剪紙教案集錦六篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的剪紙教案6篇，歡迎閲讀與收藏。

剪紙教案 篇1

《姥姥的剪紙》為我們描述了作者有一位剪紙技藝高超的姥姥。説她普通，她實在又不普通。她手裏的剪紙會説話，會傳情，永遠牽動着作者的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂。説她不普通，她實在又很普通，每天洗衣、擇菜、淘米、餵豬，與所有的姥姥一樣，樸實平凡，日夜勞作，與外孫相濡以沫，有着濃得化不開的親情。整篇課文語言優美，情感飽滿。

“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。抓住這個主線，在教學設計時，我始終圍繞姥姥的“剪紙”開展教學活動。我把全文分為兩部分，第一、二段為第一部分，先是讓學生找描寫剪紙的語句，感受姥姥剪紙的形象生動、精巧細緻，在感官上有一個形象的瞭解。接着，以“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”為中心句，思辯姥姥為什麼能“熟能生巧”，怎麼練的，結果怎樣，進一步感受姥姥的心靈手巧。學生通過朗讀以及重點詞句的理解，對姥姥高超的剪紙非常佩服，我能從他們有感情的朗讀體會到這一點。

我們知道，整篇課文要表達的不光是姥姥的剪紙技藝，更是祖孫之間那份濃濃的親情。

所以，在第二部分的教學中，我抓住剪紙，讓學生找出三幅牛兔剪紙圖，想想它們有什麼特點，體會到在實際生活中姥姥的勤勞，作者的貪玩。學生在交流這三幅圖片的含義時，能聯繫自己的實際生活，感受姥姥對作者的疼愛時，更激起對自己家人的感恩。所以，當我讀着作者後來寫的對姥姥臨終前的回憶時，我感覺到自己的眼角潤濕了，親情打動了我，也打動了學生。我聽到教室一片靜默。我想這正是我要的教學效果，不僅僅是讓學生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術，更是讓學生體會到親人的關愛，永遠心存一份感激，並把這份情傳遞給身邊所有的人。

能體會姥姥剪紙技藝的高超，又能感悟祖孫倆之間的濃濃親情，就達到了我的教學目的。

一、讀題

1、讀題

2、再讀，想像姥姥的剪紙作品

用詞語形容

相機板書：惟妙惟肖、形態各異、意味深長

3、再讀，想像這樣身心入境地剪着紙的姥姥

用詞語形容

相機板書：心靈手巧、勤勞善良、舐犢情深

過渡：這些都是初步印象，再走進課文，你會覺得這些剪紙更加栩栩如生、令人讚歎；姥姥更加真實熟悉，彷彿就在身邊。

二、學習1——6

自讀，圈畫批註，思考：是個怎樣的姥姥

交流：

1、心靈手巧

（1）第二小節

普普通通、翻來折去（反襯技藝高超）

神了（誇張，以他人之口襯托技藝高超）

理解“深入人心”（不是一個人這麼説，也不是隻有現在這麼説）

小結：簡直就是藝術作品，姥姥是一個了不起的民間藝術家！

（2）第五至七小節

摸黑 都能 剪紙

刁難：為難，出難題

無可挑剔：彷彿看到了什麼？

(剪得好；我仔細地看，找不出瑕疵）

耍賴

聯繫上下文理解“熟能生巧”

小結：技藝真的高超，神乎其神了！

再分角色讀對話，還體會到什麼？

點化：這樣的感覺，你是不是很熟悉？這樣的場景，是不是也曾發生在你的身邊？

2、勤勞善良

（1）左鄰右舍

（2）廣結善緣、有求必應

（3）“撩起藍布圍裙擦擦手：‘説吧，派什麼用場？往哪兒貼？’”這個細節讓你想到了什麼？

（很忙，忙什麼？點化：這樣的老人家你是否覺得很熟悉？她是不是就在你的身邊？）

（直爽，熱情）

（為別人着想，認真負責）

（水平高，彷彿有倉庫）

……

再讀讀

三、學習7——11

讀到這裏，姥姥的心靈手巧、勤勞善良都躍然紙上，而字裏行間流露着的噥噥的情誼更讓我們動容。除了喜鵲登枝、除了家家户户窗户上的窗花，剪得最多的是什麼？自己讀7——11，剪了些什麼？為什麼要這麼剪？

