《借生日》教學設計10篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《借生日》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《借生日》教學設計1

【教學內容】

義務教育實驗教材第一冊借生日第一課時。

【教學目標】

１、運用聽、拼、讀的方法認識１２個生字，會在四線格中寫今、正兩個生字。

２、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、培養學生合作學習意識和客觀評價的能力。

４、激發學生熱愛母親的情感意識。

【教學重點】

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

結合課文朗讀識記１２個生字。

【教學準備】

磁帶、書寫課件、幻燈片、蘋果卡片、學生生字卡。

【教學過程】

一、直接板借，説話導行

板書：

借

１、請小朋友拼讀一下，指名讀，再齊讀。

２、説話：

誰向誰借過什麼？談一談。（行為評價）

二、板書生日質疑暢説

板書：

生日

看了這個課題，你有什麼想説，想問的嗎？

（可以讓學生談過生日的情形，也可以提問：生日怎麼借？為什麼借生日？）

三、聽讀課文，識記生字

１、聽老師讀，看誰聽得最認真，同時想一想文中寫了一個什麼故事？

指名説，鼓勵説完整的話。（結合板書：小云媽媽）（情感評價）

２、自由讀課文，邊讀邊構出不認識的生字，想辦法解決：

⑴ 自由讀課文。

⑵ 談談你碰到不認識的生字，想辦法解決。

３、合作讀課文：

同桌合作讀課文，會讀的同學給不會讀的同學當小老師，看哪個小組合作得最棒。評價一下你的同桌。

４、自願讀，哪些小朋友認為自己讀得流利了，能勇敢地站起來讀給大家聽嗎？其他小朋友當評委。（激勵評價）

⑴ 學生評價，引導他們優缺皆談。

⑵ 結合正音。

５、領讀：

推薦一位小朋友當我們大家的小老師，把這篇課文有感情地教讀一遍，老師給大家一個建議：拿起書本，尊重一下身邊的小老師。

（評價小老師，評價自己。）

６、激趣圈詞：

同學們通過讀課文，認識這麼多詞語。（幻燈顯示詞語，指名讀後正音，齊讀）可是這些詞寶寶特別調皮，它們喜歡在課文裏躲着，和我們一起捉迷藏，現在我們一邊讀課文，一邊把這些可愛的詞寶寶畫上圈，把它們留住好嗎？

７、小組合作認字。請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這裏面的１２個字，比一比哪個小組認得多、認得準。

８、遊戲識字：

⑴ 現在我們一起玩摘蘋果遊戲，選擇一個帶生字的蘋果要會讀，還要説説識記的方法，老師就把蘋果送給他。

（運用遊戲的形式識記生字，激發學習的興趣。）

⑵ 這些字可以組成很多詞，現在我們來看卡片，拍小手。男生問，女生答。比一比好嗎？

（如：這是誰？這是放。什麼放？放心的放。）

四、結合插圖，再激情感

１、同學們，你們真能幹，會認識這麼多的生字。這篇課文，不僅字寶寶喜歡你們，裏面的插圖也想和你們交朋友，請你們欣賞一下告訴大家，你從中感受到了什麼？

２、學生暢談。（激勵評價）

板書：

愛

３、聽音樂。《好媽媽》拍拍手，唱一唱。

４、愛心大行動：

⑴ 找教室中的事物。（如臉盆、畫紙、髮夾、毛巾等。）

⑵ 看一看實物，請小朋友説一句愛媽媽的完整的話。（提供實物資源，愛媽媽的行動指南。）

五、書寫指導

我已經和字寶寶交上了朋友，還共同合作知道了許多愛媽媽的行動。在這裏面還有兩個親密的朋友想跟你回家，歡迎嗎？還給孩子個性化學習的權利。

《借生日》教學設計2

【教學預設目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會文中母女間的情感，懂得如何關心家人。

3、認識12個生字，會寫“今、正、兩、雨”4個生字，認識偏旁“飠、牜”。

【教學重點】

認識生字、朗讀課文、體會母女間的情感，懂得如何關心家人。

【教學難點】

從故事中體會母女間的情感，懂得如何關心家人。

【教學準備】

歌曲磁帶、花盆圖片。

【教學過程】

活動一：我要説、我要問、我要讀。

一、揭題

1、播放歌曲“生日快樂”，師生一起輕聲合唱：

唱完後，問：生日指哪一天?你的生日是哪一天?講講你的生日是怎麼過的。

2、板書課題：

看了課題，你有什麼問題要問的嗎?

預設：生日怎麼可以借?誰向誰借生日?有沒有借到?

師：我們一起到課文中去找找答案吧!

二、初讀課文，大體感知課文內容

1、師範讀課文，生尋找答案，瞭解故事主要內容。

2、交流。

3、質疑，教師進行歸納、整理：

預設：媽媽為什麼忘了自己的生日，是真的忘了嗎?

小云把生日借給了媽媽，自己過不過生日?

三、細讀課文，體會情感

1、小組合作探究、共同解決問題：

小組代表把討論結果告訴全班。

集體評議、總結。

重點抓兩處：

⑴ 媽媽笑着説：“我忘了。”

⑵ 小云第二次説的話(可啟發想想，小云把生日借給媽媽前，心裏會想些什麼。)

2、隨機指導朗讀(可用多種形式)：

　重點：

⑴ “您怎麼從來不過生日?”

