《人類邁入“電氣時代”》教案

在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的《人類邁入“電氣時代”》教案，希望能夠幫助到大家。

《人類邁入“電氣時代”》教案1

教學目標

一、知識目標

通過本課的學習，使學生了解歷史上的第二次工業革命，包括電力的廣泛應用，發明家愛迪生和他的發明成就，汽車和飛機的發明和使用等基本史實。

二、能力目標

通過比較電的發明前後社會生活的巨大變化，培養學生歷史想像力和知識遷移能力。通過引導學生思考和探究“汽車的發明與使用對人們更有利還是更有害？”等問題，培養學生獨立思考問題的習慣和全面分析問題的能力。

三、情感態度價值觀目標

通過本課的學習，使學生認識科學技術對推動社會進步發揮的巨大作用，認識到科學技術是生產力，進而培養學生積極探索、勇於創新的科學精神。

教學重點和難點

教學重點：電力的發明和廣泛應用，汽車和飛機的問世。

教學難點：學生對第二次工業革命推動社會的進步的理解。

教學過程

導入新課：

教師提問：人類何時進入蒸汽時代？

學生：1785年瓦特製成改良的蒸汽機並應用於許多生產部門以後。

教師指出：今天這節課要了解的是人類社會生產力又一次重大飛躍，人類歷史從蒸汽時代進入到電氣時代的情況。

講授新課：

一、“電氣時代”的到來

教師請學生閲讀本目教材內容。

教師：誰發現了電磁感應現象？

學生：法拉弟。

教師：誰研製出發電機？

學生：西門子。

教師：電力在什麼時候作為新能源進入生產領域？

學生：19世紀70年代

教師：隨後發明了哪些電器和電力交通工具？

學生：電話、電報、電燈、電車等。

教師：電力作為一種新能源，比蒸汽動力具有哪些優點？

學生討論：……

教師歸納：使用更加方便和廣泛，極大地改善了人們的生活，並且有利於環境保護。

教師：在電力技術的發展方面，哪些國家走在前面？

學生：美國、德國。

教師：早在1831年，英國科學家法拉第發現了電磁感應現象，提出了發電機的理論基礎。科學家們根據這一發現，從19世紀六七十年代起對電作了深入的探索和研究，出現了一系列發明。1866年德國人西門子製成發電機。19世紀70年代，實際可用的發電機問世。這一時期，能把電能轉化為機械能的電動機也被髮明出來，電力開始用於帶動機器，成為補充和取代蒸汽動力的新能源。隨後，電燈、電車、電鑽、電焊等電氣產品如雨後春筍般地湧現出來。電力是一種優良而價廉的新能源。它的廣泛應用，推動了電力工業和電器製造業等一系列新興工業的迅速發展。人類歷史從“蒸汽時代”跨入了“電氣時代”。

二、“發明大王”愛迪生

教師：愛迪生為什麼被稱作“發明大王”？

學生：他發明了電燈等許多電器產品，其中正式註冊的就有1300種之多。

教師：愛迪生説：“天才是1%的靈感加99%的汗水。”請你根據這句話和書本、網絡上的有關信息，回答下列問題： 第一個問題是：你怎樣理解這句話？

學生：所謂“天才”，雖然比常人聰明，但是更比常人勤奮。青年學生要想成才，首先必須具備勤奮的品格。

教師：愛迪生等科學家為什麼能夠在科技領域取得傑出成就？除了科技成果之外，他們還為後人留下了哪些寶貴的精神財富？

學生討論：……

教師歸納：愛迪生等科學家志存高遠，年輕時就很努力學習科學文化知識。他們為了改善人類生活，熱衷於發明創造，自願獻身於科學研究，專心致志地勤奮試驗，勇於探索，百折不撓，終於獲得成功。他們這些崇高品格就是人類寶貴的精神財富。

