關於初一生物教學計劃4篇

日子如同白駒過隙，又迎來了一個全新的起點，是時候寫一份詳細的教學計劃了。想必許多人都在為如何寫好教學計劃而煩惱吧，以下是小編精心整理的初一生物教學計劃4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

初一生物教學計劃 篇1

一、教學目標:

（1）、學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規律等基礎知識，瞭解並關注這些知識在生產實踐和社會發展中的應用。

（2）、學生初步具有生物學操作的基本技能、必須的科學探究和實踐潛力，養成科學思維的習慣。

（3）、學生能理解人和自然和諧發展的好處，提高環境保護的意識，樹立正確的情感態度價值觀。

（4）、初步構成生物學基本觀點和科學態度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

二、教材和學生狀況分析

教材結合新課程改革的要求及特點，構建突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手潛力，培養學生的協作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的資料，以靈活應用的知識點為主。在時代性，增加與科技社會相結合的知識，注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的知識面。

學生剛步入初中，應對繁多複雜的學科，在學習方法和應對上不免有些不適應，甚至出現不知所措的狀況。所以，部分學生學習興趣不高，應付學習。但也存在能較快適應新學習環境，掌握了適合自己的學習方法，勁頭十足的學生。因此學生差異較大而且明顯。

三、教學的措施和方法

針對教材和學生的總體狀況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應適應大部分的學生。實施教學時，靈活、應變，既讓基礎差的學生能掌握基本知識，又要讓學習層次較高的協商有發展提升的空間。同時，注意學生的動手及協作探究潛力的培養，從學生的現有知識及生活經驗出發開展教學，培養學生以生物學的角度發現生活中的問題，並能對之加以解答或尋得答案。

四、教學進度及課時安排（共30課時）

第一章：周圍的生物3課時

第二章：探索生命3課時

第三章：細胞是生命活動的基本單位2課時

第四章：生物體的組成4課時

第五章：綠色植物的一生10課時

第六章：綠色植物的光合作用和呼吸作用7課時

初一生物教學計劃 篇2

在新的學期裏本人將繼續擔任七年級生物教學工作，為了出色的完成本學期的工作，特將本學期的教學工作計劃如下：

一、學生觀現狀分析：

初一學生對周圍的一切事物都很新鮮好奇，作為教師應喚起他們的熱忱，讓學生對知識產生興趣，產生學習動力，以到達提高學生成績的目的。

二、課程理念：

面向全體學生、注重學生的全面發展和終身發展;提高學生的生物科學素養;倡導探究性學習，在全面貫徹國家教育方針的基礎上，根據學生身心發展特點和教育規律，重視對學生進行全面的科學素養教育，體現國家對學生在生物科學知識和技能、潛力以及情感態度與價值觀等方面的基本要求，着眼於培養學生終身學習的願望和潛力，體現義務教育階段生物課程的普及性、基礎性和發展性

三、學期教學目標：

知識方面獲得有關人體結構、功能以及衞生保健的知識，促進生理和心理的健康發展。潛力方面初步學會生物探究的一般方法，發展合作潛力、實踐潛力和創新潛力;情感態度和價值觀方面瞭解我國的生物資源狀況和生物科學技術發展狀況，培養愛祖國、愛家鄉的情感，熱愛大自然、珍愛生命，逐步養成良好的生活習慣和衞生習慣，確立用心、健康的生活態度。明白人類起源和發展與人類個體發生和發育的大致過程;瞭解人體的各種生命活動的大致過程及相關的結構基礎;瞭解人的各種生命活動都直接或間接地與生物圈或生活環境密切關聯着，而人類的活動對生物圈又有着十分重要的影響。

透過觀察與思考、探究、實驗和資料分析等活動，加深體驗科學探究的一般過程，進一步提高提出問題、出假設、制定並實施探究計劃、記錄和分析探究結果等技能和發展科學探究的潛力。

