卡羅納教案（通用9篇）

作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的卡羅納教案（通用9篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

卡羅納教案 篇1

一、教學目標：

1、認識5個生字。

2、感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

3、讀懂課文內容，激發關愛他人、幫助他人的情感。

二、教學重點：

引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎麼做的，並交流各自的閲讀體會和感受。

三、課前準備：

教師準備《世上只有媽媽好》和《愛的奉獻》兩首音樂，做好幻燈課件。

學生課前利用網絡收集《愛的教育》有關資料並閲讀。

四、教學過程

1、導入

播放《世上只有媽媽好》的音樂，師引導，世上只有媽媽好，母親給我們無微不至的愛，可是有一個我們的同齡人，他的母親卻因病去世了。他的名叫卡羅納，板書，齊讀。

2、投影出示學習要求：

通讀課文，劃出生字和詞語；卡羅納失去了母親，心情是怎樣的，可以從哪些地方看出來，用橫線劃；面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎麼做的，用波浪線劃。

3、讀後交流，説説你讀後的感受。

4、大家看，卡羅納雖然失去了母愛，可是，他又得到了什麼？

交流，板書

老師的愛。

同學的愛。

長輩的愛。

5、這些愛是通過什麼方式表達出來的？交流，板書。

語言動作神情

可以從哪些地方看出來？投影出示表格，學生默讀課文，思考。

6、同學交流，口頭填表。

7、是啊，卡羅納失去母親，多麼不幸啊，可是，他又是幸運的，有那麼好的師長，那麼多的好同學愛着他，關心着他。

8、讓我們在《愛的奉獻》這一旋律下，有感情地朗讀本文，注意生字讀音及多音字（號）啕大哭。

9、大家讀得可真好！

老師還有一個問題，假如你是卡羅納的同學，你會怎麼做呢？相信大家讀了這一課，都得到了深刻教育，也會明白在遇到傷心失望的人的時候，在遇到需要幫助的人時，我們該怎麼做。

10、投影出示：

推薦閲讀《愛的教育》

説説你課前收集和閲讀的情況，課外繼續讀完，談談感想。

11、作業

摘錄好詞好句；

在自己的電腦上寫下自己的感想。

板書設計：

23、卡羅納

語言

動作

神情

老師的愛

痛失母愛

得到

同學的愛（我）

長輩的愛

卡羅納教案 篇2

【教學目標】

１、學習五個生字，自學生詞，理解課文內容。

２、樹立學生關愛他人的思想。

【重點難點】

１、解課文內容，知道大家是怎樣關心卡羅納的。

２、課文中感受關愛他人的思想。

【教學準備】

錄音機、課文朗讀磁帶。

【課時安排】

１課時。

【教學過程】

一、創設情景，導入新課

情景一：公共汽車上，一位小學生為老人讓座位。

情景二：熱心的阿姨把迷路的孩子送回家。

情景三：王剛生病了，他的同學都主動看望他並幫助他補習功課。

二、板書課題，揭示課意

生活中，我們不斷地愛到他人的關愛；生活中，我們也在不斷地關愛着他人。今天，我們就來學習一則關愛他人的課文。

卡羅納：意大利作家亞米契斯《愛的教育》這本書中的一個人物。

三、放錄音機，自學生字詞，初步感知課文內容

１、輕聲讀課文，圈出生字、新詞。

２、初步感知課文內容。

３、歸納一下全文的結構，説説每部分各寫了什麼。

四、學生自主探究課文，回答問題

１、屏息凝神是什麼意思？大家為什麼要屏息凝神？

２、我怎樣表達對卡羅納的關愛的？

３、我撲向母親懷抱時，母親為什麼把我推開了？

４、恍然大悟是什麼意思？我悟到了什麼？是怎樣做的？

五、歸納全文中心思想

六、作業

口語交際：麗麗到你家做客，不小心打壞了你家的花瓶，她非常自責，你該怎麼勸慰她？

七、課外拓展

介紹《愛的教育》主要內容，推薦學生看一看這本書。

卡羅納教案 篇3

教學要求：

1、認識5個生字以及其詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，激發關愛他人、幫助他人的情感。