三、汽車和飛機的問世

教師：汽車的動力機器是什麼？

學生：使用汽油等液體燃料的“內燃機”。

教師：第一輛汽車在什麼時候、由誰試製成功？

學生：1885年，本茨。

教師：與人力車、牛車、馬車等舊的交通工具相比，汽車具有哪些優越性？

學生討論，教師歸納：它的動力是新型的，既穩定又強大，行駛速度快，增強了人們的生產能力，改變了人們的生活方式，擴大了人們的'活動範圍，加強了人與人之間的交流。

教師：汽車的大量使用具有什麼樣的破壞性？

學生：空氣污染、交通阻塞、交通事故等。

教師：根據127頁“動腦筋想一想”：他們誰説得有道理？究竟應該怎麼辦才好？

學生討論，教師引導：他們説的話都有一定道理，又都不夠全面。應該在發展汽車工業的同時，盡力減少和消除它帶來的消極後果；同時加強科技研究，用科技成就來趨利避害，滿足人類需要。

教師：最早使用機器發動的空中交通工具是什麼？誰發明的？

學生：飛艇，齊柏林

教師：飛機在什麼時候、由誰發明製成？

學生：19xx年，萊特兄弟。

教師講述：19世紀80年代中期，德國發明家卡爾本茨提出了輕內燃發動機的設計，這種發動機以汽油為燃料。內燃機的發明，一方面解決了交通工具的發動機問題，引起了交通運輸領域的革命性變革。19世紀晚期，新型的交通工具──汽車出現了。80年代，德國人卡爾本茨成功地製成了第一輛用汽油內燃機驅動的汽車。1896年，美國人亨利福特製造出他的第一輛四輪汽車。與此同時，許多國家都開始建立汽車工業。隨後，以內燃機為動力的內燃機車、遠洋輪船、飛機等也不斷湧現出來。19xx年，美國人萊特兄弟製造的飛機試飛成功，實現了人類翱翔天空的夢想，預告了交通運輸新紀元的到來。另一方面，內燃機的發明推動了石油開採業的發展和石油化學工業的產生。石油也像電力一樣成為一種極為重要的新能源。1870年，全世界開採的石油只有80萬噸，到19xx年猛增至xx萬噸。

19xx年12月17日，奧維爾萊特在美國北卡羅來納州的基蒂霍克駕駛“飛行者一號”飛機進行試飛。飛機在空中飛行12秒，飛行距離為36。5米，此舉成為人類第一次可操縱的動力飛機的持續飛行。站在飛機旁的是他的哥哥威爾伯萊特

《人類邁入“電氣時代”》教案2

教學目標

【知識與能力】

(1)通過對本課的學習,使學生了解歷史上的第二次工業革命,包括電力的廣泛應用、發明家愛迪生和他的發明成就,汽車和飛機的發明和使用等基本史實。

(2)通過引導學生分析、比較“電的發明前後社會生活的巨大變化”,培養學生關注生活,激發學生學習歷史的興趣。

【過程與方法】

(1)設計問題,讓學生通過閲讀課本內容,採取合作的形式尋找答案,培養學生合作學習的能力。

(2)利用相關的圖片、故事、文字、FLASH動畫等資料,創設歷史情境,充分展現歷史,培養學生學習歷史的興趣。

(3)通過辯論題的設置,調動學生在課外蒐集、整理、歸納資料,學會綜合運用多種信息思考和探究問題,並培養了團隊合作精神。

【情感、態度與價值觀】

(1)通過對本課的學習,使學生認識到科學技術對推動社會進步發揮的巨大作用,認識到科學技術是第一生產力,從而培養學生愛科學、學科學的品質。

(2)通過講述科學家的刻苦鑽研然後進行發明創造的事實,讓學生認識到“只有耕耘,才會有收穫”的道理,進而培養學生努力奮鬥、積極探索的精神品質

學情分析九年級學生對於歷史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比較能力都有所提高,同時已具備一定的自覺性、獨立性和創造性,因此除了仍然要加強以上這些能力的提高,更重要的是要培養學生自主學習和探究學習的能力。

重點難點教學重點:電力的發明和廣泛應用,汽車和飛機的問世。

教學難點:學生對第二次工業革命推動社會的進步的理解。

教學過程

【導入】猜謎語導入出示謎語,學生猜。教師總結:電燈和電話都是第二次工業革命的成果,從此人類邁入電氣時代。一根藤兒連萬家,家家開出幸福花,花兒夜夜放光芒,工作學習需要它。 沒嘴會説話,沒手會搖鈴,相隔千萬裏,説話能聽清。

【活動】自主合作學習本課基本內容一、學生閲讀全篇,自己在書上圈點勾畫出答案,之後小組合作答案。第二次工業革命:

1.開始時間:

2. 新能源:--------- 和-----------

3. 電力技術方面領先國家:------和-------

4.時代特徵:

5.由於------與--------的發明和使用,電力日益廣泛應用。

6. 主要標誌 :———和 ———的廣泛應用.