認同科學研究是一個不斷髮展的過程，人們在研究的過程中，不斷有新的發現和新的觀點出現。啟迪學生進一步養成勤于思考、樂於探索、勇於實踐的學習習慣;進一步構成保護生物圈的意識和人與自然和諧發展的觀念，並規範自己的行為，用心參與環境保護的活動

四、教材及學生分析：

教材的編寫注重從生活實踐出發，避免了從理論到理論;注重創設問題情景，引導學生探究;給學生更多的自主學習空間，學生生活情景圖片化;進一步加強了可讀性。

七年級的學生上課注意力不集中，課堂應增加趣味性。學生比較喜歡動手在教學中應增加學生實踐資料。讓學生初步具有良好的生物學習思維。新的學期給我們的教學工作帶來了更多的期望，在開始將工作一步一步努力做好，用飽滿的精神狀態為工作注入新的活力。

五、提高教學質量的措施：

教師透過上一學期的教學工作已對學生的學習特點有了必須的認識。在教學過程中需要為探究性學習創設情景;鼓勵學生自己觀察、思考、提問;注意課內外活動相結合，加強對學生基本實驗技能的培養。在對學生的評價方面主要包括：對學生的探究潛力的評價、對學生情感態度與價值觀的發展狀況的評價。

六、實踐活動的安排：

注重學生的實驗與探究的設計和操作，從而鍛鍊學生的動手潛力、思維潛力、合作潛力。充分利用網絡資源，發揮現代教學手段的功能和作用，與學生一齊，共同探究，共同學習，共同進步。

初一生物教學計劃 篇3

初一年級生物教學計劃育都依賴於生物圈的資源和環境。人類的活動更影響和改變着生物圈。這個單元的學習，既要了解人體的構造和生理，還要關注人和生物圈的關係。

一、教學目標

1、在教學中要注意繼續落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展。努力提高學生們的生物科學素養，教學目標，內容和評價都應有利於提高每個學生的生物科學素養。

2、教學中要使學生在知識，能力，情感，態度和價值觀等方面有所發展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

3、在學習知識的同時要特別注意科學研究方法的培養，要注意對學生綜合能力的培養，要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。力爭創造條件儘可能多開教材中提出的調查，技能訓練，探究和資料分析活動。

4、教學中要注意合理選擇現代教學手段的應用。

二、具體措施：

1、繼續深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在已有的教學經驗基礎上力爭使自己的課堂教學有所創新和提高。

2、組織好學生進行探究性學習並提高學習效率和質量，引導學生分工合作，樂於交流。

3、積極參加教研教改上好課，設計好學案、導案、寫好教學反思。

4、激發學生學習興趣，加強情感教育；精心誘導，強化教學。

5、為探究性學習創設情景例如，提供相關的圖文信息資料，數據；或呈現生物標本，模型。

6、尊重學生的人格，關注個體差異，滿足學生不同的學習需要。重視提高學生的生物科學素養。

7、管好課堂的紀律和秩序，營造一個良好的學習氣氛。

三、教學進度

本學期總課時為37課時，每週3課時。教學內容及參考課時如下：

第四單元生物圈中的人

人的由來（6課時）

第一節人類的起源和發展（2課時）第二節人的生殖（2課時）

第三節青春期（1課時）第四節計劃生育（1課時）

人體的營養（6課時）

第一節食物中的營養物質（2課時）第二節消化和吸收（2課時）

關注合理營養與食品安全（2課時）

人體的呼吸（5課時）

呼吸道對空氣的處理（1課時）第二節發生在肺內的氣體交換（2課時）第三節空氣質量與健康（2課時）

人體內的物質的'運輸（7課時）

第一節流動的組織——血液（2課時）第二節流動的管道—血管（2課時）第三節輸送血液的泵—心臟（2課時）第四節輸血與血型（1課時）

人體內的廢物的排除（2課時）

第一節尿的形成和排除（1課時）第二節人糞尿的處理（1課時）

人體生命活動的調節（7課時）

人體對外界環境的感知（2課時）第二節神經系統的組成（2課時）

第三節神經調節的基本方式（2課時）第四節激素調節（1課時）

人類活動對生物圈的影響（4課時）

第一節分析人類活動破壞生態環境的實例（1課時）

探究環境污染對生物的影響（2課時）

第三節擬定保護生態環境的計劃（1課時）

總之，在新學期中，我會努力學習新的教學理念，教學原則，教學策略和教學方法去引導教育學生。創造性地開展教學，由傳授者轉變為促進者，由管理者轉變為引導者，從而提高教育質量，取得新的成績。