3、在閲讀中感受作者抓住人物的語言、動作、神態進行細緻描寫的方法。

教學重點難點：

卡羅納精品教案課堂教學

1、引導學生在感情的閲讀中感受卡羅納的不幸，瞭解大家對卡羅納是怎麼做的，並交流各自的閲讀體會和感受。

2、通過字面想象人物的內心活動，體會人物感情。

教具準備：

兩張小黑板（寫有生字、句子和填空題）`

教學課時：

一課時

教學過程：

一、故事導入，激發情感（3分鐘）

師：意大利一個讀小學3年級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，來深深表達自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年後，無限疼愛自己的母親竟然生病去世，從此他失去了世界上最最珍貴的母愛，他是誰呢？（師手指黑板上的板書），生齊説：卡羅納。（講故事，讀課題）

師：這是一篇略讀課文，請翻開書109頁，看看課文前的提示語會提示我們在學習這篇課文時應着重解決哪些問題呢？用筆把它劃出來。（生讀導語，找問題。）

生1：一共兩個問題，第一個問題是默讀課文，看看面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎麼做的？第二個問題是説説你從大家的言行中受到什麼啟發？（指名説問題）

生2：老師，還有一個隱藏的問題，是卡羅納遭到不幸時是什麼樣子的？

師：非常好，很會讀書！下面我們就帶着這些問題來學習課文。

二、初讀課文，整體感知

師：首先請孩子們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀到生字詞的地方停下來多讀幾遍。（學生開始讀課文）。

師：課文中有些生字詞，大家會讀嗎？

（出示小黑板上的生字，抽生讀，糾正字音：憐憫中的憫是前鼻音，號啕大哭的號讀háo。）（學生再齊讀生字）

師：剛才孩子們讀了課文，知道課文主要講了什麼內容嗎？

生：課文主要講了卡羅納失去了母親後很痛苦。

師：有補充嗎？

生：課文主要講了卡羅納失去母親後很痛苦，老師同學們是怎麼關心他、安慰他的。

師：説得非常完整。

三、走進內心，感受痛苦

師：失去母愛後的卡羅納究竟是什麼樣子呢？請孩子們齊讀這句話（出示小黑板）：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好像他自己也大病了一場似的。

師：你感受到了什麼/article/？

生：我感受到了卡羅納很痛苦。

生：卡羅納很傷心，晚上也睡不好，不停地哭，眼睛都哭紅了。

師：你能把這種感受讀出來嗎？（生1讀）。

師：我只感受到了一點點痛苦，如果誰能讀得慢一些，我就能感受到痛苦了。

卡羅納教案 篇4

學習目標

1、正確流利地有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內容，瞭解課文所表達的思想感情。

3、培養獨立閲讀能力。

學習過程

一、引入

孩子們，我們生活在充滿愛的世界裏，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什麼？有一個小朋友卡羅納在也無法享受母愛，因為他的母親去世了。今天我們學習《卡羅納》看看大家是怎樣做的