7.期間的重要發明與發明者及其影響?

8.啟示?

二、學生展示答案,師生集體訂正。

【活動】探究“電力是廣泛被應用的”電力是怎樣被廣泛應用的?

1、學生們看法拉第發現電磁感應現象的視頻

2、教師介紹:1831年,法拉第發現電磁感應現象,找到了打開電能寶庫大門的鑰匙,而發電機和電動機的發明使電力得以廣泛應用。發電機將機械能轉化為電能,電動機將電能轉化為機械能。早期的發電機存在許多的缺點,到70年代發電機才進入實際生產領域,電力開始帶動機器成為取代蒸汽的新能源。

3、比較電力作為一種新能源具有哪些優點?

【活動】瞭解電力廣泛應用後，人們生產生活的變化1、80年代,隨着遠距離輸電方法的試驗成功,電力被廣泛應用。

瞭解人們生產生活的變化:

生產上:出現了電氣、化學、石油等新興工業部門,原有的傳統工業如冶金、造船、機械製造以及交通運輸業、電訊等部門技術不斷革新。

生活上:家用電器走進千家萬户。

2、學生七嘴八舌話電器。

3、重點掌握:四種發明及發明者

愛迪生——電燈 本茨——汽車和內燃機 萊特兄弟——飛機

4、內燃機是第二次工業革命的動力機器。

學生看視頻,內燃機的工作原理。

5、故事會

學生講述:愛迪生、本茨、萊特兄弟的故事?

6、結合故事談感悟.

【活動】辯論：汽車工業的發展是有利還是有害播放幻燈片:汽車的演變

分組辯論

男生一組為反方,選出代表發言;女生一組為正方,選出代表發言

教師總結:大家説的太好了,説得都有道理,那麼怎麼辦呢?誰能幫幫老師?學生回答後,教師總結歸納,任何事物都有兩面性,我們應用辯證的觀點全面客觀地看待事物。科學技術是一把雙刃劍,對社會有利有弊,我們要趨利避害。

【活動】識記知識點以表格的形式識記兩次工業革命的知識點

第一次工業革命 第二次工業革命開始時間

領先國家

主要標誌

重要發明

時代特徵

【活動】總結在第二次工業革命的推動下,資本主義國家生產力飛躍發展,由自由資本主義過渡到帝國主義,從而加速了一戰的爆發。

【練習】鞏固練習

1.人們把18世紀60年代生產領域的革命性變化稱為“工業革命”,這裏的“革命性變化”首先開始於( )

A.棉紡織業 B.制呢業 C.交通運輸業 D.採礦冶金業

2.馬克思曾預言“蒸汽大王在前一世紀中翻轉了整個世界,現在它的統治已到末日,另外一種更大得無比的革命力量——電力的火花將取而代之。”“電力的火花”把人類帶入到 ( )

A.蒸汽時代 B.電氣時代 C.原子時代 D.信息時代

3.有這樣一段廣告詞:“一個蘋果讓牛頓吸引了世界,一壺沸水讓瓦特轉動了世界,一個元素讓愛迪生點燃了世界……”。其中“愛迪生點燃世界”的創造是 ( )

A.改良蒸汽機 B.研製汽車 C.發明白熾燈 D.發現萬有引力定律

4.某天早晨,小程看到母親的留言條,上面寫着:“程程:媽媽已經在前往北京的飛機上了。你爸爸來電話説,他發了一些照片到你的電子信箱裏,打開看看?今天,你奶奶坐汽車從老家過來,大約10點半到,記得去接站喲。書房枱燈的燈泡壞了,買只新的換上。”從留言條看,這個家庭享受到第二次科技革命的成果包( )

