一年級語文下冊《看電視》教案

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的一年級語文下冊《看電視》教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

一年級語文下冊《看電視》教案1

一、複習生字、詞語

全家奇妙卻是精彩球賽關掉

換球員寫字音樂完全

二、朗讀課文，感悟課文內容

1.課文圍繞“奇妙”一詞展開，文章奇妙在那裏?

學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪裏?(學生自讀課文，找一找，劃一劃)

2.學生分組討論，奇妙在哪裏?

3.學生彙報交流，教師點撥引導。

(1)身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。

(抓住這一點，詢問學生爸爸為什麼這樣做，爸爸表現怎樣?教師引導學生帶着爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)

(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師範讀指導)

(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生説説為什麼會這樣呢?)

學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。

(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。

示課文第五小節：每個人心裏都裝着一個祕密，這個祕密是什麼?(對他人的關愛)

三、有感情地朗讀課文，感悟課文。

讀課文的二、三、四小節，完成練習。

因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以……。

因為奶奶愛我們，想讓我們……所以……。

因為我們愛媽媽，想讓媽媽……所以……。

四、感悟詩歌，課外延伸

配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

五、指導寫字。

六、自問自答：

帶着問題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什麼?”既鍛鍊了學生的觀察能力又訓練了學生的口語表達能力。

這節課我把重點放在了識字上，採取靈活的方法引導學生識記生字。從文中來又到文中去，從課內到課外。先讓學生自主交流識記生字方法，接着讓學生帶拼音讀生字，去掉拼音認讀生字，然後到課文中找生字組成的詞語，最後自己進行組詞。在學生掌握了一定的識字方法基礎上，讓學生自己交流自己是如何記住生字的。學生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識字等等。“這個字，你從哪裏學到的?”體現了識字與生活的密切關係，激發學生從生活中識字的意識。

在初讀課文時，我首先讓學生找出文中不好讀的詞語，集體解決。既體現了學生學習的自主性又為學習課文掃清了障礙。也體現了學習課文的層次性。

由於我對低年級教學的重點---識記生字的教學，還掌握不到教學的技巧，在課堂上對要會寫的字能加以一一指導學生怎樣書寫，並讓學生即時書空，可能學生的記憶會更深。

一年級語文下冊看電視教案

一、談話導入，引出主課題

師：同學們晚上在家喜歡做什麼事？

生1：我晚上在家喜歡做作業。

生2：我正在養蠶,要去尋找桑葉。

生3：我一般在家看電視。

師：喜歡看電視的同學請舉手。

師：哇，那麼多，看來電視已經成了我們大家的好夥伴了，那好，今天這節課我們就圍繞“看電視”這個話題一起來交流。

[電視是不少學生最直接，影響最大的娛樂工具，要把“看電視”這個活動主題引入課堂中，應設好第一道門檻。在綜合實踐活動實施的全過程中，教師都合理地發揮自身的指導作用，創設良好的問題情境，引導學生提出活動主題，這樣更能激發學生參與實踐的內在動機。以貼近學生生活實際的問題情境“晚上在家喜歡做什麼事”導入，既折射出學生平時的生活狀況，自然而然地提煉出活動主題，並從中形成輕鬆愉悦的課堂氛圍。]

