江南的冬景教案

作為一名教學工作者，就有可能用到教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編幫大家整理的江南的冬景教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

江南的冬景教案 篇1

【教學目標】

1、理解散文情與景和諧統一的寫作特點,聯繫寫作背景,體會作者於江南冬景中所寄託的感情.

2．學習文章捕捉對自然萬物獨特的審美感悟，並用美的 形式把它們表達出來。

【教學重點】理解散文情與景和諧統一的寫作特點,聯繫寫作背景,體會 作者於江南冬景中所寄託的感情.

【教學難點】學習文章捕捉對自然萬物獨特的審美感悟，並用美的形式 把它們表達出來。

【教學方法】

1、本文體現了郁達夫散文 “行文如行雲流水，自然有致， 筆隨意轉，舒捲自如” 的特點，在學習時，主要採用文本研讀的方式，通過問題討論來理解、體會。

2、第一課時。

【教學過程】

一、重審單元學習重點

諦聽天籟 : 表述自然之美；

感悟自然 :體會自然風物引起的人生感懷；

湖山沉思 : 思考人與自然和諧相處的方式。

二、導入新課，介紹作者及時代背景

導入：可以學過的郁達夫的《故都的秋》導入，或以其他方式。作者及時代背景可指名回答（學生藉助“導學案”），教會學生“勾畫圈點”讀書法及篩選信息、概括信息的能力。

三、自學質疑

（一）讀準字音

煮茗（míng） 蟄居（zhé） 曝背（pù） 亙古（gèn）

涮羊肉（shuàn） 赭色（zhě） 綠林豪客（lù） 諦聽（dì）

正月（zhēng） 烏桕（jiù） 恣意（zì） 剝花生（bāo）

剝削（bō） 槎椏（chá yā） 豐腴（yú） 夾層（jiá） 間或（jiàn） 中間（jiān） 夾衣（jiā） 擱不住（gē）

月暈（yùn） 暈頭轉向（yūn） 擱下（gé）

（二）閲讀課文，思考問題，理清思路

1、作者筆下的“江南”主要指哪些地方？

明確：對江南有明確的區域界定。指江浙地區（第6小節），而不指中國極南地 區閩粵地區。

2、江南的冬景給郁達夫留下的總體印象是什麼？快速瀏覽找出文眼。 明確：江南的冬景是一種明朗的情調。

3、郁達夫是怎樣來表現它的明朗的情調的？寫了幾幅畫面？

明確：寫了屋外，寫了植被，寫了江南的雨，雪，無雨無雪時冬郊的閒步

屋外曝背談天圖 午後冬郊圖

農村冬雨圖 江南雪景圖 旱冬閒步圖

四、交流展示 、互動探究

通讀全文，分析文章結構，理清思路。

明確：第1至4段，第6段，作者作了一系列的對比，突出了其所鍾愛的江南冬景的主要特徵。

第5段，作者寫到了江南的植被。

第7段，寫了江南的微雨。

第8段承接上文説到的雨，又寫到了江南的雨雪。

第9段寫到了江南旱冬的晴和，將話題引到“散步”上來。

文章最後一段（10節）語言平實而又活潑，照應全文行雲流水般的描述，既是一個巧妙的收束，又是一次灑脱無羈的盪開。

《江南的冬景》裏，作者從各個角度描寫江南的冬天，寫自己的切身感受，描繪出一幅江南暖冬的水墨畫。比較的着眼點各不相同，但都突出了作者所鍾愛的江南冬景的主要特徵。第五段，寫江南，不能不寫到江南的河港湖泊。

五、精講點撥

討論：為了突出江南冬天的美好，作者作了多方面的比較。請在橫線上用最概括的語言分別填寫出比較的`內容。通過這些比較，作者寫出了江南冬景的哪些重要特徵?

