的最快的是秒針

2、在合作學習中探究分與秒的運行關係

①四人小組合作，兩人看分針的變化，兩人看秒針的運動。

②彙報分針與秒針的運行結果。

③小結：秒針走一圈，即60小格，分針走一小格。

板書：1分=60秒

三、在活動中體驗時間，感知時間的價值

1、聽一聽(1秒的滴答聲)

2、拍一拍(感受一秒的長短)

3、做一做(讓學生自由發揮1秒能做什麼，即用動作表示1秒)

4、讀一讀(1秒給社會帶來的巨大財富)進行珍惜時間的.品德教育。

5、估算一分的活動

活動一：當老師説開始時，閉上你的眼睛，每個同學都在自己的心裏估計，一分鐘到了，自己睜開眼睛，看看大屏上的時間，然後坐下。

活動二：拍一拍數一數

全班同學看着課件中的鐘表，伴隨着滴答聲，邊拍手邊數數，在各種感官中具體感受一分的長短。

活動三：估算一段動畫片的播放時間長度

6、玩一玩(1分能做什麼)

一分鐘，讓學生選擇自己喜歡的活動完成。

彙報：一分鐘自己的完成情況。

四、鞏固練習、應用新知，解決問題

1、我會填(課件)

①我們上一節課用40()

②小丹跑50米用9()

③媽媽每天工作8()

④從學校到家要走大約20()

2、我來當裁判

3、想一想，誰先到家?(課件)

小兔樂樂：我到家時是1時59分56秒，小兔悠悠：我到家時是1時59分58秒

五、課外延伸

1、瞭解鐘錶的發展歷史

2、瞭解我國古代計時的方法

六、作業設計(自由選題)

1、可以上網或查閲書籍，也可以調查身邊的人或自己，瞭解一分鐘還能做哪些事情?

2、記錄自己完成家庭作業需要的時間

3、積累有關珍惜時間的名人故事，格言警句。

4、合理安排，形成個人作息時間表。

新人教版小學數學三年級上冊教案3

教學內容：第70頁“毫米的認識”，練一練，練習十五第1-4題。

教學目標：

1、使學生認識長度單位毫米，建立1毫米實際長度的概念，知道1釐米=10毫米。

2、使學生能用毫米作單位量物體或線段的長度，以及用毫米作單位畫線段。

教學重、難點：用綜合法思路分析應用題。

　教學具準備：每人準備直尺一把或三角板一塊

教學過程：

一、複習舊知

1、複習學過的長度單位

提問：我們已經學過的長度單位有哪些?

讓學生口答。

2、提問：它們之間的關係是怎樣的?

1米=()分米

1分米=()釐米

1米=()釐米

下面請同學們用尺量一量數學書的厚度是多少?

學生動手得出結論(不足1釐米)

3、引入新課

我們要量比較短的物體的長度，或者要求量得比較精確時，可以用一個新的比釐米還要小的長度單位，這就是我們今天要學習的毫米。

(板書課題：毫米的認識)

二、教學新課

1、指出直尺上的釐米刻度

讓學生在直尺上找到1釐米的刻度線，並且用拇指和食指示範出1釐米的長度。

2、認識毫米

(1)提問：在這1釐米中間還有沒有刻度線?它們之間的一小格所表示的長度是多少呢?

學生回答(1毫米)

(2)請同學們再看一看，直尺上表示的1毫米有多長?

閉上眼睛想一想，1毫米的長度是多少。

用手指比劃一下，1毫米有多長。

3、認識1釐米=10毫米

(1)1釐米是這麼長，1毫米是這麼長，(教師比劃)，你們知道1釐米和1毫米之間存在着怎樣的關係呢?

我們藉助直尺來看一看。

1釐米是幾毫米?我們只要數一數1釐米裏面有幾小格，那麼它就等於幾毫米。

請同學們拿着鉛筆，用鉛筆尖指着尺上的小格數一數，看看1釐米等於幾毫米。

(學生數，然後回答)

(教師領讀一遍)

教師板書：1釐米=10毫米

總結：到現在為止我們認識了一個新的長度單位毫米，知道了毫米是比釐米還要小的長度單位，1釐米=10毫米。

4、教學例1

(1)教學例1

a、請同學們拿出一根自動鉛筆的筆芯，平放在課桌上。

b、要求大家用尺量一量這根筆芯的'長是多少毫米，然後告訴老師。

(要求把0刻度線對準筆芯左端，看右端對準多少毫米的刻度。教師巡視輔導)

請同學們看一看課本第70頁的例1，你的量法和書上的一樣嗎?

數一數課本上筆芯的長度是多少毫米，並填在書上。

5、畫線段

(指導畫線段的方法：先畫什麼?用直尺上的0刻度對準這一點?要畫多長就畫到多少毫米為止，最後還要注意什麼?)教師示範。

請同學在練習本上畫一條42毫米的長的線段。

讓同桌互相量一量，看看畫的是不是42毫米長的線段。

小結：用毫米作單位量物體和畫線段，都要把直尺的哪一刻度對準左邊端點，然後看哪邊的刻度確定長度?

三、鞏固練習

1、完成“練一練”第1題

請同學們拿出一枚1分硬幣，量一量看看它的厚度是多少?

2、完成“練一練”第2題

請同學們看看圖上的花邊和回形針各是多長，把結果填在括號內。

3、做“練習十五”第1題

請同學們量一量數學書的厚度。

4、完成“練習十五”第2題

讓學生先量然後提問回答。

5、做“練習十五”第3題

分2人小組討論，得出結果然後指名回答。

四、課堂小結

這節課我們學習了一個新的長度單位，(毫米)。一毫米有多長?請大家用手比劃一下。1釐米等於多少毫米?用毫米作單位量長度或者畫線段要怎樣做?

五、作業

練習十五第4題。