二、初讀課文，理解課文內容

1、通讀課文，藉助拼音把課文讀正確並瞭解課文大致內容。

師生交流：你讀懂了什麼？

2、再讀課文，勾出使你受感動的地方，在旁邊寫出感想。

3、分小組交流

三、交流閲讀中的收穫

1、説説哪些地方使你感動，為什麼？

2、讀4—8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想。

3、分小組交流大家的表現並談談自己的`想法。

4、全班交流

5、説説你從大家的言行中受到什麼啟發。

四、再讀讀課文，看看還有什麼不懂的地方提出來大家討論。

五、讀讀“資料袋”並推薦《愛的教育》此書供學生課外閲讀，讓學生進一步感受愛。

內容概括：這篇介紹了關於《卡羅納》教學設計一，卡羅納，希望對你有幫助！

卡羅納教案 篇5

教學目標：

1、認識文章中的5個生字。

2、從描寫動作和神情的詞組中大家對卡羅納的關愛，並有感情地朗讀課文。（重點）

3、激發關愛他人，幫助他人的情感。

一、揭題，明學法

1、同學們，還記得瘋娘嗎？

生談

師：（播放世上只有媽媽好）我們讀了《瘋娘》這篇文章都被瘋娘那偉大的母愛感動得熱淚盈眶。母親，是給我們温暖呵護的人，母親，一個最温暖的名字。可是，我們今天要認識的這位小朋友，他，卻失去了自己親愛的母親，他就是可憐的卡羅納，他就中痛苦萬分的卡羅納。

2、板書課題。指名讀題（評價：同情、悲傷）

3、學習導語。讓我們走進卡羅納，走進課文。請同學們先讀讀導語，看看導語提示我們怎樣去學這篇課文的。

①自由讀導語。

②導語提示了我們什麼？

A、主題：關愛；B、面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的；C你從大家的言行中受到什麼啟發？

師：出示學法：A、將課文讀正確、讀通順；B、面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的；C、你從大家的言行中受到什麼啟發？

這節課我們就按這樣三個步驟去讀懂課文，去感受另一種關愛之情。

二、初讀，感受卡羅納的不幸

1、自由讀課文，要求讀準生字，讀通課文。

2、檢查生字讀音 遭到 憐憫 俯下 千叮嚀萬囑咐 喲

2、開火車分段朗讀

3、出示：

可憐的孩子遭到了巨大的不幸 面容灰白 眼睛哭紅了 兩腿站不穩 大病了一場似的 放聲大哭

雙手抱住腦袋 趴在桌子上 號啕大哭 屏息凝視地望着 默默地看着 目不轉睛地望着

①指名讀———齊讀

②如果讓你將這些詞組分成兩類，你怎麼分？

③自由讀，你的心裏產生了一種怎樣的感受？是呀，這一組詞都帶有強烈的感情色彩，讀着讀着，讓我們我們體會到了卡羅納的不幸。———讓我們帶着這樣的感受一起來讀讀這些詞組。