交流

朗讀

談體會：舐犢情深

四、學習12——13

1、引讀12

從姥姥剪的兔子和老牛中讀懂了什麼？

（對兔子的希望和愛）

（老牛敦厚淳樸，就像姥姥一樣）

（俯首甘為孺子牛）

引讀

反覆讀

2、過渡：是啊，從小……姥姥的剪紙已經成為我心中的一個夢境

然而，我上學了，越走越遠，但……

期待些什麼？

除了期待，你還讀除了什麼？

姥姥把所有的心血和愛全部傾注在了剪紙裏。就算你遠離家鄉、遠離姥姥，你忘記得掉嗎？假如你在外地求學，收到了姥姥寄來的剪紙，你會想對姥姥説點什麼？寫一兩句在空白處

相機朗讀，小結，讀最後兩句話

五、總結

文中的姥姥和姥姥的剪紙以及祖孫之間濃農的情意我想打動了我們每一個人。

其實，文章學到這裏，有沒有令你想到了些什麼呢？也許我們的姥姥、奶奶、爺爺並沒有這麼一手令人驚歎不已的絕活，但是，他也有一個和姥姥一樣的永恆的動作，也許只是端着一碗熱躺向你走來，也許只是在燈下縫一顆鈕釦，也許是將雞腿小心翼翼地藏起來，夾到你的碗裏，這些都值得我們的捕捉、記憶和感恩。

剪紙教案 篇2

教學目標：

1、帶孩子們一起感受賞雪、玩雪的快樂。

2、通過觀察，讓幼兒瞭解雪花的特徵。

3、通過折、剪，促進幼兒小肌肉羣的協調發展。

教學重點：

讓幼兒掌握三等分對摺的方法。

教學難點：

幼兒能夠按照所畫圖形剪掉陰影部分。

教學準備：

1、情境準備：選擇冬天下雪的天氣。

2、材料準備：放大鏡黑紙片《雪花》圖片白紙若干。

3、經驗準備：有在户外玩雪的經驗。

教學過程：

一、帶孩子到户外玩雪感受賞雪、玩雪的快樂。

1、孩子們，現在我們出去玩雪，你們看一看，雪花是什麼顏色的？它一片一片落下來像什麼？

2、雪花落到了什麼地方？是什麼樣子的？（引導幼兒觀察，豐富幼兒詞彙，如：雪花落到了樹枝上，樹枝上掛滿了……，雪花落到了屋頂上、大地上厚厚的像……）

二、觀察雪花。

接一片雪花，讓幼兒感知雪的特徵，觀察雪在手心融化的過程。

1、雪花落在你的手上是什麼感覺？咦，雪怎麼不見了？

2、請用黑紙片接住小雪花，用放大鏡看一看，雪花是什麼樣子的？

幼兒觀察並得出結論。（小雪花有六個花瓣毛絨絨的）

基本部分

三、學剪小雪花。

1、教師出示《雪花》圖片，展示雪花的各種形態。

2、出示白色正方形的紙和剪刀，引起幼兒注意。

3、教師示範剪《雪花》，幼兒認真觀察學習。

交代剪雪花的步驟，折的過程中重點讓幼兒掌握對摺後三等分對摺的方法，摺好後讓幼兒畫上圖後再剪。

4、幼兒剪雪花，教師巡迴指導。

（一）看步驟進行正確的摺疊方法。

（二）幼兒用剪子按圖將虛線部分剪掉。

結束部分：

幼兒將剪好的窗花貼到窗户上。

剪紙教案 篇3

活動目標:

1. 運用對稱剪紙的方法表現人物.

2. 激發對中國傳統剪紙活動的興趣.

　活動準備:

1. 收集各種民族剪紙藝術品,佈置活動室.

2. 每人長方形的紙條、彩紙、剪刀、彩筆和剪紙畫範例一張.

　活動過程:

1. 欣賞範例,引起剪紙的興趣:

“想知道這幅手拉手的剪紙作品是怎樣做的嗎?”

教師將範例發給各小組,供幼兒研究.

小結:這幅畫上的主要內容是許多手拉着手、大小相同、連在一起的小朋友,並將紙對摺幾次後一下子剪成的.

2. 與幼兒共同討論,分析製作的方法與步驟:

將紙摺疊後,畫出半個小朋友的輪廓,用剪刀沿輪廓線剪開,然後打開摺疊的紙,並粘到紙上,然後進行人物裝飾及豐富背景畫面.

