小學語文《泉水》教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的小學語文《泉水》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文《泉水》教案1

在我國四川省古南縣向頂鄉境內，有一眼泉露出在石灰層中，在低窪處形成一個水面面積達50平方米的天藍色的不塘。每當天氣由晴轉雨前，水色便由天藍變成黑色，猶如天空中烏雲密佈一樣；天氣由雨轉睛前，水色則變為淺黃。天氣變化後一日左右，水色又恢復成天藍色。假如塘水呈現五顏六色，則預兆第二年必定風調雨順。

在四川省重慶市温泉公園裏有一個奇特的泉水池，它由冷礦泉水形成，卻以另一種方式向人們報告睛雨。當泉水池中的水清澈透明時，預示天氣轉睛；當池水變成渾濁並冒氣泡時，則表示將要下雨；旭果池水特別渾濁，氣泡很多，表明將有大雨或暴雨。據多年的觀察表明，以這個池水的清澈程度來預報天氣是很準確的。

廣西靈川縣海洋鄉蘇家村邊也有這樣一眼泉水。當泉水很清時，天氣睛良，當日內不會下雨；當湧泉出現乳白色像米湯那樣的水時，3天之內必會下雨，湧泉的渾水量大小，還能預示雨量的大小。下雨天，如果泉水開始變清，天氣就將轉睛。當地的人們每天都可根據泉水的變化情況，得知未來天氣的變化。

小學語文《泉水》教案2

一、板書課題：

師：看了課題，你想知道什麼?

如：泉水從哪裏來?到哪裏去?在路上看見了什麼?聽到了什麼?

把學生的問題寫在黑板上。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師配樂範讀。

2、學生按自學步驟自學課文。

學法指導： (投影出示)

1、標：標出自然段。

2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

3、畫：畫出自己喜歡的句子。

4 、想：想象——聯想。

3、檢查生字情況

① 小老師領讀。

② 説偏旁猜字。

③ 編序號猜字。

④ 識記生字，説説你用什麼好辦法記住生字。

⑤ 出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

⑥ 擴詞。

三、師生交流。

1、 抽讀：開火車認讀生字卡片(必須快速記準字音)，舉手搶答組詞。

2、 齊讀：去拼音讀(平翹舌、前後鼻音拼讀一遍，連讀三遍)。

3、 讀新詞(投影出示)：

泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鵑花、打結、 結果、清脆、一股清泉

4、 重點識字：(讀不熟的字放到句子中記一記)

5、 同桌互讀，打五角星。

指名學生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描

四、寫字指導。

1、 自主觀察“我會寫”中的字，説發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。“結”是多音字。

2、 重點範寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。

3、 學生練筆。(播放古箏曲，教師環視指導)

4、 展示交流。

要強調左右結構的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”。

小學語文《泉水》教案3

教學目標：

1．會認8個生字，會寫9個字。

2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、蒐集泉水的相關資料。

課時安排：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什麼是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發學生説説自己見過的泉水的樣子。

2、歌曲導入。師生隨着音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

師：丁冬的泉水多麼美妙！但是你們知道泉水是從哪裏來的嗎？（板書課題）

【輕鬆優美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發了學生探究讀文的慾望。】

對話平台

感知

1、 學生聽課文錄音帶（或師範讀），思考：泉水從哪裏來？最後又到哪裏去了？

2、 學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

交流

1、 小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

2、 組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反覆多讀幾遍。

3、 學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。

【低年級培養良好的閲讀習慣至關重要。此環節充分發揮組內資源優勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調動了學生參與的主動性。】

朗讀

1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水説的話，揣摩它的心態和神情。

“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）

3、範讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

【朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私。】

背誦

1、 學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦）

2、 練習背——指名背——分組競賽背。

寫字

學習“瓦、泉、然、結、塔”

1、 學生觀察先練習書寫，教師根據實際情況範寫指導，重點強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鈎右邊是兩筆，不要合成一筆。