二、多向互動，衍生子課題

1.師：同學們你們知道最近正在熱播那些好看的電視節目嗎？

生1：我知道福建電視台正在熱播的.《八大豪俠》很好看。

生2：我最近喜歡看的是《白蛇傳》。

師：聽了同學的介紹，真想一飽眼福，除了連續劇，同學們還喜歡看那些電視節目？

生3：我最喜歡看少兒頻道的《天眼》。

生4：我知道，它每一集都告訴我們一個道理。

師：大家喜歡的節目真豐富，那你問過高年級的同學最喜歡那些電視節目嗎？課外我們再去調查清楚。

（板書）：最喜歡的電視節目是……

2.師：前幾天，我在網上看到一篇習作《電視食人》，電視也會吃人？怎麼回事呢？想聽一聽嗎？誰願意幫老師朗讀一下小習作？（學生朗讀）

師：讀得真好，老師謝謝你，並把掌聲一起送給你。（學生主動大聲鼓掌）同學們聽完這篇小習作，你最想説的一句話是什麼？

生1：看電視太浪費時間了。

生2：如果是談情的節目，我們就不應該看，看了對自己反而不好。

生3：經常看電視會影響我們的學習。

師：同學們的感受真深刻，是呀，小作者因為沉迷於看電視，從而使成績一直下降，看來看電視和學習的關係真密切！

（板書）：與學習有什麼關係？

3.師：難怪有的同學在看電視時要挨父母的罵，有嗎？誰來談談自己的親身體會？

生1：我在看電視時，媽媽就會説：還不快去寫作業，整天就知道看電視。

生2：媽媽一看見我在看電視，就馬上關掉開關。

師：你認為父母會無言無故的反對我們看電視嗎？你知道他們對我們看電視有什麼看法嗎？放學後，我們就去問一問好嗎？

（板書）：父母對看電視的態度。

三、捕捉問題，進行拓展

師：不知不覺，我們已經談論了三個話題，關於看電視，你還想到什麼問題？

生1：看電視有哪些好處？

生2：看電視會近視嗎？

師：這個問題提得很好，同學們認為呢？

生：我知道看電視會讓人近視。

師：請看這樣的一幅圖，從圖上，你看到了什麼？

生：一個小男孩一邊吃飯一邊看電視。

師：這樣做好不好？為什麼？

生1：我覺得不好，這樣很不衞生。

生2：還有，我們會只顧着看電視而忘了吃飯，久了會對胃不利。

師：我在報紙上還了解到看電視連續劇會使人變傻呢？看電視對身體健康的影響有很多方面，你認為應該怎樣做，才能瞭解到它的不良影響呢？

生：我去課外書上查找。生：還可以詢問大人，上網……

師：那好，我們就來比一比，誰課外找到的最多，我們就把他評為我們班的“優秀小調查員”。

（板書）：對身體健康的影響……

師：繼續看圖，從圖上你還看到什麼？

生1：我看到了一個時鐘，時針指向12點。

生2：小男孩在看電視時把聲音放得很響。

師：中午12時還在看電視，並且把音量開得那麼大，這樣的行為對嗎？

生：這樣做不對，因為大人正在休息，聲音太大會影響別人的睡眠。

師：這種行為是有些不文明，平時你還看到同學看電視時出現那些不文明的行為嗎？想到的請舉手。

生1：我在看電視時，一見到壞人，就會講髒話，罵得很大聲。生2：在看電視時，別人跟我打招呼，我就聽不見，對他們不理不睬，我知道這樣是不禮貌的。

師：看來，同學們都注意到了看電視的一些文明禮儀。

（板書）：有哪些文明禮儀？

師：同學們仔細調查，看看誰是我們的文明小使者。

師：談了這麼多的話題，我們來輕鬆一下好嗎？誰來説一則好聽的廣告語給大家聽聽

生1：人之初，性本善，哎喲喲，胃得安。

生2：看前面的帥哥清爽帥氣，看帥哥的髮型清新有型，有飄影，更自信。

師：同學們説的廣告語又有趣又有意義，這樣老師我也來露一手：創作一則看電視的廣告語給同學聽好嗎？“看電視、有選擇、知識更廣博，WatchTV有節制，生活豐富多彩。”（學生熱烈鼓掌）謝謝，同學們課外也可以蒐集並創作一些廣告語。

（板書）：受歡迎的廣告語。

[古人云：“學起于思，思源於疑。”綜合實踐活動是一門綜合性很強的課程，開展綜合實踐活動要注重對學生進行能力的培養，特別是在主題生成過程中，培養學生提出問題，分析問題，解決問題的能力尤其重要。中年級學生接觸綜合實踐活動課程的時間不長，提出子課題時往往人云亦云，思考問題侷限於淺層面。但通過交流“我喜歡的電視節目”，談對《電視食人》小習作的感受，瞭解父母對看電視的態度，學生思考問題的針對性較強，對沉迷於看電視的危害感受更深刻，拓寬了學生的思維層面。然而在這一環節的教學時沒有及時發現其中涉及的子課題偏向於看電視的“弊”，導致對看電視的“利”指導不到位。因而，教師要處理好預設與生成的關係，注重生成，保護學生的探究慾望。同時教師要有敏鋭的捕捉課堂信息的眼光，引導學生生成新的有價值的問題資源。]

四、制定計劃

1.師：導語、圍繞“看”電視這個話題，我們聊了許多有趣的話題，（師生共同整理歸類，確定子課題並給子課題編上序號）。

師：你能選出自己最感興趣的一個問題嗎？請你在一分鐘內快速選擇，選好了請舉手？

2.師：接着，我們來開展“對號入座”的遊戲，請聽清楚要求：這是第一組、第二組……請選擇第一個問題的同學坐到第一組的位置，依此類推。在對號入座的過程中要注意做到“快、靜、齊”，我們比一比那個小組的速度最快，聽口令：“一、二、三開始。”（學生快速入座）