找出描寫卡羅納痛苦心情的句子自由讀———齊讀。

④齊讀第二組詞。這三個詞組都是描寫看的，是一組沒有強烈感情色彩的詞，但就是這樣一些詞到了具體的語境中有時會給你很豐富的感受。

三、走近身邊的人，感受關愛

1、面對遭遇不幸的卡羅納，都有哪些人是怎樣做的？默讀課文，劃出句子，並抓住重點詞去體會人物的內心。

2、生自學———小組交流

3、彙報交流（預設）

（一）老師：

①出示（昨天上午，我們剛走進教室，老師老師把卡羅納拉到自己胸前，對他説：哭吧，痛痛快快老師把卡羅納拉到自己胸前，對他説：哭吧，痛痛快快老師暗示大家）

②點撥：你從哪些地方體會到了什麼？（不許 莊重嚴肅 熱情 拉 ！ 暗示體會到老師很關心卡羅納。）

③老師怕我們哪怕是有絲毫的不當之舉都會觸傷卡羅納，所以提前跟我們説要莊重嚴肅，熱情地對待他可見老師是多麼地關心他。———齊讀

④拉和！裏包含了老師無限的關愛之情。

指導朗讀

老師就是這樣懷着對卡羅納的無限同情，把他拉到胸前，用低沉的聲音安慰他説——（低沉又有力，多熱情的鼓勵啊！）

老師就是這樣懷着對卡羅納的無限關愛，把他拉到胸前，用輕柔的聲音鼓勵他説——（輕柔又堅定的聲音，多真誠的鼓勵）

老師就是這樣懷着對卡羅納的無限關愛，把他拉到胸前，用滿含愛意的聲音熱情地鼓勵他説———齊讀

⑤老師會怎樣暗示呢？自由做動作是啊，老師把對卡羅納真切的關心淡化在一個看似不經意的眼神裏，一個不起眼的動作中。齊讀

⑥老師時時刻刻都記着不要傷害到卡羅納，她的良苦用心真讓我們感動。———齊讀四句話

（二）母親：

①出示（母親把我推開了，她目不轉睛地望着卡羅納。）生抓重點詞談體會（推開 目不轉睛）

②點撥：母親為什麼把我推開了？

③母親目不轉睛地望着卡羅納好像在説：____________________________________________。

談———個別讀———小組

（三）同學們、我

①出示（我心裏不由地泛起一陣同情和憐憫我本想跟他説幾句話，但不知説什麼放學的時候，大家圍在他身邊，誰都我恍然大悟，沒去拉母親的手）

②生抓重點詞談感受（屏息凝神的望着默默地看着）

點撥：怎麼樣叫屏息凝神？

這目光裏有什麼？（同情、關愛、鼓勵）指名讀

聯繫上下文我們讀懂了屏息凝神地望着默默地看着，當我們細細品味時，我們品出了大家的眼神裏包含着對卡羅納的無限關愛和深深的同情。這就是文學語言的魅力。

此時無聲勝有聲，讓我們再來感受一下大家的愛吧———齊讀

③重點詞：放在 貼在 沒卻體會我對卡羅納的關愛（沒卻引導聯繫前文）

齊讀

4、孩子們，從大家的對卡羅納的語言動作和神態中中你又受

到了什麼啟發呢？

四、昇華情感

1、卡羅納是不幸的，因為他失去了母親，卡羅納又是幸福的，因為他身邊有這麼多———疼他愛他的人。正因為這世界上有了愛，我們才有了幸福和快樂。

2、關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的温暖，她能融化一顆冰冷的心。同學們讓我們也加入這關愛的行列，拿起手中的筆，把鼓勵的話把祝福的話送給卡羅納。生動筆在書上寫。

3、交流

4、我們相信，卡羅納在這麼多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退。

老師相信，此時你的心中也一定埋下了一顆愛的種子。（歌曲 愛的奉獻）

卡羅納教案 篇6

【教學設想】

《卡羅納》一文，情意深厚，散發着濃濃的愛的氣息。打動讀者的是人與人之間深厚的愛，生髮的點是什麼呢？是人物關愛他人時無聲勝有聲的情意，是人物的語言，動作，甚至是一個眼神。找準了“點”，就能設計有效的教學方式，引導學生學習。因此教學設計以“愛”為線，創設情境，教師引導學生從感知文本，到親近文本，走入文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。其次，就是把課堂還給學生，把大量的時間和機會留給學生，真正體現以學生為主體，老師只是做精當的點撥和語言表達的示範，使語言文字的訓練落到實處。第三就是使課內課外緊密地結合起來，豐富學生的閲讀量。第四，通過利用課件輔助教學，創設教學情景，激發學生興趣，幫助理解與體驗。

【教學目標】

一、知識能力

１、正確流利地有感情的朗讀課文。

２、讀懂課文內容，瞭解課文所表達的思想感情。

３、培養獨立閲讀能力。

二、過程方法

在讀中感悟，體會課文所表達的思想感情。

三、情感態度和價值觀目標

感受人和人之間深厚而真摯的愛。

【教學過程】

一、五分鐘基礎知識訓練

１、讀表示關心、幫助方面的成語或短句。

２、展開想象，把下面的話説具體。

（點擊課件，進入“積累”欄目。）

二、創設情境，導入新課

１、聽《母親》這首歌。聽過了嗎？大家聽了後想説什麼？

（點擊課件歌曲。）

２、引入：

可是，我們今天要認識的這位小朋友，他，卻失去了自己最親愛的母親，他就是──卡羅納。

（板書課題。）

（點擊課件出示課題。）

３、同學們，你們想想、説説：

失去母親的卡羅納會是怎樣的？

三、自讀課文，感知課文內容──感受“愛”

