知了叫夏天到説課稿

作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到説課稿，藉助説課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。説課稿要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的知了叫夏天到説課稿，歡迎大家分享。

一、説教材。

（一）教材分析

《知了叫夏天到》是粵教版《品德與社會》一年級下冊第四單元的第2課。夏天是本單元設計的自然背景，本主題活動由夏天動植物生態圖景、動物與夏天的天文、夏天小動物與人們的生活、探究蟬或其他會鳴叫的動物四個部分組成，融常識、生活、生態意識、探究活動於一體。

（二）教學目標

知識與技能：1、能仔細觀察季節的變化，從多方面感知夏天。

2、能通過各種活動了解生活中常見的自然現象和其他科學常識，學習簡單的探究方法。

行為與習慣：感知夏天的自然和生活，瞭解季節變化對生活的影響，培養學生的觀察力和探究精神。

情感與態度：激發學生對夏天的自然現象及相關常識的探究興趣。

（三）説教法和學法。

我在教學中針對所設計的教學目標和不同環節的活動內容，採用不同的教學方法。根據課標提倡的合作探究的學習方式，我採用了：談話交流法、小組合作法、觀察法、比較法等，讓學生在老師引導下，學會從自己生活的各種現象中，從自然界的變化、人們生活的變化中捕捉季節變化所產生的影響，發現夏天的信息，在這一過程中培養學生的觀察力和探索精神，從而解決本課的重難點。

（四）説教學重難點

對小學生來説，探究季節特徵十分明顯的夏季，生活性強，操作性易，教學中要鼓勵學生去發現、觀察大自然中一些奇妙的現象。因此，我根據對教材的`理解和學生的學情出發，制定以下教學重、難點。

説教學重點：

感知夏天的自然和生活，激發學生探究自然和生活中問題的興趣，讓學生了解季節變化對生活的影響是本課的重點。這個重點體現課程內容標準“瞭解天氣、季節的變化對生活的影響，學會照顧自己”、“對自然現象和生活中的問題有探究的興趣”、“能通過各種活動了解生活中常見的自然現象和其他科學常識”等內容。從本課教材來看，本主題活動由夏天動植物生態圖景、動物與夏天的天文、夏天小動物與人們的生活、探究蟬或其他會鳴叫的動物四個部分組成，融常識、生活、生態常識、探究活動於一體（課件出示相關圖片）。首先，以“感知夏天為題”，引導學生學生主動獲取夏天到來的信息，説説對夏天的感受，初步激發學生探究夏天的興趣；從故事“好奇的丁丁”入手，把夏天的自然現象串聯起來，引導學生探究自然問題的慾望；與學生一起探究小動物的鳴叫，理解知了鳴叫的原理，繼而通過查找資料尋找其它小動物鳴叫的原理，體現“自主探究”的學習方式；最後是展現夏天的自然和生活場景，討論兒童對夏天的感受，喜歡什麼，不喜歡什麼，並對學生進行安全、防護教育。教材四個方面的主題活動都是圍繞我們這一教學重點採取層層遞進方式設計的。

説教學難點：

讓學生學習簡單的探究方法是本課的教學難點。對於一年級的兒童來説，培養探究能力是長期努力的結果，希望通過本課能對學生起引導的作用。

（五）教具準備

教具：多媒體課件

學具：青蛙、知了的叫聲；雷鳴聲、大、雨聲的錄音；與夏天有關的圖片。

二、説教學重點的分析

新課程標準要求我們教師要善於引導學生以問題為中心展開探究性學習。本課教材側重突出體現了課程標準中“通過各種活動了解生活中常見的自然現象和其他科學常識，探究自然的美”。同時本課為一年級下冊第四單元第二篇課文，教師用書對本單元教學目標明確指出：“感受觀察生活、探究生活、創意生活的樂趣，熱愛自然、熱愛科學，學習提出問題、探索問題的方法。”本課課題《知了叫夏天到》培養了學生熱愛大自然的情感，正是熱愛所以產生探究自然界季節性變化的慾望。從當前我校一年級學生的已有經驗認知來看，他們對一年四季的循環交替有一定的表面認知，但對於每個季節的具體變化和一些奇妙現象的認識，還是一知半解，因此，引導學生學會從自己生活的各種現象中，發現季節的信息，培養學生良好的學習習慣和探究精神成為學生學習的重要內容。

三、説教學重點的解決方法和過程。

為了突破本節課的重難點，我根據一年級學生的認知水平，設計以下環節，讓學生通過聽一聽、看一看、説一説、議一議等方式進行有效學習。在第一課時中，我們主要擬通過“尋找夏天”這一主題開展不同環節的活動，繼續讓學生感受夏天的自然和生活，並進行有效探究。

活動一：夏天的聲音。

通過放夏天的蛙鳴聲、知了叫聲、大雨聲等錄音給學生聽，讓學生判斷，感知夏天的聲音。

活動二：夏天的色彩。

播放收集到的圖片：夏天開花的植物、夏天雨後彩虹、夏天女孩子穿花裙等。通過圖片資料的展示、學生進行觀察、交流、想象，幫助學生感知夏天的色彩。

活動三：夏天的祕密。

1、創設情境，講述《好奇的丁丁》的故事，把夏天的自然現象：“從小鳥低飛和魚兒露出水面判斷雨天即將來臨；由雷雨天到安全避雨”等一連串自然現象串聯起來，培養學生的觀察力，引導學生探究自然問題。

2、動物的鳴叫。通過媒體呈現了知了鳴叫的原理，引導學生通過查找資料等途徑進行自主探究。

2、説一説：與同桌交流自己觀察、瞭解到的夏天的小祕密。

3、議一議：東莞的夏天什麼時候來到？中午為什麼不能給花澆水？知了為什麼會唱歌？下雨前小動物有些什麼變化？

引導學生通過交流、討論、彙報等形式進行探究，從而更真實具體地認識夏天。

環節四：夏天的歌謠。

以“夏天到”童謠導入，展現夏天的自然和生活場景。學生齊讀，在讀中感受夏天。然後，可以發動學生尋找其它與夏天有關的童謠或自編童謠。繼而討論學生對夏天的感受，喜歡什麼，不喜歡什麼，並説明原因，請小組代表上台彙報，老師要同時進行安全、防護教育。

最後，我們擬通過實踐活動佈置進行結課，把教學重點落實延伸到家庭生活和社會生活中去，尤其是在探究過程中，考慮到學生的能力有限，需要得到家長在知識、方法和條件方面的幫助。我們將設計以下實踐活動：夏天到了，請與家長一起觀察大自然中更多的奇妙現象，並進行有效記錄。