隔代教育成為特色教育的案例解析

在我們平凡的日常裏，大家都有了解過教育嗎？以下是小編幫大家整理的隔代教育成為特色教育的案例解析，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

案例：

兒子緯緯今年5歲了，上中班，我和他爸爸都在外企工作，每天下班後經常要加班，根本沒有時間照顧孩子。從出生到現在，緯緯都是由爺爺奶奶帶着，老人很寵孩子，緯緯在家裏想幹嘛就幹嘛，非常任性。每次我們批評孩子，爺爺奶奶總會上前一把抱起孩子説：“孩子還小，他想要什麼就給吧，我們又不是給不起。”

我和緯緯爸很擔心孩子的教育問題，對老人的教育觀念我們也不是很贊同，也因此和老人也發生過小爭執，弄得彼此都不愉快。我們該怎樣和老人溝通，請幫我們出出主意！

解析：

孩子教育的主要責任在於父母，一個孩子出生以後，需要食物來餵養身體，也需要愛來滋養心靈，這樣，他才能健康成長。

所以，很重要的一點是，孩子在精神上要與父母有“鏈接”，這是他內在成長的需要。身體是有形的，一個人的內在空間是無形的，但孩子成長的歷程中，他的內在空間需要用愛來填補，也就是人們常説的：要保持“愛箱常滿”。

如果父母與孩子在一起的時間不夠的話，親子關係的質量就無法保證。一個孩子內在的愛的需求沒有得到滿足的話，他的童年是有遺憾的，這會在他以後的人生中一一呈現。很多成人之所以出現心裏困擾，極大多數的原因來自於他的童年的一些心理需求沒有得到滿足。

父母才是主角，老人只是配角

教育的責任主要在於父母，也就是説，父母要先給予孩子足夠的'愛，同時幫助孩子建立良好的習慣。在建立習慣的時候，需要紀律作支撐。愛與紀律同樣重要，如同一輛車的兩個輪子，這樣車子才能順利地往前行駛。

爺爺奶奶在孩子的生活中最好是配角，因為家庭如同一個團隊，團隊中的核心人物是父母，老人是輔助者，協助團隊達成統一的目標。

現在，在這個育兒團隊中，你們家的老人成了主角，他們與孩子之間相處的時間很長，互動較多，也投入了太多的愛，你們反而成了配角，這樣，你們在孩子的心目中的威信就不夠了，如果你們對孩子提出什麼要求與紀律，他就有可能不好好配合。這樣的親子關係是不健康的。

現在你們家的狀況是：

1. 你們團隊中的人員主次有點顛倒。父母才是主角，起主導作用。

2. 兩代人教育觀念的衝突，給孩子造成的結果可能是：他誰的也不聽，因為他不知道該聽誰的。他的頭腦裏也出現衝突，這樣的情形一定要及時改善，否則對孩子也是一種隱形的傷害。

加強親子間“情感儲蓄”

你們首先要做的是，用行動把教育孩子的主動權拿回來，一方面要與老人作深層溝通，一方面在孩子身上作“情感儲蓄”，建立起可信任的親子關係；其次，你們在時間管理上也要作一些規劃，用更多的時間來參與育兒，當好主角。

其實，教育孩子是你們這一生最重要的項目，做好這個項目需要投資時間、精力和金錢，而且比任何一個其他項目更值得投資。

只要好好規劃一下，你們一定會找到合適的方案的。在現有的條件下，多花些時間與老人溝通，讓他們瞭解一些最新的教育理念，是很有必要的。你們可以用吃飯或團聚時間來分享一下教育故事和典型的案例，慢慢地影響他們，讓他們的頭腦中裝進更多的適合現代孩子的教育策略，同時也要用故事或案例的方式，講一講溺愛對孩子一生幸福的影響。只要你們有耐心、有方法地去影響他們，相信他們一定也會有所改變的。

當然，你們也可以幫老人訂閲相關的育兒雜誌和報紙，或聽聽育兒講座，都有助於提升老人教育孩子的能力。

如果你們的時間實在有限，不妨採用請家庭教師(大學生)的方式，讓孩子經常有時間與大學生在一起學習、遊戲，不必太追求結果，可以設定一些目標，比如：建立良好的生活習慣，遵守紀律，學習與人互動的方法等等。這樣，也可以替代一部分父母與孩子互動的時間，幫助孩子建立起必要的規範與習慣。