2、 開展“小小書法家”擂台賽，師生共同評選。

評教師：老師寫的字請學生評價。

學生互評：學生田字格中的字，互相評價。

3、 寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

【讓學生參與評價，利於培養審美情趣，提高寫字質量。同時教師以夥伴的身份參與學生活動，更營造了融洽的學習氛圍。】

第二課時

對話平台

讀文

學習4——7自然段。

1、 運用上節課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

2、 師生合作採用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。

3、 回讀全文，交流：你覺得泉水怎麼樣？喜歡它嗎？自願展示讀自己喜歡的句子或段落。

【跳出文本，讀説結合，使學生進一步感悟到泉水的奉獻精神。】

想象

1、 丁冬的泉水還會流到哪裏？一路上它還會看到什麼？為大家做些什麼？

2、 補充説句子：

泉水流到 ，它看見了 ，泉水説：“ ”

【發揮教材的示範作用，給學生自由發揮、想象的空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。】

積累

讀課文，自願摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）

【讓學生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發了學生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力。】

練習

1、 填空

（ ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子

（ ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子

2、 根據課文內容填空。

（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點。

（2）泉水流過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

3、熟讀課後練習“我會讀”中的小韻文，然後小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

實踐

以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衞生，製做保護環境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。

【充分開發語文課程資源，增強語文的實踐性和綜合性。】

寫字

學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。可以結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察並總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。

小學語文《泉水》教案4

一、教學設計

教材説明：鄂教版小學語文第四冊第十二課《快樂的泉水》是一個情節生動有趣的傳説故事：一個叫 “顧自家”的財主為了得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。在一位白髮老人的指點下，終於找到了泉水，但是他不肯信守當初答應老人“把泉水分給村子裏的每一個人”的承諾，結果他得到的不是“快樂的泉水”，而是大大小小的毒蛇。(原文附後)這篇課文是按照事情發展的順序來敍述的，脈絡十分清晰。 生動地表達了中國傳統的理念“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。”

二、教學過程

教學思路：第一課時，學習完生字詞語後，我們學習了課文的第一、二自然段，瞭解了顧自家要尋找 “快樂的泉水”的原因。第二課時，我準備通過分角色朗讀和表演，拓展練説等形式，使學生了解故事的經過，明白故事要説明的什麼道理，讓學生真正認識到故事的主旨“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。”

片斷一：

師：(第二課時開課，引語式的複習導入，像講故事的老爺爺一樣)“從前，有這樣一個傳説……” (期待地看着學生)

學生：(爭先恐後地舉手)

教師：(指一個膽子不大，想舉手又有些害怕的學生)你來講講這個傳説!

生：深山裏有一股“快樂的泉水”，人們只要喝上一口。就可以快樂地過一輩子。許多人都想得到它。可是始終沒有人找到過它。

師：(做頂呱呱狀表揚)(繼續引述)“村子裏有這樣有一個人……”

生：(一個平時愛講故事的)村子裏有一個名叫顧自家的財主，他從來只關心自己，不關心別人，所以沒有一個朋友，日子過得很不快樂。他想得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。

片段二

師：我們繼續學習3到5自然段。先自由地讀讀課文， 用自己喜歡的方式學習，可以小組合作學習。告訴老師“顧自家找到快樂的泉水了嗎?到森林裏發生了什麼呢?”

生：(大聲朗讀3、4、5自然段，安靜片刻後，有的和同桌一起讀，有的下位邊説邊坐動作，還有的當指導，有的一個人坐着若有所思……慢慢地有人舉手了，有的是一起舉的，商量着什麼)

生： 我們想分角色朗讀!

師： 請吧!

生：(三個大方地走到講台前)

生甲：我演顧自家。

生乙：我演老爺爺。

生丙：我解説。

師：開始吧。

生丙：顧自家走好幾天，在茂密的森林裏，他遇到了一個白髮蒼蒼的老人。

生甲：老人家，您知道“快樂的泉水”在哪裏嗎?

生乙：我可以告訴你，但你能答應我一個條件嗎?

生甲：可以。

生乙：找到泉水以後，必須分給村子裏的每一個人喝，使別人也得到快樂。

生丙：為了得到泉水，顧自家只好答應了。

生甲：(使勁地點頭)好的。

生丁：後面的我們想表演，可不可以啊?

師：為什麼不可以呢?怎麼表演啊?沒有對話啊?