3. 學習折、剪、畫的方法:

將長條紙對摺2-3次.

在紙上畫出一個小朋友的輪廓線,將小朋友的手一直畫到紙的邊緣.

用剪刀沿輪廓線剪開,注意手處邊緣線不要剪斷.

剪好後將摺疊的紙打開,畫出不同服裝和頭髮.

4. 幼兒製作,教師給予指導和幫助:

幫助個別幼兒掌握剪的方法.

剪紙教案 篇4

教學目的:

1、通過教學，使學生掌握五面對稱紋樣剪紙的方法和步驟。

2、提高學生視察、分析、判斷能力，培養學生耐心細緻的工作習慣。

教學重點:

摺疊方法的掌握和紋樣的設計。

教學難點:

剪出美麗對稱的紋樣。

教學準備:

教具:4件對稱紋樣剪紙作品。

學具:彩色紙、剪刀、漿糊。

教學過程:

一、導入新課。

先向學生展示自帶的四件剪紙作品，再告訴學生剪紙是我國特有的藝術作品，也是我國有悠久歷史的傳統遊戲之一。這種遊戲能開發我們的智力，培養我們的想象力和形象思維能力，而且簡便易學。

二、板書課題(略)。

三、學習摺疊五面對稱的方法。板書:折

1、組織學生看教材摺疊步驟圖。

2、講解五面對稱折法。老師邊講邊示範，學生跟着老師一起做。

3、學生試折。

:這五面對稱圖的折法簡單，難的是紋樣的設計和剪貼。板書:畫

四、設計紋樣。邊講邊畫，學生跟着做。

五、剪(板書)。剪掉所繪紋樣中打x部分。

六、貼(板書)。在紋樣的背面塗上少量膠水，貼在底紙上。注意位置適當，隔上一層紙輕輕壓抹。

七、學生製作，鼓勵創新。

八、展示作品，評優發獎

剪紙教案 篇5

設計思路：

我園的剪紙課題經過兩年多的開展，幼兒已熟練地掌握了基本的剪紙技巧和創作技能。隨着課題的不斷深入，我們更多地考慮到如何讓幼兒進行創作。在幼兒有了一定的創作經驗與技能後，我們嘗試把民間故事和剪紙這一民間藝術融合在一起。動物是幼兒喜歡的形象，根據這一特點，我們讓幼兒創作十二生肖的形象，本次活動是在幼兒熟悉《老鼠娶親》這一詼諧有趣的閩南民間故事的基礎上，嘗試把民間故事運用剪紙的藝術形式表現出來。旨在通過這樣的活動讓幼兒更加了解閩南民間藝術，同時也促進幼兒多元能力的發展。

活動目標：

1、通過欣賞活動，嘗試把民間剪紙藝術與民間故事融合在一起。

2、運用已有的剪紙經驗進行創作，培養幼兒的想像力、創造力。

3、參與講述和表演活動，體驗創作的成功和喜悦。

活動準備：

PPT《老鼠娶親》片段、音樂《抬花轎》《看大戲》等，鉛筆、剪刀、蠟光紙、紙盒等。

活動過程：

一、以看大戲引入，激發興趣。

師：瞧，那邊在演大戲了，我們去看看演什麼吧。

幼兒跟隨音樂入場，激發幼兒參與活動的興趣。

二、看大戲--《老鼠娶親》

1、觀看PPT 《老鼠娶親》片段，引導幼兒進行觀看，欣賞。

觀看完提問：

A、這出大戲演的是什麼故事？（這出大戲演的是老鼠娶新娘的故事）

B、老鼠是怎麼娶新娘子的？娶的是什麼新娘？發生了什麼事？（八隻老鼠抬花轎，四隻老鼠來吹號，敲鑼打鼓放鞭炮，歡歡喜喜娶新娘。老鼠新郎樂開花，掀開轎簾瞧一瞧，哎呀呀呀真不妙，娶回一隻大花貓。嚇得老鼠腳發軟，吱吱吱吱趕緊逃，樂壞新娘大花貓，喵喵喵喵哈哈笑。）

