《數據的統計》最新説課稿

一、教材結構與內容簡析

本節內容在全書及章節的地位：《數據的統計》是高中信息技術教材（選修4）第三章第三節內容。為此，本節內容是在第二節《數據的查詢》的基礎上的延伸與深化，探討更加有效的數據庫管理方法，激發學生學習數據庫管理軟件的興趣。因此，在本節中佔據最重要的的地位。

教學思想方法分析：作為一名信息技術老師，不僅要傳授給學生信息技術的知識，更重要的是傳授給學生掌握信息技術的方法、思想、意識，因此本節課在教學中力圖讓學生根據統計問題的需求靈活使用“總計”選項功能建立恰當的查詢進行有效統計，需要正確分析問題的需求，然後是熟悉數據庫管理軟件的使用方法，在內化了這些功能特點之後，就可以靈活運用解決問題了。

二、教學目標

知識目標：

1、領會數據的統計在數據管理中的作用。

2、掌握數據統計的操作方法，使學生能找到數據統計的最簡便直觀方法。

3、靈活應用數據統計解決常見的數據處理問題。

4、藉助網絡平台輔助學習。

能力目標：培養學生自主學習的能力、探索精神，發現問題解決問題的能力。以任務驅動的教學方法，逐步幫助學生通過練習循序漸進地掌握知識要點，完成教學任務，培養學生的觀察能力、合作能力及創新能力。

情感目標：在學習過程中激發學生的積極性和主觀能動性，提高學生的`協作精神和參與意識。

三、教學重點、難點、關鍵

本着課程標準，在吃透教材基礎上，我確立瞭如下的教學重點、難點

[教學重點]

掌握對數據庫中數據進行統計的一般方法，找到數據統計的最簡便直觀方法。

[教學難點]

1、根據統計問題的需求靈活使用“總計”選項功能建立恰當的查詢進行有效的統計。

2、靈活應用數據統計的能力，利用系統幫助輔助學習。

四、教法

信息技術是一門培養人的思維，發展人的創造能力的重要學科之一，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，

本節課的教學內容是數據的統計，讓學生從走過的彎路中體會到應該怎樣正確對數據進行統計。採用了“任務驅動，分層探究，自主學習，情感引導”的教學模式，通過創設問題，分析問題，解決問題，自主學習等部分，使學生在實際的操作中體會，思考，達到其自主學習，自主探究的主動學習的目的。要鼓勵學生大膽實踐，積極探究更多的解決辦法。應引導學生對任務的目標、解決問題的思路進行分析，對系統的功能及使用方法進行歸納總結，提高對問題的分析及系統功能的評價能力，而不僅僅是懂得操作。

教師在提出問題和佈置任務時要注重漸進性、層次性，在學生自主探究學習的同時，教師適時對典型的操作過程進行演示和指導，對常見的錯誤做出糾正。對學生完成學習任務的情況及時反饋和及時評價。最後要求學生對學習過程作一個總結。

五、學法

授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關於方法和能力的知識。首先，教師應創造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識，在學會並掌握課本知識的基礎上，學會運用實踐操作，培養自主探究, 相互協作的能力，從而達到發展思維能力，培養自學能力和動手能力的目的。

六、教學程序及設想

這堂課我的設想是把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的探究意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個過程。

在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易於保持，而且易於遷移到陌生的問題情境中。

1、引入實例，創設情境

大家旅遊最關心的會是什麼呢？如果你作為旅行社的老闆，你們又最關心什麼呢？以提供的旅遊信息數據庫為例子，找出共有多少名遊客已經報名參加旅遊？共有多少名女導遊？

設計意圖：通過實際例子，結合學生已有經驗，通過問題驅動的方式引入學習活動。

2、營造氛圍

前面我們所學的查詢都是單純從表中取出記錄，沒有經過分析及計算，而現在卻要進行數據的統計。在Access中，數據的統計是通過“合計”功能來實現的。合計功能的目的是對數據表中的記錄進行統計計算。

1）統計共有多少名遊客已經報名參加旅遊？

2）統計共有多少名女導遊？

演示操作過程，提醒學生注意選擇合計功能後，操作界面有何不同。提醒同學注意冒號必須是英文狀態下的，並提示學生如何識別自己輸入的是何種狀態下的冒號。

設計意圖：觀察學生對問題分析結果的導向性

3、 要點剖析提高認識

介紹“合計”功能中各個函數的使用及注意點，並且強調有效性規則。

設計意圖：學習部分“合計”功能

4、 學習體驗

任務一：

1）統計共有多少遊客？（查詢名稱為：查詢1）

2）統計旅遊線路表中平均價格、最高價格、最低價格（查詢名稱為：查詢2）

設計意圖：考查學生掌握程度,同時也可以使沒有完成任務的同學找到原因,在原有的知識基礎上得到提升和延續,同時也培養學生自主探究, 相互協作的能力

5、學以致用

合計功能不僅可以針對所有記錄進行統計、還可以分組統計；

任務二：

統計各線路各旅遊團中價格大於1000元的旅遊線路中游客的人數，查詢結果按照線路名稱升序進行排序。（查詢名稱為：查詢3）

2）統計各線路各旅遊團的女遊客的繳費總額情況（查詢名稱為：查詢4）

設計意圖：考查學生掌握程度,同時也可以使沒有完成任務的同學找到原因,在原有的知識基礎上得到提升和延續,同時也培養學生自主探究, 相互協作的能力

6、任務分析

查看學生練習完成情況，發現問題及時糾正。

設計意圖：用實踐來檢驗學生的掌握情況。給學生展示自我的機會。

7、探究提高

1）這節課所建的查詢與前一節所介紹的查詢有什麼不同？

2）在建立統計各線路各旅遊團的女遊客的繳費總額情況查詢時，將“團號”放在“線路名稱”這個字段的左邊或右邊，結果有何不同，為什麼會這樣？

3）以參數查詢的方式統計各線路旅遊團中不同價格段的旅遊線路中游客的人數，如統計2000～3000元的人數。

設計意圖：

在掌握了前面的操作的基礎上進行鞏固提高，加強對合計功能選項的瞭解。儘管順序不會改變字段的總計值，但它卻決定了結果在數據表中的顯示。

8、歸納拓展 關注生活

分析學生的典型錯誤，找出解決方法。

設計意圖：總結自己學習中存在的問題和錯誤，發表在論壇上。 小結反思，提高認識

結束語：以上，我僅從説教材，説學情，説教法，説學法，説教學程序上説明了“教什麼”和“怎麼教”，闡明瞭“為什麼這樣教”。説課對我們大家仍是新事物，今後我也將進一步説好課，並希望各位同仁領導對本堂説課提出寶貴意見。謝謝大家！