落實履職晉級培訓功能促進教師專業成長(教師中心稿)

落實履職晉級培訓功能   促進教師專業成長

廣南縣教師進修學校  陸仕龍

中小學教師履職晉級培訓是教師繼續教育的主要形式之一，是促進教師職後業務能力成長的重要因素。培訓的目的不應只是履職晉級，應該是教師終身教育的一種促進，成為中小學教師充實、更新知識，學習新的教學方法，從總體上提高教師素質，促進教師在專業上不斷成長的重要途徑。

一、中小學教師履職晉級培訓具有厚實教師專業理論功底，提高教育教學能力的功能

中小學教師履職晉級培訓的課程，一般都是比較系統地闡述某一個理論體系，培訓也就要求參訓教師理解並掌握這些理論和相關的技能，順利通過考核，拿到學分。這僅僅是履職晉級培訓的表面功能，多數參訓教師對參訓目的的理解也只停留在這個層面上，這對教師的專業成長、對教育教學工作上都沒有多大的幫助作用。因此，培訓者就要認真領會履職晉級培訓的功能並作充分發揮，使這些理論成為教師的專業成長、教育教學水平提高的台階。

理論學習的作用主要表現為：通過培訓，使參訓教師系統地學習這些理論知識，以充實專業理論知識，厚實理論功底，提高教育教學素養；掌握相應的教育教學技能，提高教育教學水平；促進教師的專業成長，而教師的專業成長需要不斷汲取新知識，借鑑別人的成功經驗，瞭解教育發展的動態，以便充實專業理論，掌握新的教育教學技能，從而提高教育教學能力。解決培訓與教學實際脱節的問題，提高為教師、中小學服務的功能，最終提高履職晉級培訓對基礎教育的指導作用。

此外，課程在闡述、論證某一理論體系中，用了豐富、翔實的資料，如比較前沿的教育教學理論，比較典型的、成功的教學方法、案例等。這些資料，是廣大農村教師寶貴的學習資源。培訓者在備課過程中也查閲了相當數量的資料，而選用的只是最能體現教學內容的極少數資料，這些被培訓者摒棄不用的材料，也是許多參訓教師難以得到的資料。在培訓中要做好以下兩點：一是引導參訓教師平時認真自學教材。把教材中的每一個內容都作為一份好資料，認真閲讀。－－雖然在培訓期間沒有時間具體一一講解，但要強調其重要性，讓參訓者在以後的工作中詳細解讀，汲取有用的知識、經驗。二是培訓者在培訓過程中圍繞教學內容儘量多地傳遞有關信息，使參訓者儘可能多地瞭解到教育教學方面的.信息，教育改革動態，瞭解更多的成功經驗。拓寬知識面，開闊視野，促進參訓者的專業成長。

二、中小學教師履職晉級培訓具有為新課程的實施作後續指導的功能

新課程已全面鋪開，但是新課程實施前的培訓由於時間短，內容多，人數多，沒有多少效果。新課程是沒有多少經驗可以借鑑的，出現的新問題又是如何解決呢？為了新課程順利實施，傳遞新課程理念、轉變教師的行為，讓教師掌握新方法進行教學和解決在教學中出現的新問題是新課程實施的後續工作的重點。而第二輪履職晉級培訓課程大多是圍繞新課程設置的，每年一次的履職晉級培訓就是很好的機會，通過履職晉級培訓來加強新課程理念的學習，促使教師觀念、行為的轉變，也利用這個機會與參訓教師一同解決教學中出現的新問題，這是履職晉級培訓的又一功能。

教育教學觀念和行為的轉變是新課程實施後繼工作的主要內容之一。新課程要改變根深蒂固的傳統教育觀念，實施前那短短的兩三天培訓，可以説是不會有多大作用的。要促使教師觀念、行為的轉變，在培訓中就要充分發揮履職晉級的功能，全力做好新課程的後繼工作。

首先，強化理論學習，使參訓者理解、掌握新課程理念。理念是行動的先導。參加者對理念的理解程度與接受程度是正比例關係，理解得深，發現其可取的地方越多，接受程度就越高，新觀念的學習尤為突出。因此，培訓者要重視理念的教學，採取各種方式的學習使參訓者深刻領會新課程理念的本質精神，使其深入人心，融會貫通，成為其行動的指導思想，指揮其行為，從而促進其行為的轉變，在教育教學工作中自覺踐行新課程理念。

其次，採用新方法學習新理念、新策略。新理念、新方法在實際教學工作中的可行性是參訓者最關心的問題。要使其信服並採納，用言教，更要用身教；用演示，更要組織參訓者實踐。要使參訓者轉變自己的行為，培訓者先轉變自己的行為。在學習新理念、新方法時，培訓者就要以組織者、引導者、參與者的身份組織教學，讓參訓者以自主、合作、探究的學習方式進行學習。使參訓者在實踐中發現這些方法的優越性，從而吸收、借鑑和採納。

第三，結合實際，打消參訓者的顧慮，讓其敢於嘗試。由於思想觀念、教育制度跟不上教育改革與發展的步伐，一些教師想嘗試又怕不成功，影響教學質量，進而影響自身的利益。這就需要打消參訓者的顧慮，敢於嘗試，開拓創新，做改革的先行者。

解決新問題是新課程實施中必須面對的問題，在新課程教學中，必然要出現許多意想不到的問題，由於沒有多少可以參考、借鑑的經驗，依靠教師個人來解決是有一定的困難，而在培訓期間通過集體的智慧、力量是有效的解決途徑。在培訓中，課程實施者通過合作探究、相互交流得到啟發，通過集體智慧也許可以得到解決。

中小學教師履職晉級培訓要為新課程實施作好後繼指導功能，就要根據參訓者的實際、新課程規定和藴含的教法和學法進行教學，促進教師觀念和行為的轉變，解決教學中的實際問題，通過教學質量，也是培訓機構為基礎教育直接服務的具體表現。

三、中小學教師履職晉級培訓具有促進教師不斷學習，提高整體素質的功能

終身教育的思潮已經興起，但是，沒有引起一些教師足夠的重視，還抱着文憑就是水平的觀念。－－這兩年學歷教育興盛，業務能力提高培訓冷落多少是折射出這種思想的。教師的“長流水”又是在養成不斷學習的習慣後形成的。履職晉級培訓中，有必要幫助教師養成不斷學習的習慣。

（一）幫助參訓教師樹立終身教育的思想。終身教育是教師職業的必由之路，教師要有“長流水”就必須不斷學習，活到老，學到老，才能跟得上社會的發展。社會在發展，新的知識在不斷湧現，原有知識逐漸過時；教育在發展，新的教育理念、方法在不斷出現，不學習就會落伍；教學內容也隨着時代的發展而發展，不學習就無法教學。所以，教師職業是終身學習的職業，逆水行舟，不進則退，必須樹立終身教育的觀念。