《同一個名字》教學設計範文（精選3篇）

作為一名老師，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《同一個名字》教學設計範文（精選3篇），歡迎閲讀與收藏。

《同一個名字》教學設計1

【教學目標】

１、有感情地朗讀課文。

２、能抓住課文的主要內容，瞭解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。

【教學步驟】

一、導入新課

１、欣賞首歌曲《故鄉的雲》。

２、這首歌曲抒發了怎樣的情感？

３、漂泊他鄉的`人們，誰不希望能有機會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會，這是怎麼回事呢？請同學們通過看書自己去了解。

二、整體感知

１、自由讀全文，瞭解文章講了一件什麼事？

２、抓重點句，討論每張紙條上都以不同的筆跡寫着同一個名字説明了什麼？

三、學習課文

１、全班交流，體會人們對沃爾特的愛戴。

２、説一説，如果你是文中的我，看到這個結果你會怎麼想，把你的感想説出來。

引導學生從要想別人怎樣對你，你就該怎樣對待別人這個角度去説。可聯想到沃爾特平時是如何對待工友的。

四、總結、擴展

説説你身邊的人，他（或她）身上有什麼美德，誇誇他（或她）。

五、佈置作業

寫小短文，誇誇你身邊的人。

六、板書設計

３２*同一個名字

【教案點評】

這是一篇略讀課文，教師進一步採取學生自主學習的方式，培養學生的閲讀能力及閲讀習慣，整體把握課文，瞭解敍述順序，抓主要內容。通過理解重點詞句段，通過互助學習討論交流，教師點撥體會人們對沃爾特·詹森的愛戴，受到心中有他人的教育，品味心靈美。

《同一個名字》教學設計2

一、教學要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、能抓住課文的主要內容，瞭解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。

二、教學重點：

抓住課文的主要內容，體會做人的道理。

三、教學準備：

美洲地圖；課文掛圖。

四、教學時數：1課時

五、教學過程：

〈一〉、初讀課文，質疑問難。

1、學生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。

2、分小組，討論交流各自不理解的問題。

3、教師指導。展示美洲地圖，讓學生在地圖上找到美國的新澤西州與

波多黎各，感受兩地相距遙遠。體會波多黎各移民們的夢想，體會到移民們回鄉探親的不易。課文中的一些詞語，如，修士、移民、教區，學生可能不理解，教師作適當的講解。

〈二〉、默讀課文，促進領悟。

在充分閲讀的基礎，引導學生抓住課文相關詞句，領悟以下問題：

（１）漂泊他鄉的`波多黎各移民們是怎樣希望有機會回家看看的。

（２）當我念到沃爾特詹森的名字時，人們為什麼歡呼，向他道喜，同他擁抱？

出示放大的課文插圖，指導學生認真觀察幾個主要人物。説一説人物的神態、動作、語言，想象他們內心的活動，在此基礎上讓學生自己感受。（課文插圖描繪了人們簇擁着沃爾特，向他道喜祝賀的場面）

（３）每張紙條都用不同的筆跡寫着同一個名字説明了什麼?（每張紙條上都以不同的筆跡寫着同一個名字，這説明了漂泊他鄉的波多黎各移民都把回鄉探親的機會讓給沃爾特，説明了大家對沃爾特的愛戴，同時間接地反映了沃爾特幾十年來熱愛和他一道工作的人們，多年來給予大家的關懷和友愛，所以人們才不約而同地把回鄉之旅的機會讓給沃爾特。）

討論以小組形式展開，再推薦代表在班級交流。

教師引導：移民們都把回鄉探親機會讓給沃爾特，説明大家對他的愛戴，也説明沃爾特幾十年來熱愛和他一道工作的人們。

（４）讀了這個故事，你有什麼感想?

鼓勵學生大膽發表自己的看法，只要是學生真切的感受，哪怕十分幼稚、膚淺，都要給予積極的肯定。

《同一個名字》教學設計3

教學目的：

1、有感情地朗讀課文。

2、能抓住課文的主要內容，瞭解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。

教學重難點：

抓住課文的主要內容，瞭解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。

教學過程：

一、談話導入：

同學們，我們知道，漂泊異鄉的人們，誰不希望能有機會回家看看，可偏偏就有人放棄這樣的機會，讓我們來學習《同一個名字》這篇課文，瞭解一下這些人是誰？

二、板書課題：

32、同一個名字

三、有感情地朗讀課文。

想想課文主要講了一件什麼事？

四、分小組合作學習。

思考：

1、每張紙條上都以不同的筆跡寫着同一個名字，説明了什麼？

2、如果你是文中的我，看到這個結果你會怎樣想？把你的感想説一説。

五、全班討論。

六、進一步指導有感情地朗讀課文。

教師總結：我們應該向文中的沃爾特·詹森學習，只要你心中想着別人，別人也會想着你，尊敬你。

板書設計：

32、同一個名字

只要你心中想着別人，別人也會想着你，尊敬你。