語文《找駱駝》教學設計

語文《找駱駝》教學設計

教學目標

1、認識本課的兩個生字，練習用因果句式説話。

2、通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發現”的道理。

3、初步培養質疑、解疑的能力。

教學重點：

瞭解老人是怎麼發現這些特點的？

教學難點：

理解老人為什麼能指點商人找回駱駝？

教學準備

蒐集一些測試觀察能力的圖片，制作文字課件

教學過程

一、觀看畫面，激趣導入

1開篇以孩子們都喜歡的卡通圖片—小熊維尼引入，輕鬆入題，激發了學生的學習興趣。

2重點講解作者做試驗的過程，讓學生思考實驗過程中的所有環節省略一個可以不可以，在朗讀中尋找答案。再讓學生自由討論，最後再由我來總結，使學生了解了作者的做事認真、考略周密

3以問題：“對這樣的實驗結果你滿意嗎？”讓學生們去發現、探究、培養了學生提問和探究的精神，同時學生對課文也有了深入的理解。

（教學意圖：學生在觀看有趣的圖片時，吸引他們的眼球，激發他們的探知慾，換起學生的學習興趣。）

1、教師引述：老師這裏有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低？

2、出示圖片（課件），開展觀察競賽活動。

3、教師導學：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發現的。《找駱駝》這個故事講述的就是這個道理。想不想學一學？板書課題

4、讀了課題，大家有什麼疑惑？

二、朗讀課文，理出線索

（教學意圖：在學生理清課文思路的情況下，訓練他們的口頭表達能力；通過因果句型的説話練習，讓學生了解駱駝的特點，明白老人為何能知道丟失的駱駝，從而開啟學生善於思考、積極探索。）

1、建議學生用自己喜愛的方式閲讀全文。

2、檢查自學情況：《找駱駝》這篇課文寫了一件什麼事？你能按照這樣的提示來説嗎？

“這篇課文主要講了商人（ ）了一隻駱駝，向老人（ ），最終（ ）了駱駝的事。”

3、共同解決剛才課前所提出的疑問。

4、大家的疑惑已經解決，老師也有一些疑惑，出示問題。（課件）

（1）、商人走失了一隻駱駝後，是怎麼做的？

（2）、老人看到了什麼，知道了什麼？

學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。

5、根據學生交流答案，投影表格

老人看到什麼知道什麼

6、在這個表格中，我們知道駱駝有哪些特點？

7、我們是從老人的回答中知道了駱駝的.三個特點。請大家用“因為……所以……”説説駱駝的每一個特點。（出示句式）

“因為老人看見……，所以知道……。”

8、是呀！身為一位老人，駱駝的特點知道的這麼詳細，是不是真的把駱駝藏起來了？那老人怎麼知道駱駝的這些特點呢？

9、細讀課文第十段後，學生四人小組討論。

三、表演體會，體會品質。

（教學意圖：學生在表演的同時，讓學生體會人物的品質，使他們獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。）

1、快速瀏覽課文，駱駝走失以後，這位商人和老人的態度、心情的表現有什麼不同？

2、讓學生帶着不同人物的不同感情同桌分角色朗讀。

四、領悟課文，拓展思維

（教學意圖:在理解課文內容的基礎上，引導學生在老人的身上——根據觀察到的現象準確判斷出駱駝的特徵，養成仔細觀察、勤于思考的習慣。）

1、老人指點商人順着駱駝的腳印去找，現在商人果然找到了走失的駱駝。如果你就是這位商人，在回來的路上又碰到了這位老人，你會説些什麼？

2、看，遇到同樣的事情，不同的人，方法就不一樣。老人給商人與指點，商人也找到了丟失的駱駝。我們從這個故事中受到了啟發。

3、在現實生活中，我們也運用過老人的方法來解決了一些問題，請大家認真回想一下哪些事情你做到了細心觀察，認真分析，才能得出正確的結論。

4、同學們，在我們的日常生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發現的。讓我們一起去發現、分析、判斷吧！

板書設計：

16、找駱駝

老人看到 駱駝的特點

腳印右邊深，左邊淺 左腳有點跛

路左邊有點蜜、右邊有米 左邊馱着蜜、右邊馱着米

樹葉上留下的牙齒印 缺了一顆牙齒

細心觀察，認真分析，才能得出正確的結論