生丁：我們從這句話想的“顧自家照老人指引的方向”。

師：(高興的)真是會發現，好的!

(生丁戊興奮地上台)

生丁：我演顧自家，我先騙老爺爺把泉水分給村裏的人。等老頭告訴我泉水在哪裏，找到泉水，我才不會…… 老爺爺，你能告訴我在哪裏找泉水嗎?

生戊：你還要走了好多天。 翻過一座大山，在山後你找到了一個石洞，上面刻着“仙泉洞”三個字。在石門上敲了三下。門就會開的。走進去，洞裏就有一股清清的泉水。

生丁：真的啊?快走!(表演長途跋涉，翻山越嶺， 找石洞，讀“仙泉洞”三個字，在石門上敲了三下，進門等動作)泉水啊!我終於找到你了!

生丁：老爺爺!

生戊：(拿一個大飲料瓶子，假裝裝水)你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!”

生戊：(把瓶子交給顧自家)你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!”

生丁：好的，好的。

生戊：(拍拍丁的肩)你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!記住啊!

其餘生：(不時的出主意，提醒台詞，教室裏氣氛很活躍。)

師：謝謝你們2人，生丁，你怎麼把“你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!”説了幾遍啊?

生戊：因為老爺爺再三叮囑的啊。

師：“叮囑”就是不停地多次地説。

生己：生活中我爸爸媽媽就是這樣的，不停地説“認真聽講”“不瘋打”什麼的，我知道了叫叮囑。

片段三

師：(課文結尾)顧自家雖然找到了快樂的泉水，但是隻得到了毒蛇，為什麼顧自家沒有快樂呢?

生庚：(聯繫上下文，學生很容易就體會到了)

師：(為了給孩子們一個正面積極的教育，我進行了拓展)顧自家醒來後，看到紙條上的字，想了很久很久，似乎明白了什麼，……，從此，……

生辛：(不由自主地)大夥都叫他顧大家了。

師：為什麼有這樣的變化呢?

(生唧唧喳喳起來，不一會，各種見解出來了。)

生壬：“又去找了泉水，全分給村子裏的人喝了。

生乙：他把自己的錢拿出來給村子裏的人修路，修橋。

生丁：他把那些窮的沒有飯吃的人請到他家吃飯。

生戊：他給村子裏建了一所學校，貧困的孩子都不收學費。

生甲：他見到老人就扶，帶老人看病。

生癸：他每天做一件好事，總為別人着想，以後他再沒有去找快樂的'泉水了，可是他仍然很快樂。

(學生小手林立，爭相回答)

師：能把你們眼中變化了的顧自家寫下來嗎?

生：(幾分鐘，孩子們“刷刷刷”地寫下了自己眼中變化了的顧自家。)

師生：(共同總結)因為他不再只關心自己，很關心大家了，他成了顧大家。

教學反思：

以上教學片段中，學生的回答表演，讓我看到了學生的世界是充滿無限想象力的，他們個性化的閲讀展示讓我為他們喝彩。

課堂複習導入，我不想從簡單的學生回答開始，以師生講故事入手，激發學生的興趣，尤其是那些膽子不大孩子的學習興趣，其實他們都有展示自己的願望，需要老師及時起發現，給機會，更多是鼓勵，讓不同的學生都有學習好語文的願望。

第3、4、5自然段，學生的分角色朗讀我是想到了的，表演也是想到了的，沒有想到的是第四自然段是敍述式的文體，孩子們竟然自己演成了對話式，在孩子的眼裏好象有一個故事正在放映，學生理解很是到位，讓我感到很驚詫，這種方式展現孩子們的閲讀體驗，比教師一段一段地分析要好的多。

課文結尾的拓展練習也令我吃驚，激發孩子們的想象力，孩子們不僅體會到了文章的主旨，而且深深地知道了關心別人才有快樂的道理。瞧瞧變化後的顧自家，孩子門的善良本性呈現在我眼前，正確的價值觀得以深刻認識，課文的重難點得以突破。