⑵ 小云最後對媽媽説的兩句話。

活動二：互相幫助學字詞。

1、學生用自己喜歡的符號標出課文中不認識的字詞。

2、小組合作，互相幫助認讀生字。

3、教師出示“今、正、放、班、快、禮物”等生字卡，請學生幫老師認讀，並説説是運用什麼方法或通過什麼途徑記住這些字詞的。

4、大聲朗讀生字詞。

5、指導書寫。

6、出示貼字的花盆圖片，請學生用“放、班、正、快”等字組詞，並將組好的詞寫在花形圖片上。

評選花“開”得又多又快的一組。

大聲朗讀詞語。

活動三：製作小禮物，寫句心裏話。

1、分角色朗讀全文。

2、想象故事中的結尾，把課文中的故事説給大家聽。

3、親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等)送給父母，並寫上幾句祝福的話。

《借生日》教學設計3

一、教學要求

1?認識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“飠、牛”。

2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

3?理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

二、教材説明

課文説了家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送她一隻布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，並將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

教學重點是認識生字和朗讀課文，從故事中瞭解母女間的情感。

三、教學建議

(一)課前準備

1?《生日歌》《天下的媽媽都是一樣的》歌曲錄音帶。

2?要求學生問問家長什麼叫生日，記住父、母親的生日。

(二)認字、寫字

1?認字

注意讀準“正、怎”“飯、放”“禮、拿”。要藉助拼音正音，教學時可先讓學生讀讀生字表(一)，從自讀到同座位互讀互幫，做到字字讀準；再出示幾組音節，請學生當“正音師”，選出合適的音節帶大家認讀，若選得不對，大家不讀，請他重選。幾組音節為：

放(ｆàｎ ｆàｎｇ)正(ｚｈèｎ ｚｈèｎｇ)禮(ｌǐ ｎǐ)

飯(ｆàｎ ｆàｎｇ)怎(ｚěｎ ｚｈěｎ)拿(ｌá ｎá)

認記生字要儘量調動學生的識字積累，出示生字，説説哪些字你已經認識了，你還會記哪些字，怎樣記住它。本課生字中，“布、放、快、怎、禮、今、熊”等都可用熟字換一部分來識記。教師重點指導認記“飯、物”，隨生字認識“飠、”。

2?寫字

指導寫字，要發揮教材上範字的作用，引導學生觀察，教師有重點的指導。

今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處、點和橫折收筆都在豎中線上。

正：注意橫、豎的長度。第二橫是上橫的一半，左豎是右豎的一半，最後一橫長，稍凸起託連豎。

雨：“冂”要寬，中間的“豎”不出框，最後四“點”，兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

兩：“冂”內兩個“人”字分佈均勻，“人”的“捺”均變為“點”。

(三)詞句

課文中的人物對話飽含着母女之間的真實情感，可抓住兩處體會一下。一處是“媽媽笑着説：‘我忘了。’”結合課前準備問問學生：媽媽真的忘了嗎?學生從自己的瞭解中知道媽媽並非忘記自己的生日，而是隻想到別人。另一處是小云第二次説的話，可啟發學生想想：小云把生日借給媽媽前，心裏會想些什麼。通過討論交流，使學生知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，讓學生受到感染。

(四)朗讀

文中小云的話是朗讀指導的重點。“您怎麼從來不過生日?”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。最後對媽媽説的兩句話是她經過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現出小云的天真可愛。

全文朗讀可採用老師與學生、同學與同學之間分角色朗讀，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完後放《生日歌》。

(五)實踐活動

1?課後的“讀讀説説，看誰説得多”可鞏固生字，增加學生的詞彙量。練習時，留出一兩分鐘讓學生先自己説説，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。然後分小組比賽，選出本組代表參加全班擂台賽。打擂台可兩兩自由結合，選出題中一個字比。如：甲説“放心”乙説“放學”，甲説“開放”乙説“解放”……重複對方的詞或説不出為輸。

2?親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等)送給父親或母親，並説一句祝福的話。

3?想象故事的結尾，把課文中的故事説給別人聽。

四、教學設計舉例

(一)啟發談話，揭示課題

誰知道“生日”是指哪一天?師強化：每個人都不會忘記自己的生日。

平日裏，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽説過借生日嗎?

(二)初讀課文

要求讀準字音，讀通課文，瞭解大意。讀後檢查並提問：課文中誰把生日借給誰?

(三)再讀課文，提出自己不理解的問題

教師引導學生圍繞“借生日”進行思考，如：媽媽怎麼會把自己的生日給忘了?各人有自己的生日，怎麼能借?小云把生日借給媽媽，自己還過不過生日?學生提問後先讓大家討論，教師再點撥、小結。

(四)練習分角色朗讀

(五)學習字詞

1?用生字卡片檢查生字讀音。

2?交流用什麼方法記住這些生字。

3?完成課後“讀讀説説”。

(六)指導寫字

(七)擴展活動

要求學生動手製作一件小禮物送給父母親。

《借生日》教學設計4

【教學內容】

義務教育實驗教材第一冊借生日第一課時。

【教學目標】

1、運用聽、拼、讀的方法認識12個生字，會在四線格中寫“今”、“正”兩個生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生合作學習意識和客觀評價的能力。

4、激發學生熱愛母親的情感意識。

【教學重點】

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

結合課文朗讀識記12個生字。

【教學準備】

磁帶、書寫課件、幻燈片、蘋果卡片、學生生字卡。

【教學過程】

一、直接板“借”，説話導行

板書：

“借”

1、請小朋友拼讀一下，指名讀，再齊讀。

2、説話：

誰向誰借過什麼?談一談。(行為評價)

二、板書“生日”質疑暢説

板書：

“生日”

看了這個課題，你有什麼想説，想問的嗎?

