駱駝和羊教學設計範文

教學目標

1．學會本課12個生字和由這些字組成的新詞。

2．理解課文內容，懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。繼續提高觀察能力。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦、默寫課文最後一段。

教學重點、難點

1．“牆、茂、腿”要重點講解字形、筆順。理解“圍牆、茂盛”等新詞。

2．第4自然段是教學重點也是難點。

教學時間

三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）看圖並藉助拼音初讀課文，初步瞭解課文內容。

（二）講讀課文第1自然段，使學生理解駱駝和羊都在誇耀自己的長處，互不服氣，所以爭論起來。

（三）正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）藉助漢語拼音正確、流利地朗讀課文初步瞭解課文內容是教學重點。

（二）“倆、盛、輸、跪、模、扒”等字音不容易讀正確。

三、教學過程

（一）導入新課。

1．利用教學掛圖引出課題。

（1）同學們，你們看圖上畫了哪些小動物呀？

（2）板書課題《駱駝和羊》。

2．創設情境激發學習興趣。

駱駝和羊之間發生了什麼事，結果怎麼樣呢？咱們到課文中去找答案。

（二）初步瞭解課文內容。

1．請同學們藉助漢語拼音自己讀課文，看誰讀書不出錯。

2．指名讀課文，幫助學生正音。

（1）誰願意讀一讀課文？

（2）這位同學讀得有問題嗎？

如：“倆”應讀li3，不讀“li3ng”。

“大模大樣”的“模”應讀m*不讀m$。“扒”在牆上，應讀b1，不讀p1。

再如：“盛、輸、跪”等字都易讀錯，要注意在讀書時正音。

3．聽你身邊的同學讀書，注意黑板上這些字的讀音。（同座位同學互相讀）

4．（順序出示掛圖），請同學們一邊看圖一邊回憶這個小故事。

5．請你看圖説説圖上畫了誰在幹什麼？

如：

（1）第一幅圖上畫了駱駝個子高很容易就吃到了樹葉，羊太矮了，它伸着脖子也吃不到樹葉。

（2）第二幅圖上畫了羊很矮，一點兒也不費力地走進園門去吃青草，可駱駝太高了怎麼也進不去。

（3）第三幅圖上畫了老牛給駱駝和羊講道理：只看自已的長處，不看自己的短處是不對的。

或者這樣簡答也可以：老牛給它們講道理。

（三）教學課文第1自然段。

1．請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊為了什麼事爭論起來？

2．指名讀課文第1自然段。

3．誰能回答老師的問題？

如學生可以這樣回答：駱駝和羊都認為自己長得最好，所以爭論起來。

4．指導朗讀。

（1）駱駝和羊是怎麼爭論的呢？請你用“

”畫出駱駝説的話，用“

”畫出羊説的話。

（2）小聲讀讀駱駝和羊説的話，想想它們説話時會用什麼語氣？

（3）請同學們四人一組，把你的想法説給同學聽。

（4）每組推薦兩位同學分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。

如：

“長得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲。

“不對，長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。

“我可以……證明……”這句應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。

“我也可以……證明……”一句應讀出不服氣，不認輸的語氣。

（5）哪兩位同學讀得好？請他們再給大家讀一遍。

（6）自己讀這個自然段，看誰讀得最有語氣。

（四）練習。

請你在正確的基礎上把課文讀流利。

（五）作業。

讀課文思考課後問題。

1．駱駝和羊各用什麼辦法證明自己的看法對？

2．老牛是怎麼説的？駱駝和羊聽了老牛的話會怎麼想？

【板書設計】

第二課時

一、教學目標

（一）理解課文2～4自然段的內容，懂得應當全面地看待自己和別人。只看到自己長處和別人的短處是不對的。

（二）繼續提高觀察能力。

（三）正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）課文的第4自然段既是重點也是難點。要讓學生在熟讀的基礎上，聯繫上文理解老牛的話。