初一生物教學計劃 篇4

教學目標

知識目標

1、能夠説出蕨類植物的形態結構和生活習性；

2、能夠舉例説出蕨類植物的主要特徵；

3、知道蕨類植物在人類經濟生活中的價值以及在自然界中的意義。

能力目標

1、通過使用放大鏡或肉眼觀察蕨類植物，培養學生的觀察能力及實驗能力。

2、通過對蕨類植物和種子植物的比較，進一步培養學生的分析、歸納、綜合等思維能力。

情感目標

1、學習蕨類植物的知識及其經濟意義，使學生進一步關注生物科學知識在人類生活中的應用價值。

2、瞭解蕨類植物形態結構和生活習性等特點，使學生進一步樹立生物體與環境相適應的生物學觀點。

教學設計方案

重點：

1、蕨類植物的主要特徵；

2、蕨類植物的形態結構與其生活習性相適應。

難點：對蕨類植物的觀察結果的分析

設計思想：

本節課是通過對具體幾種常見蕨類植物的觀察，讓學生分析總結出蕨類植物的特徵。由於學生對蕨類植物不是非常地瞭解，所以可以利用實物、錄像、投影等多媒體手段，給學生建立直觀的感受，以鍛鍊學生的分析、綜合能力。並通過實驗，培養學生的觀察能力及掌握一定的觀察方法。

手段：採用觀察實驗、分析討論、教師歸納總結相結合的方法進行教學。

教學過程：（本課題參考課時為1課時）

一、導入：

出示幾種具有代表性的孢子植物（包括藻類、苔蘚、蕨類植物），組織學生觀察。

提問：請分析所給植物與前一章所學的被子植物有哪些相同點和不同點？

組織學生進行分析、總結。

（4）認真填寫觀察記錄表（見附錄）。

（5）這些植物具有哪些共同之處？

3、組織學生彙報觀察結果。

4、組織學生通過觀察結果的彙總、分析，得出蕨類植物的主要特徵。如果學生分析的不全面，教師可進行補充。

重點強調：

（1）蕨類植物的地上部分不是莖，而是它的複葉；地下部分是地下莖和根。

（2）蕨類植物出現根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導組織、機械組織，所以植株比較高大。

（二）蕨類植物的經濟意義：

1、出示蕨類植物經濟意義的錄像、投影或由學生介紹本小組收集的有關資料（這項活動應在課前佈置學生完成）。

2、組織學生討論、歸納出蕨類植物的經濟意義。

3、教師對學生得出的結論進行補充。

二、講授新課：

（一）蕨類植物的主要特徵

1、出示錄像或投影：

向學生演示常見的蕨類植物，如：鐵線蕨、卷柏、腎蕨等，向同學們簡要的介紹這些植物的名稱及生活環境。

2、組織學生按照實驗四的方法步驟進行實驗觀察：

觀察重點：

（1）識別實驗中所給的蕨類植物是錄像或投影中介紹的哪一種蕨類植物？

（2）觀察所給蕨類植物的外形、顏色，並對植株的高度進行測量。

（3）觀察所給蕨類植物的根、莖、葉的特點。

三、總結；

提出問題：

蕨類植物的哪些結構與它的生活環境相適應？哪些特點説明它沒有種子植物進化的高等？

組織學生回答並及時進行糾正。

教師補充講解：所出示的植物與被子植物的最大的區別就是它們不是靠種子來繁殖的，而是在一定的生長時期產生另一種生殖細胞-孢子來完成繁殖後代的。我們把這類植物統稱為孢子植物。從這節課開始，我們將學習孢子植物中的三大類羣：蕨類植物、苔蘚植物和藻類植物。