A. B.①②④ C.①③④ D.②③④

5、19世紀70年代在電力發展方面,領先一步的國家是( )

A、美國和英國 B、美國和德國 C、英國和法國 D、英國和德國比一比誰説得快

1、蒸汽機改良者--------

2.珍妮的發明者--------

3.火車機車機的發明者--------

4.燈泡的發明者-----

5.飛機的發明者-----

6.汽車的發明者-----

7.汽車和飛機的動力機------

【作業】作業繼續鞏固本課新知。

完成練習冊

《人類邁入“電氣時代”》教案3

一、教學目標

（一）知識與能力

1．通過本課的學習，使學生了解歷史上的第二次工業革命，包括電力的廣泛應用，發明家愛迪生和他的發明成就，汽車、飛機的發明和使用等基本史實。

2．通過比較電的發明前後社會生活的巨大變化，培養學生歷史想象力和知識遷移能力。通過引導學生討論“汽車的發明和使用對人們更有利還是更有害？”等問題，培養學生辯證地獨立思考問題的能力。

（二）過程與方法

1．複習工業革命的有關內容，上課時引導學生對兩次工業革命進行比較。

2．創設第二次工業革命成就展的情景，要求學生通過分組學習探究，為第二次工業革命的有關成果配一段解説詞，從而培養學生學習的興趣和合作探究的能力。

（三）情感態度與價值觀

通過對第二次工業革命的學習，使學生進一步認識到科學技術對推動社會進步發揮的巨大作用，教育學生向愛迪生等發明家學習，培養學生積極探索、勇於創新的科學精神。

二、教學重難點

1．重點：電力的發明和廣泛應用；汽車和飛機的問世。

2．難點：對第二次工業革命推動社會的進步的理解。

三、課時安排

1課時

四、教學過程

（一）複習導入温故知新

改革開放以來，隨着我國經濟和社會的發展，外出旅行的人們越來越多。請問，人們外出旅行時常乘座的交通工具有哪些？通過哪些手段能和家人朋友及時取得聯繫？

學生：交通工具有火車、輪船、汽車、飛機等，通訊手段有電話、手機、上網等。

1．火車、輪船是在什麼時期發明的？最初的火車、輪船是用什麼做動力的？

學生：工業革命時期蒸汽機

2．蒸汽機的發明和廣泛使用，使人類進入了什麼時代？

學生：蒸汽時代

3．最先開始並率先完成工業革命的國家是誰？工業革命完成後，該國號稱什麼帝國？

學生：英國日不落帝國

那麼汽車、飛機、電話又是什麼時候出現的呢？要回答這個問題，就要學習第二次工業革命。繼工業革命之後，從19世紀70年代開始，第二次工業革命興起，它使人類由“蒸汽時代”邁入“電氣時代”。（板書課題：人類邁入“電氣時代”）

這次工業革命的主要標誌是什麼？主要成果有哪些？對人們的生產生活產生了什麼影響？就是這節課要求同學們學習探討的主要問題。

（二）創設情景學習探究

1851年，在英國倫敦水晶宮內，舉辦了以工業革命偉大成果為展示內容的第一屆世界展覽會，引起世界轟動。現在，有關部門擬籌辦第二次工業革命成就展，並邀請同學們免費參觀，大家願不願意去啊？不過還有個附加條件，要求大家為美國、德國的展品配上一段解説詞，使參觀者對該展品有個初步瞭解。

當然，第二次工業革命的成果除了電話、汽車、飛機以外，還有很多，下面請同學們看看書，找一找還有哪些？

學生：還有發電機、電動機、電車、電報、電燈、內燃機、飛艇等。

解説詞該怎麼寫呢？解説詞的要求是：

1．介紹該展品名稱、發明時間、發明家、所屬國家以及該成果對人們生產生活的影響。

2．語言要精煉、準確、優美。

下面請聽老師為電話配的解説詞：

“順風耳”一直是千百年來人類的美好願望，1876年美國人貝爾發明了電話，使人類的這一夢想變為現實。電話的發明，使通訊更加便捷，加強了世界的聯繫。

同學們知道了解説詞的寫作要求，下面開始分組活動。全班同學分成4個大組，一、二、三、四組分別為發電機、電燈、汽車、飛機撰寫解説詞。此外，每組還要另選一個自己感興趣的成果併為其配上解説詞。