(可以讓學生談過生日的情形，也可以提問：生日怎麼借?為什麼借生日?)

三、聽讀課文，識記生字

1、聽老師讀，看誰聽得最認真，同時想一想文中寫了一個什麼故事?

指名説，鼓勵説完整的話。(結合板書：小云媽媽)(情感評價)

2、自由讀課文，邊讀邊構出不認識的生字，想辦法解決：

⑴ 自由讀課文。

⑵ 談談你碰到不認識的生字，想辦法解決。

3、合作讀課文：

同桌合作讀課文，會讀的同學給不會讀的同學當小老師，看哪個小組合作得最棒。評價一下你的同桌。

4、自願讀，哪些小朋友認為自己讀得流利了，能勇敢地站起來讀給大家聽嗎?其他小朋友當評委。(激勵評價)

⑴ 學生評價，引導他們優缺皆談。

⑵ 結合正音。

5、領讀：

推薦一位小朋友當我們大家的小老師，把這篇課文有感情地教讀一遍，老師給大家一個建議：拿起書本，尊重一下身邊的小老師。

(評價小老師，評價自己。)

6、激趣圈詞：

同學們通過讀課文，認識這麼多詞語。(幻燈顯示詞語，指名讀後正音，齊讀)可是這些詞寶寶特別調皮，它們喜歡在課文裏躲着，和我們一起捉迷藏，現在我們一邊讀課文，一邊把這些可愛的詞寶寶畫上圈，把它們留住好嗎?

7、小組合作認字。請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這裏面的12個字，比一比哪個小組認得多、認得準。

8、遊戲識字：

⑴ 現在我們一起玩“摘蘋果遊戲”，選擇一個帶生字的蘋果要會讀，還要説説識記的方法，老師就把蘋果送給他。

(運用遊戲的形式識記生字，激發學習的興趣。)

⑵ 這些字可以組成很多詞，現在我們來看卡片，拍小手。男生問，女生答。比一比好嗎?

(如：這是誰?這是放。什麼放?放心的放。)

四、結合插圖，再激情感

1、同學們，你們真能幹，會認識這麼多的生字。這篇課文，不僅字寶寶喜歡你們，裏面的插圖也想和你們交朋友，請你們欣賞一下告訴大家，你從中感受到了什麼?

2、學生暢談。(激勵評價)

板書：

愛

3、聽音樂。《好媽媽》拍拍手，唱一唱。

4、愛心大行動：

⑴ 找教室中的事物。(如臉盆、畫紙、髮夾、毛巾等。)

⑵ 看一看實物，請小朋友説一句愛媽媽的完整的話。(提供實物資源，愛媽媽的行動指南。)

五、書寫指導

我已經和字寶寶交上了朋友，還共同合作知道了許多愛媽媽的行動。在這裏面還有兩個親密的朋友想跟你回家，歡迎嗎?還給孩子個性化學習的權利。

《借生日》教學設計5

教學目標

１、認識“放、布”等１２個生字，會寫“今、正”等２個字。認識兩個偏旁牛字旁、食字旁。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

４、感受體會媽媽對小云的愛以及小云也愛媽媽的母女情感。

教學重難點

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、從故事中感受體驗媽媽對小云的愛以及小云也愛媽媽的真摯情感。

教學過程

一、談話激趣，揭題導入

１、師：今天，周老師為小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的好聽的歌曲，小朋友們想不想聽？那就請看大屏幕，我們一起來欣賞。

（播放《生日歌》，大屏幕出示一個漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飄動。）

２、師：小朋友們知道這首歌曲的題目嗎？（生：《生日歌》。）小朋友們喜歡過生日嗎？（學生暢談自己過生日的樂趣。）今天，我們就來學習一篇與生日有關的新課文──《借生日》。（師板書課題。）

３、生齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容

１、帶疑聽全文：

⑴ 過渡：

大家一定覺得很奇怪吧！生日怎麼能借呢？今天呀，老師就要給大家來講一個“借生日”的故事，小朋友們可要仔細聽，到底是誰把生日借給了誰呢？

（課件範讀。）

⑵ 故事聽完了，現在你知道故事裏寫了誰把生日借給誰了呢？

２、自讀全文：

這個故事真是太好聽了！小朋友想不想自己來讀讀這個故事？那就請你打開書本，翻到９６頁，輕輕地來讀一讀吧！可是，新課文中有許多我們還不認識的新字，怎麼辦？（師根據學生的回答，引導學生掌握不同的識字方法，如：看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。）下面請小朋友們伸出小手一邊指着課文，一邊讀，比一比，看誰讀的最流利。