整節課我以學生為主體，讓學生成了課堂的主人翁，而教師成了課堂的發現者、開發者、欣賞者、組織者和引導者。整個教學片段當中教師自始至終沒有去幹涉學生的學習行為，充分體現了以學生為主，讓學生在課堂中交流、討論……。説一説，演一演，適當地引導，讓學生在課堂上盡情地發言，充分地展開想象的翅膀。

重視語文的薰陶作用，注意教學內容的價值取向，尊重學生在閲讀中的獨特體驗。語文課程標準在總目標的表述中強調，情感、態度、價值觀的教育，要從學生髮展的內在需要出發，不脱離語文學科的特點，將價值觀的引導與提高文化品位、審美情趣聯繫起來。

小學語文《泉水》教案5

原文：

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。泉水説：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水説：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

泉水流到山坡的果園裏，果樹大口大口地喝水。泉水説：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水説：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好!你好!他們互相約定：大海里見!大海里見!

丁冬，丁冬……

教學目的：

1.知識與能力：認識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。

2.過程與方法：隨文識字

3.情感態度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

教學重點：

識字

教學難點：

缶字旁，在具體環境中理解字義。

教學手段：

多媒體課件

教學過程：

一、激趣引入，學習第一段的三個生字

同學們，開學已經一個月了，在這段時間裏你們感受到大自然的變化了嗎?對於北方來説，春天來得比較晚，進入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來)，聽到了什麼?看到了什麼?

出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦

股縫

1.讀準字音

2.用多種辦法識記生字：

“哦”有什麼好辦法記住這個字嗎?這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。

怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關，“股”指的是大腿，在這句話中指什麼呢?讀一讀，用“一股”説話。指導書寫。

同學們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞?貼卡片：石縫。

過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下湧出地面的水，這節課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經認識了，怎樣寫呢?教師範寫。

二、初讀課文

畫出生字

1.教師範讀

2.學生自由讀，對照屏幕畫出生字。

3.檢查生字認讀情況

(1)讀音節，糾正字音。

(2)把生字的音節去掉，找朋友。

(3)齊讀生字

三、隨文識字

1.請大家藉助小組內的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。

2.小組彙報生字

“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導書寫。看看圖片，發現塔有什麼特點了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什麼呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導讀文。

“罐”泉水很多很多，所以，山裏的姐姐就提着瓦罐來打水了。出示

“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什麼意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。

泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢?指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什麼?出示“杜鵑鳥”的圖片。可見，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。

小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，説了什麼?

讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學習“脆”字。在哪裏見過這個字?還能用“清脆”説話嗎?

四、鞏固練習

1.這些字跑到別的地方，認識嗎?遊戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。

2.配樂讀全文

知識點

字：坡、喝、飽、靜

詞：石縫、燦爛、瓦罐、杜鵑、歌唱、清脆

重點句子：

1、泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。泉水説：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

2、泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水説：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

3、泉水流到山坡的果園裏，果樹大口大口地喝水。泉水説：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

4、泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水説：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

小學語文《泉水》教案6

【教學目標】

１、會認哦、股等八個字，會寫互、泉等九個字。

２、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

【教學方法】

本課採用情景教學法，使用多媒體電化教學技術，創設課文所表現的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發學習興趣。