3.師：同學們的表現真不錯，接着我們開始制定活動計劃，請各個小組的組長先到後面邀請本校的指導老師入座。

一年級語文下冊《看電視》教案2

1．猜謎語。

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）

板書：電視

2．談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什麼電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什麼電視節目嗎？

3．看圖：這是誰的家？他家都有哪些人？他們在做什麼？你知道他們在看什麼節目嗎？説説你觀察的依據。

過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀課文吧。

（二）讀文思考，感悟體會

1．讀文。

（1）藉助拼音自由讀。

（2）自願試讀，糾正字音。

（3）讀準生字，注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。

2．思考。

（1）“我”家看電視很奇妙，表現在哪裏？

（2）讀最後一小節，想一想：每個人心裏都裝着一樣東西，到底是什麼呢？

3．討論。

就以上問題交流自己的感受。

問題一提示：（先給時間讓學生充分説，再出示句子加以説明）

爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的球賽關掉，──打盹睡覺。”

奶奶：“啥時換了頻道？──不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。”

我們：“不再看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。”

問題二提示：心裏裝着的東西是──“愛”（對他人的關愛）。

4．感悟。

讀課文二、三、四節，用“因為……所以……”説話。

句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。

句二：因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。

句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽……，所以……。

聯繫自己家的情況，用“因為……所以……”説話。

出示課後學習夥伴的提示，學生説説學了這篇課文的感受。

（三）逐段朗讀，認記生字

1．自由輕聲讀，勾畫出課文生字。

2．小組合作分析生字，交流認記方法。例如：

合體字：全（人+王）奇（大+可）妙（女+少）

精（米+青）

部首字：卻（卩）賽、完（宀）掉、換（扌）寫（冖）

3．遊戲活動，鞏固生字。

（1）開火車認讀生字，看哪組的火車開得快。

（2）四人小組詞語接龍比賽，看哪組接的詞語最長。

全（）（）（）奇（）（）（）

精（）（）（）賽（）（）（）

關（）（）（）員（）（）（）

寫（）（）（）音（）（）（）

4．寫字指導。

指導寫上下結構的字：重點指導“寫、完、家”三個字。

（四）課後活動

觀察家裏人都喜歡看什麼電視，説説學了課文後自己打算怎麼做。

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談談自己的感受。

一年級語文下冊《看電視》教案3

導學目標：

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，明確電視“奇妙”的真正含義。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

導學重難點：

重點：認識14個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。

難點： 理解“奇妙”的真正含義。

預習學案

1、讀準字音，想想課文中什麼事很奇妙呢？

2、再讀課文找出生字，多讀幾遍

3、説一説你是用什麼辦法記住這些生字的。

導學案

1、認真讀課文，連一連

爸爸和我 足球樂的直叫一起拍手歡呼

奶奶 音樂舞蹈

爸爸和我 京劇聽的入迷打盹睡覺

媽媽 足球迷

2、爸爸在看球賽時想到了什麼？

3、奶奶聽戲聽的的入了迷，我和爸爸都在打盹睡覺。奶奶又怎麼想了呢？

4、當看到媽媽一臉的疲勞你會怎麼想？

5、每個人心裏都裝着一個什麼祕密呢？

生字教學。

1、教師範寫

2、學生描紅交流

3、學生練寫

課堂檢

1、看拼音寫詞語。

bà bα quán jiā ɡuān xīn wán quán

（ ） （ ） （ ） （ ）

2、根據課文內容選詞填空。

舞蹈 音樂 足球 京劇 關心他人

爸爸明明愛看_______，卻換成了________，是為了給奶奶看。奶奶_______聽得入迷，為了讓爸爸明明看，卻換成了_______。媽媽從書房裏出來，我們都提議讓媽媽聽聽_______，看看_______。我們每個人心裏裝着的祕密是______________。

課後拓展

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家裏人談談他們的感受。

板書設計

5 看電視

爸爸和“我”喜歡足球 足球

奶奶喜歡京劇 看京劇

媽媽喜歡音樂、舞蹈 音樂舞蹈

一年級語文下冊《看電視》教案4

教學目標：

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

教學重點：認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字

教學難點：初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌

課前準備：1、教師準備：課件(全家有看電視的情景)、生字卡片。

2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節目。

課時：2課時

第一課時

教學目標：

1、認識“全”、“奇”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

教學重點：會寫出“爸”、“全”等6個字

教學難點：初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌

課前準備：1、教師準備：課件(全家有看電視的情景)、生字卡片。

2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節目。

教學過程：

一、猜謎揭題

1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

2、談話：你們喜歡看電視嗎?都喜歡看哪些電視?你們的爸爸媽媽喜歡看什麼電視，你們知道嗎?