學生分成4個大組，每個大組又由學生自由組合成若干小組進行合作探究，教師巡迴指導。

（三）學生解説深入探討

下面請欣賞第一組的同學為發電機配的解説詞。

學生朗讀發電機解説詞。

教師評析。

請同學們談談下面幾個問題：

1．電是如何發明的？它又是如何進入實際生產領域的？

2．電力作為一種新能源，比蒸汽動力具有哪些優點？

3．你家有哪些家用電器？它們有什麼作用？如果沒有電，我們的生活將會怎樣？

學生回答：略。

教師小結：第二次工業革命開始的時間是19世紀70年代，主要標誌是電力的廣泛應用。

電力的廣泛使用，改善了生產和生活條件，使人類由“蒸汽時代”邁入“電氣時代”。

下面請大家歡迎第二組的同學朗讀電燈解説詞。

學生朗讀電燈解説詞。

教師評析。

同學們猜一猜，在沒有電燈之前，我們的先人在夜晚採用哪些方法照明？和電燈相比，它們有哪些不足之處？

學生回答。

愛迪生一生有一千多項發明，被譽為“發明大王”，許多人稱他是個“天才”，他是怎樣回答的？我們應該怎樣向他學習？

學生回答。

下面請第三組的同學出示關於汽車的解説詞。

教師評析。

19世紀時，馬車是主要的交通工具，汽車和馬車相比，具有哪些優越性？

學生回答。

有人説，汽車的發明給我們帶來很多便利，應該積極發展汽車工業。但是也有人認為汽車的大量使用帶來了空氣污染、交通阻塞、交通事故等許多問題。因此，應該停止發展汽車工業。你是怎樣認為的？請同學們討論後積極發言。

學生回答，教師小結。

下面請第四組的同學宣讀飛機解説詞。

教師評析。

請同學們回憶一下，我國的飛機是在什麼時候由誰最先研製成功的？説明了什麼？

最早研製成功的汽車、飛機的動力機是什麼？

學生回答。

教師小結：火車、輪船、汽車、飛機至今仍然是我們最常用的交通工具，最初的火車、輪船是用蒸汽機作動力的，最早研製成功的汽車、飛機是以內燃機為動力的。

同學們的解説詞都寫得很好，下課後再相互交流。

工業革命成果展是在英國倫敦舉辦，同學們想一想，我們將要參觀的第二次工業革命成就展可能會在哪裏舉辦呢？為什麼？

學生回答：可能會在美國紐約、華盛頓，也有可能在德國柏林。因為在第二次工業革命中，在電力技術發展方面，美國和德國走在其他國家前面。

教師小結。

（四）拓展延伸收官設疑

在第二次工業革命中，美國和德國更多地採用新技術、新設備，起點高發展快，後來居上。下面請同學們分析1870年至19xx年主要資本主義國家在工業生產比重中的變化，思考討論幾個問題：

英國

法國

美國

德國

1870年

31．8%

10%

23．3%

13．2%

19xx年

14%

6%

35．8%

15．7%

1、聯繫表格數據，比較兩次工業革命的成果，談談它們能夠給我們哪些有益的啟迪？

2、表格數據的變化反映了什麼問題？你認為英國“日不落帝國”會受到挑戰嗎？

學生回答，教師歸納：

兩次工業革命表明，科學技術是巨大的生產力；科學技術推動社會進步；振興經濟首先要振興科技；我國要實施科教興國戰略、人才強國戰略；我們要學習科學家勇於創新、努力探求科學奧祕的精神品質等。

表格直觀地説明，經過第二次工業革命，美國、德國後來居上，分別成了世界第一第二的經濟強國，英國、法國則落後了。由於主要資本主義國家經濟實力發生了明顯變化，英國“日不落帝國”必然會受到挑戰，那麼天下還會太平嗎？請聽下節課講解。

（五）課堂練習

板書設計