我的第一次文學嘗試 教案教學設計

一、 教學目標 

（一）理清本文記敍的事例，瞭解本文敍事有詳有略的寫作特點。

（二）品味文中的真情實感，從而領悟到寫出真情實感是寫好文章的關鍵。（三）指導他們的課外閲讀，引導他們開展語文實踐活動，喚起學生對生活的感受。

二、 課時安排    2課時

三、 教學過程 

第一課時

（一） 活動導引

課前預習。要求如下：

1、 讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

2、 讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

3、 讀懂意，指文章大意，並能夠概括文中的主要事例。

導入  新課：

馬克吐温，英文寫作"Mark Twain"，原意是"兩噚"，領航員術語，即水深兩噚，航船可以順利通過。這是作者在密西西比河上當領航員時，常聽測量水深的人喊這個詞，後來便用它做了自己的筆名。

馬克吐温十二歲時父親去世，他不得不外出謀生。先是在一家報社的印刷所當學徒，後來，又當過排字工人、銀礦工人、領航員和新聞記者，因此他並未受過正式的學校教育，但是，豐富的社會經歷和生活經驗也使他積累了眾多的文學素材，為以後的文學創作奠定了深厚的基礎。

馬克吐温一生創作了許多長篇小説，中、短篇小説，政論，雜文，遊記等，全集共25卷。主要作品如《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》、《哈克貝利費恩歷險記》、《傻瓜威爾遜》、《競選州長》、《百萬英鎊》、《赤道環球遊記》等。

馬克吐温，美國傑出的批判現實主義文學家，也是一位負有盛名的幽默和諷刺作家，一直被推崇為"美國文壇鉅子"。

今天，我們一起來學習馬克吐温的《我的第一次文學嘗試》。

（二） 讀文正音

1、同桌或前後桌的兩位同學為一組，互相聽、讀，誦讀全文。

誦讀要求與策略：

能準確、清晰地讀文，要注意積累詞彙；指出對方同學朗讀中的失誤與不足。

2、準確朗讀下列詞語。

伶俐   涉水   煞費苦心   粗糙   滑稽   猝不及防   撰文

言簡意賅   戲謔   瑣聞   乳臭未乾   趾高氣揚   苛責  誹謗

（三） 簡析釋疑

1、"叔父離家外出一週"，十三歲的馬克吐温獨立辦了一期《漢尼巴爾週報》，他在"第一次文學嘗試"中做了哪幾件事？產生了怎樣的反響？

瀏覽要求與策略：

能在文中圈畫與事件有關的詞語，如時間，地點，人物，及事件的起因、經過、結果等；並在此基礎上概括事件內容。

明確：課文記敍了三件事：

第一件：撰寫希金斯投河的報道。

第二件：撰文嘲笑兩位知名人士。

第三件：給一個新來外鄉人的詩增寫挖苦他的腳註。

其中，第一、三件事是詳寫，寫出了寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內容；第二件事是略寫。

產生的反響：它們發表在《漢尼巴爾週報》的同一期上，不僅展示了作者的文學才華，而且使這期報紙銷量大增，使得周圍的人不能不對年幼的'作者辛辣老練的文筆刮目相看。

2、細讀課文，説説少年馬克吐温的哪些方面令你佩服，你最喜愛他的哪一點。

學生活動要求：

  將課前預習和課上朗讀的感受結合起來，形成自己的看法並備足理由。

教師輔助策略：

  以學生為品析的主體，鼓勵學生自己去品味、發現並分析鑑賞，老師做好適時引導，準確評價，鼓勵大膽的創見與質疑。

3、馬克吐温的作品有着獨特的語言風格，你認為本文在語言上最突出的特點是什麼？試舉例説明。

教師輔助策略：

  教師要做好鋪墊、引導工作，肯定同學的正確見解並能夠適當擴展相關知識，可以一些精彩語段輔助説明。

（四） 讀文欣賞

學生活動要求：

  朗讀。品：創作與生活，貴在情真；味：語言與感悟，幽默辛辣。

（五） 課後小結

1、 查閲馬克吐温的作品，獨立思考，提出問題

2、 在書刊及互聯網上查閲有關作品的評論以及有關作者的資料

3、 撰寫主題閲讀研究報告及口頭報告提綱

主題閲讀研究報告題目舉例：

（1）、主題閲讀研究過程報告

（2）、馬克吐温生平

（3）、《        》的寫作特色及藝術風格

（4）、《         》賞析

（5）、我最欣賞的小説人物形象：         

（8）、重讀《         》的收穫

第二課時

（一） 活動引導

閲讀活動要求：

閲讀作品，初步領悟作品的內涵，從中獲得對社會、人生的有益啟示；對作品中的形象，能説出自己的體驗，激發對馬克吐温小説的研讀興趣。

閲讀活動策略：

同學自由組合為一個閲讀活動小組，獨立閲讀，互相探討，確立主題，撰寫閲讀研究報告。本課教學是"主題研究口頭及書面報告"師生討論部分；教學重點是使學生掌握閲讀小説的鑰匙；淡化知識點，留有空白，激發學生自己閲讀研究的興趣、熱情。

導入  新課：

（1）、學生介紹自己瞭解的馬克吐温，説出閲讀作品的真實感受（可讀性、樂趣、困惑、疑問等）

（2）、教師介紹當初接觸馬克吐温作品時的"心路歷程" 

（二） 活動過程 

1、 每組同學選派代表限時作口頭研究彙報，全班同學為其評分。

2、 教師講評班級研究成果；

（三） 評價提高

學生口頭報告主題研究成果，學生和教師對口頭報告客觀評分，教師講評，在發言討論和寫作中總結心得。

同學修改研究報告，整理成集。 

《我的第一次文學嘗試》教案4 

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