１、同學們，就讓我們走進卡羅納，走進包含深情的字裏行間，按照自己的閲讀習慣讀課文，把字讀準，把句子讀通。明白嗎？好，開始。

（生閲讀，師巡視。）

讀完了，那我想問問大家：這個故事帶給你怎樣的感受？

２、生暢談感受。

四、深入閲讀──理解“愛”

１、生默讀課文，思考：

面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎麼做的？用筆畫下來。

（點擊課件出示要求１。）

２、學生交流：

（出示句式，幫助表達）當卡羅納……誰怎麼做？

（相機點擊課件出示相關句子。）

３、感情朗讀：

師讀卡羅納表現的句子，生讀大家怎麼做的句子。

（點擊課件出示引讀。）

４、讀了這些句子，從中你能體會到什麼？老師隨機板書。

五、品析、想象──領悟“愛”

１、再次默讀課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動了你的心，讓你為之一動，為什麼？在書上做批註，寫下自己的感受。

（點擊課件出示要求２。）

２、學生交流想法。

六、愛的延伸

１、師：愛，不需要豪言壯語，愛，不需要驚天動地。愛，是一句真誠的話；愛，是一個輕輕的接觸；愛，是一個深情的眼神；文中的老師，同學，家長，用自己的真誠理解、安慰、關愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個同學深受感動。

２、你從大家的言行中受到什麼啟發？

師：同學們，確實關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的温暖，她能融化一顆冰冷的心。在生活中，每個人都會遇到這樣或那樣的不幸，都會需要親人、朋友的關愛，可是愛是一種能力，怎樣去愛，需要我們學習。可以説，這篇課文記錄的不僅是關愛同學的過程，也是“我”學習愛的過程。所以説愛是一種能力，我們大家一──定──要──學會愛。

３、知道這個感人的故事出自何處嗎？對於這本書你知道些什麼？有什麼感受？

４、走近《愛的教育》：

閲讀選自《愛的教育》的另外兩篇文章《我的同學科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》──選自《同步閲讀》）學生自由選擇一篇，靜靜閲讀。

師補充介紹《愛的教育》，激發閲讀興趣。

七、作業佈置

１、閲讀《愛的教育》，在令自己感動的地方做上記號。

２、與父母交流閲讀感受，討論其中的人物。

八、板書

卡羅納

老師 

同學

家長

愛是一種能力，我們要學會愛！

卡羅納教案 篇7

教材分析：

《卡羅納》這篇略讀課文選自《愛的教育》一書。講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關愛他。文章語言生動，描寫細膩，字裏行間透露出對卡羅納的愛，詮釋了愛的真諦，容易引起學生情感上的共鳴。

課文抓住卡羅納失去母親後第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細膩，字裏行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學生情感上的共鳴。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生從課文講述的故事中，體會到人與人之間要真誠理解、互相關愛；二是在閲讀中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進行細緻描述的寫作方法。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關愛之情。

