團結主題班會反思

 自從體育課上男生女生互相起鬨以後，一些同學在週記中反映班級存在不夠團結的問題，班長建議開展一次以“團結”為主題的班會課。這次班會課由班幹部自行組織，並且徵求和接受班級同學的意見和建議。

經過一番準備，班會課在班長的主持下，以“我們班團結嗎？”作為導入開展起來。我們班團結嗎？同學們紛紛搖頭表示否定。班長順勢詢問不團結的表現，同學們指出了體育課互相起鬨，而不是互相加油鼓勵的現象，並由此引出一些同學因為平時的小矛盾，互不相讓而產生不愉快等問題。看到班會的氣氛變得消極負面，我説到，“大家説的這些問題的確是存在的，那麼我想問的是，難道我們就沒有互相幫助，彼此團結的時候嗎？”班裏瞬時靜了下來，同學們開始偷偷地互相觀望，我叫到前一段生病的同學回答，她説到自己生病時得到身邊許多同學的照顧和關心，這是團結的表現。接着，氣氛慢慢緩和起來，同學們紛紛舉例自己受到同學幫助的例子和看到身邊的好人好事。等大家一番講述之後，我笑到，“其實團結也很容易對不對？在受到鼓勵、幫助和關心的時候，就會覺得我們是團結的，因為你知道同學對你的熱心是緣於你們的同班情誼或者同校情誼。抱怨一個班集體不團結是一件很容易的事情，但是也是一件沒有意義的事。因為作為個人，我們很難要求所有人改變狀態，我們可以做的事改變自己。在抱怨班集體不團結的時候，有沒有想過你也可以跨出友善的第一步，你也可以引領整個班集體變得更加團結？”

在明確了團結從友善開始之後，學生們開始討論自己可以為構建團結的班集體做什麼，並且在班幹部的組織下開展了一些團體合作的小遊戲，最終班會課完滿結束。同學們自發組織的這堂班會課收到了意想不到的效果，每個人都參與了討論，為團結班集體出謀劃策，反省自身問題，並找到了改善現狀的方法。這也讓我知道學生的主動性在德育過程中的重要作用，並且做出了定期讓學生自行組織班會課的決定，希望通過這種形式能夠為學生個人的成長髮展帶來正面的引導作用，也能對班集體建設起到積極作用。 

駱姝