【教學重點】

識字、寫字、朗讀課文。

【教學過程】

第一課時

一、播放課件，激趣導入

１、放課件：泉水從山間流下的情景。

２、學生説説自己看到的。

３、今天我們一起學習課文《泉水》（板書）

二、分段學文，理解領會

１、教師美讀第一段，讀完後啟發：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

２、課件出示：一個小女孩，提着瓦罐到水池邊打水的情景：

⑴ 學生説説自己看到的情景。

⑵ 想象泉水會説些什麼？

⑶ 出示第二自然段，學生認讀。

⑷ 質疑：天然水塔指的是什麼？

⑸ 自由讀、指名讀，有感情朗讀。

３、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景：

⑴ 學生説自己看到的情景。

⑵ 想象泉水會説什麼？

⑶ 出示第三自然段，繼續朗讀。

４、按照以上方法學習第四、五自然段。

５、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，説説自己讀懂了什麼？

三、連讀全文，學習字詞

１、連讀全文：

⑴ 用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）。

⑵ 齊讀。

２、課件領讀生字、新詞兩遍。

３、小組合作學字、詞。

４、檢查自學情況。

四、再讀韻文，要求做到正確、流利

１、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。

２、師生對讀。

五、擴展

１、把課文讀給爸爸媽媽聽。

２、 除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

第二課時

一、複述課文，背誦自己喜歡的部分

二、複習字詞，指導書寫

１、教師出示卡片，學生開火車認讀。

２、指導書寫。

三、我會讀

出示課後我會讀練習。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延伸拓展

１、啟發拓展：

⑴ 除了文中所提到的，説説自己蒐集到的泉水的用途。

⑵ 學生討論發言。

２、自編韻文：

⑴ 把你所説的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

⑵ 每組推薦一位，準備全班彙報。

３、小組推薦者全班彙報，點評、鼓勵。

小學語文《泉水》教案7

教學目標

1、認識八個生字，學會九個生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

3、培養學生樂於助人的良好品質。

教學重點

1、學會九個生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

教學難點

1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

2、培養學生主動幫助別人的意識。

教學用具

生字詞卡片，媒體資源：視頻《泉水》，動畫《泉水：生字學習》

教學時間

2課時

第一課時

一、自讀識字

1。導入新課

春天裏，泉水唱着歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什麼呢？今天我們就來看一看。板書並齊讀課題。

2、自讀課文。利用視頻《泉水》進行聽讀，要求：讀準字音，劃出生字詞多讀幾遍。

二、合作交流

1、卡片認讀生字（注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。）：

哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學方式：自讀、齊讀、指名讀

注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

2、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語並讀一讀。（先自讀再小組互讀）

3、學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。

4、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）

【低年級培養良好的閲讀習慣至關重要。此環節充分發揮組內資源優勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調動了學生參與的主動性。】

三、品讀領悟

理解課文，熟讀課文，背誦課文（組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反覆多讀幾遍。）。

1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什麼？

2、在學生的回答中指導讀好泉水説的四句話：

（1）泉水（高興地）説：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）泉水（快樂地）説：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

（3）泉水（愉快地）説：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

（4）泉水（興奮地）説：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

注：1、括號中的詞語為教師所加，教師在教學中相機提示，可讓學生填空，也可自己引導。

3、引讀二、三、四、五自然段。

4、學生選讀二、三、四、五自然段。（方式：自讀、挑戰讀。）

5、學生選背二、三、四、五自然段。

6、這股泉水是從那裏來的呢？指導讀好第一自然段，重點指導讀好“衝出來”。

7、讀好六、七兩個自然段。（方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那裏去？你從那裏看出來的？讀一讀。）

【讓學生參與評價，利於培養審美情趣，提高寫字質量。同時教師以夥伴的身份參與學生活動，更營造了融洽的學習氛圍。】

8、通讀全文。

第二課時

四、鞏固延伸

1、丁冬的泉水還會流到哪裏？一路上它還會看到什麼？為大家做些什麼？

2、補充説句子：

泉水流到，它看見了，泉水説：“”

【發揮教材的示範作用，給學生自由發揮、想象的空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。】

（一）積累：

讀課文，自願摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

（如很多很多、很清很清、很甜

教案《人教版小學二年級語文下冊《泉水》教案及教學反思》來自網！/JiaoAn/YuWenJA2/85240。html

很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）

【讓學生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發了學生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力。】

（二）練習：

1、填空

（）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子

（）的山谷（）的歌聲（）的果子

2、根據課文內容填空。

（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點。

（2）泉水流過（）、（）、（）、（）。

（3）、根據課文內容連線：

流進山谷

流過果園

流到平地

穿過小池

注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這4個詞的搭配，教師可依據自己實際出其它題型區別這4個詞。

3、照樣子寫一寫：

例：很多很多

很多很清

很甜很美

4。延伸

泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，願大家都能成為樂於助人的好孩子。

出示名言

人生最大的快樂就是奉獻和付出。——————愛默生

小學語文《泉水》教案8

學習目標:

1．會認8個字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點;