３、識讀生字：

⑴ 大家讀得可真認真，生字寶寶跑出來跟我們見面了，你認識嗎？認識就大聲交出他們的名字。

⑵ 小老師教讀詞語。

⑶ 去掉好朋友，剩下生字寶寶你們還會讀嗎？

⑷ 開火車讀、男女生比賽讀。

⑸ 我們都跟生字寶寶交上朋友了，這下子再去讀讀課文，你一定會覺得更加親切了。

（開小火車分節朗讀課文。）

三、朗讀課文，體會情感

１、小朋友，你喜歡故事裏的小云嗎？為什麼？

（小云是個善良的孩子，他愛媽媽把生日借給了媽媽。）

現在呀，老師想請你們來噹噹“小偵探”，想一想小云為什麼要把生日借給媽媽呢？小偵探們，咱們再來讀讀課文，趕快把書上的話找出來吧！

（比一比哪個小偵探課文讀得最認真、最仔細！）

２、反饋交流。

３、教師引導談話：

媽媽是真的忘記了自己的生日嗎？小云把生日借給媽媽，媽媽會對小云説什麼？

（先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。）

師小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是隻想着別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣，來關心自己的媽媽。

４、學生有感情的讀課文，讀出對媽媽的愛：

師：下面就請大家端起課本，有感情地朗讀課文，讀出你對媽媽的愛好嗎？

（生有感情地自由朗讀課文。）

師：哪位小朋友想站起來讀給大家聽？（指名三──四位小朋友朗讀）你最喜歡哪位小朋友的朗讀？誰來評價一下？（引導學生積極發現他人朗讀中的優點，進行正面評價。）

５、練習分角色讀課文：

女生扮演媽媽，男生扮演小云，老師讀旁白。

四、寫字

師：小云把布熊送給了媽媽，多可愛的孩子呀！我們也來為媽媽準備一份禮物，好嗎？我們就在寫字本上寫出漂漂亮亮的字送給媽媽。

１、學寫“今”：

播放課件，學生觀察書寫筆順。

伸出手指，書空一遍。

為了讓小朋友們都寫出漂亮的字，你想提醒小朋友在寫的時候注意什麼？

（請學生認真觀察，逐步掌握書寫規律。）

在寫字本上寫字。（播放優美的音樂。）

２、學寫 “正”：

師：小朋友們寫的字可真 漂亮！相信媽媽看了一定會非常高興。

五、作業

咱們班的小朋友也和書上的小云一樣，都是懂事、聽話的好孩子！最後，老師還想給大家佈置一個任務，親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，並説一句祝福的話。）

教學反思

《借生日》是一篇新課文，講的是小云過生日時，媽媽送一隻布熊給她並祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現了母女的真情。讀了這篇課文我的感觸很深。現在的孩子大多是獨生子女，是家裏的小皇帝、小公主……，記得在剛接手這個班的半個學期，學生們常常為了一張紙、先喝一口水……而爭吵不休。究其原因就是因為從來都是別人關心、照顧着他們，而他們也理所當然的接受着別人的關心、照顧，他們的愛心也就被淹沒了。於是我有了一個想法，一定要讓他們的愛心顯露出來，並且發出熱、發出光。

上那節課的開始，我讓學生讀課文後提出問題，同學們的問題提的非常好── “媽媽真的把生日忘記了嗎？”“小云為什麼把生日借給媽媽？”可對於第一個問題的回答卻是這樣的：“大人不過生日”“大人不饞好吃的”“大人不用在生日時買好衣服”“大人不需要生日禮物”……他們的媽媽不過生日全都歸功於“大人”二字上了，我感到悲哀。只好立刻把學生的注意力引到第二個問題上：“小云為什麼把生日借給媽媽？”並以此展開小組討論。

孩子們的答案是完美的──“小云愛媽媽”“小云關心媽媽”……由此可見，孩子們的內心深處知道對大人應該有愛心，我非常高興。這時王臻説：“今天是我生日，我也想把生日借給媽媽，媽媽説晚上給我買生日蛋糕，插上蠟燭後，我讓媽媽吹，讓媽媽許願，第一塊蛋糕讓媽媽吃。”此時一隻只小手都高高的舉起來：“老師，等我過生日時，我也把生日借給媽媽，把生日禮物送給媽媽。”……可透過這些手，我看到一個學生坐在那裏，一聲不響，那是我班生活條件最差的趙巖同學。我點了她的名字，她説：“媽媽説要在我過生日時，買一個文具盒送給我，可我怎麼把文具盒送給媽媽呀？”我望着她那雙渴望得到幫助的眼神，心沉了一下，“那你就送媽媽一句話吧，大人不一定需要禮物的。”她頓時眼睛一亮，“我知道了，我想説：‘媽媽──我愛你’”那聲音，迴繞在教室的上空，迴繞在全體同學的心中。

《借生日》教學設計6

【教材分析】

課文説了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送給她一隻布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，並將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