3、過渡：(出示課文的插圖)這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什麼電視又是怎麼看的呢?

二、初讀感知

1、學生聽課文錄音，並標出自然段的段號。

2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

3、小組內互相請教，解決疑難。

4、全班交流。説説自己學會了什麼，誰教會了自己什麼，小組內有什麼問題還沒有解決的。

三、自主識字

1、藉助拼音自己嘗試着讀。

2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

3、説説自己是用什麼好方法記住這個生字的，

4、檢查學生掌握生字的情況。(去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，並給這個字找個朋友，組詞)

5、完成隨堂練習本上的第四題我也説幾個。(關、寫、家擴詞)

四、再讀課文

1、四人小組進行讀，讀給組裏的同學聽，用自己喜歡的方式。

2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

3、練讀，採用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

五、圖文結合

1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊?他們在做什麼啊?你覺得他們開心嗎?

2、學習課文第一自然段。

①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢?

②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢?咱們下節課再來學習吧!

一年級語文下冊《看電視》教案5

教學目標：

1、知識與能力：認識14個生字，會寫6個生字，有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：小組合作，在合作中朗讀課文，學習生字。

3、情感態度價值觀：培養學生體會家庭成員之間的親情，懂得相互關心。

教材分析：

這首短小的詩歌生動的描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙的將家庭的温情與尊老愛幼的好風尚融為一體，語言樸實無華，卻包含深情，讓人忍俊不禁。又感慨萬千，以巧妙為線索，首尾呼應。

學情分析：

本課將家庭中的事情，學生比較熟悉，本課將引導學生入情入境的學習，感受家庭的温暖，培養學生關心別人的習慣。

教學準備：

投影片，生字卡片

第一課時

一、猜謎語揭題

1、猜謎語：小小一間房，只有一扇窗。唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）電視機

2、指名交流，説説你最喜歡看什麼電視節目？你知道爸爸媽媽喜歡看什麼電視節目？

激發學生學習本課的興趣，創設情境，與現實生活聯繫起來。

二、初讀感知課文

1、自讀課文，標自然段序號

2、全班交流讀課文過程中遇到的不認識的字和不理解的地方。

説説自己學會什麼，誰教會了自己什麼？

讓學生大體瞭解課文內容。

三、自主識字

1、藉助拼音自由讀

2、投影出示生字，指名認讀。

3、識字交流

4、開火車讀生字。

運用多種形式，引導學生學習生字。

四、再讀課文

1、自由練讀

2、小組評議

3、全班齊讀課文。

4、齊讀第一自然段

（1）指導看圖

（2）全班交流

（3）指名朗讀

以“奇妙”設立懸念，有哪些奇妙的事呢？

5、學習第二自然段

全班交流。

（1）身為足球迷的爸爸，愛看足球，卻關掉球賽，換成京劇。

（2）奶奶放棄了自己喜愛的京劇，換成了足球頻道。

（3）我們不再看足球，而是換成了聽音樂、看舞蹈。

通過朗讀課文，讓學生體會家庭成員間的親情，懂得相互關心，相互愛護。

五、作業

讀熟課文

第二課時

一、複習導入

投影出示生字

1、全、奇、妙、卻、精、賽，指名讀生字

2、課文講了一個什麼故事

複習鞏固舊知識。

二、朗讀感悟

1、朗讀前兩節

2、小組學習第三節

（1）想想每個人心裏都裝着什麼東西

（2）全班交流

投影出示學生的總結髮言

互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西。

（3）練習説話

例句：因為奶奶愛我們，想讓……所以……

練習用“因為……所以……”造句

引導學生懂得互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西，並練習説話。

三、遊戲活動，鞏固生字

1、摘果子，看看誰摘的果子多

2、四人小組開展詞語接龍比賽

運用遊戲、活動鞏固生字。

四、寫字指導

1、自讀“我會寫”談識字方法。

2、教師範寫難字

3、評議

指導學生規範書寫。

五、作業

1、把課文讀給家長聽

2、練寫生字

板書設計：

5、看電視

爸爸 足球迷

奶奶 戲迷 奇妙 想着別人

互敬互愛

明明 足球迷

媽媽 聽音樂