2、瞭解人們對卡羅納的真切關愛，並將自己的感受與同學們交流、

3、能在這篇課文的引領下，自覺閲讀《愛的教育》，接受愛的教育。

教學重、難點：瞭解人們對卡羅納的真切關愛，並將自己的感受與同學們交流、

教學準備：多媒體課件。

教學時間：一課時

教學過程：

一、揭示課題。

1、導語：愛是人類最美好的情感，上節課我們瞭解到海峽兩岸骨肉同胞之間的真情故事，今天我們學習的這篇課文會讓我們體會到人世間的另一種關愛。

2、讀課前導語，明確這節課的學習目標。説説這節課重點解決的問題是什麼。

二、讀通課文。

1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反覆多讀幾遍。

2、檢查詞語掌握情況。

屏息凝神 俯下身來 號啕大哭 目不轉睛 恍然大悟

憐憫 叮嚀 囑咐 端詳

3、指名學生分段朗讀課文，出現的問題，同學互相幫助糾正。

4、説説這篇課文主要講了一件什麼事。

三、感悟理解。

1、出示“導讀提綱”，學生自讀課文。

A、從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的？

B、當知道卡羅納所遭遇的不幸時，老師是怎麼做的？

C、“我”和同學們是怎樣傳達對卡羅納的關愛的？

D、當“我”跑過來撲進母親的懷抱時，她為什麼把“我”推開了？“目不轉睛”是什麼意思？

你從母親的“目不轉睛”裏讀懂了什麼？“我”恍然大悟了什麼？你是從哪裏讀出來的？

2、學生讀讀、畫畫、議議。

3、指導交流。

（1）理解卡羅納的傷心。

①、指名讀感受最深的句子。

A、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩，好像他自己也大病了一場似的。

B、他的腦海裏一下子閃現出往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

C、當他看到一幅母親拉着兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭起來。

D、“他的目光裏充滿着無法形容的悲哀，那神情彷彿在説：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。’”

②、説説你從哪感受到卡羅納的傷心？（引導抓住字詞理解：面容灰白、放聲大哭、號啕大哭、趴、抱等）

（2）來自老師的關愛。

A、“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑。”

為什麼不許、不許什麼？

B、“哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要堅強喲。”

説説你從哪裏感受到老師對卡羅納的愛？

（3）來自同學們的關愛。

A、“我心裏不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望着他。”

B、引讀：同學們都盯着他，連氣也不敢（喘一口），生怕……生怕……

C、“放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有説話，只用關切的目光默默地看着他。”

D、“我本想跟他説幾句話，但不知説什麼才好，就把一隻手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他説：‘卡羅納，別哭了。”

細細地讀，一邊讀，一邊感受，不要放過一個字，你會突然發現有幾個詞跳進你的眼簾。説説為什麼？

（4）來自長輩的關愛

A、“卡羅納站在……所以母親把我推開了，她怕……”

母親的用意我最後明白了嗎？從哪個詞知道，母親這個舉動想告訴我什麼？

四、延伸教育。

1、面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關愛，假如你當時也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢？

2、你對卡羅納身邊的人們是怎麼看的，請選擇一個作一番評價。

3、師小結：關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的温暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這麼多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消褪的。愛，讓人間充滿温馨。同學們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個人愛的濃度。

五、佈置作業

1、積累詞語。

2、摘抄文中最令自己感動的語句。

3、談談自己對本課課題的理解，這個標題好嗎？若不好，你能給它換一個更好的課題嗎？並用文字將自己的想法記述下來。

板書設計：

卡羅納

一個失去母親的孩子

老師的愛

痛失母愛 （不幸） 得到 同學的愛（幸福）

長輩的愛

卡羅納教案 篇8

一、故事導入，激發情感。

1、師：一個只讀小學3年級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，來深深表達自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年後，無限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。

此時此刻，你的心情怎樣？（A看得出來你是一個富有同情心的孩子。B是啊，世界上最偉大的就是母愛，可是他卻失去了母親。）

這個可憐的孩子叫……點擊課件，出示課題：卡羅納。

2、師生問好。（按序發下複印課文）

二、初讀課文，學習生字詞。

走進卡羅納，走進包含深情的字裏行間，按照自己的閲讀習慣讀課文，把生字讀準，把句子讀通。明白嗎？（生閲讀，師巡視）

看到同學們讀得這樣認真，這樣投入，説明同學們被這篇課文感動了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。（出示生詞課件）

這些生字詞大家都會讀了嗎？誰來讀一讀。生（控制在2—3人）讀，師點評。（A、你讀得真好，普通話很標準。B、準確，響亮，請坐！C、你讀得聲音很響亮，這個詞語試着再讀一遍，好嗎？D、你的聲音真美！希望能經常聽到你的聲音。）

都能寫準確了嗎？

三、研讀第一自然段

1、可憐的卡羅納就要來學校上學了，昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家説：“……”引讀第一自然段老師的話。