【教學要求】

１、認識１２個生字，認識２個偏旁“飠、牜”。

２、正確、流俐、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

【教學重點】

認識本課生字和朗讀課文，從故事中瞭解母女間的情感。

【教具準備】

生字卡片，板書圖卡，優秀學習小組旗幟，課件。

【教學過程】

一、啟發談話，揭示課題

（課件播放《生日歌》。）

提問：

１、同學們，你們熟悉剛剛播放的歌曲嗎？是什麼歌呢？（生日歌）（課件出示：生日）

板書：

生日

２、你喜歡過生日嗎？為什麼？（討論）

３、（課件出示：借）平時，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，可是，你們聽説過借生日嗎？

板書：

借

老師講述：今天我們就來學習《借生日》的故事，學了之後，你們就會明白為什麼要借生日了。（翻書１２５頁，全班齊讀課題。）

二、初讀課文

１、藉助你們的拼音朋友把課文讀一篇，要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。

２、用手摯告訴老師全文有幾段？（４段）

３、提問：

課文主要是講誰和誰的故事？（貼出小云和媽媽圖卡。）

三、學習課文

１、指名讀１、２自然段。

２、認識兩段中的字詞：

課件出示：

放着、布熊、快樂、怎麼

（指名讀，齊讀。）

認讀彩色生字球：放、布、熊、快、怎。

（特別是“放”、“快”進行擴詞練習，並用“快樂”造句。指名讀準字音、組詞，將生字球作為獎勵獎給小組。）

３、提問：

⑴課文中是誰過生日呢？你是從哪句話知道的？

（媽媽走過來，祝小云生日快樂。）

⑵小云過生日，收到禮物了嗎？是一份什麼樣的禮物呢？小云是怎麼發現禮物的.？

（早晨，小云醒來一看，枕頭邊放着一隻可愛的布熊。）

仿説練習：可愛的布熊，可愛的（ ），（ ）的（ ）。

⑶小云收到禮物是什麼心情？

（課件出示圖，學生觀察，體會小云高興的心情。）

讓我們帶着高興的心情來讀讀第一段。

⑷正當小云開心和高興的時候，她發現了一個什麼問題？

（您怎麼從來不過生日？）

指導朗讀：因為小云沒見過媽媽過生日，感到很奇怪。“從來”這個詞要讀重些，讀出奇怪的語氣。

（師範讀，指名讀，齊讀。）

⑸媽媽是怎樣回答的？（笑着説：“我忘了。”）

⑹媽媽真的忘了嗎？

（媽媽不是忘記了自己的生日，而是隻想着別人，自己的生日就不過了。）

４、板書：

過生日

５、過渡：

“聽了媽媽的話，小云會怎麼想？她會怎麼做？怎麼説呢？我們一起來讀讀３、４自然段吧！”

（師生齊讀３、４自然段。）

６、認識兩段中的字詞：

課件出示：

早飯、上班、拿出、禮物、正要、今天

（指名讀，齊讀。）

認讀彩色生字球：飯、班、拿、正、禮、物、今。

（特別是“班”、“正”進行擴詞練習。學習新偏旁：飠（飯）、牜（物）。指名讀準字音、組詞，將生字球作為獎勵獎給小組。）

７、提問：

怎麼想的？（我要向媽媽媽一樣，學會關心別人，關心媽媽。）

聽了媽媽的話，小云是怎麼做的？

（把小布熊放進了媽媽的包裏。）

怎麼説的？

（第四自然段，課件出示小云的話，指導朗讀。）

指導朗讀：小云經過思考想出了辦法，要讀出肯定的語氣，“總是”要讀重些。學生練讀。

８、（課件出示圖，觀察媽媽的表情）提問：

⑴小云放進媽媽包裏的那隻小布熊就是媽媽送給她的生日禮物，媽媽看到小云把生日借給自己是什麼心情？心裏會怎麼想？

（小云知道關心自己了，欣慰地笑了。）

⑵小云把生日借給了媽媽，那自己還過不過生日呢？她是怎麼想的？

（自己和媽媽一起過生日。小云是想把自己的快樂與媽媽一同分享。）

⑶讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？

（小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽。）

９、配樂分角色朗讀全文（課件播放生日ｍｉｄ，師生共讀。）

１０、小結：

我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照顧我們、關心我們、愛護着我們；所以，我們也應該向課文中的小云一樣，多關心自己的媽媽，愛自己的媽媽。

四、拓展與鞏固

１、説説在生活中，爸爸媽媽以及你的家人是怎樣關心你的？（討論，指名答。）

２、在今後的生活中，你會怎樣去關心你的家人呢？（分小組討論，彙報。）

３、作業設計：

那麼請自己親手製作一份小禮物送給自己的爸爸媽媽，並説一句祝福的話吧！

總結談話：我們的媽媽愛我們，關心我們，那麼，我們也應該像媽媽一樣去愛身邊的人，去關心他們，大家都要學會互相關心。（貼出詞卡：互相關心。）

《借生日》教學設計7

【教學目標】

１、認識１２個生字，能讀準字音，認清字形、認識２個偏旁“飠、牜”。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

【教學過程】

一、激情導入

同學們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什麼？

學生各抒己見，預測學生心理，最希望能得到生日禮物。

平日裏，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人聽説過借生日嗎？今天我們要學習的就是關於《借生日》的故事。（板書課題）學了之後，你們就會明白，為什麼要借生日。（齊讀課題《借生日》）

反思：興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽説過，這就引導學生的興趣，激發他們的未知欲。

二、閲讀、識字、探究、感悟

１、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段：

（學生根據要求獨立讀課本。）

反思：明確讀的要求，對一年級的學生來説十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利於養成良好的閲讀習慣。