C、這齣戲中老鼠以及老鼠新娘的形象和其他動畫片裏的老鼠形象有什麼不一樣？

2、出示老鼠及老鼠新娘的圖片，引導幼兒從造型、表現手法等多方面欣賞剪紙藝術。

三、創作《老鼠娶親》

1、拓展思維——師： 我們剛才欣賞的故事裏，老鼠娶的是貓新娘。其實老鼠還有其他的動物朋友，老鼠還可以娶什麼動物當新娘子呢？

剪紙教案 篇6

民間剪紙在表現物象時,因為要把所有的物體放在一個平面上,所以為了比較容易的完成形象的塑造,民間剪紙藝人都會對複雜的現實對象進行簡化概括和抽象變形,使畫面重點突出,形象生動傳神。民間剪紙中簡括的線條,疏密有致、空間得當,裝飾意味濃厚,使整幅畫面富有韻味和美感。民間剪紙中誇張手法的運用並不是隨意和毫無目的的。民間剪紙藝人的造型觀並不是對客觀物體的真實表現,他們在評價一幅剪紙作品時關注的並不是像不像而是好不好看的問題。山東高密剪紙巧手齊秀梅説:“你想,要是剪一頭牛,像真的牛一樣,貼在窗上多嚇人。”所以,民間剪紙藝人在塑造物象時,以他們獨特的思維方式對所表現的物體進行誇張變形。

民間剪紙的造型不受客觀規律的約束,是勞動者自我主觀的創造體。民間剪紙藝人對此稱為是自己心裏發出的,想怎麼剪就怎麼剪。他們的自我主觀意識非常強烈,隨心所欲地對物象進行各種反常態的變異,來表達自己內心對美好生活的期盼和祈禱。在我們看來這些不合常理的現象,在民間剪紙藝人那裏是合情合理的。他們的物象造型是憑藉主觀經驗來表現的。在他們的剪紙世界裏,千奇百怪,無奇不有,讓我們不禁感歎民間勞動人民的博大的精神世界和豐富的想象力。樹上既可以長樹葉也可以長鳥兒,女娃娃的身上出現飛鳥,這些看似荒誕的現象,在他們那裏只要是圓滿的、稱心的就可以表現在剪紙上,此可謂中國民間樸素的“立體派”和“未來主義”。

中國民間剪紙有着自己獨特的主觀意象造型觀,其意是思想觀念,其象是事物形象。意象是思想過程與視覺過程創造的共同體,是觀念和感情的表述形態。這種造型觀念深受中國民族傳統、審美觀念和哲學思想的影響。民間剪紙藝人有着獨特的觀察視角和思維方式,他們在創造形象的過程中,更多地追求以意寫形,將自己主觀的情感表達寄予在意象化的形態上。民間剪紙的意象造型多采用象徵、借喻、比擬的藝術手法,將質樸的審美理想與情感寄託交織在意象化的圖形中。中國當時廣大農村的生產和生活狀態為民間剪紙造型觀的產生提供了深厚的土壤。困頓的生活、生命的脆弱、地域的封閉激發着人們對美好生活的期盼和嚮往。民間剪紙成了他們表達自我情感的載體,把祈求平安幸福、延綿長壽、生活富足的樸素願望呈現在剪紙圖形中,看似簡單的民間剪紙充滿了勞動人民醇厚的創作思想。

民間剪紙的裝飾特點

民間剪紙由於受材料的侷限,反而促成了其特殊的表現手法和式樣,多以線與塊來塑造形象,形成富有韻律、意趣生動的特點。民間剪紙中有多種裝飾紋樣的出現,如鋸齒紋、月牙紋等,增添了剪紙畫面的裝飾韻味,超越了剪紙的平面化特點。民間剪紙的裝飾一般是在抓住外形大輪廓特徵的基礎上,在輪廓內進行隨意裝飾,以加強剪紙的藝術效果。

民間剪紙本身的材料特點和製作工具的運用產生了剪紙特有的裝飾語言,鋸齒紋和月牙紋就是剪紙刀法在運用過程中自然產生的裝飾紋樣。鋸齒紋是在剪刻的過程中,由紙和刀的切割移動而產生的,利用鋸齒的長短、疏密、曲直和剛柔等變化,結合不同物象的特徵,表現出不同物象的質感、量感和結構等,如樹葉、動物鬢毛、禽鳥羽毛、人物鬍鬚等。月牙兒也是剪刻時自然產生的各種弧形裝飾,它以陰刻為主,主要表現人物的衣紋或其他不同物象特徵。這兩種刀法運用恰當,就能形成剪紙藝術獨具的“刀法與質感”。民間剪紙作為我國一門古老藝術,藴涵着中華民族最古老的文化信息,可以説是中國民俗文化的活化石。從民間剪紙的許多紋樣中,我們能夠發覺巫史文化圖騰崇拜的痕跡,能夠看到中國的本源藝術。民間剪紙中有大量的遠古流傳下來的象徵紋飾——抽象的幾何紋飾與象徵吉祥且意象化的動植物紋樣。如:幾何紋飾——萬字、方勝、盤長、孔錢紋、雲紋、雷紋;意象化的動植物紋樣——龍紋、鳳鳥紋、虎紋、卷草紋。