認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。

課前準備：

投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、讚美泉水的歌

課時安排：

2課時

教學過程：

教學案例（一）

第一課時

一、揭示課題

1．教師出示一杯泉水，讓生選猜後嘗，得出泉水結論。

2．啟發學生説説泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態、味道等方面來説）

3．泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什麼呢？揭示課題，板書課題。

（學生齊讀）

二、示範朗讀

1．教師放音樂有感情地範讀課文。

2．學生邊聽邊看書中插圖並圈出本課生字。

三、自學生字

1．學生運用、看註釋、聯繫上下文、問同學、問老師等方法自學生字。

2．學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。

四、彙報交流

1．師用投影出示生字，生彙報。

2．出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，並可結合姓氏識記“杜”字，聯繫學過的“鵲”識記“鵑”字。

3．藉助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

4．在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。

5．師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）

6．遊戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）

五、指導書寫

1．要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察並總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

2．此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鈎右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

3．教師範寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。

六、流利朗讀

1．同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。

2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

3．指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。

4．學生齊讀課文。

第二課時

教學過程

一、上節課我們學習了《泉水》一課。這節課我們接着學習

二、再聽全文，感知內容

1．現在請同學們帶着問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪裏來的？最後要流到哪裏去？（師給配樂。）

2．交流問題，板書：石縫大海

三、分節讀悟，感情朗讀

（一）1—2小節。

1．師提問題泉水是怎樣從石縫裏出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節，劃出有關語句。

2．交流（衝，表現了泉水快樂、激動的心情。）

3．指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。

（二）第3—7小節。

1．師：剛才我們用“帶着問題讀課文，再互相交流自己的理解，最後再有感情的朗讀課文”的方法學習了前兩個小節，學習效果很好，現在請同學們還運用這樣的方法學習3—7小節。邊讀邊想：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2．學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。

3．學生彙報自己所理解的內容，引導生通過“來吧，來吧! 我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧! 我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂於助人、團結協作、樂觀奮進、勇往直前的精神。

4．聽錄音想象：泉水流到大海以後會遇到些誰？會説些什麼？

5．個別上台交流表演。

6．齊讀後思考：泉水到大海以後，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）

7．指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。

四、反覆朗讀，加深理解

1．師：本文的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子並且説説為什麼喜歡好嗎？

2．學生準備、交流。

3．師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）

五、選擇背誦

師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。

六、總結

1．泉水有着無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嚐一下？（想）

2．品嚐後簡單交流一下感受。

3．泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

4．歌曲：師唱完第一段後，學生自己編歌詞唱。

5．討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有着無私奉獻的精神？

板書設計：

石縫

水池 多 山裏的姐姐

泉水

平地 清 杜鵑花

山坡 甜 果樹

獻給美好的生活

山谷 美 百靈鳥

大海 好多飛流的泉水

教學案例（二）

第一課時

教學過程

一、談話導入，激情引趣

1．教師引導學生説“天、上、火”所對詞語“地、下、水”。你們知道嗎？來自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛心。我們都叫它──泉水（師生齊説）。揭示課題，板書課題

2．可愛的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來會看到什麼呢？我們一起來看課文。

二、初讀課文，整體感知

1．教師配樂範讀課文。

2．學生

123下一頁

自由發言説説自己知道了什麼，還想知道什麼？

3．學法指導：（小黑板出示）指名讀

標：標出自然段。

記：畫出生字、新詞及不認識的字詞並自學

畫：畫出自己喜歡的句子。

想：想象—聯想。

4．學生按自學步驟自學課文

小組長檢查自學情況，教師巡視。

①小老師領讀

②説偏旁猜字

③編序號猜字

④識記生字説説你用什麼好辦法記住生字。

⑤出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

⑥擴詞

三、師生交流

1．抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

2．齊讀：去拼音讀（平翹舌、前後鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

3．學生説説自己對字的理解，也可以擴詞或説一句話。

4．讀新詞（卡片出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉

5．重點識字：（讀不熟的字引導生在讀書中的句子中記一記）

6．遊戲：找朋友（把生字和它對應的拼音放為一組）

四、寫字指導

1．自主觀察“我會寫”中的字，説發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

“結”是多音字。

2．重點範寫以下幾個字：股、脆：月字的指導，脆，右下不要寫成“巳”。

鵑：左下是豎。

3．要強調左右結構的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”