２、認讀帶有拼音的字：

布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟着將這個字讀３遍。

反思：鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬鬆、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。

３、交流識字方法：

同桌互相交流一下識字方法，然後指名説一説自己想説的字，並組詞。

反思：同桌交流，能夠培養學生的合作意識擴大信息源。

４、教師指導，強化識字：

教師指導認識偏旁“飠、牜”並重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到５顆星。

飠、牜兩個偏旁，是新學的，教師應發揮主導作用，指導學生重點來記。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識。

５、這篇課文共有多少個自然段。（讓學生用手勢表示。）

６、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。

（先自由練習讀，然後指名自由選自然段讀。）

反思：打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閲讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。

７、感悟媽媽和小云説的話：媽媽笑着説：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什麼。

（先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。）

８、讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？

（學生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使學生受到感染。）

９、小結：

我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是隻想着別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣，來關心自己的媽媽。

１０、練習分角色讀課文：

（以３人小組的形式練習，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完後放歌曲《生日歌》。）

三、拓展與鞏固

１、你們能説出媽媽是怎樣關心你的嗎？

（學生根據自己的親身感受，各抒己見，師生共同評議。）

２、總結談話：

我們的媽媽愛我們並且關心我們，那麼，我們也應該像媽媽一樣雲愛身邊的人，雲關心他們。

３、作業設計：

⑴ 親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，並説一句祝福的話。）

⑵ 想象故事的結尾，把課文中的故事説給別人聽。

《借生日》教學設計8

　【教材分析】

課文説了家庭生活中的一個小故事，小云生日那天，媽媽送給她一隻布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，並將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

　【教學要求】

1、認識12個生字，會寫今、正、雨、兩4個字。認識2個偏旁飠、牛。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

【教學重點】

認識本課的生字和朗讀課文，從故事中瞭解母女間的情感。

【教具準備】

《生日歌》錄音帶、生字卡片。

【教學時間】

2課時。

第一課時

〖教學目標

1、認識12個生字，認識2個偏旁飠、牛。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

〖教學重點

認識生活和朗讀課文，從故事瞭解母女間的情感。

〖教學過程

一、啟發談話，揭示課題

1、放生日歌曲，提問：誰知道生日是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。

2、平日裏，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽説過借生日嗎?出示課題18、借生日。

二、初讀課文

1、要求讀準字音，讀通課文，瞭解大意。

2、提問：

課文中誰把生日借給誰?我指的是誰?

3、再讀課文，共分幾個自然段?你想讀哪個自然段?

三、學習課文

1、指名讀1、2自然段。

2、認識兩段中的生字。

3、小云的媽媽説自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎?

(小云的媽媽並非忘記了自己的生日，而是隻想到別人。)

4、指導朗讀：

您怎麼從來不過生日?沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出從來，讀出納悶的語氣。

四、學習三、四自然段

1、指名接讀三、四自然段。

2、小云把生日借給媽媽前，心裏會想些什麼?

(大家討論後，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽，同學們應該向她學習。)

3、指導朗讀：

最後兩句話是她經過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現出小云的天真可愛。

五、全文朗讀

1、分角色朗讀課文，師生讀，同學與同學讀。

2、配《生日歌》讀。

六、擴展活動

親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，並説一句祝福的話。

〖課後小結

低年級的學習貴在實字上，紮實地讀字，讀詞，讀句，讀文，能幫助學生壘好語文學習的每一塊磚。

第二課時

〖教學目的

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、練習書寫本課4個生字。

3、指導完成課後練習讀讀説説。

〖教具準備

生字卡片。

〖教學過程

一、檢查複習

1、練習有感情地朗讀課文。

2、認讀生字。

二、分小組自學生字

要求：

1、讀準字音，注意正、怎、飯、拿等字的讀音。

2、分析字形，用不同的辦法來記憶，指導寫字：

今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上。

正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最後一橫長，稍凸起託連豎。

雨：冂要寬，蹭的豎，不出框，最後四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

兩：冂內兩個人字分佈均勻，人的捺均變為點。

3、學生寫字，老師巡迴指導。

三、複習鞏固

1、複習課文內容，完成課後練習題：

先讓學生自己説一説，提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。

2、分小組比賽。

3、每組選出代表，全班比賽。

四、想象故事的結尾

1、請同學們編出故事的結尾。

2、把故事講給別人聽。

五、講評小結

〖課後小結

注重各項學習任務的有效落實。學生的學習興趣是目標達成的前提，真正落實還需要教師在課中通過調控讓全體學生有效習得。

《借生日》教學設計9

【設計理念】

低年級語文教學要念好六字訣“習慣、興趣、實踐”：培養學生正確的讀書、寫字、説話等習慣，為以後的學習奠定良好的基礎；創設生動而豐富的教學情境，讓學習有情有趣，誘發學生飽滿的學習熱情；注重語文學習的實踐性，讓學生在不斷實踐中發展學力。

【教學目標】

１、認識１２個生字，會寫“今、止、雨、兩”４個字。認識兩個偏旁“方”、“飠”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小云愛媽媽的感情。

