課文《我們家的男子漢》優秀教學設計
- 教學設計
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教材分析:
這篇文章生動有趣,描寫了一個小男孩的成長經歷,他的成長過程正是男子漢的成長過程。本文按照人物性格特徵來組織安排材料,在行文過程中我們徜徉幽默風趣的語言中
感受這麼一個男孩的男子漢魅力。
教學目標:
1、感受男子漢獨立、勇敢、堅強的性格特徵。
2、學習按人物性格特點分類組織安排材料的方法。
教學過程:
一、導入
1、我們都崇拜男子漢,那崇拜他們的什麼呢?討論男子漢所具備的性格特徵。(明確:獨立、堅強、勇敢等)
2、説明成為男子漢的條件。
性別上:男性。
性格上:獨立、堅強、勇敢等指導學生從性別上,從性格上去理解。
二、教學
1、《我們家的.男子漢》中我們指誰?男子漢又是誰?(簡單瞭解作者及本文的寫作對象)初步感知課文的內容。
2、男子漢形象比較。我們都把黃繼光、賴寧等稱作男子漢,作者的外甥是小男孩,可作者為什麼卻稱他為男子漢?簡單瞭解黃繼光、賴寧其人其事。要求學生根據課文內容來理解。
3、分析他對獨立的要求部分。結合課文內容明確:他不讓人攙手、要自己買東西。
4、分析他的眼淚部分。結合課文內容明確:他男兒有淚不輕彈,落淚方到動情時。
5、分析他面對生活的挑戰。完成填空:他
地面對生活的挑戰。結合課文內容明確:勇敢、堅強。
6、文章其他部分是否也是把他當作男子漢來寫的呢?總結寫法:按人物性格特點分類組織安排材料的方法結合課文他對食物的興趣、他對父親的崇拜來理解。
7、你認為文章寫得精彩的地方在哪?畫出認為寫得生動、風趣、幽默的語句。
三、拓展
説説《我心目中的男子漢》。學生討論、交流。
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