4．學生練筆。

5．展示交流。

五、正確流利朗讀課文

1．同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。

2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

3．指名讀課文，引導學生互相評價，師及時點撥。

4．學生齊讀課文。

小學語文《泉水》教案9

教材分析

課文很美，無論是文字還是內容，都似一股清泉，潺潺地流淌，灑下一路愛心，讓我們感受到泉水一路奉獻的精神，體會到奉獻的幸福感。讀課文，會讓我們的心跟隨清泉流淌，心中湧起像清泉那樣無私奉獻、幫助別人的渴望。

這篇課文優美、流暢，課文中出現瞭如：“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等語言形式，可以引導學生在積累這些詞語的同時感悟到加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。本課的插圖也很美。這是一篇幫助低年級學生觀察想象，感悟語言文字的好材料。

教學目標

１．藉助語境,自主識記“哦”等8個生字，會寫“瓦”等9個字。聯繫上下文或聯繫生活經驗理解“燦爛”、“瓦罐”、“清脆”等詞的意思。

2．學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過層層朗讀認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

３．背誦自己喜歡的部分，主動積累課文中出現的優美詞語，培養學生自主積累和運用語言的習慣。

教學重點：識記8個生字，會寫9個字，在朗讀想象中體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學難點：品析詞句，感悟泉水的快樂和無私。

課前準備：生字卡片、圖片、多媒體

教學時間：兩課時

第二單元學情分析

教 學 預 設

教 學 調 整

第一課時

一、導入新課

1．小朋友，你們見過泉水嗎？誰能説説你是在哪裏見到泉水的？你見到的泉水是怎樣的？今天要學的這篇課文，將帶大家一起進入泉水的世界。齊讀——泉水。

2．書寫：“泉”。泉水的“泉”字是我們要會寫的一個生字，我們把它請到黑板上的田字格中。(注意“泉”字關鍵一筆是什麼？結構方面要注意什麼？)老師範寫，學生一起書空。

給“泉”找朋友。

3．泉水就是從巖石的裂縫或地下湧出地面的水。

二、聽讀課文

1．課文究竟寫了泉水的什麼？願意一同來聽一下課文錄音嗎？

2 學生根據聽讀的情況回答自己的收穫。

三、初讀課文

1．自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃出生字和難讀的詞句，給課文標上小節序號。

2．反饋自讀情況：

⑴ 出示帶生字的詞語和詞組，檢查學生認讀情況。

一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑花 清脆

（藉助插圖認識杜鵑花，藉助插圖或實物認識瓦罐 。）

火紅的杜鵑花美麗的身影清脆的歌聲

（感受“_____的_____”的語言形式。）

⑵ 出示句子：

哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。（“哦”要在問答中，領會它所表達的語氣，朗讀好這句句子。）

泉水説：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

（感受“很（）很（ ）”和朗讀好這句句子）

（朗讀這兩句話，比較體會兩句句子中的“清”的不同意思。）

4．再讀課文，比一比誰讀得正確流利。

5．思考：泉水輕輕地流淌，伴隨着我們讀準、讀通了課文，你能説説泉水都流過了哪些地方？遇見了誰呢？最後又到哪裏？

五、學習第一自然段

1．師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的。出示第一小節，誰能把這句話讀正確？

2．泉水來了，你聽。（有條件可播放水的聲音）這聲音讓你想到了什麼？

請學生帶着自己的體會讀第1句話。

3．把“衝”換成“流”，比一比，讀一讀，感受泉水來到這個世界的迫切心情。

4．讀了這一自然段有什麼感受？

5．讓我們美美地讀讀第一自然段，齊讀第一自然段

六、寫字指導：

過渡語：今天的這節課，咱們還要認真地寫四個字： 結 塔 股 脆

1．讓學生認讀後，觀察字形特點，師生共同提示書寫注意事項。

2. 觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什麼？

3. 範寫，重點指導：

股：與“背”比較，發現“月”在書寫時的差異。 塔：右下是合，中間的橫短不能少。

脆：右下是橫折鈎，豎彎鈎，不要寫成巳。

4. 學生練習，把字寫規範、美觀。

5. 展示，交流評價。

6. 完成《課堂作業本》第一題（書寫：泉 瓦 結 塔 股）

(關注學生寫字姿勢，書寫規範、端正、整潔)