３、理解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

【教學流程與設計意圖】

一、做遊戲，認生字

１、連一連，送小鳥回家：

（分上下兩行打亂順序分別出示拼音和生字詞，拼音寫在各個鳥窩上，生字寫在各個小鳥的身體上。）

fàn bān názhèng lǐ wù jīn

早飯 上班 拿 正 禮物 今天

２、把能組成詞的兩隻“小鳥”放在同一個窩裏。

設計意圖：為檢測學生課堂學習和課後作業的成果，安排了複習性練習。充滿愛心的“讓小鳥回家”能再次點燃學生的學習熱情。

二、學習課文第三自然段

１、指名朗讀第一、二自然段，想一想，説一説：

聽了媽媽的話，小云心裏會想些什麼？

（媽媽為什麼會忘了自己的生日呢？讓“我”給媽媽送個生日禮物，也讓她過個生日……學生各抒己見並説出理由。）

２、全班齊讀第三自然段。大家想一下，小云把可愛的布熊放在媽媽書包裏的時候，心裏會想些什麼？

（引導學生理解，小云懂得關心他人。）

設計意圖：這一環節的設計着重培養學生的問題意識、想象能力和表達能力，同時通過學生的想象豐富了課文中富有跳躍性的表述，從而體會到小云愛媽媽的感情。

三、學習課文第四自然段

１、看圖配説，練讀課文：

媽媽發現了小熊，於是就想把小熊往外拿，請你看看圖，把第四段讀正確，等會兒當個解説員給畫面配配音。

（學生自由練讀，指名讀，師生評議。）

２、聽讀糾錯，讀好句子：

老師也想來讀一讀，你聽一聽，老師讀得對不對。

老師誤讀：她正要往外拿，小云走過來按住媽媽的手，説：“媽媽，這個布熊是我送你的生日禮物。你忘了自己的生日，今天我把生日借給你！”

學生指出錯誤，説出不能這樣讀的原因。

（引導學生理解小云的急，對媽媽的尊敬以及媽媽一次又一次的忘記，這兒也可再次聯繫第二段中的“從來”。在此基礎上，引導學生有感情地朗讀。）

３、情境表演，分角色讀：

現在我是媽媽，我要選一位小朋友當我的女兒小云。看誰讀小云的話時，讀得最像。

如果能不看書，上來做做動作説一説那就更好了。（引導學生上台表演説，全班評議。）

設計意圖：這一環節中不同形式的讀逐項落實了讀正確、讀懂、讀好和讀流利的目標。其中“聽讀糾錯”對學生來説有一定的難度，但通過此練習能有效培養學生傾聽、比較、揣摩字詞的能力和習慣。

四、總結全文

１、有感情朗讀全文。小云與媽媽的故事真温馨，請你把這個動人的故事有感情地讀一讀。

２、議一議：

如果你的爸爸媽媽也常常忘了自己的生日，沒有給自己過生日，你還有更好的辦法嗎？

（引導學生惦記媽媽的生日，送一句温馨的祝福。）

設計意圖：議一議重在培養學生的創新能力和解決實際問題的能力，不在乎方法的對錯，而在乎學生是否真正參與，是否願意把自己小小的愛心獻出來。

五、擴展活動

做生日卡：你知道爸爸媽媽的生日嗎？爺爺奶奶的生日嗎？要記住家長的生日也不容易，老師建議大家做一張生日卡，寫上全家人的生日，這樣我們就不會忘記他們的生日，就可以他們生日到來時，送上暖暖的祝福了。

（出示記錄有多個生日的“生日卡”，建議學生做得更漂亮。）

設計意圖：做生日卡是一次結合課文內容的綜合實踐活動，學生能在動手實踐中知道家長的生日，並以此落實以後的“祝福行動”。

六、鞏固生字

１、出示字卡讀一讀，認識偏旁“飠”。

２、做擴詞遊戲：

（出示“正、班”兩個生字卡）這是兩列火車，分別代表男女生，兩列火車比一比，看誰拉動的多。

３、能把這些寫下來的請寫在課本第１２７頁的課後練習中。

（教師表揚能把沒學過的詞寫正確的同學。）

設計意圖：擴詞遊戲能引導學生課外自主識字，豐富了學生的詞彙量，同時嘗試書寫詞語是一種有激勵作用的彈性學習。

七、學習寫字

１、仔細觀察“雨、兩”兩個字有什麼不同，以及在田字格中的位置，指名説觀察所得，説説書寫時要注意什麼。

“雨”：橫下的門框要寬，左短右長，豎不出框寫在豎中線，最後四點要注意左右對稱。

“兩”：兩個“人”字分佈均勻，不出框，捺筆均變為“點”。

２、學生練寫（老師巡視，為講評做準備）。展示學生的寫字本，根據本班實際講評。

八、拓展練習

讀兒歌，猜字謎：橫下安門框，一豎在中央，四個小點兩邊放，花兒見了把歌唱。（雨）

設計意圖：安排猜字謎能加深“雨”字的印象，而讀字謎也幫助學生複習了本課部分生字，豐富了學生的課外閲讀。

【板書設計】

本課板書強調實用原則，課前畫好田字格，課末指導學生書寫。另外，也適當書寫學生在詞語練習中給“放、班、正、快”所組的詞，使詞語的“形”也能在學生的腦海裏留下一定的印象，