（二）理解“圍牆、茂盛”等新詞。

三、教學過程

（一）導入新課。

1．師生一起回憶上節課的內容。

師生：駱駝認為高好，羊認為矮好。

師：它們各用什麼辦法證明自己説的對，結果又怎麼樣呢？咱們繼續學習7《駱駝和羊》。

2．咱們先看看駱駝用什麼辦法證明自己的看法對？

（二）學習第2自然段。

1．請同學們自己讀課文第2自然段，一邊讀一邊想想這段有幾句話？每句話告訴我們什麼？

這段共有6句話。學生在回答“每句話告訴我們什麼？”這個問題時只要有如下意思就可以了。如：

（1）第一句話：他們來到園子旁邊。

（2）第二句話：茂盛的枝葉從圍牆裏伸出來。

（3）第三句話：駱駝一抬頭就吃到了樹葉。

（4）第四句話：羊怎麼也吃不到樹葉。

（5）第五句話：駱駝説這可以證明高比矮好。

（6）第六句話：羊不認輸。

2．圖文結合理解第二句。

（1）小聲讀讀第二句。然後從圖中找到“圍牆”，想想“圍牆”是什麼意思？如：圍牆是圍繞園子建起來的牆。

（2）師：（邊指圖邊提示第二句的`內容）園子裏種了——

生：許多樹。（一起回答，以下同）

師：茂盛的枝葉——

生：伸出牆外來。

師：茂盛的枝葉是什麼樣的枝葉？

生：茂盛的枝葉是長得特別多又特別好的枝葉。

（3）指導朗讀

誰能有語氣地讀一讀這一句？

園子／四面／有圍牆，／裏面種了／很多樹，／茂盛的枝葉／伸出／牆外來。／

3．圖文結合理解三、四句。

（1）指名讀三、四句想想這兩句主要告訴我們什麼？

設計填空練習以作提示：

（2）從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？

如：駱駝很高大，它吃樹葉時不需要踮起腳，也不用伸長脖子，一張嘴就能吃到伸出牆外來的枝葉，它吃樹葉時笑眯眯的很輕鬆，尾巴也得意地一甩一甩的……從這些地方看出駱駝很容易就吃到了樹葉。

（2）請同學們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。

如：抬、扒、伸

（3）看圖説説“扒在牆上”的樣子？

如：羊用前腳使勁摳着牆，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在牆上了……可怎麼也夠不到樹葉，真急人。

（4）誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。

（5）師：駱駝用這個辦法證明——

生：高比矮好。

4．指導朗讀第五句。

（1）想想駱駝現在是什麼心情？

如：駱駝證明了高比矮好，它很得意。

（2）你能通過朗讀表現出駱駝的心情嗎？

“你看／，這／可以／證明了吧，／高比矮好。／

5．“羊搖了搖頭不肯認輸”。不肯認輸是什麼意思？

如：不想承認自己失敗了。

6．咱們一起把第2自然段讀一讀。

（三）學習第3自然段。

1．羊用什麼辦法證明自己的看法對，我們來看第3自然段。

學生邊讀邊思考下列問題：（出示投影片）

（1）駱駝和羊來到什麼地方？

（2）羊怎樣走進園子吃青草？

（3）駱駝在門前有什麼表現呢，請你畫出表現駱駝動作的詞。

2．師生一起討論以上三個問題。

（1）指名讀第3自然段，回答第一個問題，如：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。

（2）看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發現了什麼？

如學生可能答出以下內容：

這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前後腿之間形成的半圓都比門寬。這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢！

（3）師：誰來回答第一個問題？

生：羊大模大樣走進園子。

師；結合圖用自己的話説説你怎麼理解“大模大樣”這個詞？

生：羊走進園子時一點也不費勁，它很得意，因為它知道駱駝進不去。（學生只要能用自己的話把大模大樣的意思説出來就可以了。）

師：有語氣地讀一讀第二句。

生：“羊／大模大樣地走進門／去吃／園子裏的草／。”

生：駱駝跪下前腿，低下頭往門裏鑽怎麼也鑽不進去。表示駱駝動作的詞有“跪、低、鑽”。

師：有語氣地讀讀第三句話。

（5）小聲朗讀第3自然段，看誰讀得最好。

（四）討論：

1．同學們討論討論到底是高好還是矮好呢？説説你的理由。

2．學生可能有以下4種觀點：

（1）高好。因為長得高才能吃到從圍牆裏伸出來的樹葉。

（2）矮好。因為個子矮才能走進又窄又矮的園門。

（3）都好。理由同（1）、（2）。

（4）都不好。長得太高鑽不進園門，太矮也吃不到樹葉。

3．同學們的觀點都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結。

（五）學習第4自然段

1．小聲讀這個自然段，邊讀邊畫出老牛説的話。

2．結合上文説説駱駝和羊各有什麼長處和短處，它們只看到什麼，沒看到什麼？（用投影打出問題供學生邊讀邊想）如：駱駝個子高，它能吃到樹葉卻鑽不進又矮又窄的門吃不到園子裏的草。羊長得矮，它能大模大樣地走進園子去吃草，卻怎麼也吃不着樹葉。它倆只看到自己的長處，看不到自己的短處。