不要把孩子徹底交給老人，這樣，孩子很容易一味地得到滿足而經不起挫折，這不利於他情商的發展。

情商比智商更重要

你們要設法讓孩子的精神世界豐富起來，經常與孩子玩遊戲、講故事、參加各種活動。物質生活可以粗糙一些，但精神生活一定要豐富。因為，現在的大部分孩子物質生活很精緻，但精神生活很粗糙，這樣的孩子內在的一個小小的角落沒有被填滿，他的童年就會有一個小小的缺角。

孩子6歲前會形成他的人格特質，他如同一張磁盤，每天都在下載資料，不斷豐富自己，並漸漸形成他一生的心靈地圖。所以，在這一階段，經營良好的親子關係，建立良好的生活習慣與學習習慣十分重要，好習慣就是好人生，而父母應該是他心靈地圖中最温曖的陽光。

鏈接 聰兒爺爺：甘做配角 隔代教育樂無窮

聰兒爺爺退休之前一直從事中學教育工作，接觸過大量的因家庭教育方式不當引起的青少年心理不健康的例子，所以，當孫女聰兒誕生後，聰兒爺爺就把自已畢生積累的經驗，用在了聰兒的早期教育上。

聰兒爺爺一直堅持給聰兒寫成長日記，一次偶然的機會，聰兒爺爺闖到了育兒網，看了一些年輕父母的日記，覺着很有意思，於是萌發了寫育兒博客的念頭。

聰兒爺爺的博客不僅記錄了孫女的成長故事，還有他對教育的思考，吸引了好多年輕的爸爸媽媽，不到一年時間裏，其博客點擊率飆升至20萬左右，每篇帖子都能引來眾多父母的點評，大家在這裏共同交流學習。聰兒爺爺迅速成為了育兒博客圈的名人。

儘管聰兒爺爺在育兒方面很有一套想法，不過他始終認為，教育孩子的主力軍應該是父母，長輩只是一個補充。聰兒常常輾轉於外公外婆、爺爺奶奶和爸爸媽媽三個家庭之中，所以他們達成共識，注重保持思想的統一與協調。外婆、奶奶注重照顧聰兒的生活，教育問題則以聰兒的爸爸和爺爺、外公為主。

聰兒爺爺覺得，在教育第三代的問題上，祖輩應經常和自己的兒女溝通，做好配角。

孟老師：把握好角色 取長補短

談到隔代教育，有多年教育工作經驗的中學老師孟老師説：

第一，兩代人要把握好各自的角色。在撫養、照料和教育孩子方面，父母對孩子的作用是任何人也代替不了的。祖父輩們應該找準自己的定位，不全權代替，把握好“配角”的角色。當孩子的父母管教孩子的時候，孫輩常會向祖父輩尋求庇護，這個時候，祖父輩不應袒護孩子。祖父輩可以根據自己的經驗幫兒女教育孩子，但是和孩子有關的大事的決定權應該交給孩子的父母。

第二，祖父輩也要學習育兒知識。祖父輩也要虛心接受一些新的育兒知識，如看電視、讀報紙雜誌等。平時多和孩子交流，掌握孩子的心理，在潛移默化中達到教育孩子的目的。

第三，隔代教育與親子教育要互補。隔代教育的區別主要在對待孩子的態度上，父母趨於理性，而老人趨於感性。父母教孩子一種知識，或滿足孩子一個要求，往往考慮這樣做對孩子的成長是否有益處；而老人則以儘量滿足孩子的願望為出發點，較少理會是否對孩子成長有益，有溺愛的傾向。

此外，隔代教育更要關注孩子的心理健康問題，年輕父母不能因為工作忙而忽略孩子，導致孩子出現心理問題。

編後：

隔代教育是我們目前特有的國情。老人幫助兒女照顧孩子，為兒女的工作解除了後顧之憂，這是老人發揮餘熱，也是老人對兒女的愛的一種體現。但是，年輕人不能因此把撫養和教育孩子的重任完全推給老人，把孩子的成長置之度外。在這個世界上，沒有哪個人、那個機構能夠替代父母對孩子的愛。父母的愛是孩子成長的最大動力。因此，如果家有老人幫忙帶孩子，年輕父母一定要抽時間陪伴孩子，給孩子更多的愛和心理支持。