【特別建議】

本設計強調教學中實活結合，在教學中要注意以下幾點：

１、注重有效激發學生的學習興趣：

在進行相關環節的教學時，努力把握“美”與“真”。課中的“生日賀卡”、“火車接龍練習”、“生日卡”等的課件製作要注重美感，有條件的還可以在這些練習中插入合適的音樂，以多方面刺激學生的感官，這樣才能真正激發學生的學習興趣、參與熱情，同時給學生以美的薰陶。在師生、生生互動朗讀、表演朗讀等環節，創設情境要“真”。教師可適當豐富教學中的過渡語，使學生能真正進入情境，從而激發學生感情朗讀的興趣和潛在能力，從而更好地體會課文的情。

２、注重各項學習任務的有效落實：

學生的學習興趣是目標達成的前提，真正落實還需要教師在課中通過調控讓全體學生有效習得。在課中的讀、認、寫練習中，教師要及時發現問題，調整教學節奏，保證學生學得紮實。

《借生日》教學設計10

一、教學要求

1比鮮12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“飠、”。

2閉確、流利、有感情地朗讀課文。

3崩斫飪撾哪諶藎知道小云借生日給媽媽的原因。

二、教材説明

課文説了家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送她一隻布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，並將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

教學重點是認識生字和朗讀課文，從故事中瞭解母女間的情感。

三、教學建議

(一)課前準備

1薄渡日歌》《天下的媽媽都是一樣的》歌曲錄音帶。

2幣求學生問問家長什麼叫生日，記住父、母親的生日。

(二)認字、寫字

1比獻

注意讀準“正、怎”“飯、放”“禮、拿”。要藉助拼音正音，教學時可先讓學生讀讀生字表(一)，從自讀到同座位互讀互幫，做到字字讀準；再出示幾組音節，請學生當“正音師”，選出合適的音節帶大家認讀，若選得不對，大家不讀，請他重選。幾組音節為：

放(ｆàｎ

ｆàｎｇ)正(ｚｈèｎ

ｚｈèｎｇ)禮(ｌǐ

ｎǐ)

飯(ｆàｎ

ｆàｎｇ)怎(ｚěｎ

ｚｈěｎ)拿(ｌá

ｎá)

認記生字要儘量調動學生的識字積累，出示生字，説説哪些字你已經認識了，你還會記哪些字，怎樣記住它。本課生字中，“布、放、快、怎、禮、今、熊”等都可用熟字換一部分來識記。教師重點指導認記“飯、物”，隨生字認識“飠、”。

2斃醋

指導寫字，要發揮教材上範字的作用，引導學生觀察，教師有重點的指導。

今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處、點和橫折收筆都在豎中線上。

正：注意橫、豎的長度。第二橫是上橫的一半，左豎是右豎的一半，最後一橫長，稍凸起託連豎。

雨：“冂”要寬，中間的“豎”不出框，最後四“點”，兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

兩：“冂”內兩個“人”字分佈均勻，“人”的“捺”均變為“點”。

(三)詞句

課文中的人物對話飽含着母女之間的真實情感，可抓住兩處體會一下。一處是“媽媽笑着説：‘我忘了。’”結合課前準備問問學生：媽媽真的忘了嗎?學生從自己的瞭解中知道媽媽並非忘記自己的生日，而是隻想到別人。另一處是小云第二次説的話，可啟發學生想想：小云把生日借給媽媽前，心裏會想些什麼。通過討論交流，使學生知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，讓學生受到感染。

(四)朗讀

文中小云的話是朗讀指導的重點。“您怎麼從來不過生日?”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。最後對媽媽説的兩句話是她經過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現出小云的天真可愛。

全文朗讀可採用老師與學生、同學與同學之間分角色朗讀，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完後放《生日歌》。

(五)實踐活動

1笨魏蟮“讀讀説説，看誰説得多”可鞏固生字，增加學生的詞彙量。練習時，留出一兩分鐘讓學生先自己説説，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。然後分小組比賽，選出本組代表參加全班擂台賽。打擂台可兩兩自由結合，選出題中一個字比。如：甲説“放心”乙説“放學”，甲説“開放”乙説“解放”……重複對方的詞或説不出為輸。

2鼻資腫鮃環菪±裎(一幅畫、一件紙工等)送給父親或母親，並説一句祝福的話。

3畢胂蠊適碌慕嵛玻把課文中的故事説給別人聽。

四、教學設計舉例

(一)啟發談話，揭示課題

誰知道“生日”是指哪一天?師強化：每個人都不會忘記自己的生日。

平日裏，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽説過借生日嗎?

(二)初讀課文

要求讀準字音，讀通課文，瞭解大意。讀後檢查並提問：課文中誰把生日借給誰?

(三)再讀課文，提出自己不理解的問題

教師引導學生圍繞“借生日”進行思考，如：媽媽怎麼會把自己的生日給忘了?各人有自己的生日，怎麼能借?小云把生日借給媽媽，自己還過不過生日?學生提問後先讓大家討論，教師再點撥、小結。

(四)練習分角色朗讀

(五)學習字詞

1庇蒙字卡片檢查生字讀音。

2苯渙饔檬裁捶椒記住這些生字。

3蓖瓿煽魏“讀讀説説”。

(六)指導寫字

(七)擴展活動

要求學生動手製作一件小禮物送給父母親。