民間剪紙在體現物象造型圓滿完整、碩大豐滿的同時,也注重裝飾美。為表現物象的特徵,使塑造的形象更生動,畫面效果更和諧,往往在物象上添加一些紋飾,形成民間剪紙獨特的裝飾韻味。民間剪紙的裝飾帶有程式化的`特點,如表現動物、鳥類身上的羽毛時多用鋸齒紋,月牙兒紋主要用來表現衣服的衣紋,塑造物象時根據具體情況有時也會用到。民間剪紙主觀意象的造型觀使剪紙具有了耐人尋味的裝飾特點。民間剪紙藝人為了追求畫面的圓滿,完成自己主觀意願的表達,通常都具有“慧眼可透視”的功力,把現實中看不見的事物刻畫出來。比如我們可以看到大花貓吃進肚子的小老鼠,可以直接看到母親孕育在肚子裏的嬰兒等等。

民間剪紙的空間構圖

亞里士多德指出:“美的主要形式是秩序、勻稱與明確。一個美的事物的各部分應有一定的安排,而且它的體積也應有一定的大小,因為美要依靠體積與安排,必須具有特定的感性形式,並努力在客觀事物中去發現它們。”民間剪紙的構圖思維不受任何客觀因素的限制,剪紙藝人可以按照自己的主觀意願,將看似毫無關聯的形象合理地組織在一個畫面中,形成一幅和諧完美的畫面。出於民間質樸求全的審美心理,民間剪紙藝人隨時隨地追求造型構圖的完整性,使民間剪紙的構圖形式飽滿,且強調可視化效果。所以,他們一般採用對稱均衡式、重疊式的構圖方式。

民間剪紙的構圖方式多為對稱式,採用一條較為明顯的中軸線,它兩邊的元素呈對稱式佈局,且完全等同。完全對稱式和非完全對稱式的構圖方式給人帶來和諧、穩定感。或許在現代人的審美心理下會覺得保守、缺乏活力,但在當時,對稱式是廣大人民求全心理的一種表達。如圖1安徽阜陽的“瓶花對鳥”。這幅剪紙中就採用了完全的對稱式構圖,中軸線的兩邊是完全可以重合的。對稱式剪紙的剪制手法是先對摺,剪完後展開,就是一幅完整的對稱式剪紙。還有一種不是完全的對稱式構圖,在能看出軸線的同時,在構圖的內部做少許的變動,但還是會保留大的對稱式樣。

重疊式構圖也可以稱為均衡式構圖,構圖中沒有明顯軸線,其中的圖形元素是按均衡的方式排列,均衡式構圖形式靈活,富有動態,主要強調給人視覺上的平衡感。民間剪紙中沒有前景後景之分,所有的物象都是按剪紙藝人的主觀創造,層層疊起,互不遮擋,表裏如一,所有的物象出現在一個畫面中。如圖2民間剪紙“元宵掛紅燈”,它的構圖採用的是重疊式構圖,所有的物象都是以層層壘高來表現物體的前後空間關係、各個圖形元素均衡地排列,產生連貫、對比的效果。雖然有反視覺常規,但在民間剪紙藝人那裏就變得合情合理了。

結語

民間剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創造的、並在他們當中應用和流傳的一種藝術樣式。它生存於勞動者深厚的生活土壤中,不受功利思想和價值觀念的制約,體現了人類藝術最基本的審美觀念和精神品質,具有鮮明的藝術特色和生活情趣。民間剪紙藝術形式擁有豐富的民族視覺文化語言資源,積澱着深厚的民俗心理和文化,體現着中國傳統的審美觀念。傳統民間剪紙獨特的造型語言形式和具有原始藝術韻味的民俗符號是本民族文化的寶貴財富,我們要對剪紙藝術及其藴含的文化精髓進行深入地分析,將其更好的借鑑到現代設計中,以豐富現代設計語言和表現形式,讓現代設計更具民族性和文化性。