2、自己再讀老師的這段話，讀着讀着，哪些地方讓你特別感動？畫上一些記號。深入到每一個字詞，甚至每一個標點中去。板書：莊重嚴肅熱情

3、老師懷着對卡羅納的無限同情與熱愛，懷着對我們的熱切希望説：“生齊讀老師的話…”

四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘

1、今天上午，可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的？

你是從哪些句子中感受到的？細細地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認為重要的字詞。找了以後，在4人小組裏交流討論。

生討論，師巡視，點撥引導。

2、剛才大家學習、研究得很投入、很專心，可見大家是多麼具有鑽研精神。接下去我們來彙報，按照這樣的規則：我們是（）對待卡羅納，我的根據是（讀一讀課文中的材料）；然後再具體地説説我是怎麼根據這個材料想到的。

點撥，隨學生的反饋，出示相關課文段落。

A、（1）為什麼大家都沒有沒有説話，都屏息凝神地望着卡羅納？

（為卡羅納失去母親而感到同情。）

（2）朗讀體會。

卡羅納教案 篇9

【教學目標】

１、認識５個生字。

２、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

３、讀懂課文內容，激發關愛他人、協助他人的情感。

【教學重點】

引導同學瞭解大家在卡羅納遭到倒黴時是怎麼做的，並交流各自的閲讀體會和感受。

【教學過程】

一、名言導入，激發情感

１、直接揭題：

師：上節課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節課我們再來學習一篇體現關愛之情的文章──卡羅納。

（課件出示課題。）

２、名言激情：

師：每一個人都有自身親愛的母親，母愛是世上最偉大的愛。古今中外，許多人寫下了有關母親的感言，我們一起來感受一下。

（課件出示名人名言。）

師：確實，媽媽在哪裏，哪裏就有快樂。但是，小小的卡羅納卻失去了親愛的媽媽，他遭遇巨大的倒黴後，發生一個怎樣的故事呢？

二、初讀課文，瞭解大意

１、提出要求：

朗讀課文，讀準字音，讀通句子，大體瞭解課文內容。

（課件出示。）

２、同學自由朗讀，教師巡視。

３、同學説課文大意，教師適時引導並指導概括大意的方法：

大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴肅，熱情地對待他。卡羅納來到學校，傷心地哭了，大家到很關心他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地撫慰他，最後我和卡羅納手拉手跟着我媽媽回家了。

三、細讀課文，交流感受

１、默讀課文，分別畫出表示卡羅納內心悲哀的句子和體現大家對他關愛的句子，並在空白處寫下批註（自身的理解、感受或疑問）。

（課件出示。）

２、同桌交流：

讀一讀，説一説自身讀了句子後的感受，或同桌兩人嘗試解決問題。

３、全班交流：

師：讀完課文，每位同學肯定都有自身的收穫和感受。請你來讀一讀表示卡羅納內心悲哀的句子，並説説自身心裏的真實想法。

⑴請四位同學讀、説，其他同學補充。

板書：

悲哀

通過朗讀，表示卡羅納當時悲哀的心情。

師：當卡羅納如此倒黴，如此悲傷時，身邊的人又是怎樣做的呢？

⑵請幾位同學讀、説，其他同學補充。

板書：

關愛（神態、動作、語言）

深切的愛，盡在小小的一言一行中，讓我們用自身的語言來傳送這份真情吧！用心讀一讀體現身邊人關愛卡羅納的句子。

四、再讀課文，看看還有什麼不懂的地方提出來大家討論。

五、內化拓展

１、給卡羅納寫一封信，給他以春天般的温暖，讓他心頭的悲傷早日消退。

２、請您代表卡羅納，向關愛他的人（選取其中的一個）寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關愛和協助。

同學選擇寫信，交流。

六、讀讀“資料袋”並推薦《愛的教育》此書供同學課外閲讀，讓同學進一步感受愛。