3．一起讀讀老牛的話看誰先背下來。

4．觀察圖3中駱駝和羊的動作、神態，説一説它們聽了老牛的話會怎麼想？學生大概會有下列幾種説法：

（1）駱駝和羊聽了老牛的話會想以後要多看別人的長處。

（2）它們想不能總盯着別人的短處。

（3）它們會這樣想不能總拿自己的長處去和別人的短處比，那樣就會總覺得自己了不起，就會驕傲就會退步的。

（4）既要看到自己長處，也要看到自己的短處，這樣才能進步。

（六）正確、流利、有感情地朗讀課文。

【板書設計】

第三課時

一、教學目標

（一）學會本課12個生字，讀準字音，認清字形，瞭解字義。

（二）背誦、默寫課文最後一段。

二、教學重點、難點

（一）重點分析“牆、茂、腿”等字的字形。

（二）在書寫方面容易出錯或不容易寫好的字有“事、盛、腿”。

三、教學過程

（一）教學生字。

1．教學生字“牆”。

（1）誰來拼讀這個生字？

牆qi2ng

（2）看老師板書“牆”，説説右上部分的筆順是怎樣的？

右上的筆順是：一十

請同學們用手指在桌上寫寫右上的筆順

（3）説説你怎麼記“牆”的字形？

如：我用結構方法記，“牆”是左右結構，左邊是提土旁，右上是土字加點、撇，右下是回，合起來就是圍牆的牆。

2．教學生字“茂”。

（1）通過學課文，你認識這個生字了嗎？

（出示生字卡“茂”）

學生拼讀m4o茂。

（2）誰來分析“茂”的字形？

如：我用去一部分加偏旁的方法來記把“成”的“

”去掉加上草字頭就是茂盛的茂。再如：用結構方法記字形：上邊是“艹”下邊是戈字旁加一撇。

（3）這個字哪兒最容易寫錯？

學生可以找出“茂”下邊第二筆上容易加一點。

（4）師：這一點千萬不能加，它就像小蟲子會吃掉樹葉，樹就不茂盛了。

3．教學生字“腿”

（1）齊讀拼音tu!。

（2）看老師板書這個字，説説左中右三部分的書寫順序。

生：書寫順序是先寫左半邊，再寫右邊，最後寫中間。

（3）想想可以用什麼好方法記住右邊的字形？

如：用去一筆換一筆方法：把“良”的點去掉，最後一筆換成點。

再如：用加三筆方法：把倒山加上豎提、撇、點就是“艮”。

（二）自學生字。

1．自己分析下列字的字形：

駱、駝、事、情、倆、圍、盛、枝、搖。

2．誰來做小老師給大家講講這些字？

如：

（1）“駱、駝”可以用加偏旁方法來記。

（2）“事、搖”可以用結構方法來記。

例：“事”我用結構方法來記。上邊是一橫加一扁口，下邊是倒山中間的橫出頭，中間是豎勾。

（3）“情、倆、圍、盛、枝”可以用形聲字方法來記。

例：“枝”木字旁表示樹枝，右邊的支表音。

例：“盛”也念ch6ng盛飯的盛，這樣也可以用形聲字方法記，還學習了多音字。

（三）指導書寫。

1．指導書寫“事”

（1）請同學們觀察生字表中的“事”，再看看投影片上的“事”哪寫得不好看？

“事”

學生能觀察出第一筆“一”應寫長些，偏口要寫窄，這樣看上去才好看。

（2）誰願意在黑板上寫寫這個字？

（3）師生對照生字表中的標準字進行評議。

2．指導書寫“盛”

（1）説説“盛”上下兩部分怎樣安排？

如：上大下小。

（2）師：特別注意上邊第二筆撇不要寫得太長。“

”要從豎虛線上起筆，這個字才不會寫歪。

（3）看老師板書，然後學生自己在練習本上練習書寫“盛”。

3．指導書寫“腿”

（1）你們看老師這樣寫這個字好看嗎？（師板書“腿”）

（2）學生通過觀察應該發現老師把“腿”字寫得太寬了。

（3）應該怎樣寫呢？請你先照生字表仿寫，再回答。

（4）生：應把左中右三部分寫窄寫緊湊。

（四）練習。

1．説説下列字哪易寫錯？

搖、腿、茂、牆

如：“搖”第八筆不能丟。

“茂”的第五筆上不要加點。

“腿”的第十筆是點。

“牆”的第五筆豎下面不出頭。

2．寫筆順

（1）“牆”右上“”：

（2）“搖”右下“缶”：

3．背誦並默寫課文最後一段。

（1）讀這段説説這段有幾句話，每句話告訴我們什麼？

（2）按原文填空。

他們倆找（）。（）説：“你們倆都（），看不到（），是（）。

（3）背誦最後一段。

（4）在練習本上默寫最後一段。

（五）作業。

1．寫生字，一個生字寫三遍。

2．背誦最後一段。

【板書設計】

【小資料】

圍牆

環繞房屋、場院、園林等攔檔用的牆。

茂盛

（植物）生長得多而茁壯。

大模大樣

形容傲慢，滿不在乎的樣子。