(1)北國冬天與江南冬天的比較：

北國冬天：

江南冬天：

(2)江南秋天與江南冬天的比較：

江南秋天：

江南冬天：

（3）北方夏夜與江南冬天的比較

北方夏夜：

江南冬天：

(4)閩粵地區與江南地區冬天的比較

閩粵冬天：

江南冬天：

(5)德國寒郊散步與江南寒郊散步的比較：

德國寒郊散步：

江南寒郊散步：

概括江南冬天的特徵：

明確： 第一至四段，第六段，作者作了一系列的對比，

（1）北國冬天最有勁；門外雪深幾尺，或風大若雷，屋內温暖如春，閒食與節期更讓人懷戀；江南冬天温暖可愛，可以曝背談天，營屋外的生涯。

(2)江南秋天與江南冬天的比較：江南秋天是讀書寫字的人的最惠節季：江南冬天則有明朗的情調。

(3)北方夏夜和江南的冬天都有明朗的情調，大致可抵得過。

(4)閩粵的冬天過於和暖，以至像南國的長春，是春或秋的延長，不像冬天；江南的冬天有獨特的冬天特徵。

(5)德國南部地區四季變遷與江南差別不多，冬天均適合寒郊散步，那是一種享受清福的機會。 江南冬天的特徵：晴和-潤澤如春：清朗一一有明朗的情調；不肅殺，有生氣；有畫意，有迷人的美景。

六、遷移應用（見“鞏固案”）

1. B（A項“出神入化”形容文學、藝術達到了非常高超的境界，不用來形容人專注的態度；C項“果不其然”與句意相反；D項“格格不入”形容互相牴觸，不能結合在一起，用在這裏與句意不符）

2. D（A項主謂搭配不當；B項指代不清，句意不明；C項“儘管美好的理想”改為“儘管理想美好”）

3. B

4．重實際行動，不誇誇其談。(或：要言行一致，不要言過其實)

【反思與感悟】

江南的冬景教案 篇2

一、預習目標

找出自己讀不準和不會讀的字詞並查字典，找出文中描寫的畫面並用四個字分別給每一幅畫面命名，概括作者對江南冬景的感情。

二、預習內容

1．給標線的字注音：

煊羊肉()蟄居()烏桕()赭色()

槎椏()給予()剝花生米()剝削()

拿出紗衫來着()用不着()夾衣()夾克()

泊船()湖泊()月暈()暈頭轉向()

擱筆()擱不住()

2、找出文中描寫的畫面並用四個字分別給每一幅畫面命名。

3、概括作者對江南冬景的感情。

三、提出疑惑

同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中

疑惑點疑惑內容

課內探究學案

一、學習目標

1．品味語言，鑑賞、表達自然之美。

2．體味作者對江南冬景的熱愛之情，掌握散文“形散神聚”的特點。

3．激發珍愛自然，敬畏自然的情感。

重點：品味語言，鑑賞、表達自然之美。

難點：體味作者對江南冬景的熱愛之情，掌握散文“形散神聚”的特點。

二、學習過程

品味語言，全心體驗

1、快速閲讀文本，然後獨立思考：本文的體裁是什麼？文本中哪些段落具體描寫了江南的冬景？

2、認真研讀五至九自然段，先個人獨立思考，然後小組討論：作者共描寫了幾幅畫面？請分別給每一幅畫面命名。

3、談一談四幅畫面給人的總體感受。

合作探究，感受真情

1、同學們分小組討論：上述四幅畫面中，同學們最喜歡哪一幅？ 2、同學們帶着四個問題，分組討論、合作探究、賞析文本中的這三幅畫面，並首先推選代表用富含深情的語言朗誦最喜歡的畫面。

課件投影：

⑴寫了哪些景物？

⑵景物有何特點？

⑶作者感受如何？

⑷運用何種手法？

3、寒郊散步圖賞析

⑴所寫之景：

⑵景物特點：

⑶作者感受：

⑷所用手法：。

4、江南冬霖圖賞析

⑴所寫景物：

⑵景物特點：

⑶作者感受：

⑷所用手法：

5、江南雪景圖賞析

這幅畫，作者並沒有從正面去刻畫，而是巧妙地引用了前人的詩句來表現江南冬景的意境。詩句往往簡潔洗練，意象豐富，所以我們應學會運用想象對詩句所營造的意境進行還原，進行再造想象。