完成課堂作業本的第3、4題。

小學語文《泉水》教案10

【教具準備】

１、配樂（似清泉流過的音樂）。

２、藏有生字的５個句子。

【教學目標】

１、會認“股、縫”等８個生字，會寫“瓦、泉”等９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

３、學習泉水無私奉獻的精神。

【教學難點】

月字旁的寫法，“然”字的書寫。

【教學過程】

教學環節 教師活動 同學活動

讀課文識字

（１５分鐘）

１、同學們，今天俺們要學一篇很美很美的課文，俺讀了很多遍，但俺不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因為俺喜歡這泉水，同學們，你們喜歡這泉水嗎？那俺們藉助拼音來讀一讀吧。

２、（出示課件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認出來嗎？來讀讀這些句子吧。

出示“俺會讀”圖標：

⑴ 哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光絢爛的世界。

⑵ 泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。

⑶ 泉水説：“來吧，來吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

⑷ 泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自身美麗的身影。

⑸ 俺的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。 １、俺們也喜歡清泉：

藉助拼音自由讀課文。

邊讀邊畫出生字，藉助拼音認讀。

２、自由練習讀句子：

輪讀句子。

強調不帶拼音的生字，“塔”聲調，“脆”平舌。

朗讀感悟

（２０分鐘）

１、（出示“俺會讀”圖標）小朋友，俺們讀讀課文吧，讀完後俺們來交流交流，把俺們最喜歡的句子讀給大家聽，把俺們自身的感受説給大家聽，也可以把自身不懂的問題提出來向大家請教。

２、同學們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓俺們在音樂中來欣賞這美麗的畫面吧。

３、小朋友，讓俺們自由地、盡情地來讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫面，再把自身喜歡的局部背誦下來。這麼美的課文，誰不喜歡呢？假如你願意，那就把全文背誦下來吧！

４、出示“讀讀背背”圖標：

俺們來試着背背吧。 １、齊讀後交流：

⑴ 泉水願意奉獻，“來吧，來吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！俺的水很甜很甜，喝飽了你們能結出更大更甜的果子。”

⑵ “天然水塔”指的是什麼……（生互助，聯繫上文理解）

⑶ “照吧，照吧！俺的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“唱吧，唱吧！俺的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”泉水樂於助人。

⑷ 泉水很團結，還很快樂，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈着琴跑下山去。”“他們互相問候”“他們互相約定：大海里見！”……

２、欣賞插圖。

３、自由讀、同桌互讀。配樂讀。老師引讀，男女生輪讀。

練習背誦。

４、試着背誦。

指導寫字

（３分鐘）

１、小朋友，俺們來觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個字詞是要求大家既會認又會寫的字，你有方法記住這幾個字嗎？

２、小朋友，誰知道這一課要寫的字詞書寫時要注意什麼？

３、俺們練習寫寫這個詞吧，寫兩遍。

４、誰還想告訴大家要注意什麼？

５、俺們大家一起來書空這個字。

６、小朋友，請大家先在書上把這幾個字詞臨寫兩遍：

書寫時要注意什麼？自身寫寫看。 １、交流記字詞的方法。

２、杜鵑是一個詞，一定要按詞連寫。

３、練習寫“杜鵑 杜鵑”。

４、“瓦”俺認為不好寫。

５、書空。

６、練寫。

擴展延伸

（２分鐘）

１、激發同學自讀《俺會讀》中的小詩。

２、小朋友，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，俺們如何向泉水學習？俺們能為身邊的人做點兒什麼呢？ １、自由組合自讀“泉水泉水你到哪裏去……”

２、⑴ 俺喜歡泉水，假如這泉水是一個人，俺一定要和這個人做好朋友。

⑵ 俺想向泉水學習。

⑶ 結合實際生活談如何向泉水學習，為身邊的人做點自身力所能及的事。

【板書】

水池……

平地……

果園……

山谷……

大海里見

（目的：引導背誦）